1、启东第六课-高中化学“一体化教学案”的编写和思考王刚强一、对教案学案一体化的认识1教学交流多元化的产物。所谓“教学案一体化 ”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。 “教学案一体化”可全方位地强化师生间的交流。2教学载体经济实效的需要。各种音像资料、网上资源、多媒体课件、 实验 、学科教材等是 “情境 ”的常见载体，而“教学案” 则是最有效、最经济、最 现实 的“情境”载体之一。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强。3教 师的业务能力提高的途径。 “给人一瓶水，自己要有一桶水”， 通过
2、对“ 教学案一体化 ”的编写可进一步熟悉教材，理解规律，提高教学能力。4提高教学质量的保证。第一、 课 堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确。第二、 课堂容量大；第三、便于长期保存。二、编写教学案目的1、为学生学习服务 “一体化教学案 ”其 实是学案教案合一的 课时计划，是学生学习活动、教师教学活动设计的书面材料。其目的是让学生了解本节课的学习目标、学习内容、课前准备、 课堂活动等要求，以便 实现教与学的互动。它是先学后教的教学理论的体现。因此，在教学案的设计和书写中，必须要以学生的学习为中心，为学生学习服务，体现出学生的学习过程和思维方法，体现出学法、考法和记法。教学案设计最主要的是要体
3、现学案的要求。 2、为教师的教学服务“一体化教学案 ”书 写时也应体现教学的要求， 为教师教学服务。因此，教学案设计时，要把教学探究过程、教学重点、难点、教学思路和双边活动等精心组织，并在教学案中体现出来，由此来表现出教师的主导作用。一堂好课，一定是教学思路清晰的；同样，一个好的教学案，一定是教学思路清晰的，循序渐进的，符合认知规律的。这是教学案中的一条重要的暗线，也是设计好教学案的重点。另外，对教学案中的课堂教学探究内容要体现新课标要求、考纲要求。既要求有能力的体现、又要求有素质的培养。对高一学生的来说，主要偏重于科学素养的培养，兼顾高考的要求。对高三学生的来说，主要偏重于能力的训练和高考的
4、模拟。三、编写教学案的方法1、确定教学案的结构（1）内容：教学目标；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索）；引导学生思维，知识、资料（含例题分析）、课件的整合课程； 课内外练习试题等。（2）学生：接受探究的目标；自主探究的建构；协作学习的建构；发展性学习的建构。（3）教师：创设教学情境；指导学生的自主探究；组织学生的协作学习；创设发展性学习情境等。2、强化教学案的建构（1）围绕目标，创设探究情境教学目标是实施教学的指导思想，现行中学化学新课标对 “知识技能” 、“过程方法”、 “情感态度价值观” 三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目
5、标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，我们将设计好的教学目标都明确地写在教学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。创设情景时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力水平。需要寻 找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为讨论点，便于激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围。另外，选例 题要典型、精干。 为了 让学生能写课堂笔记，应在教学案中留有一定的学生书写笔记的位置。（
6、2）自主探究情境建构“学生是知 识的积极建构者，而教 师是学习建构知识的支持者” 。在自主探究学习过程中，学生是学习的主体，教师则是学生自主学习的服务者，对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度，自主完成具有个性特点的“ 意义建构”。 教育心理学巨匠 皮亚杰 （瑞士心理学家）曾说过“个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。 ”这样的自主探究活动，既适应了个体“差异”的学习特征。又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障。因此，教学案中应有学生自主学习的内容。例自学反馈、自主梳理等。（3）引导实
7、践，创新提高教师要组织学生将探索归纳出的新知识、新方法及时用于实践，解决实际问题。此环节是举一反三、触类旁通的知识迁移、发展学习的过程。它的关键是教师要设计好课外延伸实践活动，使之具有层次性、综合性、启发性、典型性和创造性。学生是学习的主体，教学目标实施好与坏，归根到底取决于学生掌握知识与基本技能的程度，为检测课时目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织测评。在每份学案中，要精心设计了一些练习题，这些习题目涵盖主要教学目标，难度由小到大。题量适度（一般来说课堂反馈 5 题，大约用时 10-15 分钟；课外练习 6 题，用时 25-30 分钟；提高题 2 题，用时 10 分钟），以确保测试的效
8、度和信度，让学生每节课都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的动力所在。 3精心设计教学案的栏目精心地选择好教学案栏目（或板块），可使教学案成为学生爱做、教师爱用的资源。栏目的设置应体现上述的教学案的目的。（1）新课的栏目设置栏目（或板块） 内容、形式和作用【三维目标】知识技能：过程方法：情感态度价值观本课时 中的教学要求，教与学中的难点、重点知 识 。学习 本节内容的方法。培养学生哪些科学素质。【自主梳理】对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内容的知识的自主梳理。体 现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。【课堂探究】 课堂主干知
9、 识的学习，是教师、学生教学活 动的体 现，内容包括：概念解析、问题讨论、实验演示、 规律总结、学法指导等。可以采用图表、填空等形式。甚至可以以空白形式出现。目的是让学生记录、了解、掌握知 识，提高素养。【随堂闯关】 设置部分 习题， 难度较少，目的是巩固 课堂知识。一般3-5 题，5-10 分钟。【自我评价】设 置部分 难度中等习题，便于学生复 习巩固。 （作业）【衔接高考】 设置 1-2 题，与高考题难度相当。目的是 让学生见识一下高考要求。（2）复习课的栏目设置栏目（或板块） 内容、形式和作用【考纲要求】本课时复习内容和高考的要求，目的是让学生知道高考的大致难度【自学反馈】对复习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课复习内容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。【例题解析】解题思路:易错点: 2-3 题例题，目的是让学生掌握解题技巧、复习方法，提高能力。重点部分是讲 方法，技巧。做一 题懂一题是方法，做一题会十题是佳法，做一题通一类的是妙法。易错 点列出，目的是让学生引以为戒，找出 错误思维。【考题再现】思维方法:展望高考:直接用高考题，让学生体现到原汁原味的高考体验。展望高考 :目点是让学生开 阔视野，并否是押 题。【巩固练习】课堂反馈设置部分难度中等习题，便于学生当堂巩固。课外作业 高考题难度相当，5-8 题。 （作业）
