1、神火之盗读后感 个普普通通的人，有时也会拥有强大的力量，就像我看的神火之盗一样，故事大概是这样的：波西杰克逊是一个在纽约上学的十二岁孩子，他有严重的阅读障碍。它虽然并不完美，但心地善良。在一次奇遇他发现自己竟然是海神波塞冬之子。他通过纽约帝国大厦里的电梯到达了奥林匹斯神界，众神之神宙斯指控他偷了闪电权杖，并限他十天之内必须归还，不然就要与海神波塞冬正式开战。 而在此时冥王哈迪斯绑架了波西的母亲，并威胁他以闪电权杖来交换，战神骑着摩托车赶来为他们提供了线索波西决定要找到真正的窃贼，波西为了阻止天神之战，救出母亲，他决定要找出真正的窃贼。波西战胜一个又一个的困难，终于找出真正的窃贼，阻止天神之战，
2、救出母亲。 这是所有少年的故事，我从中读到了现实生活中我们少年应该如何面对挫折与挑战。 其实每个人都有力量，有时是正义的，可以令奥林匹斯的众神而感动；而有时也是邪恶的，也可以令神而恐惧。我们要学会分辨好与坏，善与恶，真正强大的力量，来源于信心与勇敢，来源于正义。就像波西拥有勇敢，智慧的力量，击败了战神阿瑞斯。同时还要懂得团结的力量，合作的力量，合作完整一件事，既有效率，又有质量，所以人们常说人多力量大，就像雅典娜。有无穷的智慧，就像在古罗马神话中，米诺陶是怎么被击败的，要怎么才能杀死美杜莎，自己还不会受到伤害这都来源于书籍与智慧。 第二篇。波西.杰克逊与神火之盗读后感400字波西.杰克逊与神火
3、之盗是我看的第一本奇幻小说，所以我对这本书喜爱至极。 此书讲述了少年波西是一位12岁的孩子，他患有严重的阅读障碍，一次博物馆的奇遇改变了他的命运，他发现自己竟然是海神波塞冬之子。他通过纽约帝国大厦里的电梯到达了奥林匹斯神界，众神之神宙斯指控他偷取了闪电权杖，并限他十天内必须归还，不然就要与海神波塞冬正式开战。而在此时冥王哈迪斯绑架了波西的母亲，并威胁他以闪电权杖来交换，战神阿瑞斯骑着摩托车赶来为他们提供线索。为了拯救母亲并阻止天神开战，他带着雅典娜女神之女和半羊人通过洛杉矶的一个音像工作室进入冥界，和阿瑞斯大战几个回合，终于夺回了闪电权杖。 读完波西.杰克逊与神火之盗这本书，我佩服波西的勇敢和
4、坦率，在战胜一个又一个困难的同时得到成长，最后找回自己，认同自己；我敬佩他的孝顺之心，他可以放弃一切而选择拯救母亲；我欣赏他拥有的善良和正义。如果我在学习中具备波西的智慧与勇敢，在生活中和波西一样拥有一颗善良和孝顺的心，那我也将拥有无穷的力量，去改变和创造一个新世界。 第三篇：普盗火四年级语文教案 14、普罗米修斯盗火 吕 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课的生字新词。 3.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 二、教学重难点： 读课文，后知普罗米修斯盗火是为了人类，是一种善意的偷，是一种正义的偷，还是一种勇敢的偷。
5、想像人们得到火种后欣喜若狂的情景，分清“决心”和“决定：的不同之处。文 宋庄小学 一、教学目标： 三、教学评价设计： 1、多元化评价：教师评价、学生自评、生生互评结合 2、评价时机和方式多元化：预习环节采用查、读、写等方式评价；精读感悟环节采取多方式读、圈画等方式评价 四、教与学的准备。学生先预习，查阅相关故事。教师准备好相关资料和小黑板 五、教学过程： 第一课时 环节 一、整体感知初读感知，整体把握 （一）导入新课 1、同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。 2、学生交流关于普罗米修斯的故事 师。普罗米修斯是对人
6、类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 （二）检查预习 1、检查自学效果。 交流。你认为哪些字读的时候要注意。 指名读，开火车读，齐读。 交流。你认为哪些字写的时候要注意。 指名板演。 指名读生字词所在的句子、人名、长句，后老师领读至熟。 交流。你理解了哪些词，还有哪些不理解的。 2、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 3、范读课文。 4、自读课文。思考。普罗米修斯为什么盗火。结果怎样。 普罗米修斯给你的第一印象怎样。 5、指名分节读课文，说说每段说了什么。 6、根据提示练习分段 （1）提示：无火盗火受罚获救 （2）练习分段。 （
7、3）每一组读一段课文。 （三）生字巩固 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红生字。 第二课时教学过程： 环节 二、部分理解精读感悟，重点突破 一、导入，继续学文 同学们，今天这节课，我们继续学习课文第13课（学生齐读课题）问：通过上节课的学习，我们知道课文中的“盗”字是什么意思呀。“盗”是个很有意思的字，在古代，人们管偷东西的人叫做“盗”。如今，我们管偷东西的人叫什么。（板书：贼） 那盗取天火的普罗米修斯我们也管他叫贼吗。 二、学习课文“盗火” 让我们打开课本，快速地浏览一下，课文的哪部分内容是说普罗米修斯是在“偷火”的。指名交流 出示盗火部分： 现在，
