1、第六章 体育教学,第一节 体育教学本质与特征第二节 体育教学目标与制定第三节 体育教学内容第四节 体育教学方法第五节 体育教学组织管理第六节 体育教学设计第七节 体育学习评价,一、体育教学过程与特征我国学者对于体育教学的界定有几种观点:1、强调体育教学的双边性2、强调体育教学的教育性3、强调体育教学的技能传习,第一节 体育教学的本质与特征,二、体育教学的特点 （一）体育教学过程的本质 （二）体育教学过程的特点 1、身体直接参与 2、体力与智力活动相结合 3、身体承受一定的运动负荷,第二节 体育教学目标与制定,一、体育教学目标的概念二、体育教学目标的制定（一）制定体育教学目标的程序 1、分析教学
2、对象 2、分析体育教学内容 3、编制体育教学目标,（二）制定体育教学目标的基本要求 1、整体性 2、连续性 3、层次性（三）体育教学目标陈述 1、明确目标的行为主体是学生 2、准确使用行为动词 3、规定学习条件 4、说明预期结果,（四）制定体育教学目标的注意事项 1、与体育课程目标相关 2、有教育价值 3、目标描述要准确 4、充分考虑学生的实际 5、找到学生与内容的结合点 6、合理的目标分类 7、及时调整,一、体育内容的含义（一）体育教学内容的概念（二）体育教学内容的特点 1、身体运动性 2、健身性 3、娱乐性 4、非阶梯性,第三节 体育教学内容,二、体育教学内容的选择（一）体育教学内容选择的
3、依据与原则 1、体育教学内容选择的依据 2、体育教学内容选择的基本要求 （1）基础性 （2）实用性 （3）兴趣性 （4）科学性,（二）、体育教学内容的选择的过程 1.用教育的观点审视现有的体育素材 2. 根据体育教学目标对体育运动进行整合 3.选择运动项目 4.根据不同的教学目标选择有效的运动项目 5、可行性（实施的条件）分析,一、体育教学方法的概念二、体育教学方法的选择与运用 （一）体育教学方法的选择 1、根据体育教学目标 2、根据教材内容的特点 3、根据学生的实际情况 4、根据教师的条件,第四节 体育教学方法,（二）体育教学方法的运用 1、整体性 2、启发性 3、灵活性,三、常用的体育教学
4、方法 （一）语言法,三、常用的体育教学方法 （一）语言法 1、讲解 运用讲解法应注意以下要求: （1）要明确讲解的目的，要有针对性。 （2）讲解内容要正确，符合学生的接受能力。 （3）讲解要生动形象，精简扼要要正确使用口诀、术语。 （4）讲解要富有启发性。 （5）要注意讲解的时机和效果。,2、口令与指示洪亮、准确、清晰、及时3、口头评价4、口头汇报5、默念与自我暗示,（二）直观法动作示范、直观教具与模型演示、电影、电视、1、动作示范 是指教师 (或指定的学生)以具体动作为范例，使学生了解所学动作的形象、结构、要领的方法。,运用示范法应注意以下要求:（1）示范要有明确的目的，突出示范重点。 （2
5、）示范动作要求正确。（3）正确选择应动作示范的位置和方向。 （4）示范与讲解相结合。,2.直观教具与模型演示 3.采用多媒体技术 4.助力与阻力 5.定向现领先,（三）完整法与分解法1、完整法 概念: 完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。 优点与不足: 是教学中能保持动作结构的完整性，便于形成动作技术的整体概念和动作间的联系其缺点是用于应该分解而又不宜分解的动作 (如体操运动中的翻转动作)时给教学带来困难。,（2）运用完整法的几种常用方式： 直接运用 强调重点 降低难度 改变练习的外部条件,2、分解法 分解法是指将完整的动作技术合理地分成几部分与段落，逐
6、个进行教授。最后完整教授动作技术的方法。 （2） 分解的方法有以下几种: 可按动作技术的结构顺序分: 可按动作技术的结构反序分 按学习难度分 按身体各部分的动作分,进行分解教学时应注意以下几点: (1)划分动作时，应注意其相互间的联系，划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的结构。 (2)使学生明确所划分的段落或部分在完整动作中的地位和相互联系。,(3)分解法要与完整法结合运用。分解法的主要作用在于减少学生学习中的困难，最终达到完整掌握动作的目的，所以，分解动作的练习时间不宜过长，只要基本掌握即可与其他段落或部分连接起来进行练习。 (4)切忌为分解而分解的练习和步骤。,（四）预防与纠正错误法
