1、赣州市校园文化建设培训,2007年07月 赣州,江西省教育科学重点课题“赣州市中小学校园文化建设与研究”总课题组,机密,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,校园文化的概念：定义,【定义】 学校文化是学校在长期的教育实践中创造并积淀下来的，为全体成员所共同追求的价值观念、理想信念、行为方式。,校园文化的概念：内涵认识,任何组织都是有文化的，没有没有文化的组织，只有不同文化的组织。形成组织效能的共同认知系统大家都能认可的习惯性行为方式隐含在价值观背后的基本假设系统学校师生间达成的团队心理契约文化是我
2、们习以为常的东西。法律强制人达到最低标准，文化引导人达到最高标准。文化是隐含在价值观背后的基本假设系统。,校园文化的概念：逻辑关系,校园文化的概念：文化与制度规范,制度/规范/流程/标准,理念,行为,制度应充分反映群体认同的理念（思维模式），否则，难以转化为全员共同遵循的行为文化,群体过去成功的思路和行为经验，是形成制度的重要思想源泉,校园文化的概念：文化与战略,【文化与战略】 校园文化对于学校的战略决策和战略执行起着不可忽视的影响，学校的战略决策背后的依据常常就是学校的价值信仰，而战略执行所依赖的核心能力或核心竞争力往往就蕴藏在教职工、学生日常的行为习惯中。,校园文化的概念：构成,【构成】,
3、物质层是校园文化的外在表现，它通过制度文化规范下的行为模式、标识特征等将理念形态文化展现出来,制度层是校园文化的中间层次，是具体物化的、对学校组织和广大师生的行为进行约束和规范的行为准则体系,理念层是校园文化的核心，反映了学校的信仰和追求，是学校的灵魂，是形成制度文化和物质文化的思想基础,中间层,物质层,理念层,制度层,校园文化的构成：理念层,文化理念是学校文化建设的核心。包括核心价值观、学校战略、学校使命，还包括校训、办学理念等。其中，核心价值观是学校文化的“魂”，是贯穿学校所有工作的“红线”。价值观是文化理念的核心，它是校园文化的精髓，它决定了校园文化的倾向性及性格。管理意味着管理价值观，
4、管理价值观意味着认识和理解价值观。文化理念是整个学校运行的基础，决定着学校的发展方向和发展模式。学校的战略能否实现，与学校的文化理念密切相关。 文化的理念层（精神层）为物质层和制度层提供思想基础。文化的理念层（精神文化）既是无处不在的校园灵魂，具有内显性，也是物质文化的拟人性写照。,校园文化的构成：制度层,制度文化是学校文化建设的基础。制度文化为理念文化服务，制度文化必须深刻体现出理念文化的内在价值。理念文化是行动纲领，制度文化则起着使其尽可能地完美运行下去的作用。很多时候，正是靠着制度文化的力量，理念文化才发挥更大的作用。制度文化又被称作执行力文化。它直接践行和展示学校的精神理念。 学校管理
5、制度主要包括教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度、科研管理制度乃至后勤管理制度等。 制度文化既有规范的刚性，又体现人文关怀。学校成员的思想、行为有章可循，将刚性的规范注入人文关怀，使学校成员认同、接受制度并转化为自觉的行动，从而导向合理有序的群体行为。,校园文化的构成：物质层,环境文化是精神文化和制度文化的外在体现。 作为学校教育理念文化和制度文化的物化，环境文化建设是通过文化氛围的营造，让学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响教师和学生，最终使之内化为师生的素质。一草一木间有情，每一块墙壁会说话。视觉识别系统（VI，Visual Identity）以标志、标准字
