1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。质量三不原则的应用 按丰田的思维方式，tps就是对生产过程中的各项因素不断进行整理、整顿，把所有不要的东西、不好的流程、不好的想法、不好的做法统统“丢掉”，把要的东西、好的想法、好的做法用标准固化下来。对现场物资的整理、整顿，是为了消除物质上的浪费；对自己所管辖的工作流程、工作方法进行整理、整顿，则是为了消除“智慧的浪费”。本文以质量控制“三不政策”的运用为案例，用tps的手法试着对这一工作方法进行整理、整顿，一方面是为了讨论质量控制“三不政策”的正确运用方法；另一方，也是为了“抛砖引玉”，引导更多的管理人员把自己所管理范围的工作流程、方法和所固有的思想、理念进
2、行整理、整顿，以消除管理活动中各种不增值的因素，减少“智慧的浪费”，使我们的管理流程更加精益、高效。 论质量控制“三不政策”的正确运用 “不接受不良品、不制造不良品、不流出不良品”，这个关于质量控制的“三不政策”已在公司宣传、运用了很多年，是每一名员工都耳熟能详的非常重要的质量理念，在过程质量控制中发挥着重要作用。今天，按照丰田的思维方式来审视我们推行的“三不政策”，就会发现：如果“三不政策”运用不当，不但不利于产品质量的控制，反而会增加质量成本，产生更多的浪费。 怎样才能正确运用质量控制“三不政策”呢。其实很简单，关键是要抓住重点，找到突破口。那么它的重点和突破口在哪里呢。下面用tps手法对
3、可能的所有情况进行整理、整顿，看会得出什么结论。 假设“不接受不良品”是重点 由于专业、分工不同，加上技术条件的限制，本工序员工不可能对上工序的产品生产情况完全了解，所以很难真正弄清上工序流转来的产品是否是不良品，“不接受”往往仅限于对个别问题在表面上或比较直观的不良品的拒绝，对于内部的或当前条件下难于发现问题的不良品，则没法“不接受”。因此，如果以此为重点，即使增加再多人力物力去严防死守，也不能杜绝不良品的流入。比如对于总装线上的装配工来说，除明显的外观问题外，是否不良品，要在装配过程中（或装好检测时）才能发现，而装配工不可能将上工序来的每一个产品都进行试装，因此，要他们100%的“不接受不
4、良品”，的确很难办。 假设“不制造不良品”是重点 这一点确实很重要，各生产部门为了“不制造不良品”可谓不遗余力，从人、机、料、法、环、测等各个方面采取各种措施进行了严格把控。但由于影响因素太多，不可预料的情况防不胜防，因此在当前的人员技能、材料、设备、加工工艺、管理水平等条件下，只能做到尽可能少地制造不良品，但不可能在生产中完全杜绝不良品。可以肯定，世界上目前还没有一家制造业能够做到每个工序制造的都是100%的良品。由此可见，“不制造不良品”的难度很大。 假设都是重点俗话说“重点多了就等于没重点”，质量控制“三不政策”中的每个“不”都有各自的特点，如果都把它们当作重点，平均用力，结果就会增加整
5、个生产系统的质量成本，产生不必要的浪费。例如：a工序为了“不流出不良品”而加强检验，b工序为了“不接受不良品”也采取与a工序同样的方法加强检验的话，那就是重复投资，重复劳动，整个生产系统的成本就会非常高。 假设都不是重点 “三不政策”是丰田生产方式对产品制程质量控制的基本原则，是通过世界先进企业实践证明的有效的品质保证方法。作为学习者的我们，目前没有理由也没有资格对它全盘否定。 通过上述一系列的整理可知，四个假设似乎都不是重点，不能作为正确运用“三不政策”的突破口，剩下的只有最后一种假设： “不流出不良品”是重点 在质量控制“三不政策”中，“不流出不良品”是最后一个环节。根据前面的分析得知，工
6、作中不可能100%的做到“不接受不良品”、“不制造不良品”，因此，不管你前面两个“不”做得多好，如果最后一关只要有一个不良品流出去了，就会产生“一颗老鼠屎搅坏一锅汤”的效应，导致前功尽弃。由此可见该环节的重要性。另外，要做到“不流出不良品”，技术含量相对较低，正如俗话所说“自己的孩子自己最了解”，对于自己制造出来的东西，自己最清楚情况，只要严格把好检验关口即可。因此，“不流出不良品”是“三不政策”中相对最重要，也最容易做到的一个环节，应当是我们要抓的重点和突破口。 整理到此为止，接下来还要整顿。 如果用权重来衡量质量控制“三不政策”中三个“不”的重要性：“不流出不良品”的权重最大，是第一原则；