7、预防与纠正错误法是在动作技能教学过程中，针对学生形成与掌握动作中产生的错误动作及其原因，采取有效的手段措施，防止出现和及时纠正学生错误动作的方法。,体育教师要采取相应的手段措施预防与纠正运用错误 1、强化概念以法 2、转移法 3、降低难度法 4、外力帮助法,（五）游戏与竞赛法 1、游戏法概念:特点：运用游戏法时应注意： (1)选择游戏法的内容与形式，应根据发展体能的需要，要有明确的目的，并采取相应的规则和要求，才能取得预定的效果。 (2)应教育学生严格遵守规则，同时鼓励学生在规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性去争取优胜。,(3)在游戏时裁判应认真、严格、公正、准确，只有客观评定游戏
8、的结果，监督不良行为，才能激发学生参加游戏的兴趣。 (4)要布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作。 (5)游戏结束时，要做好讲评，指出优点与缺点。,2、竞赛法概念:竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。,严格地讲比赛也是游戏的一种形式，但比赛和前述的游戏法有如下两个主要区别: (1)游戏有竞争、合作、表现等多种类型，而比赛则偏重于竞争; (2)游戏不限于某个项目，而比赛往往是与某个运动项目有关。,运用比赛法应注意以下几点: (1)要依据教学目标、教材性质、教学过程的时机、学生的技能熟练程度和场地器材的条件等合理地运用比赛的方法，如果运用不合理反而会影响教学、影响学生
9、技能的提高。,(2)在一般情况下，两队水平应接近，使用的器材设施应基本一致，使学生在实力均衡和条件相当的条件下竞争，这样的竞争才能激烈而富有情趣，但是，在学生技能不太熟练时，则要通过对规则的改变、攻守双方实力调整等方法使比赛能更好地为教学服务。 (3)比赛时，体育教师要严格控制与调节学生的运动负荷，巧妙地进行比赛分组和轮换便学生既有平等的比赛机会，又不至于过度劳累。,(4)比赛是对学生进行多方面教育的好机会，要注意在提高他们运动技能的同时，对他们进行良好体育风格的教育，如让学生自觉遵守比赛规则、留意伤害事故、比赛中的互助精神培养等。,四、现代体育教学法（一）自主学习法 概念（P107）,四、现
10、代体育教学法（一）自主学习法 概念（P107）1、自主学习的意义 （1）有利于确立学生的主体地位激发学习体育的热情 （2）有利于培养学生的体育学习能力 （3）有利于提高体育教学的学习效果,2、自主学习的特点 （1）能动性 主要表现为学生在体育学习中能自律学习，主动学习。（2）独立性 自主学习是教师提供给学生一个广阔的空间和相对宽松的时间，让学生在其中通过自己的选择和实践来达成学习目标。因此，每一个学生在这样的学习环境中都是一个学习的独立体，可以运用自己的思维方式，来分析达成目标的可能性，并在实践中加以证实。 （3）创造性 主要表现为学生在体育学习中，能运用独立的思维、手段，富有独创性地解决体育
11、学习问题，寻找学习知识技能、发展身体的独特方法。,3、自主学习的教学步骤 （1）自定目标 （2）自主选择学习活动与方法 （3）自主评价 （4）自我控制,体育教学中学生自主学习的基本方法 （1）体验学习 （2）实践学习 （3）创新学习,（二）探究学习方法 什么是探究学习 探究学习是一种学生主动研究的学习活动，是一种现代学习的理念、策略和方法。 它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定学习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力。,1、探究学习的特点 （1）问题性 （2）实践性 （3）参与性 （4）开放性,2、运用探究学习的注意事项 （1）合理设置问题 （2）鼓
12、励 学生积极探究（3）充分 发挥小组的集体智慧（4）注意运动技能学习的特点,3、探究学习方法的教学步骤 （1）提出问题 （2）分组讨论 ，提出若干假设方案 （3）验证方案 （4）评价提高,（三）发现式教学法 发现教学式法是从学生好奇、好问、好动的心理特点出发，以培养研究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的一种方法。 在体育教学中，发现式教学法是指由教师提供一定的线索，引导学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性去进行探索，从而较好地完成教学目标。,1、发现式学习方法的教学步骤 （1）提出问题或创设问题情境 （2）学生反复练习掌握动作技术的基本原理方法 （3）组织
