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类型农村初中学校管理工作之我见.docx

  • 上传人:拉拉链
  • 文档编号:14707534
  • 上传时间:2022-12-28
  • 格式:DOCX
  • 页数:6
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    农村初中学校管理工作之我见.docx
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    1、农村初中学校管理工作之我见 摘要:目前,农村初中学校在管理工作上存在着一些问题,影响了农村学校的健康发展,广大家长切实盼望农村学校加大力度,提高管理水平,办好农村学校教育。办好农村初中学校,是解决民生问题,同时也是广大农村学校教育工作者义不容辞的使命。在农村初中学校管理工作上狠抓实干,是办好农村初中学校的关键因素。如何抓好农村初中学校管理工作呢?明确农村学校管理工作的层面及其效能,建立合理有效的管理机制:一是以学校校长为核心的校级管理层,实施宏观调控与微观把握相结合的管理模式;二是各处的中级管理层:要以微观调控为主,管理工作抓狠抓实;三是其他的终极管理层,工作要抓紧抓细,才会有效率体现。 关键

    2、词:农村 初中学校 管理工作 一、目前农村学校管理工作存在的主要问题,影响农村学校的健康发展 1.学校的管理机制不健全,造成“学校苦办,家长苦送,教师苦教,学生苦读”的被动局面。 2.管理工作制度疲软,管理效益低下,实效性不明显。 3.教师外出培训机会少,教师专业发展的路子较窄。 4.缺乏科研带头人,提升学校办学品位的原动力不足。 5.农村学校的生源流失严重,使农村学校的生存面临着巨大的挑战。 二、明确农村学校管理工作的层面及其效能,建立合理有效的管理机制 农村学校一般办学规模不大,但俗语说得好“麻雀虽小,五脏俱全”。要让农村学校这只“麻雀”健康能腾飞起来,翱翔于蓝天,其完备的“五脏”是核心,

    3、合理有效的管理机制是关键。 (一)以学校校长为核心的校级管理层:实施宏观调控与微观把握相结合的管理模式 校级管理层要对学校的管理工作进行决策:始终坚持“育人为本、教学为主、质量第一”的管理理念,确定适合本校发展具有鲜明特色的办学思想,确定学校的办学目标,制订工作计划和各项实施方案,建立健全各种规章制度,实行管理制度化,走规范化、科学化管理之路,充分发挥制度的功能;确定学校发展规划;引导全校教师转变教育思想观念,组织教师积极主动地参加教学改革与实践,使教师形成全新的育人观、学生观、教学观、价值观、效益观和质量观。作为教育教学工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长,无论从哪个角度讲,不能只限于

    4、纸上谈兵、经验管理。因为学校管理进行宏观调控的依据,主要来源于一线的教学实际,所以校长应尽可能地摆脱事务性工作的束缚,深入地研究,积极地参与第一线的各项活动,了解和把握学校各方面的动态,掌握各个层面的管理工作和开展情况,尽可能多地掌握第一手资料,做好微观把握,这样才能有的放矢地对全校新课程的实施进行宏观调控。 (二)各处的中级管理层:要以微观调控为主,管理工作抓狠抓实 中级管理层要在校级管理层指导和领导下,带领全校师生坚决贯彻落实国家的教育方针,引领教师坚守职业道德,具体落实学校的办学目标,具体实施学校的工作计划和各项方案,认真参加学校的教育教学改革,严格遵守学校的各种规章制度。 1.总务处

    5、负责后勤保障工作:后勤保障工作是学校管理工作的基础,认真把学校的发展规划与基建规模落到实处,搞好学校的各项硬件设施,围绕学校的中心工作,增强服务意识,提高服务质量。 2.政教处 负责学校师生政治思想教育工作:师生政治思想素养是学校管理工作的前提和保证,坚持“依法治校,德育为首”的原则,根据学校工作计划,制定相关管理制度;有计划的做好班主任的培训、考核等工作,指导班主任开展班级管理,;组织师生开展政治学习,加强师生的思想政治教育-以严肃的纪律来保证各种规章制度的落实和执行。 3.教务处 负责学校教学工作:坚持学校教学为中心,根据学校的工作计划的要求,制订学校教学工作计划和教学常规管理制度,建立正

    6、常的教学秩序,规范教学行为;带领师生严格执行国家课程计划,开足开齐可课程;加强教师队伍建设,树立“教学质量是农村学校的生命线”的意识,以教育教学质量提高学校在社会的声誉和形象。 4.科研处 负责学校校本教研工作:树立“科研立校、科研兴校”的意识,带领全体教师开展教育科研,引导教师有意识的运用最新的教育教学思想指导教育教学实践;提高教师的科学文化素质和教学能力,增强教师教师创新意识;充分地利用现有的教育资源,确保农村学校教学质量的提高,从而促进农村学校可持续发展。 (三)其他的终极管理层:要抓紧抓细,才会提高管理效率 1.班主任的管理层 班级是学校对学生进行教育教学的基本组织形式。而班主任则是班

    7、级的组织者、引导者和管理者。班主任管理是学校管理中的重点之一。因此,学校要正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用,加强班主任队伍的建设:首先重视对班主任的培养,把那些思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师选聘来担任班主任岗位,让班主任切实当好学校领导的助手,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,践行“树德育人”的使命;其次,学校要制订班主任培训计划,有组织地开展岗前和岗位培训,定期交流班主任工作经验,组织班主任进外出学习,提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力;再次,学校领导在日常管理工作中,努力为班主任开展工作创造必要的条件,在评优、评先和福利等方面关

    8、心班主任,充分发挥班主任在学校管理工作中的作用,从而促进农村学校教育教学质量与管理水平的提高。 2.普通教职工的管理层 教师是学校实施教育的主体,打造一支高素质的教师队伍,是农村学校提高教学质量的重要保证。目前,由于农村学校教师与城市里学校教师在工作环境、待遇上等有很大的差距,造成了农村学校的教师特别是优秀教师严重流失。因此,农村学校在教师队伍建设的问题上,需要花费更大的精力。首先,要坚持“以师为本,实行民生管理”的原则,充分发扬教职工主人翁精神,要充分相信教师,依靠教师,让广大教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策。其次,不仅要做到制度留人,更要做到感情留人,待遇留人,激发教职工的积极性、主

    9、动性,有利于农村学校的健康发展。 3.学生的管理层 学生是学校管理的对象,学生德智体美的全面发展,是学校管理工作的最终目标。由于历史、制度、政策等诸多因素,农村学校的办学水平相对滞后,农村学校的学生素质与城里学校的学生素质不在同一条起跑线上。为此,在提倡城乡“学校均衡发展”的今天,就要充分利用国家对农村学校教育强有力支持的政策,严格从学习、生活、思想等方面对农村学校的学生进行科学管理。首先,要加强学校常规管理,提高教学质量,让学生“进得来、留得住、学得好”。其次,保证学校的每一项工作、硬件设施、校园环境、校风校貌等对学生都会起到教育作用,做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。 不难看出,农村学校的管理工作是一项系统工程。在农村学校管理工作过程中,只有不断探索,不断实践,不断总结,将各方面管理因素有机地结合起来,克服困难,才能办好农村初中学校,办好农村教育,使广大家长满意。第 6 页 共 6 页

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