7、“不制造不良品”的权重次之，是第二原则；“不接受不良品”的权重最小，是第三原则。（如下图）。由此得出了正确运用质量控制“三不政策”的结论：以“不流出不良品”作为第一原则，在遵守第一原则的前提下寻找突破口，根据实际情况运用第 二、第三原则。 这一结论的正确性主要体现在以下两点。一是以“顾客”为中心，充分体现了“下道工序是顾客”、“顾客是上帝”的理念，也体现了“为顾客提供一流的产品”的企业宗旨；二是遵循了经济规律，避免了质量成本损失的乘法效应。 值得注意的是，tps是站在整个产业链系统的立场思考问题，必须从产品开发、生产到销售全过程的每一个工序都以“不流出不良品”为第一原则，若只有一个或一部分工序
8、以“不流出不良品”为质量控制的第一原则，“三不政策”就是一句空话。就像一支球队一样，输赢不是一个人的问题，而是团队共同作用的结果，“三不政策”是否有效，也需要整个团队的共同努力。另外，态度是做好一切事情的前提，是成功的基础，千万别让“不可能”、“没办法”成了可以流转不良品的正当理由，而应以传递不良品为耻，并感激发现问题的下工序。只有抱着tps的态度把传递不良品给顾客的行为当作犯罪，把后工序反馈的问题当作财富，以赎罪和感恩的心态做事，才能使“三不政策”在质量控制中发挥出应有的作用 第二篇：三不伤害原则“三不伤害”事故预防原则 为保证人身安全，请全体员工切实遵守“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤
9、害”的三不伤害原则。 一、不伤害自己： 你的安全是项目部正常运行的基础，也是家庭幸福的源泉，有安全，美好生活才有可能。 1、保持正确的工作态度及良好的身体心理状态，保护自己的责任主要靠自已。 2、掌握自己操作的设备或活动中的危险因素及控制方法，遵守安全规则，使用必要的防护用品，不违章作业。 3、任何活动或设备都可能是危险的，确认无伤害威胁后再实施，三思而后行。 4、杜绝侥幸、自大、省能、想当然心理，莫以患小而为之。 5、积极参加安全教育训练，提高识别和处理危险的能力。 6、虚心接受他人对自己不安全行为的纠正。 二、不伤害别人： 他人生命与你的一样宝贵，不应该被忽视，保护同事是你应尽的义务。 1
10、、你的活动随时会影响他人安全，尊重他人生命，不制造安全隐患。 2、对不熟悉的活动、设备、环境多听、多看、多问，必要的沟通协商后再做。 3、操作设备尤其是启动、维修、清洁、保养时，要确保他人在免受影响的区域。 4、你所知、造成的危险及时告知受影响人员、加以消除或予以标识。 5、对所接受到的安全规定、标识、指令，认真理解后执行。 6、管理者对危害行为的默许纵容是对他人最严重的威胁，安全表率是其职责。 三、不被别人伤害： 人的生命是脆弱的，变化的环境蕴含多种可能失控的风险，你的生命安全不应该由他人来随意伤害。 1、提高自我防护意识，保持警惕，及时发现并报告危险。 2、你的安全知识及经验与同事共享，帮
11、助他人提高事故预防技能。 3、不忽视已标识的/潜在危险并远离之，除非得到充足防护及安全许可。 4、纠正他人可能危害自己的不安全行为，不伤害生命比不伤害情面更重要。 5、冷静处理所遭遇的突发事件，正确应用所学安全技能。 6、拒绝他人的违章指挥，即使是你的主管所发出的，不被伤害是你的权利。 河北路桥集团有限公司邢衡高速邢台段ljsg-11项目经理部 二一一年七月二十日 第三篇：三不伤害原则三不伤害”事故预防原则 为保证人身安全，请全体员工切实遵守“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”的三不伤害原则。 一、不伤害自己： 你的安全是公司正常运行的基础，也是家庭幸福的源泉，有安全，美好生活才有可能。
12、1、保持正确的工作态度及良好的身体心理状态，保护自己的责任主要靠自已。 2、掌握自己操作的设备或活动中的危险因素及控制方法，遵守安全规则，使用必要的防护用品，不违章作业。 3、任何活动或设备都可能是危险的，确认无伤害威胁后再实施，三思而后行。 4、杜绝侥幸、自大、省能、想当然心理，莫以患小而为之。 5、积极参加安全教育训练，提高识别和处理危险的能力。 6、虚心接受他人对自己不安全行为的纠正。 二、不伤害他人： 他人生命与你的一样宝贵，不应该被忽视，保护同事是你应尽的义务。 1、你的活动随时会影响他人安全，尊重他人生命，不制造安全隐患。 2、对不熟悉的活动、设备、环境多听、多看、多问，必要的沟通
13、协商后再做。 3、操作设备尤其是启动、维修、清洁、保养时，要确保他人在免受影响的区域。 4、你所知、造成的危险及时告知受影响人员、加以消除或予以标识。 5、对所接受到的安全规定/标识/指令，认真理解后执行。 6、管理者对危害行为的默许纵容是对他人最严重的威胁，安全表率是其职责。 三、不被他人伤害： 人的生命是脆弱的，变化的环境蕴含多种可能失控的风险，你的生命安全不应该由他人来随意伤害。 1、提高自我防护意识，保持警惕，及时发现并报告危险。 2、你的安全知识及经验与同事共享，帮助他人提高事故预防技能。 3、不忽视已标识的/潜在危险并远离之，除非得到充足防护及安全许可。 4、纠正他人可能危害自己的
