1、新时期教师职业道德修养,宝鸡教育学 院政教科 张成林,第一章 师德的基本意蕴和特点 1、教师职业道德的基本含义是什么？答：师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质 。,在师德概念这一解释中，包括看待和讨论师德问题的基本域限： 一是教师职业的意义和规范问题，被称为师德文化现象。 二是履行师德的实践活动，称为师德的活动现象或实践现象； 三是师德的品性，称为师德品质现象。,案例1：不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文老师，我想对你说闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节是数学课，铃声响过了好长时间，数学老师才挺
2、着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室，也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心” 请结合案例说明如何理解师德含义?,师德含义应包括三个方面： 一是师德文化现象，教师必须掌握有关教师职业道德规范，懂得教师职业的意义。 二是师德的活动现象（实践现象），在教师职业生涯中自觉履行师德规范。 三是师德品质现象，在教学过程中，把对师德规范理解、在实际教学工作中的行为表现内化稳定的品格。,2、为什么说把教师职业道德仅仅理解为行为规范是不完全对
3、的？在实践中有可能带来的主要问题是什么？ 答： 道德不仅是指人应当遵循的行为规范，而且指人基于一定人生意义、履行相应规范时所体现出来的实际行为品行。 教师职业道德不仅是外在行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范和准则；包括人相应的内在意识、行为品质；是与人的具体品性联系在一起的。,不能把教师职业道德理解为 行为准则或规范，如果这样就不能准确地理解和把握教师职业道德的内涵，在现实中有可能会带来以下问题： 一是, 导致对师德的理解简单化。 二是, 不利于使广大教师从自身内在的品性上来看待和思考师德问题。 三是, 容易导致“道德本体缺失症”。,3、在教师职业道德建设和修养中，为什么要注意
4、正确对待和把握“规范”和“品性”问题、“规范”和“意义”的问题？答：一是师德中的“规范”和“品质”的关系问题。、师德不只是一种应然性的规范或准则，而且是一种实然性的品德，即教师自身内得而成的观念意识和行为品质。,、行为规范和行为准则体现的是外在因素对教师行为职业的约束性，具有他律性。在这一基础上表现出来的观念意识和行为品质，是外在规范或准则在教师个体身上的内在获得，它所体现的是教师个体内在的自主性或自觉性，具有自律性。,案例2:一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩
5、刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。,这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到我有被爱的权利 。结合案例，说说这位女老师的教学思想体现了什么师德观念？说明了什么问题？,体现了这位女老师热爱学生和平等对待、教育学生的师德观念。说明了这位女老师不仅掌握了热爱学生的师德规范，而且将这一师德规范内化为自己的行为品德，在教学实际中自觉地应用。,、外在行为规范或准则具有共同性，它是对所有教师的共同要
6、求，是所有教师都应共同遵守的。 观念意识和行为品质，虽然是外在行为规范或准则在个体身上的内在获得，但获得程度和表现出来的水平在教师个体之间是不尽相同的，具有差异性。,、外在道德行为规范或行为准则只说明或只要求人们“应该怎样”。 内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德“实际是怎样的”。教师职业道德是这种“应然”性和“实然性”的统一。,二是师德中的“规范”问题和“意义”问题的关系。、规范主要是针对行为的，主要是解决教师在职业活动中的 行为“应当问题”，意义主要是针对职业态度情感或追求问题，主要是要解决教师在职业活动中的价值取向问题、理想追求问题、价值实现问题、职业感的归属问题、职业工作的理念问题
7、等。,、一般而言，各种规范都是基于一定的意义提出的，意义比规范更为内在些，它更能内在地深刻影响人对规范的履行。一个在“意义”上对教师职业具有深刻认识和体验的人，往往能较好地认同师德规范，履行规范的自觉性较强。 “意义”问题是影响和制约规范履行的根本。,案例3：随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上.周老师从教12年,已六次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里.半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课.经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他2000元钱.偏巧当时周老师
8、的女儿生病住院,急需用钱,就收下了.,事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这2000元改变自己在学生中的形象呢 ？周老师暗自下定决心,回去后一定设法把钱退给家长。如何从周老师顿感愧疚,暗自下定决心退钱来理解师德规范问题和意义问题的关系？,、规范主要是解决教师在职业活动中的 行为“应当问题”，意义主要是要解决教师在职业活动中的价值取向问题。、意义比规范更为内在些，它更能内在地深刻影响人对规范的履行。周老师认为：“辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是
