1、具体问题进行具体分析讲稿 集体备课讲稿 主讲人：穆丽 一、说教材： 1、对教材的理解： 对具体问题进行具体分析是哲学常识第三课坚持矛盾分析的方法第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。 本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。同时，本课内容还是高考常考考点。 2、教学目标：（1）知识与能力： 识记具体问题具体分析的含义；明白具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西，活的
2、灵魂。理解具体问题具体分析的重要作用，并能运用其分析解决社会热点问题。 着重提高学生的分析能力、辨证思维能力、理论联系实际解决实际问题的能力。（2）过程与方法： 采用分组比赛，在合作中探讨，在竞争中学习的教学方法；围绕生活实际，师生共同讨论。引导学生重基础、重能力，关注社会，关注生活。（3）情感态度价值观： 通过教学使学生感受到马克思主义哲学博大精深的体系的哲思之美，理论联系实际解决问题的成就之美。 3、教学重、难点的确立：（1）本课的教学重点： 具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。（2）本课的教学难点： 运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。确立的理由是： 关于矛盾的理论是唯
3、物辩证法的核心，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。 二、说教法： 本节课坚持”教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法、情景教学法、讨论法，努力提高课堂教学效益。 1、重视学生的主体参与。 学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，创设情景，通过教师巧妙的设问，学生分析、归纳等环节，去探究新知，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。（利用猜谜活动，一方面调动学生的积极性，另一方面使学生意识到具体问题具体分析的重要性之一：它是人们正确认识的基础。我们只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能区分事物，认识事物发展的特殊规律，把不
4、同质的事物区别开来。） 2、注重信息反馈。 坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提出矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织学生分成学习组，通过竞赛、讨论、总结等步骤、得出结论，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生、生生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。（利用学生们的好奇心、好胜心，通过帮助县令侦破案件的活动，使他们懂得具体问题具体分析的重要性之二：它是正确解决矛盾的关键。只有对具体情况具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。） 3、坚持“发展为本”。 教法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充
5、分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒己见，给每个学生表现自我的机会并给予认同。 三、说学法： 政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，学生是教育教学主体的思路。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的分析、思考、讨论、比较、释疑、练习等活动，从而达到知行统一的教育目的。 四、说教学程序： 1、渲染意境，激发兴趣。 为了激发学生的学习兴趣，我以“宋朝裁缝”的故事导入课程。通过“你的依据是什么。体现了什么哲学原理。”设疑，引导学生体会到无论认识世界还是改造世界，都应该根据不同的实际情况，具体问
6、题具体分析，才能达到预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。 2、整体感知，提出问题。 在学生进行自主学习之前，我先介绍近几年高考情况，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。 3、自主探索，构建知识体系。 苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，我按照建构主义教学理论，采用“创设情景一自主探索一教师引导一效果测评”的教学模式，具体分以下几个步骤：“情景问题探索一引导一讨论结论升华”。最大限度地活跃
7、气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。（利用我国对法轮功分子的不同处理办法，让学生们在充分讨论的基础上，深深认识到具体问题具体分析的现实意义：有助于区分和处理两种不同性质的矛盾。） 4、归纳小结，结束讲课。 通过总结本课所学的知识，通过动画短片让学生充分认识到违反具体问题具体分析的危害性，使学生的认识进一步深化。5提出问题，做好铺垫。 利用生动有趣的地方独特民俗。“云南十八怪”，调动学生的好奇心，为下一课内容矛盾的特殊性和普遍性做好铺垫。 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