14、不安全行为，不伤害生命比不伤害情面更重要。 5、冷静处理所遭遇的突发事件，正确应用所学安全技能。 6、拒绝他人的违章指挥，即使是你的主管所发出的，不被伤害是你的权利。 第四篇：三不原则安全的三不原则： 1、不伤害自己： 2、不伤害别人； 3、不被别人伤害。 品质的三不原则： 1、不接受不合格品； 2、不制造不合格品； 3、不流出不合格品。 iso的体系文件有四级文件 一级。质量手册、质量方针、质量目标。 二级：程序文件（iso）要求必须建立的程序文件。三级：作业指导书、检验规范、操作规程等。四级：所有的质量记录 质量八大原则： 1、以顾客为关注焦点 2、领导作用 3、全员参与 4、过程方法 5
15、、管理的系统方法 6、持续改进 7、基于事实的决策方法 8、与供方互利的关系品质检验的依据： 1、检验指导书-sip、工艺卡、图纸 2、样品、菲林片 3、测量真实数据 品质检验产品的功能： 1、外观：正反面、色差、清洁度、桔皮、划痕、印刷均匀 2、结构：产品宽度、印刷图案大小、印刷位置、偏位 3、性能：绝缘电阻、耐磨次数、百格测试 4、尺寸：厚度、宽度、印刷大小、定位孔与印刷区域尺寸品质与生产的关系： 在保证质量的前提下提高产量；在质量面前不可以讲人情品管的职责： 1、根据公司制定的检验标准和规定，实施来料检验、过程抽样检验、产品最终检验、对不合格产品进行有效控制等任务； 2、对于来料的品质有
16、一定的认识，并能找出相应的质量缺陷，确保不合格产品不转下工序，不流转其他车间； 3、做好不合格产品的标识、隔离、记录和集中及时处理等工作，并有效的分析和改善问题，及时向主管提交不合格品质量分析调查报告； 4、若因生产的半成品不良导致品质异常，品管员应及时将异常信息反馈至生产，以防品质问题的延续发生； 5、对于待入库的原料、半成品或成品，品管员按规定进行抽样检验，检验合格的，在入库单、或入库登记表上写明种类、批号和合格字样，并签字； 6、按照部门制定的质量统计分析要求和方法，准确的完成部门主管交待的质量统计任务，按要求在质量统计表上记录，上交至部门主管； 7、按照部门主管制定的取样要求和方法进行
17、取样，按规定对样品进行处理分析后，正确分类整理保存样品，并将分析结果记录在相应台账上； 8、正确使用计量器来检验产品质量问题，定期对计量器进行校准、清洁和保养工作； 9、执行部门主管制定的5s（整理、整顿、清扫、清洁、素养）现场检查整改计划，确保生产现场干净、整齐、舒适和合理； 二、品管员行使权限如下： 1、对生产现场质量问题全面负责监督检查； 2、对生产中出现的质量问题进行分析，并提出解决方案，及时上报部门主管处理； 3、对于半成品或库存品，有权进行抽样检查，并要求返工； 4、对于不合格的原料、材料配件、包装标识，有权要求整改退换； 5、对生产现场设备、工具、物料和环境脏、乱、差现象，有权要
18、求班组按要求整改。 第五篇：坚持三个原则不放松坚持三个原则不放松 谈如何在五个月的时间内加紧语文学科的学习，尽最大可能提高成绩 博兴一中罗学成 高三是一个承上启下的时期，连接着高中和大学；高三是一个满怀希望的时期，似乎光明的未来触手可及；高三也是一个沉重压抑的时期，作业和大考小考多得难以统计。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切。知识的掌握到底有无捷径。我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。当然，也存在一些方法，可以让我们少走一些弯路，但它并不能代替付出。 语文在高考总成绩的750分
19、中占了150分，它的分量很重，考生的语文得分，直接影响了考生高考的成败，那么，在高三，我们该如何学习语文呢。 一、端正态度 尽管谁都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的两种错误认识。 1、认为语文拉分不大。 这些同学似乎很精明，常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，很大。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的
