1、四不过关教学法实施方案 为了推进课程改革，深化有效教学理念，整体提升教育质量，依据我区高效课堂建设有关规定，就我校推行“四步过关”教学工作，特制定本方案。 一、目的意义 “四步过关”教学是我校转变教育观念的创新探索，改进教学方法的踊跃实践，是我校推行素质教育的过程途径和实现教育目标的诠释注解，也是我校优化资源、挖掘潜能、整合力量、提高教学效益的具体措施。认真推行“四步过关”教学将对我校教师转变教学观念，改变教学行为，优化教学方式产生深远影响；对学生进行自主学习，养成良好习惯，形成创新能力发挥作用；对深化教学管理过程，优化教学管理职能，提升学校教学管理水平，促进我校教育质量持续发展具有重大意义。
2、 二、方法内容 “四步过关教学”，即。先学后教，当堂训练，堂堂过关；课余自习，及时巩固，天天过关；复习纠错，逐层查补，周周过关；月检月评，师生达标，月月过关。 （一）先学后教，当堂训练，堂堂过关 即学生每节课在教师的指导下，自学教学内容，反思、质疑、讨论发现、提出问题，教师课堂点拨、指导、讲授，逐一解答，学生当堂训练，进行巩固，从而达到教学目标要求，实现堂堂过关。过关的标准“熟、明、用”，即熟悉知识内容，熟练方法程序，熟记规则要求；明晰背景出处，明确过程缘由，明白事实道理；套用严格不僵，运用熟练不呆，活用自如不废。 堂堂过关由学科教师负责，课堂内进行评价，同桌及其小组同学检查监督参与，具体操作
3、有以下几个步骤： 1、教师出示课堂教学目标和学生自学提纲，指导学生自学。目的是让学生明白自学什么，怎样自学、用多长时间，学会什么知识，解决什么问题，学到什么程度，达到什么目的，届时如何检测等，使学生明确本节课的学习任务及要求。 2、学生依照教师的指导进行自主学习，教师一边巡视督促学生认真自学，一边仔细观察学生自学情况，收集学生自学各种信息，思考准备随后讲评内容。对学生的自学效果，教师一是征集询问学生自学后存在的问题。二是师生问答发现学生自学后存在的问题。三是出题检验学生自学后存在的问题。并对带有普遍性和倾向性的问题与错误及时讲评解决，必要时向学生明确标示，以引起学生的重视和注意。 3、学生更正
4、。就是每个学生将同学间、师生间、教师讲解的知识、方法、结论，同自己自学后获得的知识、方法、结论进行比较和较正。其方式一是个人反思，归纳总结，自主更正。二是众商组议，论理辨非，大家更正。三是教师讲评，推理论证，指导更正。对个别未解决及个别不能完全更正的学生所存在的问题，教师要进行个别讲授或辅导，以便学生的这些问题彻底解决，不留后患。 4、当堂训练，堂堂过关。即当堂学，当堂教，当堂训练，当堂检测，当堂过关。训练目的一是让学生巩固掌握当堂所学的知识，二是教师以此检查先学后教的效果，三是教师以此评判学生当堂能否过关，未过关的，教师要个别指导，督促其认真补救，努力过关。 （二）课余自习，及时巩固，天天过
5、关 就是学生每天充分利用课余和自习时间，对当天各科所学的内容进行认真的熟悉、巩固，加深对知识的理解和掌握；对当天各科布置的作业，独立完成后由同学或教师批阅，自主更正，以加强对知识的吸收和运用；对当天各科课堂过关情况进行反思，思考是否达到“熟、明、用”的要求，未达到的进行自查补救。当天堂堂过关，各科作业完成，且查阅纠错无误后，方可称为学生当天过关。天天过关由各班主任负责，班级内进行评价，学习小组及学科教师检查监督参与，具体操作要注意以下几点： 1、每天各科教师要根据学生过关情况，给全班学生布置课外思考问题、巩固习题，给个别或部分学生布置补关训练习题。同时和班主任指导、督促学生完成当天各项任务。
6、2、学生每天一是完成课堂老师布置作业。二是完成当天思考问题。三是熟悉巩固当天所学知识。四是认真查补各科课堂过关，努力完成当天补关训练习题。随后同学间交流、讨论、查对，作业、训练习题无错后交学科教师批阅，有错弄清缘由，当天及时更正，不能推后它日。 3、班主任根据当天各科每个学生课堂过关情况，以及各科作业完成情况来考核评价班内当天过关情况，并在班内公布，未能过关的要通知学科教师采取措施，使其补救过关。 4、天天过关要求班主任能够积极的和各科教师联系，各科教师要及时提供学生课堂过关、作业、补关训练习题的完成情况，使当天班主任能准确、及时的掌握学生的各种信息，正确迅速的评价学生过关与否，这有利于未过关
