1、1四川省社会教师资格认证考试教育学A 级考试大纲（代码 6601）（含考核目标） 课程性质与设置目的教育是一种复杂的社会活动，教育学是研究人类教育这一特定社会现象的基础学科。教育学理论具有很强的综合性、实践性和层次性。课程的学习者首先就要理解，教育学既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。社会和教育的发展，不断要求教师专业化。准备从事教师职业者必须接受系统、完整的专业教育和培训。在教师专业化的教育和培训中，教育学是最基本的理论支撑，是取得教师资格的理论必备。它可以提供专业知识，帮助教师升华职业情感，提高教学技能与策略。对于教师而言，教育学主要是经验性学科，需要在特定的情景中把握原理。本书的特点
2、是结合教育情景、陈述应用理论，意在为理性的教育活动提供规范，提供教育行为的有效准则，因而可以称为实践教育学。本课程设置的目的在于，为申请担任高级中学和中等职业学校教师的非师范专业毕业生提供教育的基本知识、情感、智能和技能储备，为以后的教学及其管理提供必要的基础。本课程要求学习者在学习书中教育学原理的基础上，学会理解教育现象、形成教学必要的情感、技能，完成教师专业化的基本理论储备。 本课程采用的是傅道春编著的教育学情景与原理 （教育科学出版社 2003 年 4 月）作为正式教材。 课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪 论一、学习目的与要求通过绪论的学习，了解教育事实、教育问题与教育规律等
3、教育学的基本原理，及其对于获得教师资格、成为一个好教师的意义。懂得介入教育情景的实践教育学对于教育学研究的影响及其对课堂教学的意义。二、课程内容（一）教育学将会使你具有教师资格教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义（二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师（三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、 更明白21、教育情景2、介入教育情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素。3、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响4、情景化的教育学对课堂教学产生的影响三、考核知识点（一）教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义（二）教育学对于教师取得从教资格与成为一个好教师的意义（三）教育情景的含义、介入教育
4、情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响、情景化的教育学对课堂教学产生的影响 四、考核要求（一）教育学将会使你具有教师资格1、识记：教育事实、教育问题与教育规律的含义2、理解：教育学的含义（二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师理解：教育学对于教师从教的意义（三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、更明白1、识记：介入教育情景的实践教育学的目的、意义与学科要素。2、理解：教育情景；教育情景的介入对于教育学研究产生的影响；情景化的教育学对课堂教学产生的影响第一章：教师认识教育一、学习目的与要求 通过本章的学习，了解教育的产生和发展，理解教育质的规定性、教育的
5、基本要素及其关系、社会主义教育目的的基本特点、教育目的的结构、教育目标的含义及其层次体系，教育在个体和社会发展方面的功能、现代教育的基本特征、传统教育的扬弃，能综合分析应试教育的负效应。二、课程内容（一）教育是什么教育的属性1、教育的概念教育质的规定性、教育概念2、教育的基本要素及各要素之间的关系基本要素：教育者、受教育者、教育影响教育要素之间的关系：教师是教育影响和学生间的中介；教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；学生是教师选择和使用教育影响的依据。33、教育的产生与发展教育的产生、教育的发展（远古教育、古代教育及现代教育的特征）（二）教育应该干什么教育的目的我国的教育目的在人才培养规格方面
6、的追求社会主义教育目的的基本特点、我国教育目的的结构、教育目标（三）教育能够干什么教育的功能1、教育的个体发展功能影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成2、教育的社会发展功能教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系（四）教育实际干了什么教育的效应1、应试教育的负效应片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化2、现代教育的功效现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养三、考核知识点（一）教育的属性1、教育质的规定性、教育概念2、教育的基本要素及各要素之间的关
