1、给教师的100条新建议读后感 (1) 给教师的100条新建议读后感 苏霍姆林斯基的给教师的100条建议，书中写到。教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。 一、对孩子多份宽容，我就幸福 “教书育人”，教书重要，育人更重要。作为教师教会学生做人的基本道理，这个才是最重要的任务。现今时代，学校要分数，家长要分数，孩子要分数，教师当然更要分数，在“分数论英雄”的今天，谁的分数之高，谁就是当之无愧的英雄。
2、所以我们的教师，我们的学生，我们的家长都沦为了分数的奴隶。 老师的虚荣心特强，有时候死要面子。总想让自己所教的学科最好，总想个个孩子听你的话，个个出类拔萃。但是“尺有所短，寸有所长”，人的五个手指伸出来还做不到个个一样长，更何况，我们面对的是个性不一的几百个孩子呢。在分数上，在为人处世上，在特长上我们是不可能做到一刀切的。现今社会不是弘扬人性，张扬个性吗。如果你一味的用你自己的要求去衡量学生，培养学生，过于追求完美，你会觉得很累，当然你可以尽量追求完美，但你要知道这世界上本就没什么是完美的。假如你一定要追求完美，而结果如不是你所愿，到时的你得到只会是个坏心态，那样你会很失望，很伤心，很痛苦。所
3、以我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福。当你发现给了学生一份宽容，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福。 二、人性化教学，高质量服务 老师都有同感，现在的学生起来越不好教了，不礼貌，课堂上顶撞老师，有的学生直面相撞连招呼都不打，对这些不礼貌的学生，我有时心中会不高兴，心里想他们太无教养，辛辛苦苦教他们不求他们什么，连叫一声“老师好”都不给。通过学习给教师的一百条新建议后，我明白，作为老师如果不能逐渐学会放下架子，不能逐渐学会为孩子服务，那么孩子就不会欢迎你，学校是靠孩子吃饭，没
4、有学生，也就没有老师，没有老师就没有后勤人员，也就没有学校领导干部，学生是圆心，中圈是老师，外圈是领导干部。一层为一层服务好，老师提供令他 1们满意的教育服务，是我们义不容辞的责任，老师应该主动接近学生，主动给学生打招呼，平时应提供人性化教学。人性化的老师是温暖的，如同阳光；人性化的老师是灵动的，如同甘露；人性化的老师是最有魅力的，这魅力来自老师的的个性，有个性的老师就不再是平庸的老师，更能吸引学生的眼球，更能领导学生，更能成为学生们的朋友和导师。 三、永不放弃。 优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当
5、你面对那一个个千差万别生龙活虎的差生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。 而在这篇文章中，作者告诉我们每个老师。“那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没
6、有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 四、不培养乖孩子 说实话，在读郑校长的这条建议前，我一直偏向“乖孩子”，因为“乖孩子”让父母老师都省心用作者的话来说就是“听话的孩子增添了我们的职业快乐”，所以常常给“听话”的孩子更多的偏爱。甚至处心积虑的培养这样的孩子，上课不许动，下课不许跑，吃完饭后不许出教室，不允许出现与教师命令不一样的声音。但是读完这条建议后，我改变了我的想法。 当今时代，是科学技术突飞猛进的时代，是生活方式、思想观念发生深刻变革的时代，是充满机遇也充满挑战的时代。如果从发展性的眼光来看，在这样一个时代里进行
7、现代化建设，需要的是什么样的人才。光是顺从听话能适应新时代的要求吗。 2杨振宁先生对此有十分精辟的见解。他对清华的学生们说：“中国学生不要太乖了。中国年轻人的胆子应当大一点。”“中美学生之间最主要的差别，就在于西方的学生从小就不把听话作为一个重要的原则，而中国学生则相反。”“如果对一个美国小孩说，你应当做功课，他会反问你，我为什么要做功课。而让中国的小孩做功课，他就乖乖地听着。美国小孩头脑中没有乖乖的这个观念。”他认为，美国教育孩子的方式不是完全没有问题，可也有一个好处，就是可以培养孩子独立思考的能力。 这提示我们，教育的目标不能确定在培养“乖孩子”上，有创造力、有想象力、有主见、有胆识、生动
8、活泼的开拓型人才，才是我们的教育应当孜孜以求的目标。而大量经验已经证明，调皮捣蛋的孩子，成人后往往有可能成为这种人才。 嬉戏玩耍、调皮捣蛋是孩子的天性，也是孩子的权利。成人无权泯灭孩子的天性，剥夺孩子的权利。在一定的场合，强调纪律性是必要的；而在另一些场合，则不妨让孩子尽情地玩耍打闹。教育的目标不是培养乖孩子，抓纪律不宜成为学校的主要使命和主要管理方式。现在我们还是目光短浅的或者说自利地想要孩子“听话”，岂不知孩子听话了，老师轻松了，学校管理“上轨道了”。而那些乖孩子，“他们也许正走向弱势，汇入茫茫的失业大军。” 所以借用陶行知先生的一段话“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让孩子们随意去唱去说。还孩子一个愉快幸福的童年，发展孩子自由自在的天性。” 读完整本书，我竟然还有一种意犹未尽的感觉，翻看者目录，总也有再看一遍的冲动。应该说一百条建议汇聚成一盏闪亮的明灯指引着我，它们又象是一剂良药，解开我在教育成长道路上一路走来的困惑。 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