7、学生有充足的时间补关。 （三）复习纠错，逐层查补，周周过关。 就是学生每周通过对所学内容的系统归纳整理，进行个人的自查；通过同学监督帮助，进行同学互查；通过教师训练辅导，进行教师阅查。解决学生在学习中存在的困惑、疑惑、问题和错误，深化学生对知识的理解、掌握、运用，实现周周过关。周周过关首先是堂堂过关，其次是天天过关，最后是未过关也要再补过关。 周周过关由级部主任负责，年级内进行评价，班主任、学科教师检查监督参与，具体操作要注意以下几点： 1、每周各科教师根据本周学生过关情况，对全班学生布置本周熟悉巩固内容，强化训练习题，对部分或个别学生布置补关训练习题。并协助级部主任督促学生努力完成。 2、学
8、生对老师布置的任务自觉认真完成。随后学生自查，同学互查，小组检查是否完成，是否遗漏，习题完成后交老师审阅，有错及时予以更正。 3、抽查考试，评价过关。各级部每周周末或其它时间根据备课组提供的周抽考试题（一般40分钟完成）在各班随机抽取部分学生进行考试，考试不及格的视为本周未过关，未过关的可利用时间校内复习训练，也可通知家长监督其在家复习训练，补救过关。 4、周周过关，主要采用抽考方式评价。一是注意试题的难易程度，防止大面积学生不及格的现象发生，二是注意所抽学生的频度，同一个学生不宜多次多科抽考，特别是那些经常较难过关的学生，防止反复被抽或经常不抽的现象发生。三是要注意各科的协调，不一定每周每科
9、都抽考，视各科的进度，可间隔一周或二周一次，四是权衡把握各班所抽学生及人数，不可随意，防止班级学生出现意外的思想波动。 5、各班抽考学生平均成绩视为该班学生周过关的成绩，学校教务处作为考核任课教师、班主任的量化数据，每周年级或校内公布。 （四）月检月评，师生达标，月月过关。 就是对学生每月所学的内容进行考核检测。目的是检测学生月内所学知识是否巩固掌握，是否学会运用，是否存在问题；检测教师的教学是否达到目标要求，是否具有良好效果，是否还有不足；检验学校的管理是否正确完备，是否扎实严谨，是否还要修正。月月过关是在周周达关的基础上，通过考试的方式评价每个学生是否达到教学目标要求，是否过关。 月月过关
10、由学校负责，校内进行评价，教师、班主任检查监督参与，具体操作要注意以下几点： 1、各科教师组织指导学生做好月内所学知识的综合复习工作，学生按照老师所提出的要求，对所学过的知识熟悉巩固、归纳总结、拓广延抻，做好考试的准备工作。学校组织各科教师命制各年级考试试题，统一安排时间进行各年级、各学科的监考、考试、流水阅卷、成绩统计、质量分析等工作。 2、每月过关考试，以检测学生是否达到教学最低要求为过关标准，试题要以基础内容为主，难度最低，尽可能让更多学生过关，而不应太难，成为众多学生的心理负担。学生是否则过关，应以学生月考各科总分评价，而不应过分强调单科的作用。 若堂堂过关是基础，则天天过关是关键，周
11、周过关是核心，月月过关是升华；若堂堂过关是起点，则天天过关是延续，周周过关是延伸，月月过关是整合；若堂堂过关是上课学习，则天天过关是课外作业，周周过关是自习辅导，月月过关是考核评价；若堂堂过关是单科过，则天天过关是科科过，周周过关是局部过，月月过关是整体过，一方面上一关是下一关的前提和条件，另一方面，下一关是上一关的继续和深化。关关照应，关关相扣，相互依赖，相互依托，逐关递进，逐关补充。 三、价值作用 （一）调动了学生学习的积极思维。“四步过关教学”步步“预防”，步步“堵截”，看似烦琐、复杂，其实明确了学生学习目标，细化了学生学习过程，分散了学生学习问题，减缓了学生学习坡度，能够引起学生的注意
12、，激发学生的兴趣，凝聚学生的信心，鼓足学生的勇气，最大限度的调动了学生学习的积极思维。 （二）养成了学生良好的行为习惯。“四步过关教学”每步都要求学生自觉独立过关，一步不能过关，要经过多次的补救一定过关，而依赖他人，只能过一关，不能在循环往复的过关中每关都过。长此以往就能使学生养成，自己的事，自己做；天下的事，正确做；做错的事，重新做的良好行为习惯。 （三）培养了学生的自学能力。“先学后教”对依赖性强的学生来讲，为何先学。如何先学。先学什么。他们无所适从，不得要领，先学对他们是关键，是难点。而一旦突破了这个难点，抓住了这个关键，学生就会从习惯于接受性学习，转向习惯于发现性学习，就会在自学的过程
