1、22 在金色的海滩上1 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、初步理解课文内容，感受小姑娘的美。 2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。3、引导学生有感情地朗读课文；4、帮助学生通过阅读学习提示语的不同用法，培养学生的语言表达能力；5、学习、体会小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。2 教学重点 了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。3 教学难点 体会小姑娘“金子” 般的心。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1、学会本课的生字和新词。 2、初步理解课文内容，感受小姑娘的美。 2、学习带着问
2、题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。4.1.2 学时重点 了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。4.1.3 学时难点 体会小姑娘“金子” 般的心。4.1.4 教学活动 活动 1【导入】一、揭题导入 出示课件：（一望无际的海水,刚冲出海面的太阳，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，五光十色的贝壳,漂亮的小姑娘）师:孩子们，请看大屏幕，有哪位同学知道这是在哪儿吗？（大海边）你们喜欢这金色的沙滩吗？（喜欢）可你们知道吗？就在这金色的海滩上曾经发生过一个动人的故事，今天我们就跟随作者一起走进这金色的海滩，去感受那动人的故事吧！板书课题： 22 在金色
3、的海滩上齐读课题师：读完课题你最想知道什么？生 1：在金色的海滩上做什么？生 2：是谁在海滩上？生 3：海滩上到底发生了一件怎样的事？生 4：为什么说是金色的呢？活动 2【活动】二、自学课文，学习生字词。 师：同学们，看来我们班的孩已经学会了读书，学会了抓住句子中关键性的词语提出了与本课有关的一些非常有价值的问题，下面就请你们带着你的问题去读课文。自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。然后再找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求）生：自由带问题读课文。活动 3【活动】三、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。2、出示本课生字。、指导识字，如何记住字形：例形声字
4、：礁 搂 搁 沫 堆、容易错的字：胸慕辣3、指名认读生字，并做到口头组词。4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。6、课文讲了一件什么事情？引导学生说出课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，他去拾贝壳。时间过了很久，小姑娘一直等到画家回来。画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却拒绝了；当画家想办法把贝壳“给” 她时，惊喜地发现这是一个多么诚实、守信、乐于助人且不要求任何回报的小女孩。活动 4【讲授】四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流
5、，进行改进，并推荐代表准备发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。4、结合课文回答课前提出的问题。（个别提问，集体纠正）5、讨论交流课文一共写了几件事？（两件事：为画家看衣服；送贝壳、还贝壳，）你知道文中的小姑娘是个怎样的孩子吗？（诚实、守信、乐于助人且不求回报）活动 5【讲授】五、学习课文第 15 自然段 1、全班齐读课文 1-5 自然段 （相机出示第一张大海的幻灯片，让学生边读边体会大海的美）2、从文中你读懂了什么？3、当时，小姑娘是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们画出相关句子读一读。4、画家得到小姑娘的帮助，笑了笑便向礁石游去，大家想想:此时,小姑娘看着渐渐远去的画家
6、，她的心情会是怎样？ 画家可能会想些什么呢？（同桌讨论，交流，小组代表回报讨论结果，师相机小结）活动 6【讲授】六、小结 孩子们，画家游向了远处的礁石，小姑娘在海滩上看起了衣物，那么，接下来又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。活动 7【作业】七、作业： 1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文。4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文；2、帮助学生通过阅读学习提示语的不同用法，培养学生的语言表达能力；3、学习、体会小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。4.2.2 学时重点 体会小姑娘金子般的心灵。4.2.3 学时难点 学习提示语的不同用
