1、2012年IEET工程及科技教育認證說明會技術教育認證TAC,1,IEET認證領域範疇,* IEET 已為會員。,2,IEET 認證：Student Outcomes-based,熟悉IEET 認證規範解說(節錄),將以往實地訪評佐證文件清單併入解說版中。,能滿足規範的具體佐證內容。,4,TAC認證重點,5,6,認證規範 1：教育目標,本規範評量學程之教育目標及其執行成效：1.1 須具備公開且明確之教育目標，展現學程之功 能與特色，且符合時代潮流與社會需求。1.2 須說明教育目標與學校願景/教育目標之關聯性 及形成之流程。1.3 須說明課程設計如何達成教育目標。1.4 須具備有效的評估方式，以
2、確保教育目標之達 成。,7,定義：教育目標,8,多元評估教育目標是否達成,校友問卷調查,雇主問卷調查,校友訪談,校友流向調查,諮詢委員會議意見回饋,9,認證規範 1：教育目標,10,本規範評量學生的教育與畢業生的品質與能力：2.1 須訂有配合達成教育目標合理可行之規章。2.2 須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。 2.3 須確切說明如何能持續並有效執行學生之指導與 評量。2.4 須能要求學生在畢業前完成所有的要求。,認證規範 2：學生,11,認證規範 2：學生,12,認證規範3：教學成效及評量,本規範評量學程之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫：,界定核心能力,13,14,定義：核心能力
3、,學生學習成果,15,界定：核心能力達成指標及評量,16,學程展現自我功能與特色,17,定義：核心能力達成指標,使用評分量表(Rubrics)檢驗學生核心能力,18,或用:*須加強、具備、典範*低、中、高；*不及格、及格；*不符合、勉強符合、符合、非常符合；*,定義量表內容,19,20,認證規範 3：教學成效及評量,21,認證規範 3：教學成效及評量,22,認證規範4：課程之組成,本規範評量學程之課程規劃及組成：,實務課程：要求學生動手做的課程,23,檢視課程能否涵蓋所有核心能力,24,25,認證並非要求：每年評量每一門課的每位學生的每項核心能力,以系所為主體，規劃評量學生核心能力的週期,26
4、,畢業生成績單分析,27,28,認證規範 4：課程之組成,29,認證規範 4：課程之組成,30,認證規範5：教師,本規範評量學程教師下列各項的執行情形：,教師必須具備實務經驗,31,或,學程教師至少50%以上必須具備以上資格,32,認證規範 5：教師,33,認證規範 5：教師,34,認證規範6：設備及空間,本規範評量學程教學相關軟硬體設備、設施及空間：,有利學生發展專業技術能力的環境,35,或,36,認證規範 6：設備及空間,37,認證規範 7：行政支援與經費,本規範評量學校及學程行政支援與經費：7.1 須提供足以確保學程品質及賡續發展之行政支援及經費，並具備有效的領導及管理制度。7.2 須提
5、供足以支援教師專業成長之經費。 7.3 須提供足夠的行政支援與技術人力。7.4 須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備之取得、保養與運轉。,38,認證規範 7：行政支援與經費,39,認證規範8：學系認證規範,本規範評量各學程領域之認證規範：各學程的課程與師資須與其名稱所指之領域名實相符，若該學程屬整合性領域，則須分別滿足各相關領域的認證規範。,40,認證規範8：領域認證規範,41,研究所教育為學士教育之延伸，且以專、精為教育重點。,42,9.0須具有適當的入學評量方式。9.1符合規範1教育目標之要求。 9.2具備規範2學生之要求，但須強調研究生與指導教授間之互動。9.3具備規範3之要求，及具
6、有：9.3.1 特定領域之專業知識9.3.2 策劃及執行專題研究之能力9.3.3 撰寫專業論文之能力9.3.4 創新思考及獨立解決問題之能力9.3.5 與不同領域人員協調整合之能力9.3.6 良好的國際觀9.3.7 領導、管理及規劃之能力9.3.8 終身自我學習成長之能力,規範9: 研究所認證之基本要求 (1/2),43,9.4須提供適當之課程規劃，以滿足專業領域發展之需求。9.5具備規範5教師之要求，且教師須重視學術或實務研究、發表相關研究成果並參與國內外學術活動。9.6具備規範6設備及空間之要求，且須能滿足研究之需要。9.7具備規範7行政支援與經費之要求。9.8符合規範8領域認證規範之要求。,規範9: 研究所認證之基本要求(2/2),44,規範9：研究所認證之基本要求 (1/2),45,規範9：研究所認證之基本要求 (2/2),總結：EAC, TAC, CAC, AAC差異,46,NOTE：四大領域因欲培育的專業人才方向不同，在規範要求上自然不同，但四大領域無高低之分。各學程依其特色、課程規劃、欲培養的專業人才等面向，參考IEET認證規範內容，自行選擇欲進行的教育認證。,謝謝聆聽ieet.org.tw,48,