13、中能够发现问题，归纳整合提出问题，进而研究解决问题，培养了学生自学能力和创新意识。 （四）适应了人们认识事物的规律。“四步过关教学”，第一步是起点，第二步是延续，第三步是延伸，第四步是整合，周而复始，由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升，适应人认识事物的规律，符合学生的心理认知特征，容易被学生吸纳接受，利于学生学习掌握知识。 （五）最大限度的开发了学生潜能。学生间学习成绩本该无差异，但不可能每堂课都无差异，即就是微小的差异，长期累积在一起，学生间学习成绩就会出现明显的区别，甚至发生根本的变化，出现乐学与厌学两种截然不同的情况。“四步过关教学”要求学生步步过关，即学生时刻不要被学习问题绊住，时
14、时不要被同学成绩拉开，抑制了与他人的差距，使每个学生都能获得本人最满意的最好成绩。把最终的差距，消灭在每堂、每天、每周、每月的各个步子中，把最后的问题，解决在每堂、每天、每周、每月的各个过程中，以每堂、每天、每周、每月的无怨、无悔换取最后的心安理得，以每堂、每天、每周、每月的满意收获，赢得最终的喜乐成就。 四、操作事项 （一）课堂教学目标要具体、可操作、可测评，学生容易明白执行。学生自学提纲要明确时限、程序、内容、要求，不可放任不管。学生自学要给时间让其思考，给情景让其体验，给过程让其探究，要静心巡视，不可分散其注意力。检查自学效果，教师要注意让各方面，尤其是反应较慢的学生回答、准确、清楚，点
15、到为止，时间控制在15分钟内为宜，留更多的时间让学生训练、纠错、完成课堂作业。 （二）合理编排学习小组，以利于学生开展“一帮一”、“兵教兵”活动，也利于每步过关的检查督促。堂堂过关检测试题以课堂巩固练习为主，天天过关检测试题以课外作业为主，也可选取其它习题来检测。 （三）教师要对每节课学生过关情况和课外作业完成情况认真记录，并及时提供给班主任，班主任要对每天学生过关情况专门统计并及时提供给级部主任，级部主任要对每周和每月学生的过关情况详细记录，作为考核评价学生和教师的依据。 （四）“关”不是有意给学生设置的一个“坎”，是学生学习文化知识的最低要求，而非最高要求，是教师完成教学任务的一种手段，而
16、非唯一途径，目的是引发学生思想注意，激起学生思维兴趣。“关”学生是否能“过”，主要看学生思维是否动了起来，学生学习后有无进步和发展。有“关”而不唯“关”，充分发挥“关”的杠杆作用，来调动学生的学习热情，唤起学生的学习智慧，激励学生的学习行为，这才是最重要，最根本的过关标准，否则，我们的教学工作就会陷入自设沼泽之中，整天事务于“关”，盲从于“关”，受制于“关”，处在学生没有被“关”卡住，而教师却被“关”绊住的尴尬地。 五、措施要求 （一）认真落实。各级部一是要广泛动员，统一思想，提高认识，吃透精神。二是要深入学习，弄清内容，明确要求，领会操作。三是要认真实践，全面研究，借鉴创新，确保有效。 （二
17、）加强管理。一是要有保障机制。如每步过关如何要求。教师如何操作。先学后教程序步骤如何要求。等都要具体详细规定。二是要有监督机制。如每步过关谁来操作，谁来检查监督评价。职能责任是什么。等都要有规章制度。三是要有奖惩机制。学生过关是否。教师工作好坏是否。怎样考核评价。怎样奖励惩罚。等都要有具体的措施要求。要细化责任，夯实措施，执行从严，过程从实。 （三）狠抓教研。“四步过关教学”是以教改推课改，以教与学两方面行为的根本转变来实现大面积提高教学质量为目的，因此，各级部要充分重视教学研究。要关注学科教师在教学实施中的各种困惑和疑虑，要把校本教研与教师自我研修的重点放在解决教师身边的问题、教室里的问题、
18、教学过程细节的问题，放在学生自主学习能力的开发上。要鼓励教师积极研究，化疑解惑，攻坚克难，用正确的理念和科学的态度推进行“四步过关教学”。 （四）认真推进。“四步过关教学”是一个关关相扣、点面结合、循环扩展的完整的教学及管理过程，要结合实际，先点后面，先易后难，由浅入深，由表及里，循序推进，防止简单走过场的形式主义。 第二篇：过关课实施方案开展“人人过关课”活动实施方案 为深入贯彻海南教体局教研室文件精神，不断提高全体教师的课堂教学效率，促进学校教学质量的提升，营造良好的教师教研、学生自主探究的教学氛围。我校定于2021年9月-2021年12月开展“人人过关课”活动。在总结经验的基础上，为使活