13、学生提出假设和通过实践检验,2、运用发现法注意的问题 （1）教师善于提出问题，激发学生的学习热情 （2）因势利导，运用已知，探求未知 （3）要善于设问激疑 （4）由简到繁 （5）要集中力量 （6）要鼓励学生标新求异,（四）合作学习法 合作学习法是教师根据教学的需要，让学生根据兴趣、爱好等自由结合成小组而进行学习的方法。 它能使学生在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中学习，并在形成合作意识和行为的过程中完成教学目标。,2、合作学习法的特点（1）正相依赖（2）个人责任（3）社交技能（4）小组自评（5）混合编组,合作学习方法的步骤 （1）进行组内异质、组间同质的分组 （2）制定合作学习小组的学习目标 （
14、3）选择学习的具体课题，并进行组内分工 （4）合作学习的具体实施 （5）小组间的比较与评价 （6）学习效果的评价,（五）领会教学法1、特点 （1）体现现代球类运动特点 （2）强调对战术的领会理解 （3）注重决断能力的培养训练2、步骤 （1）项目介绍 （2）比赛概述 （3）战术 意识 （4）瞬间决断能力的培养 （5）技巧演示 （6）动作完成,第五节 体育教学的组织管理,（一）行政班（二）男女合班分组或 单班男女分组（三）按兴趣爱好（选修项目）分班（四）小班化教学,二、分组教学的基本形式 （一）同质分组 （二）异质分组三、体育课组织与管理 （一）学生体育动机的激发 1、使学生感觉到自身的重要性 2
15、、明确目标 （1）确定目标是为学生而制定的 （2）确定目标可以达到 （3）将目标划分为小的，可以实现的步骤 （4）设置切合实际的实现时间 （5）将目标记录下来 3、帮助学生取得成功,（二）体育课堂纪律的维持 1、制定规章制度 （1）合理性 （2）清晰明了 （3）可实现性 （4）一致性,2、体育课组织与管理的基本要求 （1）建立课堂常规 （2）严格课堂常规 （3）慎用与巧用批评与惩罚 （4）合理使用指导与指令 （5）善于集中学生的注意 （6）提高学生的自我期待值,3、体育课管理中应注意的问题 （1）体育教师有指导的责任 （2）合理设计体育教学过程 （3）创设促进学生学习的情境 （4）及时而恰当地
16、反馈,第六节 体育教学设计,一、体育课程内容的基本要求（一）符合体育与健康课程的要求（1）四个领域是一个有机的整体（2）挖掘和利用体育教学内容功能，发挥多指向性作用，实现课程学习目标（3）符合学生水平目标（二）符合学生身心发展的规律和特征（三）具有实效性（四）符合学生的运动兴趣（五）具有科学性,二、水平教学计划的制定（一）水平教学计划制定的基本要求 1、整体性 2、连贯性 3、灵活性（二）水平教学计划制定的步骤 （1）认真研究水平目标及其内容标准 （2）根据标准的要求，将内容标准细化安排到每一个学期 中去 （3）根据目标 及各学期具体化的内容标准选择有利于实现四个领域目标和水平目标的内容集群
17、（4）确定全年和学期教学时数，再确定各教学内容或单元教学内容的时数分配 （5）制定出水平教学计划,三、单元教学计划的制定 单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是根据学期教学计划对各个单元的设计，把某个教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学文件。单元计划一般由体育教师来设计和制订。,（一）制定单元教学计划的意义 什么是单元?单元的本意是指一个有机的教学过程和与之配套的教学内容 “集合”或 “板块”。 教学单元的大小也是单元设计时的重要问题。单元是教学过程的基本单位，单元的大小实质上是教学过程长短的问题。教学过程的长短决定了教学的容量，也决定着教学的深度。教学过程的长短受教学目标、教材难
18、度、学生水平、场地条件等影响。 1.单元教学计划是水平教学计划的细化 2.单元教学计划是制定计划的依据,制订单元体育教学计划的要求 1要有明确的教学指导思想 2.要认真钻研体育教材 3要认真设计教学过程 4要全面掌握学生的情况,（二）制定单元教学计划的步骤 1.根据教材和教学目标，明确单元的性质 2.根据单元的性质调整单元的规模 (教学时数的确定)。 3.根据某个单元教学设计原理，或者参照某个体育教学模式，设计出该单元教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学的目标和任务。 4.选择适当的教学方法填充到各节课中去。 5.确定某项教材的考核方法与评价方法。,单元体育教学计划制定的案例(P123)
