1、谈中层干部的领导能力 办公室柳华兵 中层干部起着承上启下的作用，是管理者和被管理者的角色，地位重要，意义重大。中层干部要发挥三种重要作用。首先是思想骨干作用：做到统一思想，凝聚人心。其次是管理骨干作用：要做到完成规定和自选工作。其三是业务骨干作用：要拿得出、拎得起。 中层干部 在实际工作中，看似与一般干部的具体工作相同，是工作的执行者，似乎很难显示领导的角色，好象谈不上领导能力。其实不然，仍然需要领导能力，而且也能体现领导能力，也急需提高领导能力。当前中层干部非常需要提高这样几种能力： 一是提高知识水平。现实社会，是一个知识时代，知识的发展、更新非常快。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作
2、为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。 二是提高执行力。因为中层干部的领导能力高低，首先体现在执行力，因为中层干部的执行力往往就是体现的是部门的执行力。提高执行力，就是要能够理解领导的工作思路、工作意图、工作目标，围绕领导的决策，制定工作方案，完善工作方法，强化工作措施，并能集中调配本部门的资源，统一下属的思路，凝聚下属的力量，开展最有效的工作，圆满完成各项工作任务，达到工作的最佳效果。从现在实际情况来看，我们中层干部还有相当大的差距，必须下功夫加以提高执行力。 三是提（来源：http：/ 四是提高
3、组织协调能力。中层干部是一个执行的领导者，是部门工作的直接领导者和协调者，组织协调能力体现领导水平。在组织能力上，要提高思考能力，工作计划能力，整合资源能力，抓工作落实能力。在协调能力方面，要提高上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。 五是提高思想工作能力。一切工作都要靠全体干部来执行和完成，其中干部的积极性是做好工作、完成任务的前提，因此，领导必须会做思想工作。提高思想工作能力，就是要坚持以人为本，树立服务的思想，为干部的工作提供需要的服务，帮助干部解决工作中遇到的困难和问题，及时解决干部存在的思想问题，创造一个积极向上，人际关
4、系简单，工作之间相互配合的良好工作环节。值得注意的是，有相当多的中层干部不愿做思想工作，影响自身的领导能力。 六是提高非权力威信。中层干部所处的职位，本身处于两难，工作上上有压力，下有阻力，而且权力有限，没有威信，往往工作难以开展，还能造成出力不讨好、上级不理解、下级不体谅局面。中层干部建立自身的威信，树立较强的影响力非常重要，是体现领导力重要方面。领导威信有两种，一种是职务权力的威信，另一种是非职务权力威信，而权力威信往往会受到非权力威信的影响。如果非权力威信建立得好，权力威信就更加有效，反之，则也就相反。非权力威信取决于中层干部的软实力，也是自身的高素质、好形象体现。自身形象好，就有影响力
5、和感染力。提升自己的形象，首先要会做人，要自身正，俗话讲正人先正己，就是要自己做到思想正、行为正、行事正，让同事感到可信。其次要会做事，要不断提高工作能力和领导能力，做到思路开阔、认真实干、敬业有为、精神振奋，提升了自身的可信、可亲、可敬的形象，就能树立自身的非权力威信，就会形成强有力的领导力。 第二篇：浅谈高校中层领导干部应具备的能力浅谈高校中层领导干部应具备的能力 本文作者（高磊），请您在阅读本文时尊重作者版权。 摘要。高校中层领导干部的综合素质和能力直接影响学校的改革、发展、稳定的大局。本文从如何处理好与上级、平级、群众之间的关系着手，提出高校中层领导干部需具备的几点重要能力。 关键词：
6、高校中层领导干部能力 高校处级单位是学校各项重要任务的直接承担者和完成者，是学校各项重要决策的具体执行者;中层干部作为处级单位各项工作的组织者和领导者，直接面对广大教师学生，是学校领导与基层群众之间重要的桥梁与纽带。他们的政治意识、决策水平和领导能力直接影响学校的改革、发展、稳定的大局;他们的精神面貌和工作作风也直接影响师生员工对学校事业的信心和凝聚力。 1.中层干部在工作中应正确处理好与主管领导之间的关系 1.1中层干部要做领导决策的执行者。身为学校中层干部，应该找准自己的位置，当好“执行官”，紧紧围绕学校的意图和决策，带领师生员工干好工作，尽到责任。从感性的角度看，执行力可以用快、准、狠三
