1、教案首页授课时间 年 月 日 课次 时数 2 课型 新授课课题 斜视知识目标：学习文中的生词，了解作家毕淑敏。能力目标：理解本文的表达内容，锻炼理解问题、分析问题的能力。情感目标：从教授的言行中，思考如何理性处理人与人之间的关系问题。重点、难点：重点：锻炼理解问题与分析问题能力难点： 从教授的言行中，思考如何理性处理人与人间的关系问题。教学方法及教具应用：教学方法：讲授法、讨论法教具：PPT 课件 图片板书设计斜视人物：我 教授斜视女人形象：我因被诋毁而心生怨气的学生教授-理性、克制、处理问题有理有节、有境界、用善意去对待非议。斜视女人搬弄是非者，一个心理不太健康的女人。作业：完成课后习题后记
2、（经验、不足）：教案内容一、 导入新课生活中有这样一些人，对待他人的成就，心里常常不舒服，只要别人好，他就“羡慕、嫉妒、恨，还有一些人，自己生活在不幸中，便喜欢用不太阳光的心理揣测他人，搬弄是非。我们每个人都憎恨这些人的存在，但是又不知如何应对，用软的，他们认为你怕他，用硬的，他们会变本加厉，于是人们只好用“清者自清”聊以自慰。对付这类人，还有没有其它更好的办法呢？请看女作家毕淑敏为我们献上的一篇小文。二、作家毕淑敏个人经历;毕淑敏，祖籍山东，1952 年 10 月 10 日出生于新疆伊宁。中共党员。1969 年（17 岁）入伍，便来到海拔 5000 米的青藏高原阿里当兵。在喜马拉雅山、冈底斯
3、山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。历任卫生员、助理军医、军医等职。1980年（28 岁）转业回北京。国家一级作家，1987 年开始共发表作品。写作特点：毕淑敏的文章不仅能让人感受到一般女性的细腻情感，有些篇章还能让读者体会到一般女性作家少有的豪爽、大气。她往往将笔触停留在现实生活中，灵活驾驭语言以及各种艺术形式，于妙趣横生中见哲理。在她的笔下，我们看到的是一位用睿智的眼光，对生活、生命进行着理性思索的智者。毕淑敏的文章讲的都是生活中的一些平常的小事，给人的感觉像是她在讲述一个个有趣的故事，然而她的故事虽平凡但不琐屑，她能将平凡化为神奇，于平凡细致中抒写生活的真、善、美；抒发平
4、常人绝不平庸的感受。毕淑敏笔下的感情是真挚的，心灵是美好、向善的，她歌颂的都是人性的真、善、美，这应该也是她在多重社会角色中的经历、体验，以及她的博爱、善良人格使然。她本人就像一位禅师经过冥思苦想后大彻大悟，然后将她所领悟到的心得以文学的形式传授给她的每一位读者。她的真实的生命体验感染了人们，她的哲理韵味不仅为人们指点了迷津，更向读者展示了文学的魅力。主要作品：小说：长篇红处方、血玲珑，、拯救乳房、鲜花手术女心理师，中篇：昆仑殇、生生不已、预约死亡，短篇：紫色人形、一厘米、女人之约散文：素面朝天提醒幸福今生的五百次回眸离太阳最近的树教养的证据等。三、课文学习生词：请同学找出不认识、不理解的词语
5、进行正音与解释。阅读与理解：1、请复述这个故事（请学生复述故事，锻炼表达能力）2、用一个词归纳，这是一个有关-的故事（考查学生归纳的能力，每说一个词，让学生回答为什么。提示：有关仁爱、素养、理性、温暖、坦荡）3、面对那个女人的斜视，教授和“我”表现地有何不同。如果生活中你遇到类似情况，你如何处理？（提示：教授，不妥协，不草率处理，坦荡而理性，有素养，有境界；而“我” ，代表大多数， （可能包括你我）则冲动，这无益于事情的解决，反而激化矛盾）4、文中提到教授所说的从医者一要有人道之心，二不可纸上谈兵，请问，教授在处理这个女人的行为时，是如果践行这一原则的？（提示：不是让自己成为道德审判者，而是想
6、法感化她，同时，用医者的仁爱之心对待她，既医她的眼病，也治她的心理。他是一个有相当职业道德的医生，他这么教育学生，自己也是这么做的。5、作者说：“斜眼是一种烈性传染病。 ”请谈谈你的理解。（提示：说明人都有一种猎奇心理，但是这种心理可能冒犯他人隐私，要慎用。当我们对待新事物时，可以猎奇，但是对人，除了关心，不得随意揣测他人。 ）6、作者在文章开始，已有伏笔，告诉我们教授是个言行一致的人，且有仁爱之心，哪句话有这样的表达（提示：头发像拂尘一样白）冤枉思考与探究：1、教授对看门女人说：“不抓紧治疗，不但斜视越来越严重，而且会失明。 ”他为什么不说“会瞎掉”（提示：他因有一颗仁爱之心，所以并没有带着
7、恶意说话，而是很有素养地一如平时面对一个前来就诊的患者。展现了教授的宽容与大度，说明他既有医术又有仁心）2、面对搬弄是非者，我们常常咬牙切齿却又无能为力，从教授身上，你学到什么？作者显然意在通过教授的言行，让人们在此问题上有所思考，我们可以得到什么启示呢？（提示：要理性对待这些人，不要让自己站在道德高地上指责对方，而应平等地对待他们。用善意与宽容温暖他们的心灵，这些人一般为生活不如意者，给他多一点关心，多一点包容，可能就会使他们改善一些。 ）3、生活中有些人，总喜欢搬弄是非，你觉得这是一种什么行为？你有这样的心理甚至行为吗（提示：这是心理不太健康的表现）4、 “这种事，怎么能随随便便就放过去了
8、呢？”教授坚定不移。请写出教授这种态度的潜台词。生活中面对非议，我们常常说：清者自清！请分析教授的作法和我们用时间证明的作法，谈谈你的认识。 （提示：如果不进行有效制止，或者听之任之，这样的行为会变本加厉，还可能影响到其他人。身正不怕影子斜，你光明正大，就不必怕这些搬弄是非者。但是虽然自己被冤枉，也不必让自己站在道德高地上，居高临下地审视对方，而应该平等地对待她，让她意识到自己的无聊，这是一种智慧的方法）5、当斜视女人连声对教授说：“谢谢”时，教授却说：谢谢我的学生吧，是她先发现你的眼睛有病，她将来会成为一个好医生的！教授的这番话传递了什么信息？（提示：首先让这个女人明白，自己的学生是第一诊断者，同时也表明两人师生关系，让这个女人不用再猜疑了。再者，教授也告诉她，自己的学生具有好医生的素质，也间接告诉“ 我” ，要成为好医生，应该如何去做，同时表达了自己的信心。 ）6、请分析教授的形象。请问作者主要运用了什么手法来刻画教授这个人物？（提示：智慧，理性，有境界，有医者的仁爱之心，不挑事，也不怕事。作者主要运用对比衬托手法来刻画教授形象。 ）拓展与延伸教授的言行一定给你不少启示，生活中的你也会面对比自己强的人；也会遭遇嫉妒自己的人，你知道该怎么做了吗？（略）
