1、1第四单元 走进法治天地【学习目标】 课标要求：1、 理清知识脉络2、 培养学生知识的运用能力目标达成：1、 掌握第二单元知识点2、 实际解决问题的能力学习流程： 【课前展示】【创境激趣】【自学导航】 四（一）1人的基本情绪有哪些？2影响情绪的因素有哪些？3情绪的 作用有哪些？4怎样正确看待青春期的情绪？（如何面对青春期的情绪特点？）（二）1、情绪的表达有什么特点？（为什么要以恰当的方式表达情绪？）2、为什么要调节情绪？3、调节情绪的作用是什么？4、调节情绪的方法有哪些？五（一）1、情感与情绪的关系怎样？2、情感的种类有哪几种？3、情感的作用有哪些？（二）1、美好情感的作用？ 2、怎样获得或体
2、味到美好的情感？（美好情感从何而来？）3、负面情感的意义是什么？4、怎样传递情感正能量？【合作探究】 1、 观察漫画，回答下列问题：2(1)根据漫画说说情绪的作用和影响。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行为；情绪虽然对人具有的积极影响，但也会给人带来消极影响，它会使人感到难受，降低人的自控力，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。(2)漫画中的妈妈应该如何管理自己的情绪？要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来；要保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让自己的生活更加美好；要采取正确的方法，如改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等，学会合理地调节情绪。 2、小明的微博：一、7：
3、20 今天我值日，到校后我迅速组织同学将我班清洁区打扫得干干净净。二、8：30 老师发了昨天我们的检测题，我又得了 A。三、12：00 中午放学时在操场一偏僻处发现一名高年级的同学在欺负一名低年级同学，我很愤怒，马上向政教处反映了情况，那名高年级同学受到了严厉的批评。(1)请你分析小明的情感体验。小明积极承担责任，体验到了责任感；考试得 A 是对自己能力的承认和赞赏，体验到了胜利感；看到他人遭受欺辱，自己很愤怒，体验到了正义感。(2)情感与情绪往往联系在一起，请你谈谈二者之间的关系 。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向
4、，就可能产生某种情感。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 【展示提升】 典例分析 知识迁移1、材料一 列宁早就说过：“没有人的情感 ，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。 ”有 个成语叫“通情达理” ，就是说只有“通情” ，才能“达理” ，只有在情感上互相沟通，所讲的道理才能无遮无掩、水银泻 地般进入人的内心。心灵的呼唤，需要情感作媒介；思想的共鸣，需要情感去撞击。材料二 2016年8月的里约奥运会，虽然中国健儿取得的成绩并没有预想中耀眼，但是赛场内外依旧亮点多多。爱国主义情怀始终是流淌在奥运赛场上最朴素的
5、情感：独自代表中国参加奥运马术比赛的华天不觉得孤独，因为“一起战斗的还有我的祖国” ；男子58公斤级别跆拳道冠军赵帅“奥运目标就是想夺金，想证明中国男子实力” ；龙清泉夺金首先感谢祖国：“这股力量是祖国给我的”当国旗冉冉升起，当国歌在赛场嘹亮，每一个“小我”的成绩都会让整个国家为之欢畅。情牵奥运，让我们体会到了爱国主义的深刻内涵。3(1)美好情感对我们的成长具 有什么意义？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。(2)怎样获得美好的情感？情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、
6、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获 得美好的情感。(3)怎样正确认识负面情感？负面情感会带来不舒服、不愉快的负面感受；体验负面感受可以丰富我 们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 2、中学生王梅的脾气喜怒无常，只要稍有不顺心的事，她就很难控制自己的情绪。她在学校值日时打扫卫生，她扫得不干净却怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；走路摔跤她还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦；家务做不好，王梅还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。妈妈给她买了心仪的裙子她高兴得见谁都笑；看电视看到喜爱的节目她兴奋得一晚不睡班上同学给她取了个外号“脾气大王” 。为此，王梅非常苦恼。(1)人常见 的