20、同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。如果两位学生总体水平不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢。再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为某一门理科而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。每年高考，都会有相当数量的学生语文只考八十来分，也会有一批学生语文考到一百二十多分，之间较为普遍的拉分是三十至四十分。而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分，这点大家可以通过去看前几届的毕业生的高考成绩而得到证明。 2、认为语文提高不快。 语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学
21、习的信心，认为语文要提高比什么都难。语文的学习好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸；不像有的功课的学习，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。然而，盐放几天也许感觉不到，放一 个月甚至几个月是一定可以感觉到的。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。 态度决定一切，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能发挥有效作用。 二、积累知识 语文经过了我国几千年文化的积淀，它的广是任何一门功课都比不上的，语文的高考又涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文小到一
22、个标点，其间还涉及到古文现代文散文科技说明文社科类论文古诗词等的阅读水平的考核，没有一样可以轻视，没有一样可以轻易掌握，都需要下大功夫，这就要求我们在高三的语文学习中尤其要注意平时的点滴积累。这积累的内容可分两个方面，要求每位同学准备好两个本子。 1、基础知识的积累。 在高三阶段，需准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持3到5个月，就一定可提高高考中选择题的得分。 2、写作材料的积累 高考作文在高考中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题
23、。我们对这道题绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极采取主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本材料摘录本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。那么，什么样的例子才是好例子呢。一般说来，例子可正可反，可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。它的内涵越开放越好，应“横看成岭侧成峰”，能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合的那一侧面展开论述便可。在积累材料时还要注意你的材料的多样性，应避免同一主题同一类型的，应尽可能地涉及
24、不同领域，涉及古今中外，涉及社会生活的方方面面，还要注意它的新颖、别致，尽可能做到“人无我有”。当这样的材料准备到百个左右，高考时无论它要我们写什么作文，基本上都不会无话可说，无例可举。 要坚持一个原则扎实。对照考纲，力求把每一个知识点做到位。为什么考试中会莫名其妙地丢分，究其原因，往往是考纲上的知识点没有吃透，“把最简单的事情做到极致”就是成功，语文高考也是此理。 三、精练试题 以前曾有杂志登了这样一则信息，说有某位权威人士拿语文高考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：杂志编辑、主攻中文的大学教授、高二语文老师、高三学生。结果让人大跌眼镜，成绩最好的是高三学生。难道真的是大学教授、杂志
25、编辑的实际语文水平比不上高三学生。我想未必。其主要原因是高三学生正经历着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点土，却是不得不用的。否则，即使你有很高的语文水平也未必考得好，这方面的例子有很多，大学教授、杂志编辑只是其中一例而已。 当然，练也不是盲目地大量地练，必须精挑细选，这方面的任务主要在我们老师，我们会挑选出一些合适的试题给我们学生做。作为学生，再根据自己的情况，适当多练练自己的薄弱环节，已经掌握的就不必一而再再而三地重复了。 要坚持的第二个原则-求精。若是习惯于学海茫茫题作舟，就会有一种苦海无边的感觉，这样非但不能通过大量的知识复习训练升华