19、动能够在扎实、有效、持久、常态下开展，特制订以下方案。 一、指导思想 我校“以教导学，以学定教”为课堂教学改革理念；以全面提升教师专业化素质为目标，以提高常态下课堂效率为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，以“学高为师，身正为范”的师德师风建设为导向，以规范的制度建设为保障，大力提高教师的教育教学能力，全面实施素质教育，推进我校教育均衡、公平、可持续发展。 二、活动目标 开展“人人过关课”是教师岗位大练兵活动的一项重要措施。此项活动将以过关课、公开课为载体，突出“新理念、新课程、新技术”，深化课改思想，提高教师在新课改背景下实施素质教育的能力，切实引导广大教师深入探
20、讨课堂教学改革，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到让学生自学探究、归纳总结、学练结合、发展创新，切实打造我校教师师德高尚、教法多样、学法多样、展示多样、教研一体、创新发展的课改标兵。 三、采取的流程 我校开展“人人过关课”活动采取的流程是。提出申请-统一安排-按时授课-授课教师反思-验评总结-形成反思材料。 四、组织领导 为使此项活动有计划、有组织、有管理，成立我校“人人过关课”活动领导小组。组长：任宝忠副组长：曲召祥 组员：王军平王继云顾海燕谢淑琴高永莉 田二兰李爱俊刘宝军张凤桃万增香高玲环尹桂香巩志花 五、活动范围、活动内容及活动要求 （一）参加过关课活动人员 任课
21、的所有教师 （二）活动内容 全体教师过关。 （三）活动要求 1.教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好每一节课。 2.各教研组长协助年级组长按照本组教师的要求安排过关课，且每周不超过四人次。 六、活动过程 （一）准备阶段 1.主要内容： （1）制定开展“人人过关课”活动实施方案； （2）选出评价小组成员； （3）开发过关课课堂评价表； （4）合理安排过关课计划 （5）制定不能过关的课的改进措施。 2.具体工作 （1）制定活动实施方案。 （2）加强教学保障工作。 （3）积极调动广大教师参与活动积极性。 （4）选出评价小组成员。 （5）开发过关课课堂评价表。 （6）合理安排
22、过关课计划 （7）制定不能过关的课的改进措施。 3.考核验收： （1）课改评价小组成员熟悉教案、学案。 （2）由课改评价小组成员深入课堂进行听课。 （3）由授课教师进行说课和自评。 （4）课改评价小组成员集体评课。 （5）生成反思材料和改进措施。 （6）不能过关再学习，再培训。 （二）活动阶段 1.教师在年级组处报名； 2.年级组长协助教研组长安排过关课时间； 4.学校安排相关人员负责录像与组织教师听课； 5.积极评课，给授课教师反馈评课信息； 6.授课教师需交讲课教案及课后成反思材料； 7.录像制作、反思材料总结存档。 （三）总结阶段 全面进行活动总结 七、保障措施 1统一思想，提高认识。
23、“人人过关课”活动是我校为加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大措施，是在新课改背景下转换教师教育教学思想的重要活动。各位教师应该充分认识本次活动的重要意义，狠抓落实。做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高。 2.加强领导，认真组织。 按照我校统一要求，结合个人实际情况，边学习边过关。 3.抓实抓细。 要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，避免流于形式、走过场。要切实保障“人人过关课”活动顺利开展。 4.搞好宣传，营造氛围。要通过形式多样的宣传活动，努力为过关可活动营造良好的氛围。各科任教师要及时发现、总结、推广过关课活动中涌现出的先进典型，使活动全面深入地开展。 5.注重反
24、思，常抓不懈。 在活动过程中，要及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。 2021.9 乌海市二十二中教务处 开展“人人过关课”活动实施方案 乌海市二十二中小学教务 2021.9 第三篇：四步教学法实施方案“四步教学法”实施方案 为了提高课堂教学效率，改革课堂教学模式，按照教育局全面实施“主体和谐高效教学模式”的总要求，我校借鉴了王敏勤和谐教学法理论和小组合作学习等经验，经学校研究决定，自本学期开始，在我校实施“激趣质疑探究延伸”的“四步教学法”课堂教学模式。为了保证教学模式的实施，特制订本方案如下： 一、指导思想
