1、第七章 思想政治教育者与教育对象 一、辨析题 批评与自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程。 答 ： 该说法正确。 具体分析如下 ： （ 1）批评是指对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指政党或个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析 。 （ 2） 批评和自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程 。 自我批评是比批评更高一层的进步 。 （ 3） 开展批评与自我批评是一项经常性的 “洗脸扫地 ”的教育方法。 毛泽东同志说 ： “我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器 。 我们能够去掉不良作风 ， 保持优良作风。 ”教育对象的问题大部分是思想认识问题，运用批评与自我批评是解决这一问
2、题的正确方法。 二、简答题 1简述加强思想政治教育队伍建设的重要性。 武汉大学 2009 年研 相关试题：（ 1）思想政治教育者。 概念题， 山东师范大学 2013 年研 （ 2）论述思想政治教育者的特征、职能和基本素质。 论述题， 山东师范大学 2013 年研 （ 3）思想政治教育队伍的职能。 中山大学 2010 年研 答 ： 思想政治教育队伍的重要性是由思想政治教育者的职能决定的。教育者在思想政治教育过程中居于主导地位 ， 有着重要的职能 。 具体来讲 ， 思想政治教育者的基本职能主要包括以下两大方面： （ 1） 教育职能 教育职能 ， 是指教育者根据特定的教育目的和受教育者的思想品德状况
3、及身心发展规律 ， 运用说理引导 、 实践锻炼 、 自我教育等方法 ， 对受教育者所进行的品德培养 、 思想引导和人格塑造的职能 。 它是思想政治教育者的固有职能 ， 是教育者其他职能的基础 。 因而教育者在教育过程中扮演着组织者 、 传授者 、 促进者和引导者的角色 。 教育职能具体表现为： 组织开展各种教育活动 a思想政治教育总是通过各种活动进行的，因而组织好各种活动 ， 是思想政治教育者的重要职能 。 b 思想政治教育活动包括各种集体活动如理论学习 、 参观访问 、 劳动竞赛 、 演讲比赛 、 学习英雄模范人物以及文体活动 ， 也包括针对个体进行的谈话 、 帮教活动 ， 教育者正是通过这
4、些活动对受教育者群体或个体施加教育影响的。 传授思想政治知识和品德规范 a思想政治教育活动的实质就是将社会所要求的思想品德规范转化为受教育者个体的思想品德 ； b在思想政治教育过程中，社会所要求的思想品德规范主要是通过思想政治教育者传导给受教育者的 。 因此 ， 向教育对象传导社会要求的价值观念、政治观点、道德规范就成为思想政治教育者的重要职能。 促使教育对象主体能动性的发挥 a教育者要努力培养教育对象终身学习的意识和习惯，提高其自我学习、自我修养 、 自我教育的能力 。 b 教育者应当为教育对象创造一个相对自由的价值空间和心理氛围 ， 宽容地看待教育对象的价值探索 ， 以便为受教育者主体能动
5、性的发挥创造良好的氛围。 引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展 思想政治教育者的重要职责，就在于给受教育者以必要的引导 ， 使其不走或少走弯路 。 教育者与教育对象人格上的平等并不等同于地位上的对等 。 因此 ， 一个诚实和负责的教育者不能放弃自己作为教育对象价值成长引导者的使命。 （ 2） 管理职能 思想政治教育者的管理职能就是指教育者按照特定的教育目的 ， 依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律 ， 运用计划 、 组织 、 协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。具体包括： 确定目标和计划 要有效地开展思想政治教育 ， 教育者就必须根据社会发展的要求和教育对象