8、老师请同学们再轻轻地读一读这部分内容，你是从哪些地方真实地感受到普罗米修斯是在“偷火”的。（躲在、悄悄地、偷取） 是呀，普罗米修斯在盗取天火的时候是怎样的感受呀。（一定要偷到火种）谁再来读部分内容，请关注这几个词读出当时的情景。 三、学习“无火” 普罗米修斯为什么要“偷火”呢。谁知道。你是联系了课文的哪部分内容知道的。出示第一小节： 哪能位同学愿意来读一读。 同学们，请你们再不出声地读一读这段话，边读边想象“无火”的时代是怎样的生活呀。你能找到概括这一节内容的一个词吗。（困苦）那么这个“困苦”又包括了哪些句子呢。请你再找一找。 交流。 是呀，没有火烧烤食物，人们只好连毛带血，生吞活剥，多么原始
9、和野蛮啊。记住这个成语茹毛饮血 出示。茹毛饮血“茹”是吃的意思。那哪句话是说这个成语的意思的呢。从哪能儿看出这样“困苦”的生活是别无办法只好 体会得不错，谁再来读这句话，把你体会到的意思送到句子中去。 说话练习：用上“没有就”这个关联词，说一些没有火的困苦生活 师：是啊，没有火的生活，是多么困苦的生活啊。让我们再一起来体会着读好这一段过渡：正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。 谁来读这句话。 读到这儿，你可以响亮地对大家说。普罗米修斯中为谁而盗火。现在你觉得普罗米修斯的盗火行为是一种怎样的行为。（板书“善良”） 四、精读取火以后的情景（第四段），想象。 1.体会
10、“有火”。 师。善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢。请大家自己读读课文。谁来告诉大家。 出示。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。 师。这里写了火给人类带来几种变化。（四种） 师：同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢。说话训练：用“有了就”来说说。（出示“有了就”关联词。）师：火的作用可真大呀。有了火，人类就可以告别黑暗走向（生接“光明”），告别寒冷走向（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向（生接“文明”），所以说，齐读人类文明向前迈进了一大步。 2.
11、想象情景。 师。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢。课文上没有写，我们能想象得出来吗。 生想象后全班交流 师。同学们，普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步。可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢。你觉得普罗米修斯的盗火是一种怎样的“偷”。 师。（板书“正义”）现在我们一起来读读课题普罗米修斯盗火。读出他一种善良、正义之气。 五、精读“受罚”、“获救”。 师。（过渡）同学们，火也盗了，人类文明也进了一大步了。这段写的是什么。（宙斯惩罚普罗米修斯） 师：他为
12、何要惩罚普罗米修斯。从哪里体会到。出示句子： 当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。从这句话中你体会到什么。 师。宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。在我们中国神话中有没有这样的角色。（玉皇大帝）只许天上的人享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便大发雷霆，决定请大家主意“决定”，课件点出。（决定）可以换成“决心”吗。（“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意） 生。不行。 师。宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法。我们看看，他是怎
13、样来惩罚普罗米修斯的。请大家认真读读课文。（紧锁悬崖，烈日暴雨，够残酷的了，这样就罢休了吗。不，还让鹫鹰啄肝，每天如此）你能用朗读来告诉大家你的感受吗。 生。练读。 师：是啊，多么残暴凶狠的宙斯。相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛
14、来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨 师：同学们，面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢。让我们一起来读出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。师：评点，听出来了，你这些地方读得特别好。课件点红。我们一起来感受，齐读。师：现在请你再来读一读这句话 生读。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 师：是啊，看到人类的困苦，普罗米修斯毅然决然，毫不畏惧，我们再读生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 师。面对宙斯残暴狠毒的惩罚，普罗米修斯此信念坚定，决不后悔。我们再读读他看到人类生活在寒冷和黑暗中，