9、自己的从师原则”一个在“意义”上对教师职业具有深刻认识和体验的人，往往能较好地认同师德规范，履行规范的自觉性较强。,、在讨论或解决现实师德问题中，只注重以监督检查的方式或奖惩的措施来解决教师履行规范问题，而不注重在“意义”上深化教师对职业的认知和感悟，着是及其片面的。在讨论或解决现实师德问题中,要注重 “意义”上深化教师对职业的认知和感悟。,4、师德的基本范畴主要包含哪些？ 师德文化现象的基本内容及其意义是什么？答：师德范畴主要包括师德文化、师德品质、师德活动 、师德文化现象，是指教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等，主要显
10、示着对教师职业活动诸多问题的价值性关注，它不仅是一定教师职业道德提出或解释的依据，而且是一定教师职业道德体现和探讨的表达系统。,师德文化现象主要体现为两大方面：一是关于教师职业的意义领域，主要显示着有关教师职业意义方面释说，包括对教育的价值、教师职业的意义、职业理想、职业操守和道德理念、教师职业活动与职业价值实现要求是否相符合等问题的释说、显示和探讨。培育教师职业自豪感、荣誉感或敬业精神的沃土。,二是教师职业的原则和规范领域，主要显示着指导和衡量教师行为善恶的标准，通常是以原则或规范的形式显示着对教师提出的外在要求。,案例4:某第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本
11、。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案例回答：, 评析这位校长在管理中的价值追求 。 这位校长的做法是情感育人。 面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回
12、了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。（情感教育的价值追求）,谈谈你对这个问题的认识：教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。,、师德品质现象，表现为教师个体或群体在教师职业价值意义、原则规范等方面的内在获得及外在体现，它是“行道”所得的结果和体现，具体反映和表现一个教师师德发展
13、的实际状况和水平。师德品质现象通常以师德意识、师德情感、师德意志、师德行为等方式存在和表现出来。,案例5：上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说：“其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样,有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难,有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”根据 案例说明你是如何理解师德品质现象的？,师德品质现象，具体反映和
14、表现一个教师师德发展的实际状况和水平。案例中的毛老师具有高尚的师德品质。毛老师对学生有一颗炽热的心；她爱学生总感到浑身有使不完的劲；一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。毛老师高尚的师德品质通过她对学生有一颗炽热的心（师德意识）、爱学生（师德情感）、苦中有乐（师德意志）、有了力量、方法（师德行为）等 存在和表现出来。,、师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受到一定善恶观念和行为规范的支配所进行的各种道德实践活动，是主观见之于客观的体现方式。包括：一切可以进行善恶评价的群体行为；为养成一定道德品质或达到一定道德境界而进行的群体活动和个人行为。如：道德评价、道德教育和道
15、德修养。,5、教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？联系：就它们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。它反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。道德和教师职业道德是共性和个性的关系。,区别： 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，具体表现如下。二者产生的时间和发展情况有所不同。道德先于教师职业道德产生。教师职业道德是在教师职业领域在形成和发展的。,二者的适用范围有所不同。道德的适用范围比较广泛,涉及社会生活的各个方面,具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。教
16、师职业道德适用范围则没有道德那样广泛，它是适应教师职业的需要而产生的，具有专业的适用性。主要对教师在教育活动中的行为进行调节，给于善恶评价,意义：教师不仅要有良好的教师职业道德 ，还要有良好的一般道德，（孝敬父母）因为一般道德是作为一个社会的人所应当具有的。同时，这种良好的道德，可以提高或强化职业道德的基础，使职业道德得以良好的确立和发展，增强教师职业道德的理论底蕴和深刻性。作为教师不应该忽略作为一个人的道德修养。同时又不能忽略教师职业道德的修养和强化因此，教师在自己的职业活动和职业生涯中，必须具备相应的职业道德。,6、教师职业道德的基本特点是什么？答：、对教师职业的特为性（教育的专门性）、教
17、师职业道德体现教书育人要求的一致性、教师道德内容的全面性、教师职业道德功能的多样性,第二章 师德的职业约定及其价值蕴涵 7、教师劳动的价值主要体现在那些方面？ 教师劳动的社会价值主要体现在： 、教师劳动与社会物质文明的发展 教师通过自身的劳动，传递着人类社会物质财富和创造物质的知识、经验和技能，帮助社会培养训练人们进行物质生产的能力和技能，把物质生产的技术和文化凝结到“人力资本”中去，。,、教师劳动与社会精神文明的发展 教师通过自身的劳动。传播着社会政治、思想道德及科学、艺术、文化和生活价值观，使社会的民德民风的到教化。从而帮助社会消除不良的思想意识和旧的习俗，倡导新的精神文明，整理完善着社会