6、的思想品德实际状况确定教育的整体目标和分层目标 ， 并据此制定切实可行的具体的教育计划 ， 进而组织各方面的力量 ， 运用多种方式和方法，通过各种活动实施计划，以实现目标。 进行制度管理 a教育者要制定有关思想政治教育的各种规章制度 ， 并督促其落实 ， 以规范教育者的教育行为 ， 使思想政治教育活动在一定的制度范围内有序地进行 。 这是因为我国的思想政治教育是一种制度化的活动，必须依据一定的规章制度进行。 b教育者要积极参与所在单位各项规章制度的制订，狠抓其落实，以规范受教育者的各种行为，使之形成良好的行为习惯。 协调教育活动的各种因素 a 协调单位内部各种教育力量和要素的关系 ， 以便达到
7、各种教育力量和因素的一致或统一 ； b协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和盲目性，使其与单位教育在方向上保持基本一致 ； c协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响； d协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。 2思想政治教育者素质的特殊性。 答 ： 思想政治教育者是人类灵魂的工程师，担负着对人民群众特别是青少年进行思想政治教育 、 培育 “四有 ”新人的重要任务 。 这一使命决定着思想政治教育的劳动不同于其他各行各业劳动的特殊性，同时也决定着思想政治教育者素质的特殊性，具体表现为： （ 1） 工作对象的
8、特殊性 。 思想政治教育者从事的是培养人的思想品德的工作 ， 其工作对象是人，是有思想、有感情、有个性的活生生的现实的人。 工作对象的这一特点决定了教育者要用自己崇高的政治品质 、 高尚的道德情操去教育熏陶教育对象 ， 使其按照社会的要求发展。 （ 2） 工作过程的特殊性 。 施教与受教的过程 ， 本身就是一种精神互动过程 ， 是教育者与受教育者之间相互影响、相互交流的过程。 教育者只有具备高尚的人格魅力、丰富的知识 、 良好的作风 ， 才能受到教育对象的尊敬和信任 ， 才能创造教育的感情基础 ， 才能营造有利于思想政治教育顺利进行的良好氛围。 （ 3） 工作手段的特殊性 。 思想政治教育者的
9、工作手段除了教材和教具等有形工具外 ，更主要的是要运用自身的个性品质如政治信念 、 道德品质 、 知识才能 、 感情意志等 “精神教具 ”进行教育。 思想政治教育者正是以自己的思想和行为去影响和感染教育对象，从而使其思想 、 行为发生相应的变化 。 思想政治教育的效果 ， 不仅取决于真理的力量 ， 也取决于人格的力量，即取决于教育者榜样的作用。 （ 4） 工作成果的特殊性 。 思想政治教育者的劳动成果是合格的社会公民 ， 其工作不允许出次品，因而要求教育者对自己的工作要极端负责。 教育者不能简单地淘汰自己的教育对象。教育者的以身作则，不仅影响人才培养的过程，而且影响人才培养的质量。 思想政治教
10、育者所肩负的历史使命及职业的特殊性 ， 决定了思想政治教育者的素质所特有的内容 ， 那就是他们更应具备坚定正确的政治信念 、 崇高的道德品质等 ， 这是其区别于其他行业人员素质的显著标志。 3简述思想政治教育工作者提高修养的途径和方法。 中南大学 2011 年研 答 ： 思想政治教育工作者提高自身修养的最基本的方法，是认真学习，积极参加社会实践 ， 自觉改造世界观 ， 从而不断完善自己的知识结构 ， 塑造良好的自我形象 ， 共产党人所说的修养，就是自我教育、自我改造。 （ 1）先当学生再当先生 要从群众中不断获取新的信息。 教育者只有生活在他们之中，接近他们，了解他们，才能使自己的信息渠道畅通