6、、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将理念、文化、规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的形象。视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。,以校名标准字体、校徽为核心的视觉识别系统,北京四中,北京四中的校名和校徽注册商标日前正式生效。这是北京市知名中学首次为保护学校声誉等无形资产而申请商标保护。北京晨报,清华大学,北京大学,复旦大学,北京2008奥运会,中国共青团,希望工程,人大附中,中国人民大学附属中学的校徽图案商标注册申请获得了国家工商行政管理总局商标局核准，至此，该校已获准注册人大附中、仁达、华实、校徽等12项图案商标。知识产权报,黄冈中学,江西师大附
7、中,南昌二中,南开中学,校园文化建设的意义,是素质教育的必然要求 从校园文化的界定看其对素质教育的意义。从校园文化的核心看其建设对推进素质教育的作用。从校园文化的结构特征看其建设对素质教育的作用。 是建设和谐校园的基本途径 校园文化建设的作用导向作用示范作用 规范作用筛选作用 激励作用 凝聚作用 塑造作用,校园文化的意义：作用,【作用】 文化是一种力量 ，具有指导学校师生行为、激励士气、增进效能等功能 。 文化建设促进教师的发展，文化建设促进学生的素质发展。,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,
8、校园文化建设的基本原则,【方向性】 学校文化建设要牢牢把握先进文化的前进方向，面对世界范围多元文化的冲突，大力弘扬中华民族的以爱国主义、素质教育为核心的团结敬业、爱好学习、勤劳勇敢、自强不息的伟大精神。【整体性】 学校文化建设是一个系统工程，涉及到学校的方方面面。物质文化建设和精神文化建设相结合；课程文化、网络文化和学校其他文化建设相结合；教师文化和学生文化建设相结合。【主体性】 学校文化本质上是师生文化，教师和学生是学校文化建设的主体，他们既是学校文化建设的设计者，又是学校文化建设的实践者。师生活动过程中呈现出文化的内涵。【开放性】 学校文化建设系统是开放的。无论是获取知识、培养能力的文化建
9、设，还是思想道德文化建设；无论是制度文化建设，还是精神文化建设，都在各自的内部构成了自己的系统。只有开放，才能根据学校的培养目标选择和生成更多的先进文化。【特色性】 学校文化建设要突出学校的特色，要突出重点，要根据育人的目标，对复杂的社会文化进行选择、提炼和再创造。随着时代的前进、社会的进步，学校文化建设要有继承和创新，通过“再创造”，有针对性的生成自己的特色文化。,校园文化建设的步骤,调研与梳理,方案设计,落地与管理,通过考察历史、了解现状，总结梳理出由历史沿革留下来并在当前发挥作用的传统思想和观念、管理模式、管理理念、校风、学风、教风等校园文化的基本要素。,从办学宗旨、办学思想、核心价值观
10、、风气建设等方面的梳理到管理理念、管理模式、管理制度的演进等，不同的地方、不同的学校都会有许多好的做法，通过对这些学校做法的考察、了解和比较，对本校校园文化建设具有极大的借鉴意义。,通过对原有文化的扬弃，并根据时代特点和发展战略要求，进行文化创新，形成的新的文化系统，在此基础上，通过组织落地、宣传、制度化等方式达到文化纲领等所提倡的理念在现实的管理实践中实事求是地体现出来。,组织保证,组建项目执行小组(1)小组人数根据学校规模不同以五至十人为佳，其中应包含部分中高层干部，利于跨职能沟通。(2)即使咨询公司介入也需要学校的内部成员参与。(3)需包括对学校运营有相当了解程度的成员，特别是作业人员。