19、,四、体育课教案设计(一)学时体育教学计划的特点与格式教案的特点 (1)教案是体育教师最常用的、几乎每天都要制订的教学文件。 (2)教案是对体育课堂教学的指导性最强、最全面的教学文件。 (3)教案是用分钟来计算的最为具体的教学文件。 (4)教案是包含内容量多的教学文件。,教案的格式 体育教案的格式和写法是多种多样的，概括起来主要有文字叙述式和表格式两种。 1文字叙述式教案 文字叙述式教案一般按课的顺序依次书写，这种教案书写比较容易，但不如表格式教案一目了然。,2表格式教案 表格式教案一般按表格规定的内容填写，比较清楚。即便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。 随着体育教学改革的不断深入，
20、有的教师还创造了卡片式教案、图表框架式教案等新的教案。但不管采用何种教案格式，都应以清楚、简明、便于指导教学为原则。,（二）编写体育课教案应考虑的问题 1、确定学时教学目标 制定教案首先要依据单元教学目标和单元的教学设计来确定学时的教学目标。目标要针对本课教材所要解决的主要问题，要符合大多数学生的发展需要。所制订的体育课目标时必须符合全面、明确、具体、可行等基本要求。,2、根据单元教学计划的安排选定教学内容 教材，如果本节课有两个以上教材，则应先确定其先后顺序，排列内容要符合运动负荷的基本要求，除特殊的教学目的和设计以外，一般要先易后难、先简后繁、先负荷小后负荷大、先局部后全身等。然后根据各项
21、内容的重点、难点再排列内容的练习顺序。 3、选择恰当的教学方式和方法步骤 排列完教学内容以后，要根据各个教学学内容重点、难点考虑必要的教法，如提问、讨论、演示等教法和诱导性练习、辅助性练习等。,4、选择合理的效的教学组织及措施教法的设计比较复杂，一般来说应考虑以下10个方面的问题: (1)教法的选用和运用顺序:选用什么教法?什么教法在前?什么教法在后。 (2)教具的安排:需要不需要教具?需要什么样的教具?是否需要购置和制作?如何进行演示。 (3)分组和分组轮换的方法:按什么分组?分几组?需要不需要交换场地?如何交换场地。,教法的设计比较复杂，一般来说应考虑以下10个方面的问题: (1)教法的选
22、用和运用顺序:选用什么教法?什么教法在前?什么教法在后。 (2)教具的安排:需要不需要教具?需要什么样的教具?是否需要购置和制作?如何进行演示。 (3)分组和分组轮换的方法:按什么分组?分几组?需要不需要交换场地?如何交换场地。,(4)学生的调动:如何在最短的时间内完成学生队伍的调动?何种队形效果最佳。 (5)如何有效利用场地与器材:有多少器材?用多少器材?如何使学生获得较多的练习次数。 (6)学生自主练习的形式:给学生多少时间?什么时候给?教师如何进行指导?出现问题时如何集中。,(7)交流与反馈:如何与学生进行情感交流?如何反馈学生的学习情况?如何进行过程中的评价?什么样的态度和语言。 (8
23、)集体性活动安排:要不要安排比赛和游戏?规则及要求如何?组织时会有什么问题。 (9)安全措施:各个教学环节有哪些安全隐患?如何消除?万一出现危险时的措施。 (10)学生干部:需要不需要学生干部的辅助?是否应该进行课前的培,5、对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配 （1）先定出 “课的各主要部分”的时间 （2）定出“各项教学内容”的时间 （3）定出“各项教学内容”的时间 （4）定出“练习的次数”并算出时间,6、设计课的生理负荷和练习密度 为了更好地实现体育的教学目标，教师应以该班中等水平的学生为依据，根据教学内容、场地器材条件、气候条件等，设计课的运动负荷，预测课中最高心率、全课的平均心率，
24、还要根据教学人数和场地器材情况设计课的练习密度。,7、计划本课所需的场地器材和用具 安排场地时要相对集中以便于指导，要尽可能充分地利用学校现有的体育器材以增加学生的练习量。设计后，应在 “场地器材”一栏内填上本课所需的场地器材和用具的名称、数量、规格，以便课前进行准备。,8、课后小结 课后小结虽然是每节课后教师要完成的工作，但也是教案的组成部分。每位体育教师在课后，将本次课教学目标的完成情况、主要优缺点及改进的方面等扼要地写在 “课后小结”的栏目中，以便为今后的备课和教学检查提供参考和依据。,第七节 体育学习评价,重要概念: 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”