18、思想、文化、道德体系，并把这些凝结为受教育者的内在品质，使社会的精神文明得到不断的发展。,、教师劳动与社会制度文明的发展教师通过自身劳动，能够使社会制度及其文化得以传播，使人们对不同社会制度产生一定的认识，进而形成社会制度优劣的评价能力；教师还可以塑造超越现行制度的信仰，以推动人们去改变不合理的制度，教师劳动对社会制度的维护和发展具有重要的作用。,、教师劳动与人的素质的发展教师通过自身的劳动，通过自身对人类各种知识的系统传递和对受教育者所进行的各种训练，帮助社会实现着人的素质的世代提高，使人的价值得以世代提升，从而使社会发展进步的步伐越来越快。,8、教师劳动价值对教师职业道德具有怎样的必然要求
19、？ 一方面体现在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上 教师职业的产生发展是由社会的需要决定的。教师劳动的社会价值既是社会所赋予的，也是自身所具有的，体现着教师劳动对社会所具有的独特属性和多方面的功能。,从教师这一行业自身来说，它在努力追求和实现自身社会价值的同时，也会在自我规范、自我管理过程中生发出对教师职业道德的要求，每一行业的产生发展都有其社会的需要，每一行业在其发展过程中都不断感受和深化着对社会价值的认识，并由此产生出对自身行业的自豪感和尊重感，产生出对本行业成员的责任、能力和对岗位专注性的要求，进而使行业具有内在的规范性和约束力。这其中就有职业道德方面的必然要求。,9、简述
20、教师劳动对教师职业道德的内在规定性、这里所讲的内在规定性，是指教师在这一行业本身就具有必然的道德要求。教师职业道德有其行业的内在规定性。 、每一种职业都有其特殊性。这种特殊性总是规定着从业人员的标准，包括相应的职业道德。,、教师是以教书来培育人的专门劳动者。这种职业的特殊性除了内在的规定了教师应有的知识水平、教育能力外，还内在地规定了评价教师行为的善恶标准和教师应有的从教为善的品质、教师劳动对教师职业道德具有的内在规定性，是与教师职业目标的实现密切相关的。,案例5、张米亚老师：摘下我的翅膀，送给你飞翔！当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废
21、墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。,这名男子是该校29岁的老师。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。大震中，张老师的妻子、同是该校老师的邓霞和他们不满3岁的儿子也被垮塌的房屋深埋从张老师的事迹中,怎样来理解教师职业道德的内在规定性。,答案：教师职业道德的内在规定性是指教师在这一行业本身就具有必然的道德要求。（为人师表、热爱学生、教书育人、）教师职业道德有其行业的内在规定性。 、这种职业除了内
22、在的规定了教师应有的知识水平、教育能力外，还内在地规定了评价教师行为的善恶标准和教师应有的从教为善的品质。 张老师用自己的实际行动诠释了教师职业道德的内在规定性。,10、师德蕴涵的伦理价值主要体现在哪些方面？首先，以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力，教师职业道德作为职业伦理关系的反映，内含关系和谐、行为向善的价值取向。包含着许多从教为善的意义和要求，本质上是教师在职业秩序和谐需要与自我发展、实现需要问题上的一种内在机制，其目的在于职业秩序的和谐和自我发展的实现。（如关爱学生，乐教勤业等）,案例6、“老师，还记得小飞吗 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？难道只因为他家杀了
23、猪，没有送您一些肉吗？那次，小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。,小飞的父亲来校了，给你带来了几支人参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学
24、生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们一方净土吧！”问题：请分析此例中教师的主要问题及危害？对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？,请分析此例中教师的主要问题及危害？教师的主要问题是：罚站体罚、不关心学生、凭借自己的主观意愿评价学生。（违犯了热爱学生的师德规范）收取学生礼物、侵害学生利益，（违犯了廉洁从教的师德规范）其危害是：体罚学生会给学生造成身体和心理上的伤害，影响学生健康成长。收取学生的礼物，给学生造成经济上的负担，更为严重的是损害了老师在学生心目的形象，使教育的实效减弱。,对于学生“犯困”和班级
25、评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么对于学生“犯困”，先弄清楚原因，具体对待：身体有病，及时通知家长或者送往医院就诊；学习没有积极性厌学的要采取适当的方法批评教育；学生因为听不懂老师讲课的内容，老师就要及时改进教学方法，力求通俗易懂。对于班级评“三好”老师应该坚持按标准和条件推荐，并且要充分发扬民主，做到公开、公正、公平。,其次，从良好师德活动结果及其影响来看，它对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用。教师职业道德是社会伦理不可缺少的组成部分，因为教师职业道德所要求的是教师在自己的职业行为中必须遵循一定的道德标准，体现一定社会的道德风貌，反映社会发展的潮流和方向，