26、为自己的理解、分析、判断能力，反而有被“题海”淹没的危险。这篇文言文的词语和语法弄懂了，出现在另一篇中便一片茫然；这篇作文会写了，换个材料就不会立意了。这其中很重要的一点是没有把所学的知识转化为应用的能力。 四、求同思维 这是语文的独特之处，尤其适用于思考一些语文选择题时。我们都知道，语文是一门模糊性的艺术，它不是那么明晰和唯一。经历过语文题海战术的人都感觉到，有太多太多的选择题你是可以得出与所谓标准答案不一样的答案的。我们暂且不要去探讨语文考试是否适合用选择题这一形式。作为老师和学生，我们要考虑的是如何去适应这一题型。我认为，我们能做的是求同思维，是尽可能地揣摩出题者的意图。分析题目时，不要
27、为自己的已被判为错误的答案找理由，因为你成心要找，在这样的一门模糊性知识的学科中是一定可以找到的，但这样的找到不但不能给你带来收获，也许让你损失更大，你离出题者的思路会越来越远。你要思考的是为什么这一答案会是标准答案，它是怎么得出的。只有顺着它去思维，你才能越来越靠近出题者的思维方式，才有利于你的高考。 五、坚持阅读 在高三阶段，万不可以学习紧张为理由而放弃阅读。你放弃了阅读，也就放弃了语文。阅读，是语文学习的源头活水，语文知识大多是从阅读中获得，没了阅读，你的语文就成了一潭死水，而且是一潭会随着时间的推移日渐减少变质的死水，那结果一定是语文学习的失败，你的语文最终成了你前进路上的绊脚石。 我
28、的建议是，我们每天起码要读半小时，读的内容也要多样，背几句古诗名句，读几篇精美散文，浏览一下报纸杂志。隔两天细细鉴赏一首诗歌，隔三天认真精读一篇古文。当这样的阅读成为习惯，何愁语文学不好。 要坚持的第三个原则-反思。宁可浪费资料也不浪费时间，宁可少做题也要勤反思。语文学习是所有学科中最具个性化的，说到底还要靠自己的感悟，“高手指路不如面壁开悟”。 六、勤练语言 对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做的就是勤练语言。任何艺术长期不练都会生疏，齐白石一天不画画就感觉异样，我们语文写作也是如此。最好是每天写日记，长短不限，但每天写写；实在做不到，一周无论如何得写一篇。而且
29、还得注意多写写应试作文，加快自己的作文速度，锤炼自己的语言能力。现在高考作文批改较为流行“一票肯定制”，就是说只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分数。所以，为了提高我们的作文得分，平时我们格外要注意多练习遣词造句，让自己有这方面的特长，为自己得高分多增加一些砝码。在日常写作时要注意运用多种语言技巧：比如，多引用名人名言、诗词名句、谚语俗语，多运用各种修辞手法，议论文善于运用设问、疑问、反问、排比、对比，记叙文巧用明喻、暗喻、拟人、比拟、象征。如果这些你都不会用，那也没关系，如果你喜欢唱歌，那就用歌词吧；如果你喜欢看电影，那就引用经典电影的经典台词吧；如果
30、你很新潮，你就多用一些时尚词汇吧但是，我所说的这么多语言的修饰，并不是要你在同一篇文章中同时使用，这样一来，整个文章一定会显得杂乱无章、华而不实，难免有堆砌之嫌。不论使用什么样的方法，都要注意恰到好处，适可而止。 我所说的语言的锤炼也不等于追求华丽的词藻，美丽自古以来都和质朴清新、浅显通俗并不矛盾，李白的“举头望明月，低头思故乡”用大白话铸就了千古绝唱，余光中的一首乡愁用极其普通的语言倾倒了无数海外游子，关键是看你擅长于什么样的语言风格，你的文章适合用哪种风格，你只要把你的特长在文章中发挥出来即可。我们勤练，就是试图通过练来让自己有这样的特长。 司汤达的墓碑上，刻着他的三句话。“活过了。写过了。爱过了。”是的，生命的美丽不在于结局如何，而在于所经历的那一段历程。高中生活尤其是高考是我们人生中的一次重要经历，珍惜它，无论结果如何，它都会是我们今生受用不尽的财富，因为，我们从中可以得到远远超出分数本身的东西。追求只是过程而非结果，孜孜以求的一生，本来就是一支动听的歌。 学习方法因人而异，需要具体问题具体分析，但我认为，对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎，艰辛地付出，不断地取人之长、补己之短。希望我粗浅的见解能对在学海中沉浮的莘莘学子有所帮助，也希望能够得到各位同仁的 第 19 页 共 19 页