11、，能够经常地及时地得到新的信息，使自己不脱离社会 、 不落后时代 、 不脱离群众 ， 使工作具有现实感和针对性。 要从群众中不断获得新的教育材料。 党的路线、方针、政策是在马克思主义理论指导下对大量事实进行抽象概括而作出的一般性的规定， 是群众实践活动的指南 ； 而群众实践活动中所表现出来的先进思想、先进事迹，则是这些一般性规定的生动体现和具体化。 要从群众中不断吸收新鲜语言。 广大群众在创造新生活的过程中，每时每刻都在创造丰富多彩的新经验、新语言 。 运用这些来自群众 、 富有时代特征和生活气息而又为群众喜闻乐见的新鲜语言 ， 宣传就会生动有力，使受教育者感到亲切，易于接受。 （ 2）建立合
12、理的知识结构 必须具有扎实的马克思主义基础理论。 马克思主义基础理论包括马克思主义的哲学 、 政治经济学 、 科学社会主义的基本原理 。 这一理论与中国革命的实践相结合，产生了毛泽东思想和邓小平理论。 必须具有广博的思想政治教育专业知识。 如思想政治教育学、思想政治教育方法论、马克思主义经典作家论思想政治教育、思想政治教育心理学 、 比较思想政治教育 、 思想政治教育工作史及青年学 、 政治观概论 、 人生哲理、中外政治思想史等。 必须具有丰厚的相关学科知识。 相关学科知识是指与思想政治教育工作有直接或间接关系的知识 。 它包括伦理学 、 心理学 、 教育学 、 社会学 、 政治学 、人才学、
13、美学、管理学、法学及文学、史学、外语、自然科学等。 （ 3） 把学习 、 工作 、 研究结合起来 必须坚持实践的观点 ， 因为这是辩证唯物论的认识论的首要的、基本的观点。 必须善于总结经验。总结经验，进行概括，形成理论，这是思想政治工作者结合学习工作进行研究的一个基本方法。 必须注重调查研究 。 调查研究是思想政治工作者必须具备的基本功。 （ 4） 树立良好的教育形象 思想政治教育工作者良好的自我形象和人格力量本身就是一种最有说服力的教育，它是指思想政治教育工作者不仅要善于言教，而且更要重视身教，能言行一致地带头实践自己提倡的高尚道德标准和正确的价值观念。 党的思想政治教育之所以能发挥巨大的作
14、用，其原因之一就是强调教育者要身体力行，以身作则，率先垂范，用自己坚定正确的政治立场 、 高尚的道德品质 、 过硬的思想修养 、 优良的工作作风去吸引群众、感召群众、教育群众、带领广大人民群众在党的领导下投身于伟大的革命和建设事业。 4分析和认识思想政治教育对象。 山东师范大学 2010 年研 相关试题： （ 1）结合正在开展的党的群众路线教育实践活动，谈谈为什么要重视领导干部的思想政治教育？ 南京航空航天大学 2014 年研 （ 2） 简述思想政治教育对象的特点及正确认识思想政治教育对象的意义 。 电子科技大学 2011 年研 （ 3）简述思想政治教育的重点对象。 中国传媒大学 2011 年
15、研 （ 4）为什么说领导干部是思想政治教育的重要对象？ 华东政法大学 2010 年研 （ 5）简述思想政治教育为什么要研究青年群体。 中国青年政治学院 2010 年研 （ 6）认识思想政治教育对象的主要方法是什么？ 电子科技大学 2010 年研 （ 7）立体分析法 概念题， 浙江理工大学 2010 年研 （ 8）思想政治教育对象的特点有哪些？ 中山大学 2009 年研 （ 9）青年是思想政治教育重点教育对象的理由是什么？ 中国青年政治学院 2009 年研 （ 10） 试阐述思想政治教育对象的特点和认识教育对象的主要方法？在现阶段 ， 你认为思想政治教育的重点对象是哪些群体，为什么？ 电子科技大