7、个关键要素来概括。时间就是机遇，机遇稍纵即逝。执行力强的人，总是具有很强的时间观念，极力强调立即执行，珍惜时间，抢抓机遇。准，就是执行的尺度。执行需要紧紧扣住战略目标、重点方向、主要任务。与目标不一致的事是没必要做的，做了也是浪费。狠，就是执行的力度。执行软弱无力，力度越来越小，许多工作就会做得虎头蛇尾，没有成效，缺乏后劲和持续力。 1.2中层干部应做领导思路的参谋员。学校中层干部，是领导的助手和参谋，在各种决策中起着“拾遗补缺”的作用。这就要求中层领导干部要不断学习，提高自身素质。要认真研读马克思主义经典著作，深入领会中国特色社会主义理论体系，不断学习党中央的一系列重要文献，努力掌握马克思主
8、义理论特别是中国特色社会主义理论体系的科学内涵、精神实质、根本要求，要真学、真懂、真信、真用，切实提高观察世界、分析问题、解决问题的能力;要在学习掌握科学文化知识上做出表率，在学习知识的同时，获得正确的思想方法，以有效应对复杂局面，处理复杂问题;要树立科学观念，用科学的方法分析解决现实中的问题，并时刻保持敢为人先的精神、直面挑战的勇气;要通过掌握本领域的必备知识以及各种新理论、新知识、新技能、新规则，使自己真正成为所从事工作的行家里手。通过以上种种学习不断充实自身内涵，更好地向领导传递新鲜的信息和知识;更好地帮助领导打开视野和思维模式;更好地帮助领导制定具有长远战略意义的学校发展战略。 2.应
9、正确处理好与其他中层干部之间的关系 2.1中层干部应明确职责，做好本职工作。每个部门都有着各自的职责范围，每位领导干部也有着自己的分管工作。举一个例子，蚂蚁的世界可以形象地说明组织协调分工的重要性。比如，蚂蚁发现食物后，如果有两只蚂蚁，它们会分别走两条路线回到巢穴，边走边释放出一种它们自己才能识别的激素做记号，这样同伴就会走最近的路线去搬运食物。又或者，一只蚂蚁搬食物往回走时，碰到下一只蚂蚁，会把食物交给它，自己再回头;碰到上游的蚂蚁时，将食物接过来，再交给下一只蚂蚁。蚂蚁的组织能力特别强，不需要任何监督就可以有条不紊地完成工作，一个个体的弱势，并不影响整体的高效运作。就像蚂蚁组织体现出的超强
10、功能一样，学校所有决策和计划的成功实施，不仅需要干部的服从，更需要组织力的保证，这就要求我们的领导要充分明确本部门的职责、自身的职责，密切配合其他部门、其他同志开展工作。 2.2中层干部应互相帮助，充分尊重对方。实际工作中，学校中层干部之间有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。这时，各位学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一 心，共同前进。在这里应该说明的是，主动帮助其他的学校中层干部完成工作任务，是在争得上
11、级和对方同意的前提下所进行的帮助，否则，其结果很可能会事与愿违。 3.中层干部应正确处理好与教职员工（学生）之间的关系 3.1要紧紧抓住“服务群众”的根本目的。大学的行政人员与政府机构的公务员是不一样的，大学的行政人员，不应该仅仅是一个权力的敬畏者，而更应该是一个学术的敬畏者和知识的敬畏者。大学的行政人员，应该牢记自己最重要的责任，明确大学最主要的功能。大学最主要的功能是什么。人才培养、科学研究和社会服务。在任何时候都不要对师生轻言“不行”或者“不能”，在可做可不做的情况下，只要不违反党纪国法、不违反校规校纪，就应该尽量为他们提供方便，帮助他们，真正做到善待同事。 3.2要充分发挥“上传下达”
12、的桥梁作用。能否处理好与普通教职员工之间的关系，是能否当好学校中层干部的前提条件之一，其原因有二点，一是从具体工作上说，学校中层干部虽然是领导工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠群众去完成，假若和群众之间的关系很差，没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象能带领群众做好领导交给的工作任务;二是从思想意识形态上说，学校中层干部是领导和老师紧密联系的桥梁和纽带，起着“上情下达，下情上报”的作用，所以，学校中层干部在贯彻领导的决策和意图的同时，还应该将老师的思想动态，以及对领导的看法和对学校工作的建议，及时地，实事求是地反映给领导，使领导能够对工作做出正确的决策和及时调整，避免给