25、 为了进一步落实新课程理念，全面实施素质教育，彻底转变教学方式，提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂教学要质量，我校决定在全面学习兄弟学校教改成功经验的基础上，结合我校实际，在本学期进行教改实验，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即“激趣质疑探究延伸”的“四步教学法”教学模式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法，力争用一年左右的时间，初步形成具有我校特色的教学模式，将我校建设为科研型学校 二、活动目标 每位教师对“四步教学法”理论把握到位，人人能运用“四步教学法”上课，创造高效率、高质量
26、的课堂。通过对“四步教学法”的深入贯彻实施，在潜移默化中培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力，从而真正做到素质教育。 三、遵循原则 1、愉快学习原则 兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师要努力创设良好的课堂教学氛围，让学生在愉快和谐的氛围中学习，把学习当做享受。只有这样，才能让学生的创造潜能充分发挥出来，实现学习的轻松、愉快、高效。 2、自主学习原则 学习是学生的内心活动，自主学习是学生的内在学习动机、学习品质的彰显。教学过程中教师要有目的有技巧地培养学生独立学习、自主学习的能力，让学生想学、能学、会学，充分尊重学生的主体地位，凡学生能说的教师不说，凡学生能做的
27、教师不做，最大限度地调动学生的主观能动性。 3、探究学习原则 探究学习是让学生通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、能力发展、情感体验为目的的学习方式；是以发现问题为中心的学习。问题是探究学习的核心，提出问题、分析问题、解决问题是探究学习的起点、主线和归宿。教师要注意从任务和问题出发，让学生探究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。 4、交往互动原则 教学过程不是信息的单向交流，而是多向交流。要通过课堂教学的师生互动、生生互动让学生多渠道获取信息，相互促进，达成共识。 5、激励高效原则教师运用提问、引导、讨论等方式激励学生活跃思维，引发学生创新、思考和想象是提高课堂教学效率的关键所在。通
28、过激励重点培养学生独立思考的能力，创造性学习的能力。 四、模式结构 第一步：激趣导入，激励求知 启发学生爱学，重点是要善于调动学生主动学习的热情，呈现强烈的学习兴趣和迫切的求知欲望，使学生迅速集中注意，兴趣盎然地投入学习，教师乐在其导，学生乐在其趣。教师可运用生动直观的教学手段，引人入胜的悬念设置、优美音乐的渲染作用、以旧引新的规律迁移等方式激发学生的学习兴趣和动机，使思维入路，使情感入境。这是教学的起始环节，这一环节一般用时35分钟。 第二步：整体感知，质疑问难 教师创境激趣之后，要让学生整体感知学习内容，大胆置疑，把教学要求转化为学生的学习要求，发现并认定学习目标，积极主动地参与学习活动，
29、教师要把学生提出的问题分层次转化为课时目标。这是学习活动的感知阶段，一般需要810分钟。 第三步：合作探究，精讲点拨 要求教师在检测验收学生自学情况的过程中，引导学生交流评议，发现带有共性的疑难问题或典型学习范例，组织学生研究探讨，分析讨论，破解难题，生成新知。当学生不能自行解决疑难问题时，教师适时点拨引导，师生共议，从教材特点，学习方法，认知规律等多方面作简要精辟的总结，从理性的角度提高学生认知水平。针对各自提出的难点和问题，相互交换意见，共同探究，以便加深理解。通过师生互动，生生互动，方法多样，突出学生主体，关注差异，面向全体，教师乐在其法，学生乐在其动。不但培养了学生的自学能力和思维能力
30、，有利于掌握重点和难点，而且还能集思广益，对所学内容提出一些独到见解。这是教学的深化阶段，需要15分钟左右。 第四步：归纳总结，拓展延伸 教师要精心设计具有典型性、启发性、综合性的练习题，引导学生回顾学习过程，一是对学习内容作简要概括归纳，起到画龙点睛的作用；二是指导学生总结带有规律性的知识，如所学知识有何特点，自己运用何种方法学习。教师让学生在总结归纳，互相交流的过程中取长补短，相互借鉴科学有效的学习方法，领悟学习规律，学会迁移创新，举一反三，触类旁通。教师乐在其引，学生乐在其创。教师对学有得法的学生要充分肯定和鼓励，让学生获得学习成功的满足，激活学习的创造热情，体验实现自我价值的喜悦。这是