16、学 2009 年研 答：（ 1）思想政治教育对象就是指思想政治教育活动所作用的对象，思想政治教育者施加教育影响的对象 ， 也就是受教育者 。 思想政治教育对象是一个复杂的集合体 ， 其不同的部分具有各自不同的特征 ， 需要具体分析 。 此处主要是将教育对象看做一个整体 ， 从总体上分析其一般特征。其特征具体表现为： 社会性 思想政治教育的对象是人，是社会的人，因而，教育对象具有社会性的特点。自从人类社会诞生以来 ， 人在自己的历史活动中创造了社会 ， 同时也创造了人类自身 。 人在创造社会物质文明和精神文明的过程中 ， 也结成了自己丰富的社会关系 。 社会发展到什么程度 ， 人就发展到什么程度
17、 。 因而 ， 思想政治教育的对象 ， 不是单纯的生物学意义上的人 ， 也不是抽象的人 ， 而是生活在一定社会关系之中的人 ， 是有思想 、 有情感 、 有个性的社会的人 。 广泛性 a思想政治教育活动在我国具有广泛的群众性，涉及社会的各个部门、各个单位 、 各个领域 。 b 思想政治教育的对象也具有广泛性 。 思想政治教育的对象范围很宽 、很广 ， 具有全民性 。 c 要求思想政治教育也必须具有广泛的社会性 ， 以有效地对广大社会成员进行思想政治教育 。 d 在理解教育对象的广泛性时 ， 应该注意 ， 思想政治教育的对象是社会的全体成员 ， 领导者也不能例外 。 思想政治教育必须针对社会的全
18、体成员 ， 首先要做好各级领导干部的思想政治教育工作 ， 使其真正能够走在时代的前列 ， 以自身的先进模范作用成为广大人民群众的行为典范和道德楷模。 层次性 a思想政治教育的对象是人。而现实生活中的人，成长的环境和经历千差万别 ， 具有不同的社会属性和时间 、 空间属性以及思想特点 ， 因而表现出明显的层次性 ， 可以依据不同的标准将其划分为不同类型、不同层次。 第一，从年龄上看，教育对象可分为老年、中年、青年和少年四个层次。 第二，从地域上看，我国地域辽阔，不仅城乡差别大，东部 、 中部 、 西部差别大 ， 而且发达地区与贫困地区差别更大 。 这种地域上的差异 ， 形成教育对象不同层次的特点
19、。 第三，从文化知识层次上划分，可分为知识渊博、知识水平较高、知识水平一般、文盲和半文盲四种层次。 第四，从思想道德素质上划分，可分为思想道德素质好、思想道德素质一般、思想道德教育素质差三个层次。 b教育对象的层次性特征，要求我们在思想政治教育中，要分层施教，因人而异，即要针对不同教育对象的思想实际，制订不同的计划，提出不同层次的要求，并且运用不同的方法，有的放矢地解决不同类型、不同层次教育对象的各种思想矛盾和思想问题。 可塑性 a可塑性是指思想政治教育对象的思想品德是可以经由环境的影响和教育者的作用加以塑造的，即经过教育，可使教育对象的思想行为发生符合社会要求的变化。 b教育对象的可塑性是对
20、人们进行思想政治教育的内在依据。我们要始终坚持思想政治教育，以便对人的思想品德的塑造施加更强的影响，促使人的思想品德水平不断提高。 可变性 思想政治教育对象生活在现实的社会环境之中，他们生活、学习与工作的周围环境 、 社会关系每时每刻都影响着教育对象的思想政治品德的形成与发展 ， 引起教育对象思想政治品德结构发生变化 。 正是教育对象思想政治品德存在这种可变性 ， 思想政治教育活动才有社会价值，受教育者思想政治品德才能不断实现社会化。 这种变化表现在 ： 教育对象的思想由简单变成复杂， 由不成熟到走向成熟 ； 正确思想与错误思想的相互转化 ； 免疫能力的强弱变化等。 主体性 思想政治教育对象的