13、工作造成被动和损失。 可以说，当好学校中层领导也是一门艺术，它要在具体实践中因人、因事、因时、因地而由自己去创造性地处理对待，才能体现自己的管理能力，展现自己的领导才华，形成自己的工作风格，开创出一片灿烂天地。 参考文献： 1叶锦文.关于加强高校领导干部执政能力建设的若干思考j.国家教育行政学院学报，2021，（09） 2吴桂韩.论高校领导班子执政能力的要素构成及其建设j.西南科技大学高教研究，2021，（02） 3黄党源.维护班子团结是高校领导干部必备的重要素质j.广西职业技术学院学报，2021，（05） 4刘卫星.增强高校中层领导干部执政能力的几点思考j.重庆三峡学院学报，2021，（06
14、） 第三篇：浅谈学校中层干部管理能力浅谈学校中层干部管理能力 编者案。提高管理干部能力，对畅通学校政令，提高学校管理水平起到关键作用，仅以此心得与同志们共勉。 一、对学校中层岗位的认识。 学校中层是承上启下的中坚和重要力量。中层领导干部的“中”字，说明它在中间。既是领导，又是职工，兼有领导者和与下属的双重身份。中层管理者除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。 中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导各部门按照学校战略规划和总体工作部署、创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实
15、现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。 二、学校中层干部管理能力的重要性。 学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。所以，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。由此看来，中层干部的能力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部的能力就是体现在怎样的“正确的
16、做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。 学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。 三、学校中层干部应具备的管理能力。 做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部
17、，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。 做为学校的中层干部，还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。 一个管理能力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种管理能力。 1、领悟能力。学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功
18、尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。 2、计划能力。一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。 3、指挥能力。计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一教师的工作方向，适度的指挥是必要的。指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。好的指挥可以提升教师的责任感和成就感，自己也乐得轻松。 4、控制能力。控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。
19、首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人，怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。还比如会议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。 5、协调能力。如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。