7、基本情绪有哪些？人常见的基本情绪有四类：喜、怒、哀、惧。(2)结合王梅的情绪，说说情绪的特点。情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，对新鲜事物充满好奇；可能会笑容满面，步履轻盈。当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快；可能会感到口干，也可能会出汗。当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。当我们害怕的时候，可能会心跳加快，呼吸急促、肌肉紧张。(3)根据王梅的情绪变化，说说影响情绪的因素有哪些？我们的情绪受多方面因素影响，比如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，
8、我们的情绪也经常变化。(4)在我们的生活中会遇到各种各样的情绪，请你结合下列表格中的情绪，运用所学知识完成下列表格。情境 当时的情绪表现 产生该情绪的原因听到别人说自己的坏话 A.气愤(怒) E.别人不尊重自己明天老师带大家去郊游 B.欣喜(喜) F.和同学们一起到户外亲近 大自然，陶冶情操听说自己的好朋友出了车祸 C.悲哀(哀) G.为朋友的生命担心这次数学考试不及格 D.害怕(惧) H.害怕老师、父母批评自己【强化训练】 41观察下面图片，从左向右依次反映的情绪类型是( B )A狂、怒、哀、愤 B喜、怒、哀、惧 C乐、哀、怒、烦 D喜、怒、哀、悲2面对满地落花，我们一切顺利时，会有“草木知
9、春不久归，百般红紫斗芳菲”的感受；而当我们备受冷落时，则会引出“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的忧伤情绪。这说明( C )A情绪反映了人们不同的需要B情绪是有差别的C情绪会随着周围情况的变化而变化D情绪随着个人志趣的变化而变化32016年是长征胜利80周年。毛泽东同志的“红军不怕远征难，万水千山只等闲更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的诗句表明了长征队伍的乐观主义精神。正是由于这种精神，使红军战胜困难，取得了长征的胜利。这说明( A )A情绪可以激励我们克服困难、努力向上 B情绪发挥的全部是积极的作用C积极情绪可以帮助我们克服一切困难 D情绪可能让我们因为挫败而止步不前4进入青春期后，王芸发现
10、自己对情绪的控制能力不断增强，在他人发表观点时，她学会了掩饰自己的情绪，这表明青春期的情绪具有( B )A冲动性 B细腻性 C闭锁性 D表现性5下列情景中的人物持续处于负面情绪的是( A )A班主任老师没有让小娜同学主持文艺班会，她闷闷不乐，连节目也不出B小静同学期末考试成绩特差，她想哭，但还是忍住了，最后骑车到山顶大声吼：“我失败了！我要成功！”C小明这次数学考试得了满分，心里特别高兴D同桌犯错，老师误以为是小磊。面对老师的批评、指责，小磊没有反驳，他想：老师批评了自己，同桌也会内疚，以后就不会再犯错误了6人的情绪复杂多样。我们在表达自己情绪的时候，应该考虑周围人的感受。这是因为( D )A
11、情绪会影响自己的身心健康 B他人的情绪感受比自己重要C情绪的表达不需要考虑方式 D人与人之间的情绪相互感染57右边漫画忧虑给我们的启示是( A )A要学会调节自己的情绪B负面情绪是无法调适的C要学会压抑自己的情绪D过度忧虑会使人掉头发8为了治好“恐考症” ，在老师的指导下，王刚一上考场就提醒自己：“我已经复习好几遍了，这次考试我一定能 考好！”这种方法还真管用，几次下来，王刚彻底摆脱了考试恐惧心理。王刚这种调适自己情绪的方法是( A )A放松训练法 B转移注意法 C合理宣泄法 D理性升华法9下列对如图漫画被炒鱿鱼后的认识正确的是( A )当自己的愿望一再受挫，紧张状态逐渐积累，就会产生这种愤怒
12、的情绪 这种情绪很容易破坏人际关系 这种情绪有利于自己怒火的发泄和身心健康 这种情绪往往给人留下缺乏修养的印象 我们要学会合理地调控情绪A B C D10以下描述属于情感的有( D )因一时冲动将他人打成重伤 取得好成绩，我们有荣誉感 “神舟十一号”发射成功，我们有自豪感 犯了错误，我们有羞愧感A B C D11情感与情绪是相辅相成的，互相影响的，下列对于情感与情绪二者之间的关系认识正确的是( A )情感与情绪紧密相关 我们对某些人或事物的情绪随着时间的推移就可能产生某种情感情感与情绪是有区别的 情感与情绪的表达方式是一样的A B C D12每个人都会有自己不同的情感天空色彩，谁能采撷最美丽的
13、情感云朵，谁就可以拥抱属于自己的快乐情感天空。这个人，一定常在幸福云海里飘游，浑身落满光彩洋溢的笑容。6这首诗启示我们( B )情感让我们的内心世界更加丰富 情感是人最基本的精神需求 情感与我们的想象力、创造力有关 只有成年人才具有情感A B C D13日常生活中，我们知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成等等，都要经历天长地久的坚持，一点一滴的积累才能形成。这表明( D )情感 随着我们的生活经历不断积累、发展 情感的积累和发展是我们生命成长的体现生活经验的不断扩展，我们的情感就更加丰富 我们的 情怀在积累中变得更加宽广、博大A B C D14以下哪些做法有助于我们培养美好的情感( B )积极主动地去感受、体验生活中美好的人和事物 通过阅读、与人交往等方式获得美好的情感 无节制地上网聊天、打游戏 参加有意义的社会活动15下列行为中，属于传递情感正能量的是( B )A B C D【归纳总结 】1、 学生归纳2、 教 师适当补充【板书设计】 第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱第五课 品出情感的韵味【教学反思】
