1、化石吟,文本解读,化石吟是一首科学诗,也是一首赞颂化石的抒情诗。是用诗的形式写科学内容。全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年以前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体裁形式。在文中有“赞颂”的意思。教学这首诗要达到两个目的,一是,理解诗的内容,二是培养学生对生物进化知识的兴趣,进而意识到保护环境,保护珍稀动植物的重要性。,学情分析,这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。因而在教学中应放手让学生去读去想去说。要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又得益于自然知识。教学中采用“朗读法”和“联想想象法”,通过反复诵读,感受音乐美和情感美;联系自然科学知识
2、,充分调动学生学习积极性,想象远古生物那神奇的景象。,一、 看图片,导入。,1、 出示始祖鸟化石及其复原图。(第一张幻灯片) 2、 师述:一块坚硬冰冷的石头,因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象,复原出远古生物原本美好的形态。看来,地下宝藏不仅指金银珠宝,还指这各形各色的化石。今天,我们一起学习化石吟。“吟”,古代诗歌的一种形式。在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。,二、 读课文,理解。,1、 学生自由朗读,说说读后的感悟。 以“这是一首的诗”说话。 2、 指导朗读。 教师出示一二节的诗文,示范朗读。(第二张幻灯片) 学生仿读其他各节。 展示朗读效果。
3、3、 比较朗读,体会开头的好处。 比较原诗和改动的诗,看有什么不同?(第三张幻灯片) 最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/ 最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花 明确:用一系列的问句,能引起读者的注意和思考,也能起加强语气的作用;还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望,感染读者,让读者和作者一起去想象一万年前的世界,去倾听化石讲述的奇妙的故事。,二、 读课文,理解。,1、 学生自由朗读,说说读后的感悟。 以“这是一首的诗”说话。 2、 指导朗读。 教师出示一二节的诗文,示范朗读。(第二张幻灯片) 学生仿读其他各节。 展示朗读效果。 3、 比较朗读,体会开头的好处。 比较原诗和改动的诗,看有什么不同?(第三张幻灯片) 最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/ 最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花 明确:用一系列的问句,能引起读者的注意和思考,也能起加强语气的作用;还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望,感染读者,让读者和作者一起去想象一万年前的世界,去倾听化石讲述的奇妙的故事。,