15、决心为人类盗取天火。 师：同学们，从这个“决心”里，你读出了普罗米修斯盗火是还是一种什么样的举动。勇敢的偷。（板书勇敢）师：同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯善良地、正义地、勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗。生：不能。 师。我们不仅不能叫他“贼”，（老师重重地擦去“贼“字。）我们还要送给他一个美称叫他什么。（板书“英雄”） 师。最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射死了凶残的鹫鹰，普罗米修斯终于得救了，让我们一起来读最后两段。环节 三、回归整体积累拓展，读写训练 1、家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。 2、
16、复述课文故事内容 板书设计： 13.普罗米修斯盗火 善良正义勇敢（英雄） 教学反思： 课后练习第四题“默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。”这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考批注”、“探究发现”等良好默读习惯的形成。教学时在充分感受第四段和第一段内容之后，教师先引导学生围绕“欣喜若狂”这个词想像人们会有哪些兴奋的举动，帮助学生确立这次小练笔的中心，再由词扩成句，
17、引导学生从老人、孩子、姑娘、小伙不同的几个面去说，抓住人物特点，通过人物的语言、动作、表情来表达他们的欣喜若狂，这一课后练习，既激发了学生的想像力，又提高了他们的口头表达能力，使学生认识到习作时既要抓住中心，又要展开丰富合理的想像，还要有条理地进行表达。 第四篇：普罗米修斯盗火读后感普罗米修斯盗火读后感 你们知道普罗米修斯吗。走，去看看他的盗火传奇。 传说人间本没有火，普罗米修斯就偷天火给人间，让人类从此以后有了火，可却惹怒了宙斯。普罗米修斯被剥夺了自由，最后赫拉克勒斯把他救了下来。嗯，很生动。我觉得这故事有点惊险的味道。普罗米修斯受罚要过三万年之久才能解放。他可以忍受这么长时间。这个惊人的数
18、字让我惊神未定。同时头上疑云密布，对此疑惑不解，满脑子都是疑问，头上竖起了一个大大的问号。要是一个人的自由被夺走，如同生命被夺走了，希望也如同被夺走了。这样的生活还有什么意义。这痛苦难以想像。知道普罗米修斯被夺走了三万年的自由，换作是你，你能坚持么/ 说不定这故事是虚构的，就没有普罗米修斯，也就没有现在的火。江苏省淮安市盱眙县实验附小四年级：张常宇恒 第五篇：博客：e时代的盗火者读后感博客：网络时代的自由主义“逗火”者 首先感谢本书作者方兴东赠寄来一书，使我可以不用花时间去书店寻购（北京市的书店这类书不易购）。其次，博客：e时代的盗火者一书是我在去外地过周末二天假的路上及休息时大体上总读了一次
19、，因为不少内容出书前方兴东己陆续整理过本人有幸早了一步拜读过。 第三，这本书 的框架在整体上与方兴东在2021年12月8日千龙网召开的-首届博客现象研讨会发言大纲更加显得充实，使人了解博客现象的更深一层意义。 第四，正如本书孙坚华写的序言所述的一样，这是一本只介绍博客现象的书，它没有向大家谈到博客的极限、弱点。因此，这个问题只有留给了博客的实践者与今后的研究者去完善了。 最后，通阅全书，我的感觉是博客-“网络时代的自由主义“逗火”者”。理由如下： 1、blog（博客）是一种由网络技术提供的个人发表，任何人都享有这种发表权。当然，这是在全球范围而言，在中国大陆由于免费的blog（博客）还太少，因
20、此纯中国本土的免费blog（博客）还需要时间。这一点，正是互联网的个人“自由时代”到来标志之一。 2、从博客。e时代的盗火者一书介绍的国内外blogger（博客）创造的一系列事件上看，他们确实是一些“逗火”者，为什么用此“逗”火者而不用“盗”火者呢。 大家知道。普罗米修斯看见了人间的黑暗，他便从宇宙的神殿里偷来了火种，并把它撒向人间，世界便有了光明。当世界只剩下一片黑暗，先知的勇着便会点亮一束光明，冲破这浓密的黑暗，给这久禁的世界一点仅存的希望，而这些勇着的结局却是痛苦和死亡。可人类总要有一批这样的勇着去盗取光明的火种撒遍人间，黑暗的可怕让人退却和畏缩，于是这样的先知勇者便成了火的象征火的希望
21、。从远古到今天，有许多先行的探路者从光明的盛殿取一点火种，人类在这些探路者的指引下一点一点前进，而这些先行者的价值，只有在他们死去，当他们所带来的光明照亮了所有人的眼睛时才得到体现。他们是一个时代和社会的英雄。“盗火者”所影射出的无畏的忘我精神总给人一种敬仰的感觉，然而，如果因此而把博客奉为e时代的盗火者，确实有点太抬高了它的“江湖地位”。笔者认为，至少在中国大陆的媒体环境下是如此。不论是“反黄活动”还是其他的什么有影响力中国大陆的博客活动，充其量是一种“逗”火行为，弄不好就有“博客”招来“黑客”攻击，此书既然是的“客”系列文从，各“客”之间的问题便不是分开无关的了。 3、博客是自由主义“逗火
22、”者，这是由于blogger（博客们）往往“我行我素”，以“我”之后的“主题（事件）”、“人物”这三个媒体主角为主线，串起了他人的共鸣与添彩，然而它不是任何媒体可以控制、管制的事，故此，其自由主义“逗火”者形象便跃然纸上（web），存于网络中，形成了一种新的表达模式，会被人逐渐熟落、习惯、讨厌或者喜此文来源于，当一切都成了网络的自然之后，大家会逐渐把它当一回事或者不再当一回事。 不过，这一个过程就是博客。e时代的盗火者一书的价值与意义，此书对于将来想用一下blog（博客）的人来说，还是十分有用的。 第 14 页 共 14 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