11、(4)考虑具有创意、创新能力与未来发展潜力的教职工参加。(5)选定资深人士为文化项目组长，负责文化建设的整体推动、方向把握及协调工作。领导层的高度重视校园文化建设计划必须反映管理层的意愿和得到一致的理解 各级领导的最高决策者应是文化建设项目的主要推动者和实施者 校长肩负着学校文化建设的重任，对学校文化建设起着塑造者、倡导者、管理者、变革者、示范者和激励者的作用 信息可获取性,项目规划,项目管理计划从整体上指导项目工作的有序进行。在初次制定项目管理计划时，由于各方面的信息还不十分明朗，因此项目组长只需要从宏观上把握住项目的主体管理思路，切记不能理想化而期望项目管理计划一步到位。项目管理计划及其子
12、计划的制定和完善，是一个“滚动式”的过程，需要执行PDCA（计划、执行、检查、修正）循环。在项目的推进过程中不断检查、修正和完善项目管理计划。包括目的、背景、问题、目标、范围、小组规章等。项目责任、进度计划、预算。项目进度报告。利害关系人及其权益沟通计划、评估计划、调停计划。校园文化管理层研讨会制度设置。,项目进度计划表参考样例,_校园文化项目第_周工作计划表,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,工作程序,目标系统梳理学校在历史发展过程中积淀的历史文化和成功经验；全面分析学校面临的内、外部环境，
13、分析环境因素对学校文化建设的要求；深入研究标杆学校的校园文化建设经验，评判可供试点学校借鉴之处；在此基础上，提炼出学校校园文化优秀之处和问题，初步形成对校园文化的整体建设的基本思路。,资料收集与分析,外部宏观环境 国家的大政方针、教育政策以及地区教育方针、政策地区环境研究，包括地区历史、经济发展、教育文化水平等其他相关学校优秀的文化、管理经验研究 学校发展历史与学校现状资料学校历年工作总结、工作计划、各年级、各学科、教研组等工作总结、工作计划等；学校领导人历年重要讲话资料；学校领导人的工作日志和述职报告；学校历次重要会议材料、记录和决议；学校现行各项规章制度；学校校园文化现有成果资料；学校教师
14、、学生、家长和社区座谈会、交流会记录；学校教职工访谈、座谈、会议、征文等 外部相关者访谈,调研途径与方法,访谈与座谈 制定访谈与座谈计划拟定访谈与座谈提纲访谈与座谈的执行 访谈与座谈记录整理、汇总与分析 访谈与座谈的区别及注意事项 问卷调查、征文 问卷调查 征文,校园文化诊断,学校文化的诊断就是对学校文化现有的状态进行诊视和评估。客观的分析和全面评估一个学校的学校文化并非易事，处在某种文化影响下的组织成员，总是以这种文化所决定的特殊性思维方式与观察方式思考问题。 学校文化诊断过程，是一项相当复杂的系统工程。 一项学校文化诊断大致要考虑以下几方面 研究学校的各种规章制度和宣传材料 研究最高主管或
15、决策者的价值观念 考虑学校如何处理与外部的关系 深入细致的对学校内部职工进行调查和访问,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,校园文化战略研究,学校文化战略制定是学校文化战略的重要环节和关键步骤，也是战略决策的主要内容 使学校的战略与文化相协调一致树立正确的学校文化战略思想 弘扬时代精神振奋民族意识敬业精神体现教职工主人翁思想坚持集体主义团队合作的价值标准 创新开放沟通,校园文化战略研究,确定学校文化战略模式 先导型 探索型 稳定型 追随型 惰性型 多元型 划分学校文化战略阶段制定学校文化战略方案
16、 制订方案要贯彻可行性准则既要把握方案的时机是否成熟，又要注意该方案在实践中能否行得通，同时还要兼顾必要的应变方案。最后通过一定的评估方案，选出理想的最佳方案或理想的综合方案。,校园文化战略研究,明确学校文化战略重点 学校文化战略重点是指那些对于实现战略目标具有关键作用而又有发展优势或者自身发展薄弱而需要着重加强的方面、环节和部分 对于不同的学校来说，战略重点的侧重点有所不同 抓准了战略重点，不仅有助于学校文化战略的重点突破，而且也会由此而找到了学校走上振兴之路的关键枢纽选择卓有成效的学校文化战略策略 针对性，必须针对实现战略指导思想和战略目标的需要；灵活性，要因时因事因地随机应变，以适应内外
