1、公务员常识判断通关试题每日练(2020年01月21日-1629)公务员常识判断通关试题每日练(2020年01月21日-1629) 1：正迁移可分为（）。 单项选择题A、 顺向迁移和逆向迁移B、 横向迁移和纵向迁移C、 积极迁移和消极迁移D、 积极迁移和逆向迁移 2：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（） 判断题对错 3：形成性评价通常发生在（）。 单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 4：教师领导风格对课堂管理（）。 单项选择题A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响 5：“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点作了
2、最好的诠释。 单项选择题A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性 6：到工厂进行参观访问属于（）。 单项选择题A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观 7：目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（） 单项选择题A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 8：短时记忆的特点包括（） 多项选择题A、按刺激的物理特征编码B、一分钟之内的记忆C、信息容量为72个组蛱D、信息容量大E、信息保持一分钟以上 9：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（） 判断题对错 10：在不同的活动中表现的能力叫（） 单项选择题A、操作能力B、一般能力C
3、、特殊能力D、认知能力 11：由个体内在需要引起的动机是（）。 单项选择题A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机 12：计划策略属于（） 单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略 13：如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是（） 单项选择题A、0-2岁B、2-7岁C、711岁D、1115岁 14：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（） 单项选择题A、高尚动机与低级动机B、工作动机与提高动机C、社会动机与个人动机D、交往动机与荣誉动机 15：手段一目的分析属于问题解决策略的（）。 单项选择题A、计划式策略B、规则式策略C、启发式策略D、算法式策略
4、16：为当三好学生而努力学习是一种内部动机。 （ ） 判断题对错 17：标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（） 判断题对错 18：人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（） 判断题对错 19：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 20：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（） 判断题对错 21：教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（） 判断题对错 22：温故知新属于学习迁移中的( )。 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 23：下列选项中属于精细加工策略的是（）。 单项
5、选择题A、画线B、复述C、谐音联想法D、列提纲 24：某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即 （） 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 25：根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（）。 多项选择题A、物质兴趣B、直接兴趣C、精神兴趣D、间接兴趣 26：皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。 多项选择题A、自我中心阶段B、相对功利阶段C、权威阶段D、可逆性阶段E、公证阶段 27：王敏英语考试得了90分，她将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（） 多项选择题A、可控的B、不可控的C、稳定的D、内部的E、外部的 28：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
6、 单项选择题A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能 29：以下属于原型定向教学要求的是（）。 多项选择题A、了解活动的结构B、发挥学生主动性与独立性C、要变更活动的对象D、教师示范要正确 30：根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）。 单项选择题A、100B、120C、140D、130 查看答案 1：答案B 解析 加涅把正迁移分为横向迁移和竖向迁移。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。水平迁移也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，表现在两个方面，一是自下
7、而上的迁移，二是自上而下的迁移。 2：答案正确 解析 略。 3：答案D 解析 4：答案A 解析 略。 5：答案B 解析 6：答案D 解析 略。 7：答案B 解析 8：答案B,C 解析 9：答案正确 解析 10：答案B 解析 11：答案B 解析 学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。 12：答案D 解析 13：答案B 解析 感知运动阶段（0-2岁），大致为婴儿阶段；前运算阶段（2-7岁），大致为上幼儿园阶段；具体运算阶段（7-11岁），大致为上小学阶段；形式运算阶段（11-15岁），大致为上中学阶段。(本解析由张恩凯提供) 14
8、：答案A 解析 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(本解析由张恩凯提供) 15：答案C 解析 手段目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。 16：答案错误 解析 根据学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。如求知欲、学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。如为得到老师的奖励或避免老师的惩罚。当三好学生是一种外部的奖励，是一种精神
9、上的奖励，所以应该是外部动机。(本解析由张恩凯提供) 17：答案错误 解析 标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。 18：答案正确 解析 19：答案C 解析 20：答案错误 解析 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。 21：答案错误 解析 22：答案C 解析 前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。如温故知新。 23：答案C 解析 24：答案A 解析 25：答案B,D 解析 26：答案A,C,D,E 解析 皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。 27：答案A,D 解析 28：答案B 解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。 29：答案A,B,D 解析 C项为原型操作阶段的教学要求。 30：答案C 解析 14 / 14