31、教学的升华阶段，需要10分钟左右。 五、实施要求 1、教学目标的优化性。以学定教，以学生为本，变教师的教学目标为学生的学习目标，变“要你学”为“我要学”，教学目标在学生的认知领域、情感领域、意志领域、操作领域、创新领域同时展开，培养知能并举，个性鲜明的学生。 2、教学要求的层次性。除体现教学目标的层次性以外，还要注意对学生评价的层次性，对于“差异学生”采取“差异评价”，以激励的原则，调动全体学生的学习积极性和主动性。 3、教学过程的主体性。教与学既要体现“双向”又要达到“互动”，处理好“三个互动，两个为主”的关系，即师与生互动；教与学互动；情与智互动，教师为主导，学生为主体。强调学生的主体地位
32、，但又不能忽略教师的主导作用。 4、教学氛围的民主性。创设民主、平等、和谐的教学环境，激活学生的创造热情，体现“两个民主”，教学行为的民主：俯首交谈、亲切微笑、虚心接纳。教学形式民主：变“一言堂”为“众言堂”。体现“两个尊重”，尊重学生主体地位，尊重学生张扬个性。 5、教学评价的激励性。坚持“正面鼓励、激励为先、差异评价”原则，发挥教学评价的激励功能，认同每一位学生的进步和成功，随时注意鼓励、表扬、唤醒，让每一位学生体验成功与自信。 六、实施步骤 关于和谐教学“四步教学法”课堂教学模式的实施，分五个阶段完成。 1、组织学习，宣传发动 （1）思想是行动的先导，首先要让教师认识到，深化课堂教学改革
33、，构建“主题和谐高效”教学模式是实施素质教育的需要，是教师自身成长的需要，也是构建科研型学校的需要，主动参与模式构建活动。 （2）采取集中与分散学习相结合的方式，组织全体教师学习“静海县关于构建主体和谐高效教学模式的实施方案”、“静海六小和谐教学四步教学法课堂教学模式的实施方案”。要求教师深入理解“激趣质疑探究延伸”模式的指导思想、遵循原则、基本结构、实施要求，了解实施步骤安排。 2、初步尝试，交流研讨 （1）备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。实行二级备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先按照模式集体备好一至两个单元，目的是加深对模式的理解。在集体备课
34、的基础上，教师个人结合班级学生特点二次备课，确定教案。 （2）积极开展新模式研究课活动。学习研讨后，每人必须用新模式上课，促使每一位教师深入地研究。学校主管领导及有关人员深入课堂听推门课，和教师一起研讨、交流；每周语、数、外至少各一人上研究课，上过后，教研组及时进行交流研讨，作课教师说教学设计，说课后反思；听课教师结合模式要求进行评课。通过交流研讨，集思广益，不断完善教学模式。 3、以点带面，示范引领 （1）在第二阶段尝试研究的基础上，发现典型，选出能充分体现模式要求的优秀课在全校展示，典型引路，促进全体教师进一步深化认识，掌握要领，为模式的全面推广奠定基础。 （2）专业引领。邀请县教研室教研
35、员听课评课，进行面对面的指导。根据指导意见，再行修正完善模式。 4、全面实施，整体推进 （1）在尝试探究，专家引领的基础上制定课堂教学评估标准，进一步明确新模式下的课堂教学要求。（2）开展新模式验收课活动。要求每位教师认真准备一节教学模式汇报课，人人上课、听课，并根据课堂教学评估标准评课，掀起新一轮教学改革的热潮。 （3）组织召开经验交流会，交流在模式创建过程中的经验、心得体会、课堂反思，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习实践成果，提高认识，掌握先进的教学方法。 5、总结深化，提炼成果（1）总结经验，整理编辑。学校及时总结学习推广和谐教学模式活动中的成功经验，将模式研究经验论文