17、环境变化多端的特征；适当性，要讲求实效恰到好处，不过分追新和夸张或搞形式；多元性，各种策略技巧相互配套，有机结合，谋求最佳配合和整体优势。,共同纲领的研究主线,文化继承,文化创新,战略导向,优秀文化梳理,现实问题分析,共同纲领,根据发展战略的总体方向，在对已有优秀文化梳理和现实问题分析基础上，通过传承优秀文化传统，并根据时代发展要求和内部组织环境进行文化创新，构建新的系统性文化体系,共同纲领设计过程,中学共同纲领（定稿）,针对每一个主题,项目小组都将作为一个课题进行专项研究,将研究过程和结果提交由上级教育主管部门领导、学校管理人员、教师代表、学生代表和家长代表共同研讨,根据比较集中的，达成共识
18、的反馈意见，进行归纳，并拟订中学共同纲领,将共同纲领的基本内容向上级教育主管部门领导和学校管理层管理团队汇报，并征求指导意见,修改定稿,共同纲领的定位,是指导学校进行各项活动、制度制定、师生行为的指导性文件 是整个学校各种理念、行为、制度的根本规定是最高的原则性文件 共同纲领的名称共同纲领 文化大纲 文化纲领 基本法 圣经 宪章,共同纲领的结构,首先，对学校的发展历史进行简单的描述，这个过程要突出学校在发展过程中具有转折意义的重大历史时期和历史事件，以及在这些重大事件中学校进行的文化、制度等方面的成就，来构成一副学校发展的全景图。然后，就是学校的核心文化理念（办学的成功之处），一般包括使命、办
19、学思想、办学理念、校训以及校风、教风、学风建设。接下来可以进行战略目标与战略规划的制定，这里对学校总体的发展方向进行清晰的定位，对完成战略目标的主要步骤和措施进行定义。最后，对支撑战略目标、战略规划的各部门、各模块的管理模式进行描述,共同纲领参考目录,一、发展历程二、办学之道 1.办学理念 2.核心价值观 3.办学思想 4.校训三、风气建设 1.校风 2.教风 3.学风四、战略纲要 1.指导思想 2.战略目标 3.行动规划,五、管理理念 1.总体管理理念 2.核心层管理理念 3.教学管理理念 4.教师管理理念 5.学生管理理念 6.总务管理理念 7.学校建设理念六、团结奋进的人,核心理念体系,
20、将模糊不清的价值观提炼出来；将不适应学校发展的价值观淘汰掉；将适合学校发展的价值观，并且学校可以接受的价值观建立起来。学校建立新的价值观体系的两个基本原则 尊重现实：充分尊重学校历史价值观的现状；超越现实：引入合适学校未来发展的价值观体系。常见的理念内容办学理念办学思想校训校风教风学风,战略纲要与管理理念,战略目标与战略规划战略目标是学校在一个较长时期内全局性、方向性的发展奋斗目标是对学校未来发展趋势的科学预见和创新性思考，具有长期性、模糊性和简洁性的特点。战略目标表明了学校的发展方向,代表着学校的形象。战略目标是战略规划的核心，战略规划是学校改革和发展的纲领性文件，是全体教职员工共同遵循的行
21、动指南管理理念为适应现代社会对学校提出的高标准要求，讲求文化管理就显得尤为重要。把学校管理的软要素作为学校管理的中心环节的一种现代学校管理方式。学校文化管理是实现学校“追求个人与学校共同发展”目标的最佳选择。,其他配套文档的设计,配套文档要强调与校园文化的一致性 共同纲领所体现的学校文化理念是最为根本的价值导向和行动指针，而制度设计应体现出这个精神来 校园环境方面更应该体现出来 制度系统是文化理念的具体化和细节化，为文化理念的落地做好操作层面的支撑 管理制度梳理与优化方案 系统梳理、审查学校现有的各项管理制度、规范，从而对现有的管理制度进行优化 教职工行为规范与奖惩条例 学生行为规范与奖惩条例
