1、山东大学文理科类专业评估自评报告学 院：_专 业：_专业代码：_校内专业代码：_完成时间：_专业负责人：_联系电话：_0. 专业背景信息姓名 电子邮箱电话 手机专业联系人通讯地址0.1 专业认证相关信息专业名称授予学位培养模式 全日制普通本科教学地点 山东大学学制在校学生数教师队伍院系网址0.2 专业办学简介0.2.1 学校简介0.2.2 专业办学情况历史沿革、历史积淀、学生培养情况，杰出校友情况教师队伍情况：人数和结构，学科和专业带头人情况学科基础：重要科研平台和科研经费和论文情况，学科排名。教学建设情况：相关人才基地、特色专业、教学成果等0.3 专业之前参加认证情况本专业首次参加专业认证（
2、如果之前参加过工程专业认证和医学认证的，请说明）1.培养目标第一步部分 达标情况1.1 培养目标定位符合学校办学宗旨，满足社会需求，服务国家和区域发展战略，具有国际视野，体现前瞻性和引领性。1.1.1 专业培养目标与新修订专业培养方案表述的内容一致。1.1.2 培养目标适应度分析学校、学院和专业的办学定位；满足教育部专业标准或者国际标准；专业人才培养与国家和区域发展的适应性，学生服务面向。学生就业情况和发展情况，满意度情况。1.1.3 引领性、国际性和前瞻性分析培养目标与国家和学校、学院发展战略的对接【创新型国家、双一流战略】。专业教学和人才培养标准与国际对接情况【要求涵盖国际标准】。专业培养
3、要求的引领性（拔尖、创新人才）：专业人才培养改革探索【如泰山学堂、国家基地、创新试验区等培养领军人才】学生国际竞争力的培养情况：国际交流、国际化教育、出国深造比例【图表】；大学生创新创业能力的培养：学生参与科研情况、发表论文情况、竞赛获奖情况科研带动教学的情况1.2 培养目标表述明确具体、可衡量、可达成，反映毕业生发展预期，体现专业特色和优势。1.2.1 培养目标分析培养目标反映的思想品德、社会责任和人文修养等内容；反映专业基础和专业的知识、能力和素质的内容；反映可持续发展、发展方向和发展层次的内容。1.2.2 培养目标对专业特色和优势的体现培养目标对学科特殊要求的知识、能力和素质的响应。如何
4、体现学生的特色和竞争力（创新能力）。1.2.3 培养目标与学生发展预期的对应关系学生 5 年后发展定位与人才培养目标的对应关系分析。说明学生就业面向、发展水平和在校教学内容和要求的关系。面向研究的专业，说明深造学生的比例【过去 3 年】，与在校期间科学研究能力和素养的培养对应；就业的学生如何培养解决复杂问题的能力，成就为技术骨干等。调研结果对目标与预期适应度的支撑。1.3 有定期评价培养目标的机制，并根据评价结果及时修订。1.3.1 定期评价的体制机制学校、学院/专业的调研机制和安排。毕业生调查问卷及分析、校友调查问卷及分析，用人单位调查问卷及分析。人才培养目标修订的周期和修订的机制；是否有企
5、业、毕业生参与的机制；是否征求意见并通过党政联席会讨论通过。1.3.2 最后一次修订的情况评价调研的具体情况（时间、地点、形式、人员；网络调查），形成的报告；召开修订研讨会的情况；修订后的目标（具体表述）与之前目标的对照；修订目标与报告的相应关系。第二部分 主要问题根据实际情况说明本专业的人才培养适应度、达成度、满意度评价方面存在的问题；在修订体制及时方面存在的问题；是否有第三方评价；在毕业目标方面的引领性、国际化等方面的问题第三部分 改进措施针对第二部分提出的问题，列出整改的思路、措施、时间表和整改后的可考评的结果。2.毕业要求第一部分 达标情况2.1 专业的毕业要求要求根据本科教学质量国家
6、标准、教育部专业认证标准（9 条），结合学校（培养一流本科生，造就民族精英和社会中坚，体现引领性、国际性、人文性、时代性的特征）、学院和专业的办学定位和人才培养目标，增加专业的特色和优势撰写。可以少于或者多于 9 条，但必须涵盖专业认证的全部要求，并且容易落实。要求与人才培养方案的表述相同。注：教育部的毕业要求2.1 具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观；2.2 具有扎实的基础知识和专业知识，掌握必备的研究方法，了解本专业及相关领域最新动态和发展趋势；2.3 具有批判性思维和创新能力。能够发现、辨析、质疑、评价本专业及相关领域现象和问题，表达个