7、系3、教育的产生与发展（二）教育的目的1、社会主义教育目的的基本特点2、我国教育目的的结构3、教育目标（三）教育的功能1、教育的个体发展功能影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成2、教育的社会发展功能教育与人口的关系、教育与社会物质生产的4关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系（四）教育的效应1、应试教育的负效应片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化2、现代教育的功效现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养四、考核要求（一）教育是什么教育的属性1、识记：教育质的规定性，教育的基本要素，
8、教育的产生、教育发展在各阶段的表现特征2、理解：教育概念、教育各要素之间的关系（二）教育应该干什么教育的目的1、识记：教育目的的两个基本组成部分、教育目的的两种价值取向、教育目标的多层次体系、教育目标的分类2、理解：社会主义教育目的的基本特点、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础的教育目的、教育目标的制定过程（三）教育能够干什么教育的功能1、识记：个体发展、青少年成长中的特点、个体社会化、个体个性化、教育与社会发展的基本关系2、理解：影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成、教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、
9、教育与科技的关系3、应用：教育与社会文化的关系（四）教育实际干了什么教育的效应1、识记：中小学生课业负担过重的两种基本表现、现代教育的基本特征 2、理解：片面追求升学率的结果及原因、改进升学教育造成学生分化的措施、传统教育的扬弃、创造性人才培养第二章：教师了解自己一、学习目的与要求通过本章的学习，了解教师劳动的特点、中国教师角色行为中的文化传统，理解教师应有的职业情感、人格品质、知识结构及其能力，教师的 各种角色及其冲突、教师劳动的特点。5二、课程内容（一）塑造自己情感养成与智能储备1、教师的职业态度和职业情感理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待2、教师的智能结构教师的知识结构
10、、教师的能力结构（二）进入教师角色教师行为规范与模式1、教师的“教员”角色2、教师的“领导者”角色3、教师的“人类灵魂工程师”的角色4、教师的“心理医生”角色5、教师的“青少年的朋友”角色6、教师的“父母”角色7、教师的“榜样”角色8、教师作为“被攻击的对象”的角色9、教师的“研究者”角色10、学校管理者的角色11、教师的角色冲突12、中国教师角色行为中的文化传统（三）适应特殊劳动教师劳动的特点1、特殊的复杂性2、强烈的示范性3、独特的创造性4、显效的长期性5、空间的广延性和时间的连续性6、劳动量的隐含性7、教师劳动的科学性和艺术性8、劳动的协作性三、考核知识点（一）塑造自己情感养成与智能储备
11、1、教师的职业态度和职业情感2、教师的智能结构6（二）进入教师角色教师行为规范与模式1、教师的各种角色2、教师的角色冲突3、中国教师角色行为中的文化传统（三）适应特殊劳动教师劳动的特点1、特殊的复杂性2、强烈的示范性3、独特的创造性4、显效的长期性5、空间的广延性和时间的连续性6、劳动量的隐含性7、教师劳动的科学性和艺术性8、劳动的协作性四、考核要求（一）塑造自己情感养成与智能储备1、识记：一个好教师的职业情感及人格品质的基本内核、教师的知识结构2、理解：教师应有的教育态度、教师对学生的期待、教师应有的知识结构和能力结构（二）进入教师角色教师行为规范与模式1、识记：角色、中国教师角色行为中的文
12、化传统2、理解：教师的各种角色、教师角色的冲突（三）适应特殊劳动教师劳动的特点理解：教师劳动的特点第三章：透视教育现象一、学习目的与要求通过本章的学习，了解学生作为一个完整的人、一个以学习为主要任务的人的特征、初中学生生理发展的特点、性格有好坏之分的原因，理解学生的本质属性、学生作为人的表现和作为发展中的人的特点、初中学生心理发展的特点、气质差异、性格差异与教育、学生在教育过程中和社会中的地位，掌握针对初中学生身心特点的教育、青少年发展中的特殊问题以及师生关系的改善。 二、课程内容（一）学生是怎样的人学生的本质属性71、学生是人一个能动体、具有思想感情的个体、具有独特的创造价值2、学生是发展中
13、的人教师具有与成人不同的身心特点、学生具有发展的潜在可能、学生具有获得成人教育关怀的需要3、学生是一个完整的人4、学生是以学习为主要任务的人5、学生在教育过程中的地位6、学生的社会地位青少年是权利的主体、青少年儿童的合法权利（二）学生都有哪些不同学生的多种特征1、初中学生的年龄特点生理发展的特点、心理发展的特点、针对初中学生身心特点的教育2、初中学生的气质、性格差异和教育气质差异和教育、性格差异与教育3、青少年发展中的特殊问题身心失衡带来的困扰、独立性与依赖性的矛盾、同辈群体与父母价值观的冲突、自我探索中的迷惑、父母过高期望引起的压力（三）学生是合作者师生之间的关系1、师生关系表现师生之间的工