20、 6、授权能力。权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。我们在工作中自己在成熟，也要给教师机会，共同成长，给“权”就是给“事”，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事，给“事”也就是给一份“责任”，在管理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己，更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。 7、判断能力。工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时汇报领导。判断的正确与否，直接影响到处理的结果。因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪。也就是说，判断一件事，要有全局思想，能纵横沟通，理清因果关系。从而努力提升自己的领导能力。 8、创新能
21、力。要提高管理能力，还要有在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题 四、怎样提高中层干部管理能力。 在学校工作中，高效的管理，是学校快速发展的重要保障之一，要提高中层干部的管理能力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。 1、高度。优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点点休息的时间，
22、能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。 站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“将气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。 2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。 如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如
23、果是一个部门的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。 3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。 总之，提高中层干部管理能力是一门学问，也是一门艺术，我们要在管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“服众”的中层干部，做一个有
24、影响力的中层干部。 20 16、 3、 3、 第四篇：浅谈中层干部的领导作用定稿浅谈中层干部的领导作用 日期：2021-11-6作者：崇信县国税局李崇生字体：大中小 基层税务机关的中层干部是做好税收征管基础工作的核心，是县局的骨干和中坚力量，发挥着桥梁和纽带的作用。因此，中层干部工作能力的强弱、能动性发挥的好坏，是做好税收基础工作的关键。 一、做好基层税收征管工作，中层干部责任重大 中层干部岗位介于县局领导和一般干部之间，处在承上启下的关键位置。上级领导的工作理念、工作思路、工作意图、工作目标不折不扣地贯彻，要靠中层干部；税收政策和法规在基层得以认真贯彻执行，要靠中层干部；基层征管工作和干部队
25、伍建设中暴露出的突出问题要及时发现解决，要靠中层干部；干部职工的积极性和创造性得以调动，要靠中层干部；机关整体效能得以充分发挥，也要靠中层干部。 因此，中层干部岗位特殊，责任重大。一是开展思想政治工作的排头兵。基层税务干部政治理论修养的高低关系着各项征管基础工作的成败，中层干部只有树立了正确的世界观、人生观和价值观，具备一定的政治理论修养，时刻检查、对照、修正自己的言行，才能在科室内部有的放矢地开展思想政治教育，创造良好的思想政治教育氛围，带动其他干部不断提高自身政治素质。二是实施规范化管理的加速器。中层干部必须对所负责的部门提出更高的标准和更严的要求，坚持不懈地落实好各项培训工作任务，在干部
26、思想认识、素质培养、能力提高上下大力气，在不断提升干部队伍整体素质的同时，尽可能用最短的时间提高股室内部的工作品质和征管质量，为征管规范化建设提供保障。三是组织收入工作的中坚力量。税收征管工作虽千头万绪，但组织收入工作却始终是其核心内容。中层干部作为税源管理、征收稽查、纳税服务等日常工作的首要组织者，其重要职责就是在接到上级任务的基础上，充分调查掌握税源，科学分解任务，细化人员责任，合理搭配征管力量，认真开展组织收入工作，确保应收尽收。四是基层部门的领头雁。中层干部的作风就是股室的作风，中层干部的风格极易影响一般干部的风格，中层干部的言行对于干部具有很强的示范和引导作用。所以，中层干部必须在思