7、人见解；2.4 具有解决复杂问题的能力。能够对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案；2.5 具有信息技术应用能力。能够恰当应用现代信息技术手段和工具解决实际问题；2.6 具有较强的沟通表达能力。能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通；2.7 具有良好的团队合作能力。能够与团队成员和谐相处，协作共事，并作为成员或领导者在团队活动中发挥积极作用；2.8 具有国际视野和国际理解能力。了解国际动态，关注全球重大问题，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性，积极参与国际交流与合作；2.9 具有终身学习意识和自我管理、自主学习能力，能够通过不断学习，适应社会和个人
8、可持续发展。2.2 毕业要求对人才培养目标的支撑分析采用矩阵方式说明支撑关系。用 H，M，L 表面支撑的强度。培养目标-1 培养目标-2 培养目标-3毕业要求-1毕业要求-2毕业要求-3毕业要求-4针对上述对应关系，进行必要的说明。2.3 专业毕业要求覆盖专业认证标准的情况给出专业认证标准与上述专业标准的对应关系，并进行必要说明。表 专业毕业要求与认证标准（9 条）的对应关系专业毕业要求 教育部认证标准的毕业要求1 12 23 24 3,42.4 专业毕业要求的分解情况按照知识、素质和能力培养的要求（参照本科教学质量国家标准），对毕业要求中对知识、素质和能力的培养要求进行对应情况分析，说明那些
9、毕业要求的条目对应了知识、素质或者能力培养的要求。2.5 专业毕业要求的达成情况叙述对达成度进行评价的方法。直接评价。说明培养方案，课程教学大纲和教学日历对毕业要求的落实情况，表明培养过程能够支撑毕业要求的达成。课程考试大纲和考试方法，考察毕业要求达成度的设计。毕业审核、毕业论文答辩对学生达成度的考核。列表说明 2014、2015 和 2016 年学生达到毕业要求，能够毕业和获得学位的情况（总人数、毕业人数和毕业率）、就业情况（就业率和与培养目标的一致率）。间接评价。开展毕业生、用人单位调查（座谈、走访、调查等），通过调查表反映学生毕业要求达成度的情况。给出学生对毕业要求达成情况分析。也可以采
10、用第三方的数据进行说明。第二部分 主要问题针对以上问题，通过调研和分析，找出薄弱的方面。例如，学生批判思维、综合运用知识解决复杂问题的能力、创新能力、团队合作能力等方面存在的不足。最好提供调研数据或者考核分析等证据，证明问题的确存在。第三部分 改进措施针对第二部分提出的问题，逐条提出解决的思路，拟采取的措施，预期达到的效果，以及效果考核办法。3. 课程体系第一部分 达标情况3.1 合理设计课程体系课程体系设置合理，能够支撑毕业要求达成。专业核心课程由高级职称教师主讲，必修课设有助教制度。3.1.1 课程体系设置合理说明课程体系设计的基本思路及特殊考虑。包括理论课和实验课设置时如何考虑教育教学规
11、律和学生发展的需要，保障学生知识、素质、能力的达成，如增加通识教育、创新教育、国际化教育等。通过分析培养方案，说明各部分课程的学分及其占总学分的比例，及其对毕业要求的支撑。说明专业基础课和专业课相互支撑（先修和后修关系）的关系。说明实验课从基础综合创新的一体化设计和落实。说明教学内容符合本科教学质量国家标准的要求。3.1.2 课程对培养要求的支撑情况列出说明课程体系对毕业要求的支撑情况（用 H、M、L 表示支撑程度）。3.1.3 课程对培养要求的支撑情况列出核心课授课教师情况，说明高级教师任课的比例。列表说明必修课配备助教的情况和比例，助教工作的内容和效果，特别强调青年教师担任助教的情况。 3