7、法。4.2.4 教学活动 活动 1【导入】一、复习导入 同学们，今天我们继续来学习在金色的海滩上这篇课文，在上一节课的学习中，我们对文中的小姑娘已有了初步的认识，有哪位同学还记得文中她是一位怎样的小女孩呢？生答：1-3 名同学回答（诚实、守信、乐于助人）师板书：诚实、守信、乐于助人品读对话，感悟小姑娘的精神品质，练习对话描写。活动 2【讲授】（一）品“守衣服”，练习提示语位置的变换。 1、找对话，划句子。师：上节课我们通过读课文，知道了文章是通过“守东西”和“还贝壳”两个片段来体现小姑娘可贵的精神品质。下面请同学们快速地找出“守衣服”的部分并划出段落中的对话描写。2、汇报交流，感受小姑娘的“乐
8、于助人”补充、改写对话。角色扮演对话：青年画家看到美丽的小姑娘，他想让小姑娘帮他看东西，于是他走过去对那小姑娘说：“小朋友，拾到什么好东西？”生答：“叔叔，我拾到的是贝壳。”师：同学们，请看大屏幕，老师把刚才这位同学的回答写成了这样一个提示语在后面的句子，（出示灯片） “ 叔叔，我拾到的是贝壳。”小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。生齐读以上句子。师：好，如果是你，你会怎样回答呢？请把你的回答也像老师这样写成一句提示语在后的句子，写在课本的空白处。 出示灯片 2 “ 。 ”小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。（谁把你写的句子读给大家听？）
9、角色扮演对话 2：和小姑娘搭上话了，画家叔叔便请她帮自己看东西，他对小姑娘说：“那儿的贝壳更美，你帮我看着东西，我去拾，好不好？”（再次对第一次回答问题的女孩子说，让她回答。）灯片出示 3：“ 好呀！” 小姑娘点点头，高兴地说， “你去吧！” ，老师把我们这位小姑娘的回答老师写成了一句提示语在中的句子，如果是你，你又会怎样回答呢？请仿照这样的句式写出小姑娘回答画家的话。灯片出示 4： “ ，” 小姑娘点点头，高兴地说，“ 。” 谁愿意把自己句子跟大家交流？师：从小女孩的回答中我们体会到她具有着怎样的优秀品质呢？（乐于助人）师：是呀，小姑娘答应了画家叔叔交给的任务，便老老实实地帮他看守着东西，太
10、阳也越升越高了，他被晒得汗水都冒了出来，正在这时一位好心肠的老伯伯走过老劝她回家休息，小姑娘却拒绝了他的帮助。请大家同桌合作读一读小姑娘和老伯伯之间的对话。灯片出示5：四句对话。生合作品读对话。分角色品读，（同桌读、个别读、男女生分读）(随机认识多音字“看“ 并板书组词，随机口头积累 ABB 词)师：从他们的对话体现了小姑娘什么样的精神品质？（诚实、守信、）活动 3【讲授】（二）品“还贝壳”，体会小姑娘的诚实，练习心理活动描写。 1、师：小姑娘在烈日下等啊等，终于，他看见了画家叔叔的身影，于是出示灯片： “叔叔叔叔” 小姑娘欢呼起来。（读出高兴、兴奋、迫不及待的心情、语气出来） 破折号表示声音
11、的延长比较句子：小姑娘欢呼起来：“叔叔，叔叔，”。（提示语在后、提示语在前、标点符号不一样）2、感悟贝壳的美。画家叔叔把捡到的贝壳给小姑娘看，他把那些美丽的贝壳介绍给小姑娘：齐读灯片：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺你要哪个？随你挑！”（这是个排比句，写出了贝壳种类的多、注意读出画家慷慨大方的语气）师：从这个句子你体会到画家叔叔怎样的品质？（慷慨大方的语气）师：面对画家的慷慨赠送，看着那五光十色的贝壳，那么喜欢贝壳的小女孩只是（齐读）摇摇头，对画家说：灯片 “我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”小姑娘不接受画家送给他的贝壳，他又想了一个办法：画家抢先几步，
12、走在前面。小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。孩子们，假如你是个对贝壳爱不释手的人，面对这些光彩夺目的贝壳，你会怎么想呢？怎么做呢？生自由说说自己的想法。看着眼前那灿烂的贝壳，我想： 师：是啊，文中的小女孩和你们一样的诚实，她看到漏出来的一颗颗贝壳，她并没有立刻捡起来作为己有，而是喊住叔叔，弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了叔叔。结课：多美可爱的孩子啊，同学们，这节课，我们走到课文当中，认识了一位外表美丽，心灵更美的小女孩儿，我们还学习了文章中语言描写的三种提示语位置，一种是？一种是？还有一种是?课后，（课件出示）请以我敬佩的一个人为题目，写一篇写人的习作，要求：1.通过一两件具体的事例表现人物的可贵品质；2.运用语言描写突出人物性格，注意提示位置的灵活变化。