21、 “主体性 ”主要表现为： a思想政治教育对象具有能动性 第一 ， 思想政治教育对象的思想能够能动地反映外部世界和自身 。 教育对象能够借助感觉 、 知觉 、 表象等认知形式获得关于自身思想品德的状况和思想政治教育者及其所施加的思想道德影响的感性认识 ， 在此基础上自主地进行比较 、 分析 、 综合 、 推理 、 判断 ， 使感性认识上升到理性认识 ， 认清自身思想品德与社会要求之间的差距 ， 激发参与和接受思想政治教育的需要。 第二，教育对象的思想是一个自觉活动着的系统，能对教育者传递的思想道德信息加以认识 、 选择和接受 ， 对自己的思想活动进行自我认识 ， 从而在不同程度上自觉调节自己的
22、思想活动，发展和提高自己的思想道德水平。同时，他们不仅接受教育者的影响，而且能动地反作用于教育者 ， 促使教育者认识和把握自身的状况 ， 从而互动发展 。 b 思想政治教育对象具有自主性 第一，人类不仅能自主地反映客观世界和主观世界，而且能自主地改造客观世界和主观世界 。 这种自主性集中表现为自主认知 、 自主选择 、 自主思维 、 自主控制以及自主完善等方面。 第二，一般而言，人的思想活动是从思想信息的接收开始的，通过对思想信息的分析 ， 达到对客观世界和主观世界的认知 。 c 思想政治教育对象还具有创造性，即能够在反映外部世界和自身的基础上创造出新的精神产品 创造性是人对现实的超越。思想政
23、治教育对象在思想政治教育活动中的创造性表现为： 第一，在参与思想政治教育活动中发挥主观能动性 ， 探索思想政治教育的新形式 、 新方法 ， 创造性地开展群众性的互帮互教活动，促进思想政治教育活动广泛深入地开展； 第二，通过与思想政治教育者的互动作用 ， 自主选择接受教育者的影响 ， 在同化或顺应机制的作用下 ， 建构 、 发展自己的思想品德结构 ， 不断增强适应社会生活的能力 。 因此 ， 思想政治教育者在思想政治教育活动中 ，必须特别重视教育对象创造性的发掘和培养。 （ 2）科学地认识分析思想政治教育对象，就必须掌握科学的分析和研究方法。 历史分析法 a历史分析方法就是把教育对象放到特定的时
24、代背景和历史条件下进行分析的方法 。 b 只有坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法 ， 紧紧联系教育对象所处的社会环境和历史条件 ， 对社会发展方向和社会基本矛盾有深刻的认识和了解 ， 才能正确认识和把握教育对象的本质特征。 动态分析法 a动态分析法就是把教育对象的思想行为当作是一个变化发展的过程，通过对教育对象思想矛盾运动变化过程的分析 ， 揭示其内在规律的方法 。 b 教育对象的思想行为不是固定不变的 ， 而是在社会环境的影响下 ， 按照自身的规律不断变化发展的 。 教育者对教育对象的认识 ， 要符合人的思想行为变化发展的这个实际 。 只有这样 ， 才能更好地去做人的工作，思想政治教
25、育也才有意义。 立体分析法 a立体分析法就是对教育对象进行多层次、多侧面、全方位分析的方法。 b 运用立体分析法的要求为 ： 第一， 要认识到教育对象是多层次的 ； 第二，要认识到作为教育对象的个体， 其自身也是多面体的 ； 第三，要看到影响人们思想和行为的因素也是立体的和多层次的 。 c 只有从多角度 、 多侧面对人的思想和行为进行综合分析 ， 才能较全面地把握教育对象的思想特点 ， 进而调动各方面的力量 ， 形成思想政治教育的合力 ， 发挥出协同效应。 定性和定量相结合的方法 a定性分析就是找出一事物与它事物性质上的不同之处，即思想政治教育不同对象之间以及同一对象在不同时期不同发展阶段的质
26、的差别。 b定量分析是运用数学方法以及现代科学技术手段对思想政治教育对象进行量化指标的测试和分析 ， 这是使思想政治教育活动更加严密 、 科学的必要手段 。 c 定性分析和定量分析是相互配合 、 相互补充 、 缺一不可的 。 我们应该将定性分析和定量分析紧密结合起来 ， 以便对教育对象的思想和行为作出更加科学而符合实际的说明。 总之，在对教育对象进行分析时，不能仅仅采用某一种方法，而要注意多种方法和手段的综合运用。 （ 3）领导干部和青年是思想政治教育的重点对象 领导干部 党的群众路线教育实践活动以 “为民、务实、清廉 ”为主题，按照 “照镜子 、 正衣冠 、 洗洗澡 、 治治病 ”的总要求
