1、卢沟谣 教学设计1 新设计 能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。2 教学目标 1. 能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。2 掌握“( 中强、强、很强、渐强) 力度变化，反复，结束句，倚音”等音乐记号。3 学情分析 高音对孩子们来说是一个极大的挑战4 重点难点 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。2. 准确表达“渐强，倚音” 等音乐记号的演唱方式。5 教学过程 一、 导入新课讲故事：同学们，你们喜欢听故事吗？今天王老师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视
2、眈眈，只是一直没有找到合适的借口，1937 年 7 月 7 日晚上，日军借一个士兵失踪为借口，要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”， 日本惨无人道的侵华战争开始了。这次事变又称“卢沟桥事变”，卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危险的时候。卢沟桥 ，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥，词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌，它的名字叫卢沟谣，这首歌曲是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中，唯一一首写给孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来欣赏
3、歌曲.（书写标题）师播放视频师：孩子们,你有什么样的感受呢？生：.师：你真有欣赏水平,你对音乐的感受能力真强,你很有想法歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜欢吗?（出示歌词）那我们也先来读童谣吧!要读好童谣，你想提醒同学们注意哪些问题呢？（读音位置要高，还要注意童谣的节奏,读清楚等)老师还想提醒同学们注意读音的位置要高，让我们来试试吧!教第一句，再齐读 ,没读好的地方再示范，轻轻的往上朗读二、朗读歌词师带生一起朗诵歌词。师：同学们读的很有节奏感（有声有色，有感情）现在我们再次聆听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律.师：想听老师唱吗？想。
4、老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童谣，你们愿意吗？(间奏) 王老师特别想得到同学们的鼓励师：谢谢孩子们（安静的聆听或掌声）2.通过练声，解决歌曲难点。师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗？（出示 PPT）找得非常准确，按照老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，注意口型，气息（由低到高练习结束句）加上歌词再来唱一唱。师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很容易完成了。3.学唱第一段现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，注意听它是怎么唱的。（解决咬字吐字、归韵的问题，）4.同学们的音准和节奏
5、都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。5.进行强弱处理（复习 mf、f、ff 和渐强）师：现在可以说同学们会“唱”了，要想“ 唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度变化。这个符号 叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，这个符号叫渐强，表示力度从中强渐渐推动到强，每句歌词都有语气的变化，简单的说就是开始语气重一点，结束时渐弱，有特别要求的地方它会标出力度记号提示我们。6. 现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥优美的地理环境，以及它悠久的历史。（跟伴奏，老师指挥）四、学唱第二段1.师：同学们，你们真是太棒了，相信第二段也难不倒你们。请跟琴填第二段的歌词，要特别注意和第一段旋律不一样的地方。反复记号师：孩子们这个符号你们认识吗？这是前反复记号，这是后反复记号，表示这一段要唱两遍，第二遍不是简单的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚强，我们的未来会越来越好。现在我们有感情的演唱第二段。五、完整演唱歌曲。刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲七、课堂总结师：你们唱的真美。今天学了这首歌，有什么收获呢？师：我们幸福的生活来之不易，希望同学们珍惜现在美好的生活，热爱和平，热爱祖国。今天的课我们就上到这里，请同学们随音乐有序的离开教室。