27、想、工作和学习中率先垂范，在业务技能、工作作风、个人修养等方面起到表率作用。五是廉洁从税的维护人。要把党风廉政工作搞好，必须做到“关口前移”、从源头上加以控制，中层干部是第一道防线。税务管理人员征收管理的过程实际就是行使权力的过程，在权力行使过程中，极易以税谋私、滋生腐败。要拒腐防变，廉洁从税，一靠中层干部的表率作用，二靠中层干部的教育和监督管理。中层干部不仅要率先垂范，确保自己为税清廉，更重要的是加强监督管理，保证自己所带队伍廉洁从政。六是机关效能的把关者。基层干部直面纳税人，其一言一行代表着党和国家的形象，事关机关效能。中层干部只有带领好股室干部秉公执法、勤政为民、作风严谨、行为自律，在德
28、、能、勤、绩等方面体现出税务人员的良好风范，才能有效激发干部潜能，充分发挥机关效能。 二、提高中层干部履职能力必须把握的四个环节 中层干部既是战斗员，又是班长。开展思想教育是工作先导。中层干部开展思想政治工作必须克服形式主义和教条主义，要密切结合税收工作，潜移默化进行引导，帮助干部树立牢固的宗旨观念，关键是要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，在办实事中贯穿思想教育。创建“学习型股室”是首要任务。中层干部要建立“终身学习”的观念，努力在学习型组织 中创建“学习型科室”。首先是加强税收业务知识的学习，尽力成为全而专的股室领导。“全”就是要有较广的知识面。“专”就是要有较深的业务造诣。对税收业务
29、的某一方面或某几方面要下功夫研究，力争成为“专业型”人才；其次是想办法开拓培训形式、优化科室内部的培训机制，提高所在团队的干部素质。敢管、善抓、负责任是思想保证。科室内部的管理是否科学、有序、高效，有赖于中层干部。中层干部在日常工作中应以严格贯彻、狠抓落实为荣，以敷衍塞责、麻木不仁为耻；以善于教育、勤于管理为荣，以观望等待、消极被动为耻；以正义有为为荣，以庸碌无为为耻。在日常工作中要树立勇于负责、敢于负责、必须负好责的意识，勇于批评和追究不负责任、甚至失职渎职的干部。凝聚团队力量是不竭动力。中层干部要通过多种形式调动股室内每一位干部的工作积极性、主动性、能动性，发挥股室整体效能。只有既充分发挥
30、自己的个人力量又充分发挥室干部的作用，才能集中智慧和力量，才能最大程度地发挥队伍的前进力和向心力。 第五篇：如何提高中层干部的领导能力和素质如何提高中层干部的领导能力和素质 （提纲） 李丰生 2021年12月4日 一、我院中层干部的现状 从学院的中层干部的现状可以看出几个问题。高职称、高学历偏低，年轻干部比例偏低等。 二、中层干部培训的意义 所谓中层干部，指的是学院党委和行政职能部门、处级业务单位和教学单位的领导干部，通常被称为学院中层领导干部。这是我院管理队伍中的一支重要力量，是联系上级与下属的桥梁和枢纽，兼有领导与下属的双重身份，既是接受上级任务的代表者，又是带领群众的组织者，是实施本单位
31、工作的决策者，始终起着承上启下，上传下达的重要作用，这支队伍的素质如何，直接关系到学院能否更好地提高办学的质量和效益，关系到能否更好地完成培养社会主义现代化事业建设者和接班人的重要使命。 三、如何提高干部的领导能力 （一）什么是领导力。 领导力是一种激励和组织人们通过变革实现进步的能力，是在社会生活中发挥重要影响力的个人和组织行为。领导力是追求理想的信念，是把握机遇的能力，是推动变革的力量，是激励人心的艺术。领导力的核心是把握变化，变中求变的能力，每个人都需要经常做到领导力的评价和自我评价，判断领导与环境的要求是否匹配，做到相应地培养和提高领导力。领导力不能被简单模仿，只能靠感悟和体会内化为能
32、力，培养领导力也不是模仿他人的领导风格，而是 1要塑自己的风格，不论哪种领导风格，都必须具有亲和力、洞察力和权威性。 （二）如何提高干部的能力和素质。 我觉得论语中有一句话讲的很有道理，就是“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”意思是说一个人思想上要志向于道，行为上要依据德行，对人对物要有爱心，同时还要娴熟地掌握各种技艺。（重点） 1.所谓“志于道”，就是要在把握规律上下功夫，做到志存高远、视野开阔、业务精通。 论语中所说的“道”，指的是天道和人道。对我们领导干部来讲，大家需要把握的“道”，则是教育之道、办学之道和治校之道。 教育之道，就是要按照人才成长的规律教学。 办学之道，就是要按照教育发展