22、校园环境维护公约,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,文化落地的内涵,文化落地是价值观成为习惯的过程，是价值观创造管理效能的过程。,文化落地是教职工、学生价值观行为化的过程。,文化落地是教职工、学生相互之间对价值观承诺的过程。,文化落地是教职工、学生对价值观认同的过程。,文化落地是价值观认知的过程。,校园文化建设现实,校园文化建设中的现实,“看起来很美，说起来很甜，做起来很难”的现实,文化理念与教职工、学生认知的落差,文化“虚”与“实”的冲突,价值观趋同和实际文化的巨大差异,中国著名中学的文化理
23、念、价值观比较趋同，聚焦于勤奋、创新、全面发展等元素。 另一方面，不同学校实际文化差异却是如此明显。,“孤阴不生，孤阳不长”，文化理念与学校实际管理脱节。 文化理念没有转化为可操作性的指导原则。,理念宣言表明教职工、学生认为应该怎么做，并不表明如何做。 具体实施中，教职工、学生对于文化理念认知不深。,理念提升是对传统惯性的挑战，是个艰难的旅程 执行力较差，没有制度与组织保证。,现实问题的症结,文化是一组价值观形成的错综复杂的混沌关系；文化大纲的局限性：道可道，非常道；名可名，非常名。只能表明价值观的平面关系，很难表现价值观的立体关系。文化大纲是一种愿景，文化落地与传播是一种现实；校园文化是一种
24、实践，只有通过全方位的落地措施才能使文化处于受控状态。文化有巨大的惯性，文化落地是一个长期、持续的过程，正确的做法可以相对缩短时间周期。,校园文化落地规划,建立文化落地的计划体系 通过一定的组织机构实施 将核心价值观与学校的用人标准结合起来，在制定教师发展政策时，要明确培养与发展那些与本学校文化契合程度较高的教职工。在各类培训中将学校的核心价值传达给全体教育职工，在日常的教学中，将学校的价值观念传递给学生将学校文化的要求纳于学校对教师和学生的绩效评价与考核激励之中。要建立高效的沟通机制。建立高效畅通的沟通机制，才能使教师的呼声、想法在学校管理体现出来。提供必要的物质条件、硬件设施和财务支持 努
25、力创造有利于实施学校文化战略的文化氛围和环境,校园文化落地模型,文化系统制度化落地结构,文化落地方向为从理念到具体制度实践和组织安排，层次体现； 组织推进方向为从高层领导到基层教职工，层层落实； 上述过程是不断的循环过程，不断检验效果、调整提高。,校园文化制度化管理,文化理念的内涵外化必须通过相应的制度性安排来体现。文化理念经活化后要通过制度来承载。“文化制度化”，就是文化要通过制度来体现和实施；“制度文化化”，就是学校管理制度与文化理念要并行不悖、血脉相融。校园文化管理是闭环管理的完整过程，遵循PDCA循环，实现文化的有效落地。,制度设计制度执行执行检查调整提高,校园文化落地组织管理保证,管
26、理层的行为明确各级、各部门“一把手”是校园文化的第一宣传者、第一推动者、第一责任人，把校园文化作为“一把手工程”来推进。“伟大的机构不是管理出来的，而是领导出来的。” IBM前总裁 郭士纳文化是领导层提倡、上下共同遵守的文化传统和不断革新的一套行为方式。领导层在校园文化落地过程中起主导作用。组织工作风格各级领导尊重制度、遵守制度的工作作风结果导向，结果追踪常设监察机构设立常规性监察机构，检查结果导致奖惩,校园文化理念传播方式,文化的内部传播方式,5.仪式和典礼,2.培训,1.领导行为传播,6.校园环境物化,4.文体活动,无论哪种方式，都要基于制度化的安排，从制度上保证传播的有效性，并检验执行效
