1、以自主学习促能力提高 摘要：英语教学改革是基于整体改革向素质教育全面推进的背景下走上创新教育道路的。自主性学习已经作为实施素质教育的一种方式，越来越受到广泛的重视。要想提高学生的自主学习能力，就要为学生营造一种和谐、愉快的学习氛围，寓学于乐，调动他们的学习兴趣，让他们在兴之所至的基础上学好英语。 关键词：师生关系 教具 情境 教法 中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0097-02 培养学生的自主学习能力，即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。教学的目的不是简单的知识传授，更重要的是要交给他们自主
2、学习的本领。它也是英语教学改革的一个重要方面，从中可以直接反映出教学改革的成功与否。本文对如何才能更好地培养学生的自主学习能力进行了探讨。 1 创建良好的师生关系，营造宽松的学习氛围 教学活动是一种“教”与“学”同时进行的师生双边活动，只靠单方面努力是不够的。古语说得好“亲其师而信其道”。作为教师应出自内心真正去关心爱护学生，让学生从内心深处感受到教师的关爱，从而对该门学科的学习肯花时间和精力。教师热爱学生，就必须对学生要一视同仁。在课堂上，教师不应冷落任何一个学生，要尽量调动有自卑感的学生参与课堂的积极性，不歧视后进生，给每一个学生以平等的关注和正确的评价，以鼓励为主，努力捕捉学生身上的闪光
3、点，激励他们主动地学习。多与学生接触，和学生建立良好的师生关系，真正在学习上、生活上关心学生，做学生的良师益友。教师必须发挥情感在教学中的作用，塑造出一个和蔼可亲的形象。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成 “乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 2 以多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学习效率 传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的英语教学模式使学生始终处于被动灌输的状态，加上语言的训练本身枯燥机械，学生课堂上就不能时刻集中注意力去捕捉老师教授的每一点知识和信息，久而久之，学生的学习兴趣就会一点点消
4、失殆尽。显然，这样“费时较多，收效较低”的学习状态，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面发展。 在信息时代的今天，英语教学中多媒体及各种教学手段的引入，使我们的英语课堂教学发生了很大的变化，在某种程度上助了英语教师的一臂之力。多媒体在教学中得到了越来越广泛的应用，在教学过程中，凭借它在视觉、听觉等方面的优势，可以创设出我们平时所无法创设的情景，使学生感受到身临其境的效果，或者可以投其所好，设计动漫、游戏等，让学生在愉悦的氛围中自然地接受语言的输入，引导学生的思维。例如，在教授英语音标时，可设置动画，按动鼠标，利用教学课件动态展示出发音过程中舌位的变化，舌头的运程，口形
5、的变化及气流的走向情况。画面形象生动，教师适时点拨，学生听音模仿，很快便能掌握正确的发音。还可通过给学生录音，然后与之对照，从中发现其所存在的问题，以便有针对性加以纠正。这种通过动画来设计教学过程，不仅可以调动学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中开展思维活动，提高学习效率，也可加深学生的记忆效果。 在词汇、句型方面的作用同样如此。例如在教授“sense of humour”时，笔者用投影将赵本山的照片展示在屏幕上，问学生“What do you think of Zhao Benshan？”然后再显示该词组，并加以解释“sense of humour”means“a liking for jo
6、des，funny situations，etc”。然后学生再跟录音机读，再问学生“Who has a good sense of humour in our class？”学生口答。 此外，还可充分利用自己身边的各种实物教具来辅助教学，提高学生的学习兴趣。例如，学习介词时，笔者把一个蓝盒子放在讲台上，再放个红苹果到盒子里，不小心，把盒子碰倒了，苹果一下子滚到讲桌下面，后来又滚到门后面去了。就这么一组鲜活的生活镜头，就可以把介词in， on， under， behind， near等很自然地整合在一个情景中呈现出来了。这不仅是农村教师容易做到的教学方法，最主要是它能够使学习内容直观形象，易于吸
7、引学生的注意力，调动学生积极地参与，使其学习兴趣得以提高，真可谓简单易行，省时高效。 一个宽松的英语学习环境，能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，促进自主学习能力的培养。 牛津版的新教材题材丰富、信息量大、词汇量大、起点高，英语学习中有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦。我们都知道，兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣才能提高学生的学习效率。而不同的学生有不一样的需求，如果学习的环境是宽松的，学生的学习积极性就会提高，学习效果肯定好。那么如何营造这种环境，调动学生的学习兴趣呢？可以从以下几点入手。 （1）模仿交际情景，激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，可以模仿一个情境，例如A、B两人是熟
8、人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。 （2）发掘学生的表演天赋，调动学生学习英语的兴趣。在教学过程中，笔者尽量把一些故事情节内容设计成贴近学生生活的小品，让学生表演，从而有利于学生们在实践中掌握英语。如在学习7A Shopping这一单元时，笔者尽量让同学们带一些食物来，把教室装饰成商店，学生用英语
9、会话进行购物训练，学生们迅速掌握了购物常用的短语。如：Can I help you？ I am looking for等。再如7B Unit3 Reading 是一段关于Justin 和Paul遇到强盗机智报警的故事，笔者在第二课时把班级同学分成四组来表演这个故事，结果这堂课生动有趣。Justin 和Paul的果敢机智，警察扭走强盗的场面，赢得同学们的欢笑，同学们在不知不觉中掌握了有关问路的对话，如：Go along this street.Turn right into等。 总之，兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性”。学生学习英语的兴趣提高了，就是向成功迈进了坚实的一步；学习英语的兴趣提高了，也就会不自觉地对英语产生求知欲，达到了教学目的，收到良好的教学效果。 当然，光有以上几点还是不够的，它们只能是学生学好英语的最基本的条件。一个好的老师，针对不同的学生，还应该有行之有效的教学方法，要能够以科学的方法引导学生，发掘他们自主学习的潜力。第 5 页 共 5 页
