1、1.日 出,刘白羽,作者:刘白羽,刘白羽， 1916年生，北京人。现代著名作家。以描写部队生活和战争题材见长的散文报告文学作家.主要作品有：五台山下、火光在前、政治委员、红玛瑙集、红色的十月、芳草集、刘白羽散文集等。,自读课文,1“我”为什么爱登高看日出？2作者无缘看日出，就怎么办？3作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用?4作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？,一、讨论交流,日出富有魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出看火、热、生命、光明的诞生,1.“我”为什么爱登高看日出？,问：文章题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写落日？,明确：第二段中作者引用古人的诗句点燃落日
2、的妙处，旨在与日出形成鲜明的对比。日出之美更胜于落日之美。这样更突出了作者希望见到日出时的急切之情。,2.作者无缘看日出，就怎么办？,只好读日出,3.作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?,A、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。B、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。,4.两处描写在文中起什么作用?,烘托铺垫,作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？,、在印度的科摩林海角由于云雾遮住了东方，没看成、在黄山狮子林由于下雨，只得作罢。,6、作者为什么要写这样两次经历？,明确：写这两次未看到日出的经历，主要起反衬作用，以想见而未见的遗憾来反衬后面意外见到日出的万分惊喜，细述经历，这些心情就更强烈。,总结：本
3、文运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在做了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。,二、合作探究,作者的夙愿实现了吗？,作者对这次的日出是怎样描写的？,作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。,作者的宿愿实现了吗？,作者对这次的日出是怎样描写的？,日出前：,上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。,那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了
4、”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”,日出时：,“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。,日出后：,文中对于日出时奇异色彩的变化描写的非常细致、生动,3、面对这 壮丽的日出景象，作者有何感受？,面对这壮丽的日出景象，作者用了“惊异”“奇迹”“恍然大悟”等词来形容自己的感受，面对这瑰丽的日出景观，作者感到了宁静、幸福，同时又有一种神圣庄严之感，并由此联想到了新中国就像这早晨六七点钟的太阳。,4、“日出”的象征意义是什么呢？,日出的象征意义：热情的赞美了我们伟大的祖国如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正
5、像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。,总结：作者通过细致的观察，抓住了日出时色彩、形态的变化过程，而且作者还融入了自己的感情，把日出景象描绘的生动形象、大气磅礴。,主旨探讨：本文仅仅是表达对日出的喜爱与赞美吗？,明确：对日出的喜爱与赞美只是作者所抒发的情感的一部分。在文章最后，作者把新中国比作“早晨六七点钟的太阳”，以此讴歌新生的、光明的社会主义祖国，也表现出作者对大自然的热爱，对新生事物的热爱和对幸福生活的向往与追求。,三、交流心得，小牛试刀,1、通过对本文的学习，在写作上你有哪些收获？,明确：（1）写景首先要进行细致的观察，在描写时要细致准确，而且要运用恰当的修辞手法。（2）要把自己的情感融入到景物描写当中去。（3）为了更好的表达中心和增加文章内容情感的丰富性，也可采用对比、烘托等手法。,四：布置作业,1、以“晨”为题，进行一段景物描写2、背诵最后一段。,总结回顾全文：,日出主要描述的是作者在万仞高空的飞机上所目睹的一次日出。在此之前，作者还交代了海涅、屠格涅夫对日出的经历。作者细致描绘日出时瑰丽的景象，以此来比拟新中国，讴歌新生、光明的祖国。文章运用层层烘托、步步蓄势的手法，运用准确、新鲜而富于变化的词语对日出的景象进行细致、生动的描绘，整篇文章绚丽、雄放，浓郁的诗情与深刻的哲理相交融。,再见,