25、的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。,体育教学评价的概念中包含以下 三个基本的含义: (1)体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的 (2)体育教学评价的对象是“体育的教与学，的过程和结果” (3)体育教学评价的工作内“价值判断和量评工作”,一、体育学习评价的理念与目的（一）体育学习评价的理念 1、内容的全面性和可选择性 2、评价方法的选择上要关注学生的个体差异 3、实现评价主体的多元性 4、关注学生的进步与发展,（二）体育学习评价的目的 1、了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度 2、判断学生在体育学习中存在的不足 3、为学生提供展示自己、水平、个性的机会
26、 4、培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果,二、体育学习评价的内容体育教学评价的基本构成要因构成体育教学评价结构的基本要因是“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评”这样4个基本问题。,(一) 目的-为什么要进行体育教学评价体育教学评价的目的是: (1)判断学生的体育学习潜力，选拔学生 (体育教学评价的选拔目的)。 (2)判断学生的体育学习状况，评定成绩 (体育教学评价的甄别目的)。 (3)发现学生的体育学习问题，帮助进步 (体育教学评价的发展目的)。 （4)反馈学生的体育学习进步，激励学生 (体育教学评价的激励目的)。,(二)体育教学评价者一一谁来进行体
27、育教学评价学生和任课教师就是体育教学评价的主体。 体育教学的评价基本上都是由教师来承担的。教育评价的客体主要是学生和学生的学习，由于学生是教学活动的参加者，对其有着亲身的体验，所以学生对评价教师的教是有一定的发言权的。学生对学习也可以进行评价，一是自我评价，二是相互评价。但这两种评价可以作为教师评价学生学习的参考，而不能代替教师对学生的评价，因为学生的自我评价和互相评价的客观性,(三)体育教学评价的内容 评价什么 体育教学评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是 教师的教和 学生的学。 体育教学评价应该评什么?学生是核心对象，体育教学活动的目的和发展对象都是学生，教学的主要任
28、务是学生的体育习得，教师在教学中要把学生的学习变化状态及时地、准确地反馈给他们，为他们改善自己的学习状态提供有价值的信息。,(四)体育教学评价的技术与手段 怎么评价 体育教学中的各种形式和内容的体育教学评价都要求有各自的评价技术和手段。,体育学习评价的内容（一）体能的评价（二）知识与技能的评价（三）学习态度的评价（四）情意、表现、合作精神的评价（五）健康行为的评价,三、体育课程学习评价实施（一）体育课程学习评价标准的实施 1、采用多元评价标准 2、提倡体育教师根据教学实际制定相应的评价标准（二）体育学习评价方法的实施 1、定性评价与定量评价相结合 2、终结评价与过程评价相结合 3、绝对性评价与
29、相对性评价相结合,（三）体育学习评价形式的实施 1、学生自评 内容有:学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果等 方法可采用自省、自评、自我反馈、自我暗示等 手段包括目标的回顾、学习卡片、成绩前后对比、行为的检点等,学生的“自我评价”要注意以下几点: (1)要把学生的“自我评价”作为一种学习性的、形成性的评价，不宜将其作为正式的评价，更不宜作为最终学习成绩的评定。 (2)要把学生的“自我评价”与功利性相分离。 (3)针对某些与学生自尊有关内容的“自我评价”时，主要以师生司交流为主，以保护学生自尊和自信。 (4)要开发“学习卡片”，发挥以书面形式进行“自我评价“的方式与方法。,2、学生互评 学生对
30、学习的“相互评价”可以起到“同伴的镜子”和“同行者的激励”的特殊作用，帮助学生提高观察能力和评价他人的能力，可以有助于学生之间的交往与交流并增强学生的团队意识。学生之间的“互评”很有意义，也很生动。 相互评价方法主要有:互评、互议、学习同伴优点、指出同伴不足等相互评价的手段主要有:观察、记录卡片、课中讨论等,学生的“相互评价”要注意以下几点: (1)要把学生的“相互评价”作为一种教育性的、集体养成性的评价，不宜将其作为正式的评价，更不宜作为最终学习成绩的评定。 (2)要把学生的“相互评价”与功利相分离。 (3)要通过有关教育，端正学生对他人进行正确评价的态度和能力。 (4)可主要围绕技能学习的互相帮助和问题学习的讨论进行相互评价，不要过多地让学生对他人的人格进行评价。 (5)要先团队，后评价。要在小组有了团队意识后，再进行小组内的相互评价。,3、教师评价 4、家长评价,讨论1、不同的体育学习评价标准对学生的影响？,