26、合乎时代的要求。另外，教师在社会生活中的特殊地位和声望，可使教师职业道德的伦理价值含量更高。,第三，从师德对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节或评价功能。教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，指导教师在教育过程中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行，从而对教师职业行为起着调节或评价的作用。这种调节常常表现为内在性。,11、师德蕴涵的教育价值具有怎样的体现？师德的教育价值首先体现在它对做好教育工作的不可或缺性。教师职业道德规范是依据教育的基本规律和需要产生与发展的。每一条具体的教师职业道德规范，都反映了教育这一社会实践活动对
27、教师职业行为的基本要求。这些要求能否得到教师有效的遵循，是教师教育工作成败的关键。,第二，师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规范，而且是作用于学生的教育因素，它不仅影响在校学生，而且影响学生的一生。（“其身正，不令则行，其不正，虽令不从”）,案例6： 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好？”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同
28、学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。,我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。,请分析案例中教师行为和学生的议论 ？ 案例中教师行为对学生产生了言教身传、潜移默化、耳濡目染的作用。教师的不良行为在学生中间引
29、起了不好的影响，甚至效仿教师的不良行为。教师应该注重平时的言谈举止。师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师在实际教学工作中，要注意用高尚品德、文雅的行为、文明的语言来影响学生、教育学生。,案情给了我们什么样的启示 教师应在品德上是学生的楷模。培养学生养成良好的品德习惯，是教育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学生品德上的楷模。前人说：其身正不令而行，其身不正虽令不从”，一语道破了“身教”的重要意义。 教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将
30、起着重要的作用。 榜样的力量是无穷的 “亲其师而信其道”，就是教师成为学生的榜样，对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。,第三，师德教育的价值也表现在对教师自我专业化发展及自我修养的引导功能上。 一方面，教师职业道德内容为教师的职业行为提供着“应该怎样做，不应该怎样做”的标准， 。另一方面，教师职业道德也常常通过社会舆论和教师个体内心信念等手段，确立教师在内的荣辱观、善恶观，从而实现教师按教师职业道德原则进行自我控制，自我调节，自我修养。,12、师德蕴涵的文化价值具有怎样的体现？ 师德既是一种行为规范，又是一种文化现象。 它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻，体现出浓郁而又独特的
31、文化意蕴，进而使教师职业道德不仅呈现出一种独特的范畴存在，也体现出一种独特的文化存在。师德的文化性对师德的发展是至关重要的，一种富有浓厚文化底蕴的道德体系往往内含着博大精深的道德精神和人文精神，富有发展的稳定性，总是对社会有着深远的影响。,师德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源。 它包含着广泛的人文理性，伦理认知，道德情感，价值精神和实践指导等。 教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。道德文化氛围一旦薄弱或缺失，道德教育就难以得到有力的烘托，正义和良好的道德行为就难以得到正当的认可和支持，是非真假、美丑荣辱的混乱就难以澄清。 。,案例8：2002年2月，美国一所
32、中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判 他们生物课得零分。他们面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司要求公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用不诚实的学生。,案情说明了什么道理？案情说明了诚信也是教师职业道德的文化价值的追求，在师德建设中，道德文化氛围一旦削弱或缺失，道德教育就难以得到有力的烘托，正义和良好的道德行为就难以得到正当的认可和支持，
33、是非真假、美丑荣辱的混乱就难以澄清。诚信是师德修养不可缺少的内容。,请评析那位女教师的做法 因为诚信是为人之本、 立业之本、国家之本，教师应诚信，每个人的生存都依赖于别人的诚信。诚信是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。一个信用缺失，道德沦丧的国度，不可能有快速、持续发展的经济。只有讲诚信，才能建立正常的政治秩序、正常的经济秩序、 正常的生活秩序。,作为教师理应学高为师，身正为范，要教育学生诚实守信，教师必须要严格要求自己，处处为学生做出榜样和表率作用 良好的道德文化氛围能使人富有良知、正义的行为得到自我的确认和周围的褒扬，使人精神澄明，健康向上,1