27、果。校园文化六大传播方式：,3.人物榜样,校园文化理念传播方式之一,领导行为 管理者行为的一致是员工行为一致的前提 价值观只有为各级领导所实践才能产生力量 要建立强有力的文化领导层，必须使人们确信他们会忠诚和明确地坚持他们 企图奉行的价值观，对已经宣告的价值观不能一贯坚持或者奉行不力都会削弱文化的力量。 “君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃”。 论语颜渊 君子领导的道德行为像风一样，一般人的道德行为像草一样，风吹草动。风的力量越大，草倾向的力量就越大。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 论语子路,领导者行为与文化的作用机制,员工模仿适应最终实现价值观共享,深思熟虑的行为榜样示范,领
28、导者招募、遴选、提升、辞退及开除组织员工所遵从的标准,领导者对紧急事件和阻止危机做出的反应,领导者分配稀缺资源所遵从的标准,领导者分配报酬和地位所遵从的标准,领导者经常关注、要求和控制的方面,校园文化理念传播方式之二,教职工、学生培训 1. 新进入培训“入模子”是说联想要形成一个坚硬的模子，进入联想的职工必须进到联想的“模子”里来，凝成联想的理想、目标、精神、情操行为所要求的形状，使大家能够按照联想所要求的行为规范做事。 联想控股总裁 柳传志 2. 培训的持续性 “我每到一个地方都要反复宣讲数一数二的要求，一遍又一遍，直到我自己提到这几个词就有点作呕” “新来的员工经常说，GE与众不同的一点就
29、是它不停地向员工灌输强化自己的核心理念” 美国通用电气公司前CEO 杰克韦尔奇 3.实例、故事圣经故事、二十四孝图你无法告诉员工你该如何做，但你可以告诉员工别人已经怎么做了。要求：真实、生动、典型、多角度、题材多样、以记叙为主、以内部故事为主，外部故事为补充,校园文化理念传播方式之三 人物榜样,强化学校的价值观,校园文化理念传播方式 四： 文体活动系列性的、周期性的、专题性，活动需要有计划、有步骤、持续性。,校园文化理念传播方式 五： 典礼、仪式,价值观隐含在外在的形式当中，以正确的方式进行活动是文化力量的表现。 阿伦肯尼迪 对学校工作生活中所有仪式进行和谐安排，赋予文化以具体的有凝聚力的形式
30、。 没有赋予表情的活动任何文化都会消亡，缺乏典礼或仪式，重要的价值观就不起作用，典礼之与文化犹如电影之于脚本。,校园文化理念传播方式 六： 校园建筑环境、装饰,校园文化理念传播方式,文化产生动力,忠于学校价值观教职工队伍的建立教职工、学生行为的自觉一致,制度建设领导行为的培育传播网络的构建,原有价值观的识别与扬弃新文化元素的导入价值观的系统表达,价值观的导入,文化的落地,文化动力产生过程,目 录,校园文化调研与梳理,校园文化的概念与意义,校园文化的构建过程,校园文化理念方案设计,校园文化落地与管理,校园文化系统控制与评价,校园文化评价与控制具体指标示例,校园文化的地位与作用学校价值观 学校教职
31、工、学生行为规范 学校环境 学校形象 校园文化传播 学校人力资源评估 学校无形资产状况 校园文化氛围 学校社区文化 学校家庭与生活文化,校园文化战略控制,战略控制就是将信息反馈回来的实际成效和预定的战略计划进行比较，以检测两者的偏差程度，然后采取有效措施进行纠正，以保证战略目标的完成。校园文化战略控制的基本要素包括： 战略评价标准和指标体系：学校价值观；学校目标；学校制度；学校行为；学校形象等实际成效：建立一定的管理信息系统，运用科学的控制方法和控制系统，测定学校文化战略活动的真实特性，提供学校文化战略发展趋势的定性信息。 绩效评价：取得的成果与预定的标准进行比较分析，如果出现正偏差，即超过预定的目标，就是好结果；如果出现微偏差，即与预定的目标基本相等，也属好结果；如果出现负偏差，即远没达到预定目标，就是不好的结果，应当及时采取措施，进行必要的纠偏调整。,课程总结,校园文化建设总体步骤,调研与诊断,方案设计,落地与管理,校园文化建设引领管理创新开创赣州市教育教学新局面培训结束，谢谢！July 18, 2018,赣州市校园文化建设培训,