36、、课堂反思、课堂实录等编辑成册，供教师学习借鉴，交流推广。 （2）深入研究，完善推广。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“激趣质疑探究延伸”的课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。在学校教学模式研究较为成熟后，力争利用公开课、模式展示等活动向全县推介。 四个层面。具体活动由教科室统一安排，具体部署；教研组核心带动；备课组集思广益；任课教师努力进取。 七、保障措施 1、加强领导，建立组织 为加强组织保障，学校成立了以校长为组长，主管校长为副组长，学科教研组长为成员的模式创建领导小组。 2、纳入考核，机制激励
37、 模式创建过程中所涉及的活动安排如教师作研究课、展示课、汇报课，每月完成一篇教育叙事或教学反思等均纳入教师工作考评，与奖励挂钩。 3、组织竞赛，以赛促练 组织以模式创建为主题的课堂教学竞赛活动，人人参与，评出优秀课 一、 二、三等奖及优秀学科组，予以表彰奖励。 第四篇：四字六步教学法实施方案推广“四字六步教学法”构建高效生命课堂 实施方案 小河镇东风中心校 2021.9 推广“四字六步教学法”构建高效生命课堂 实施方案 课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。为了进一步推进我校课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转变，全面促进我校高效生命课堂建设工作的进程
38、，更好更快提高我校教育教学质量和办学品位，根据浚教体字202111号文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效生命课堂实施方案。 一、指导思想 以新课程理论为指导，围绕不断提高学生学习能力这一重心，以“四字六步教学法”为基本教学模式，在充分借鉴高效课堂成功经验的基础上，逐步形成符合我校实际的“先学后教，多学少教，以学定教”为核心的多元化高效生命课堂基本模式，为我校“内涵发展”开辟新的发展空间和增长点。促进我校教学质量稳步提高，全面推进素质教育工作。 二、具体做法 （一）明确目标 理清思路 1、工作目标 1提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化
39、。 2转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。 3探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模式。 2、工作思路 突出一个中心。即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。 强化两项工作。即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。” 树立和落实“三种思想”。“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 （二）学习宣传、统一认
40、识 1、理论学习 组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。 2、专题讲座 采取“请进来”、“走出去”等方式，认真学习、实践先进的课改经验，深入了解不同学科高效课堂教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。 （三）精心组织、分层推进 1、领导层（1）科学分工 在学习、借鉴外校课改经验基础上，结合各部门工作实际，分工如下：李学民校长：整体负责、调控；实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；薛连海：实施方案的制定和导学案如何编制；班主任：合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。 （2）外出学习 领导小组成员分别到课改试点学校调研
41、学习，结合分工，重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组建设、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。 （3）个人反思。 在认真学习外校的经验基础上，结合本校实际，逐步摸索制定出一套适合本学校的高效课堂教学模式。 2、教师层 （1）利用全体教职工大会，分析目前学校现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传高效课堂理论，观看有关“高效课堂”视频等。 （2）采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。 （3）每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合