14、作关系、师生之间的人际关系、师生之间的组织关系、师生间的心理关系、教师与学生的非正式关系2、师生关系的改善我国目前中小学存在的师生关系类型、教师的人格态型、教师的人际知觉三、考核知识点（一）学生的本质属性1、学生作为人2、学生作为发展中的人3、学生作为一个完整的人4、学生作为以学习为主要任务的人5、学生在教育过程中的地位6、学生的社会地位8青少年是权利的主体、青少年儿童的合法权利（二）学生的多种特征1、初中学生的年龄特点生理发展的特点、心理发展的特点、针对初中学生身心特点的教育2、初中学生的气质、性格差异和教育3、青少年发展中的特殊问题（三）师生之间的关系1、师生关系的各种表现2、师生关系的改
15、善四、考核要求（一）学生是怎样的人学生的本质属性1、识记：学生作为一个完整的人、学生作为一个以学习为主要任务的人2、理解：学生作为人的表现、学生作为发展中的人所具有的特点、学生在教育过程中的地位、学生的社会地位（二）学生都有哪些不同学生的多种特征1、识记：初中学生生理发展的特点、性格有好坏之分的原因2、理解：初中学生心理发展的特点、气质差异和教育、性格差异与教育3、应用：针对初中学生身心特点的教育、青少年发展中的特殊问题（三）学生是合作者师生之间的关系1、识记：师生之间的工作关系、师生之间的组织关系、我国目前中小学存在的师生关系类型2、理解：师生之间的人际关系、师生间的心理关系、教师与学生的非
16、正式关系、教师的人格态型、教师的人际知觉3、应用：师生关系的改善第四章 瞭望教育环境一、学习目的与要求通过本章的学习，理解学校教育环境、家庭教育以及社区文化对于学生发展的影响，在领会由学校、家庭、社区构成的教育环境的功能的基础上，掌握学校、家庭和社区之间新的教育机制的建立。二、课程内容（一）好的学校能出更多的好学生学校 教育环境的影响91、校园文化建设学校的各种背景对于学校教育的的影响、亚当斯的研究、校风的概念、形成与影响。2、课堂内的环境课堂内的环境对于学校教育的影响、人际环境、物质环境3、微观环境的影响同伴影响、花盆效应与教师的期待效应。（二）首席教师家庭教育的影响1、家庭教育功能的表现2
17、、家庭教育的特点3、家庭因素对教育的影响4、良好的家庭教育的基本条件（三）校外之校社区文化对学生的影响1、社区、社区文化的概念2、社区文化对学校、学生的影响方向和程度3、社区在发展教育中的功能服务功能、教育功能、宣传功能、经济功能、协调功能（四）新的教育机制家庭、社会、学校间的结合1、家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；有利于保证整个教育在方向上的高度一致；有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性2、学校与家庭联系的基本内容和方式互相访问；通讯联系；召开家长会；在学校中组织家长委员会；举办家长学校3、学校与社会教育机构联系
18、的内容和方式建立学校、家庭、社会三结合的校园教育组织，使学校与学生主要居住区之间形成稳定的联系；学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系；学校与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系；学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。三、考核知识点（一）学校教育环境的影响1、校园文化建设10校园文化环境对于学校教育的影响、亚当斯的研究、校风的概念、形成与教育影响2、课堂内的环境课堂内的环境对于学校教育的影响、人际环境、物质环境3、微观环境的影响同伴影响、花盆效应与教师的期待效应（二）家庭教育的影响1、家庭的教育功能2、家庭教育的特点
19、3、家庭因素对教育的影响4、良好的家庭教育的基本条件（三）社区文化对学生的影响1、社区文化的影响方向和程度社区、社区文化的概念、社区文化对于学校、学生的影响方向和程度2、社区在发展教育中的功能（四）家庭、社会、学校间的结合1、家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性2、学校与家庭联系的基本内容和方式3、学校与社会教育机构联系的内容和方式四、考核要求（一）好的学校能出更多的好学生学校教育环境的影响1、识记：校风的概念、形成与影响、人际环境、物质环境、同伴影响、花盆效应2、理解：亚当斯的研究、校园文化对于学校教育的影响、课堂内的环境对于学校教育的影响、微观环境对于学校教育的影响（二）首席教师家庭教育的影响1、理解：家庭的教育功能的表现、家庭教育的特点、家庭因素对教育的影响、良好的家庭教育的基本条件2、应用：结合家庭教育的特点，优化家庭的教育影响 （三）校外之校社区文化对学生的影响1、识记：社区、社区文化的概念2、理解：社区文化对于学校教育的影响、社区在发展教育中的功能、社区的教育功能（四）新的教育机制家庭、社会、学校间的结合1、识记：学校与家庭联系的基本内容和方 式