34、3 强化教师师德的意义有那些？强化教师职业道德有利于提高教师素质。强化教师职业道德有利于强化教师的事业心、责任感。强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。,14、为什么说强化教师职业道德有利于提高教师的素质？答：由教育这种劳动的艰巨性、复杂性和创造性的特点决定的。一方面，教育的对象是活生生的人；另一方面， 时代的发展，对教师职业素质的专业化要求越来越高，教师必须不断的锻炼和提高自身多方面的素质。教师道德是教师专业素质之一，同时对教师自身其他素质的提高也具有特殊的重要作用。,15、简述强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义。答：行业风气是行业活动中工作态度、职业信誉、为
35、职作风、人际关系、精神风貌等方面的综合体现，它不仅潜在地影响行业活动的效率质量和精神状态及自身的社会声誉，而且还具有一定的社会感染性，影响社会风气。同时，又受社会风气的影响。行风问题，说道底就是职业道德的问题，行风好坏的根本在于职业道德的好坏。,改革开放的过程中，教育行风出现了不容忽视的问题。纠正行业不正之风，还在于使教师良好的职业道德品性得以复归，这就需要不断强化教师职业道德。教师的工作性质和特点以及他们在社会中的地位，决定了强化教师职业道德还会直接促进社会精神文明建设。强化教师职业道德对整个民族素质的提高、良好社会风气的形成具有重要的意义。,第三章 师德的基本原则和规范16、师德原则和规范
36、的相互的不同是怎样的？ 师德原则教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。,教师职业道德原则不同于一般的教师职业道德规范，它反映教师职业道德的基本特点，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据之一，是教师职业中最根本、最具普遍性的道德规则。教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。,教师职业道德原则主要包括一下几个方面教书育人原则、乐教勤业原则 、人格示范原则教书育人原
37、则指传授知识，培养人才。要求教师在其职业活动中既要努力教授学生学习知识，又要培养学生成人成才，要把两者有机地结合起来。更好地实现教育目的。,乐教勤业原则。乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。人格示范原则 所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生一良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本师德原则。,17、为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？教书育人指传授知识，培养人才。 教书育人反映了教师这一行业的本质特征。教书育人也是教师基本职责的概括。 是由教师职业的本质特征和职责所决
38、定的。 教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲大师所一直强调的。自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师教育工作的根本原则。,案例7：课间十分钟，李俊铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见曹爽一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。”“搜身，搜身。”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与曹爽的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把
39、坏事变成好事。(怎么变),同学们，李俊同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮她吗？” “老师，我们大家每个人给他凑一点钱。”“老师，我把这支钢笔送给她。”同学们纷纷伸出了热情之手。李俊非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。”,第二天，我在语文书里发现了十元钱和一封短信：“武老师，真对不起，我不应该做出这样的事。爸爸去世后，妈妈为供
40、我和姐姐上学累倒了，我想给妈妈买点药 ”泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给他回了一封信，悄悄地放进了他的铅笔盒：“曹爽，看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子，生活的重担过早的压在了你的肩头，但人穷不能志短，有困难我和同学们都愿意帮助你。”以后的两年学习生活再也没有发生过这样的事情。我号召大家共同帮助他，我还拿出100元钱为他交学费，把省下来的本送给他。他在爱的呵护下，学习成绩提高得很快，顺利的升上了初中。,“教书育人”的要求有三：、正确认识和处理好教书与育人的关系。 教书和育人，育人是目的，是根本；教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。 、正确理解育人之含义。树立全面的育人意识。使学生在德
41、、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。 、多方面努力，更好的实现教书育人,18、简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。乐教勤业原则对教师的基本要求有两点：、热爱教育，乐于从事教育事业。何以能够乐教？一是增强自身的教育责任感。二是增强教师工作的荣誉感。三是强化乐于从教的情感体验。四是要不断增强热爱学生的社会责任感。,、勤于功业，勤奋工作。勤业体现着好学上进、主动进取、精益求精的精神。一是要勤于学习，不断丰富自己，开阔知识视野，二是要勤于钻研，掌握从教规律，三是要勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，不敷衍塞责，认真对待日常工作。,人格示范原则要求教师做到：人格示范原则 ，是指教师通过自身高