42、自己学校实际的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。 3、教研组长层（1）教研组长会。如何合理分配小组、评价制度如何建立、如何编制导学案、如何使用导学案等。 （2）学校组教研。通过一段时间的自我实践，以教研组长为主，让每位教师上一节尝试课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，及时总结经验、教训。 （3）形成模式。在学科教研的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。 4、学生层 （1）科学划分小组、明确分工，各负其职。 （2）各班所有小
43、组长集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。 （五）分项实施重点突破 1、集体备课 以教研组为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享。构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。参加人员要按照“四定”定时间、定地点、定课题、定执笔人的要求进行集体备课。基本流程为：教师个人备课，形成初案；主备人备课，形成主案；备课组集智备课，形成共案；课前个人复备，形成个案；课上续备，形成续案；课后反思，形成补案。主要措施：（1）学校定期对教师备课进行整理、装订和存档，实行捆绑式评价，其结果做为教师绩效考核评
44、价的内容之一。（2）开展优秀校本教研组评选、优秀导学案展览和评选等。 2、导学案的编制 集教师的导案、学生的学案、纠错和综合性评价于一体。1基本要素：包括学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预设、知识链接、学法指导、学习过程、整理学案、达标测评、教与学的反思。不同学科、不同课型的导学案在某些要素上应有所侧重。其中学情调查和学习内容分析在教师的导案上体现。 2基本版式。普通式、分栏式、表格式、混合式等，体现导学案设计的基本要素。在题头设计上，要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间、学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。设计要力求图文并茂，美观实用，多使用激励
45、性语言。 3、导学案的使用学生使用 1课前要求。以自学为主，解决导学案中基础题部分，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记，同时要求学生能主动提出或发现新的问题，并尝试通过各种渠道自行解决。 2课中要求： 以对学、群学、展示、整理学案、反馈达标为主要内容。做好随堂笔记，记录个人存在的问题，记录学习成果，再在展示是交流预设性问题和生成性问题。在整理导学案环节，要将知识点串成知识链，将知识链结成知识网。包括整理问题、整理知识要点、整理生成性的知识、整理知识结构、总结学习方法和规律。反馈达标可采用自我反馈、对子互查、组长检查、教师抽查、达标测评、自助式作业、开放式作业的形式。 3课后要求： 定期整理导学案上的纠错记录和重点问题，用好双色笔，并放入活页夹保存，以备复习之用。 教师使用1课前使用 自学抽查-做好自学评价、学情调查-确定学习起点-进行二次备课 2课中使用 关注学情动态、学法指导、学习进程。引导学生不拘泥于导学案上的问题去探究，记录学生对学、群学时即时生成的课堂情境，针对生成性的问题和学生学习状况进行“二次加工”，不断完善导学案。 3课后使用 做到“四必”，即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。批阅可采用对子互批、组内批阅、组间互批、学科代表批阅、教师批阅等。教师要在导学案上填写教学反