12、.2 开展高效教学有制度和措施强化课堂教学对学生培养的关键作用。教学大纲能够有效落实毕业要求。教学方法能够有效提高学生的参与度，形成对话、质疑、研讨的课堂氛围。教学质量评价能够有效落实教师主体责任，引导教师持续改进课堂教学质量。3.2.1 强化课堂教学的制度和措施学校、学院有关课堂教学管理的规章制度建设情况（教师工作规范、课堂质量评价标准、督导员信息员工作办法）。课堂教学质量的监控模式（学生评价、督导员听课、领导听课、公开课、示范课等）；青年教师上岗培训制度（助教、试讲、发展培训、讲课比赛）；教学效果奖励（课堂教学效果优秀教师、学生最喜爱的老师评选）。3.2.2 教学大纲落实的有效度教学大纲的
13、主要条目，说明能够体现课程在培养方案中的地位和作用，大纲如何落实课程教学目标，如何设计教学环节和考核方法，保障课程教学目标的实现和达成度考核。教学大纲的审核情况、教学大纲落实情况检查制度。3.2.3 课堂教学的效果学校和学院推进教学理念和方法改革的文件和举措。教师参与教师发展培训、开展课堂教学研究、开展课堂教学改革研究的情况。课堂教学改革开展情况，课程采用的教学方法；小班授课、研讨课、PBL、CBL 教学、学生报告等的开展情况；线上-线下相结合的混合式教学模式建设情况，建设网站的情况、学生使用情况等；学生课评的结果和综合评价。3.2.4 教学效果考核教师评价学习：课程考试改革和管理的相关规章制
14、度（教学工作规范、考试改革文件）。考试大纲的制订和公布，考试大纲对教学目标考核的设计和目标达成度评价。学生评价教学：学校教学效果评价标准的“以学为中心”“以产出为导向”的设计，对评教发现问题的处理；3.3 产学研协同育人有完善的产学研协同育人机制保障实践教学质量。能够与实务部门、科研院所、相关行业部门广泛开展实践教学，全过程协同培养学生实践能力、创新创业能力及综合应用所学知识解决实际问题能力。3.3.1 协同育人机制建设学校、学院开展的与本专业相关的协同育人机制建设。专业与企业和实务部门共同确定人才培养目标和毕业要求的情况；校外实习、实践基地建设和使用情况；专业聘任企业和实务部门人员担任课程和
15、导师的情况；3.3.2 协同育人成效学生认知实习生产实习毕业实习等的情况和效果（分基地）；学生到国内科研院所参加暑期学校和科研的情况；学生参与企业实用课题研究的情况（大学生创新、定岗实习、毕业论文等）；学生参与“三跨四经历”情况；学生通过协同育人后的就业和深造的比例变化，发表研究论文、专利、奖励等的情况，毕业论文中实用性课题的情况。学生参加社会实践的情况，特别突出体现爱国、社会责任感的活动，和应用知识服务社会的情况等。3.3.3 强化协同育人学校成立山东大学创新创业学院，引入校外创新创业导师等情况；学院、专业学生参与创新创业活动的情况，得到企业、政府、社会支持的情况等。3.4 持续改进机制定期
16、评价课程体系的合理性，并根据评价结果进行修订。评价与修订过程能够吸纳用人单位与毕业生代表的意见。3.4.1 课程体系评价机制学校组织的 1-4 周教学检查和学生信息员的反馈中对培养方案和课程教学的意见、建议。学校课程评估系统中对课程设置的意见及处理情况；毕业生和用人单位调查中，对课程设置和课程体系的意见，以及落实的情况；学院定期组织的课程体系调研和研讨活动的情况和修订效果；3.4.2 最近一次评价课程体系的情况突出最近一期调研的安排，调研结果的分析，以及对上述调研结果的落实情况。说明调整的理由。3.4.3 课程体系修订的参与情况在修订培养方案中安排用人单位、实务部门和毕业生调研的情况，在召开修
17、订研讨会时，用人单位和毕业生参加的情况和反馈意见的情况。第二部分 主要问题根据调研的情况和上述分析，说明目前仍然存在的问题。如课程内容重复、实验学时少，比例偏低；创新创业和思政教育不足等等。根据实际情况分析。第三部分 改进措施针对第二部分反映的问题，提出整改的思路、整改的举措。比如，如何进一步调整课程体系；如何增加实验、实践学分比例；如何增加创新创业要求；如何提高思政教育效果等。要求措施有效，结果可以考评。4.师资队伍第一部分 达标情况4.1 师资队伍的数量和水平师资队伍数量充足，结构合理，教学能力、学术水平能够满足教学需要，支持学生发展。4.1.1 教师队伍数量和结构合理专业教师队伍的数量，年龄、支撑、学历、学缘结构。国际化的专业说明