33、的规律办学。 治校之道，就是要按照科学管理的规律治校。 我们讲“有道则心定”，“无道则心迷”；“得道则校兴”，“失道则行乱”。有几种无“道”的领导干部类型需要我们注意的： 一是勤勤恳恳、领着大家干活的“生产队长型”。 二是上传下达、等级观念极重的“行政干部型”。 三是把管理教师看作是实施“利益交换”的“心理权威型”。 四是把学校的工作看作可以“按图作业”的技术理性权威型。 2.“据于德”，就是要在锻炼心性上下功夫，做到政治坚定、品德高尚、清正廉洁。 “据于德”，是古人对君子的要求，也应该理解为我们对现在领导干部的道德品质的要求，根本目的就是要着力提高领导干部的思想理论素养，核心问题在于增强政治
34、上的坚定性和道德上的纯洁性。对我们领导干部来说，“据于德”换成现在的话就是要讲政治、重品行、顾大局、守纪律。 “讲政治”，就是要做到政治觉悟高，政治立场坚定，具有高度的政治责任感，强烈的政治使命感，敏锐的政治鉴别力。 “重品行”，就是要自觉加强品行修养，做到“心正、品高、行端”。古语 讲得好。“人可一生不仕，不可一日无德。”无论做人还是做官，没有一个好的人品，一切都无从谈起。 保持五方面的清醒值得借鉴。一是清醒地知道组织需要什么比只知道自己需要什么更重要。二是清醒地知道自己将来能干什么比只知道自己曾经干过什么更重要。三是清醒地知道别人能干什么比只知道自己能干什么更重要。四是清醒地知道别人在干什
35、么比只知道自己在干什么更重要。五是清醒地知道自己不能干什么比只知道别人不能干什么更重要。 “顾大局”，就是要在任何时候、任何情况下都以大局为重、大局为先、大局为要。对领导干部来说，能不能“顾大局”，主要看以下几点：一要看决策程序和方法“对不对”。在决策时，应把握好以下几个问题：一是要把握大局，及时决策；二是要把握重点，果断决策；三是要把握实际、科学决策；四是要把握全面、民主决策；五是要把握关键，落实决策。在决策中我个人有三点体会：体会之一：抓关键环节、抓中心环节。“领导干部的领导水平就在于找到并抓往工作链条中的主要环节”。体会之二：发散思维，反向思维。“换位思考方知决策后果的比较优势”。体会之
36、三：民主决策，借“脑”。“领导不是首长、更不是家长、决不能独断专行，搞唯我而决”。一个领导者要想作出正确的决策，必须依靠群众的智慧，甚至借助外部智囊团。 “守纪律”，就是要自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律。 3.“依于仁”，就是要在转变领导作风上下功夫，做到以人为本、服务师生、无私奉献 “仁者爱人”，对我们领导干部来说，这种“爱”，必须是把教育事业视为生命的挚爱，对所有学生一视同仁的大爱，对每一名教职员工无微不至的关爱。 对领导干部来说，“依于仁”既是作风问题，也是理念问题。作为领导干部，一要树立“以人为本”观念，奉行“教师发展第一”、“学生成才第一”的办学理念，真正
37、把师生作为办学的主体，作为学校的主人。二要强化为民服务意识，时时站在师生员工的立场上想问题、作决策、办事情，经常能够换位思考。三要弘扬求真务实精神，坚持讲真话、出实招、办实事、求实效。 4.“游于艺”，就是要在改进领导方式上下功夫，做到科学治校、民主治校、依法治校。“艺”，主要指的是领导方法、领导艺术。卓越的领导才能是高校领导干部履行职责的重要保证。 （1）要系统学习掌握管理知识。 （2）要着力提高领导高校科学发展的能力。 （3）要努力掌握有效的高校管理方法。 （4）要切实加强高校的对外联系交往。 以上几点是我的一些体会，也是跟大家共勉。提高领导能力和水平，讲究领导艺术的最终目的就是要做好组织协调工作，善于抓宏观指导，也就是抓思路促发展；抓重点，促提高；抓难点，促突破。善于抓制度建设，有意识地进行规范化的管理，善于有效沟通与激励人心，做到党政一心、上下一体，条块一家，部门一致，真正形成整体合力，发挥团队精神，奏出雄壮和谐的大合唱，这样的领导班子就会成为单位的坚强核心，在师生面前就会具有很强的号召力，梧州学院就能够真正形成一种核心竞争力。 第 21 页 共 21 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