42、尚的人格力量给学生一良好的榜样示范。、教育者先受教育。、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。、要有良好的仪态。,19、现时期我国教师职业道德规范有哪些？我国中小学教师职业道德的主要规范是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。 其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。,、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。依法执教的基本含义是：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志的建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针保持一致，不得有违背党和国家方针
43、、政策的言行。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。依法执教是最根本的教师职业道德规范。,、爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。爱岗敬业的基本含义是：、热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课。、认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，（基础）,案例8、我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗春晓时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么
44、能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道,“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害？ (挫伤学生学习的积极性主动性；在工作中，敷衍塞责；违犯了爱岗敬业的师德规范）,、热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。热爱学生的基本含义是：关心爱护全体学生，尊重学
45、生人格，平等、公平的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康地发展。,案例 -学会赏识你的孩子案情:区域活动时，傲然、琪琪、子豪等几个小朋友都选择了建筑区。他们在一起商量着要建一个动物园，傲然是小组长，给其他小朋友分派了任务。琪琪和子豪一组，负责搭建熊猫馆。两个人一边商量，一边开始搭建起来。子豪负责运送材料，还时不时的给琪琪提些建议：“熊猫馆的门要留大些，熊猫胖胖的，进不去；门外再种些竹子吧，大熊猫最爱吃竹子了。”子豪跑来跑去，忙的不亦乐乎。可是由于他的身体较胖，动作不灵活，一不小心，碰倒了琪琪搭的熊猫馆。琪琪
46、立刻大叫起来：“你怎么这么笨呀！，什么都不会干，还净添乱。我不要你了。”子豪听了她的话，眼里含满了泪水，他垂头丧气的穿上鞋子，默默的走到老师身边，问：“老师，我真的很笨吗？我什么都干不好。”,师立刻向他伸老出大拇指，说：“你才不笨呢，我刚才都听见了，你给琪琪提的那些建议都非常棒，真象一个小设计师。而且你在给小朋友运送积木时，没喊过一声累，一看就是一个小男子汉。谁要是有你这个搭档，真是太幸福了。只要你做事的时候再小心一点，你肯定能做的更好。”听了老师的话，子豪脸上又露出了自信的笑容。其他小朋友都跑过来邀请子豪和自己一起玩，琪琪也红着脸说：“子豪，刚才是我不好，我们俩从新搭吧！子豪充满信心的点点头
47、说：“好，这回我们要搭一个更大更漂亮的熊猫馆，我要特别小心，我一定能做的更好。,与案例的分析反思： （1）原因分析：子豪小朋友由于身体较胖而使得动作不灵活。在与其他幼儿游戏时受到别人的嘲笑，而丧失自信心。 （2）措施分析：作为一名教师，我们要用赏识的眼光仔细观察，那么，再平凡的孩子，我们也能发现他四射的魅力。比如上面事例中提到的子豪小朋友，虽然他动作不灵活，但他敢想肯干，爱动脑筋。我们就可以用他的这个长处表扬鼓励他，让他重新树立自信。同时也教育别的孩子要学会看到别人的优点。赏识孩子是一种非常艺术的教育手段。用的好，可以让孩子信心大增，要从真正意义上做到赏识孩子我们要注意以下几点：,我们要深入挖
48、掘孩子的优点，给孩子充分的理由，让他真正认识到自己的长处，寻回自己的自信。 不能仅仅停留在 “你不笨” 这些话对孩子的激励作用并不大，而且也不足以让其他幼儿信服。只有深入挖掘孩子的优点，才能起到激励的作用。 赏识孩子，应体现在行动上。赏识孩子也不能只表现在口头表扬上，而是要给孩子创造展示自己的机会。孩子们只有充分发挥他们自己的才智，才能在获得成功的同时体验快乐，增强信心；也才能让其他孩子都能看到他的过人之处。 赏识孩子，还应该在他遇到困难时，鼓励他，让他勇敢面对，在他取得成绩时，给他赞美和掌声，让他体验成功的喜悦。 这些时候都是老师赏识孩子的最佳时期。老师的一句鼓励会让孩子获得无穷的力量和勇气；老师的一句赞美也会让孩子体验到成功的喜悦。,、严谨治学是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范。严谨治学的基本含义是：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。严谨治学是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。,案例某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。,