27、， 自上而下在中共全党深入开展 。 教育活动指导思想是 ： 全面贯彻党的十八大精神 ， 高举中国特色社会主义伟大旗帜 ， 坚持以马克思列宁主义 、毛泽东思想 、 邓小平理论 、 “三个代表 ”重要思想 、 科学发展观为指导 ， 紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性 ， 以为民务实清廉为主要内容 ， 以县处级以上领导机关 、 领导班子和领导干部为重点，切实加强全体党员马克思主义的群众观点和党的群众路线教育。 切入点是 ： 贯彻落实中央八项规定。 教育活动重点对象是 ： 县处级以上领导机关、领导班子和领导干部。干部尤其是领导干部不仅是思想政治教育的对象 ， 而且是重点对象 ， 要重视领导干部的思想政治教
28、育活动 。 领导干部的思想政治教育是全社会思想政治教育的重要组成部分 。 做好领导干部的思想政治教育工作，是做好其他社会成员思想政治教育的重要前提。 领导干部在我国社会生活中的地位和作用 ， 决定了必须将其作为思想政治教育的重点对象 第一，毛泽东曾经指出： “政治路线确定之后，干部就是决定的因素。 ”中国共产党领导中国革命和建设的经验证明 ， 党和国家的事业能否顺利发展并最终取得胜利 ， 干部是一个至关重要的因素 。 而干部问题的实质是干部素质问题 。 拥有一大批具有较高的思想政治素质和科学文化素质的于部 ， 是中国特色社会主义事业不断发展的关键 。 之所以这样讲 ， 是因为在中国特色社会主义
29、建设事业中 ， 党政领导干部起着特别重要的作用 。 他们是党和国家各项事务的领导者和组织者 ， 是党的路线 、 方针 、 政策的制定者和执行者 。 只有通过党政干部的创造性的活动 ， 党的路线 、 方针 、 政策才能变成为广大人民群众的实际行动 ， 产生强大的物质力量 ； 只有通过党政干部的廉政勤政、无私奉献的活动，才能树立党和政府良好的形象 ， 才能赢得广大人民群众的信赖和拥护 ， 从而有力地调动人民群众参加社会主义现代化建设的积极性 。 离开了各级干部的努力工作和模范带头作用 ， 再好的政策也只能挂在墙上 ， 写在纸上，无法真正地贯彻落实。 第二，正如江泽民在党的十五大报告中所指出的： “
30、按照革命化 、 年轻化 、 知识化 、 专业化方针 ， 建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍 ， 是我们的事业不断取得成功的关键。 ”而要建设一支高素质的干部队伍 ， 就必须加强对领导干部的思想政治教育 ， 使他们具备较高的马克思主义理论水平和坚定的共产主义信念 ， 正确贯彻执行党的路线 、 方针 、 政策的自觉性 ， 以及全心全意为人民服务的无私奉献精神，使他们较好地承担起领导和组织中国特色社会主义建设事业的历史重任。 现实生活中少数干部特别是少数领导干部思想政治素质方面存在的严重问题 ， 要求我们必须加强对领导干部的思想政治教育 第一，当前，有少数干部思想政治素质差，贯彻执行
31、党的路线 、 方针 、 政策不力 ， 法治观念淡薄 ， 执政为民的意识不强 ， 脱离群众 ， 工作不深入 ， 挥霍浪费 ， 甚至贪污腐败 ， 生活奢靡 ， 严重败坏了党风和政风 ， 影响到社会主义现代化事业的顺利进行 ， 动摇了广大人民群众对党和政府的信心和对社会主义的信念 。 问题虽然发生在少数人身上 ， 但所造成的影响却是极其广泛极其恶劣的 。 因此 ， 加强对干部特别是各级领导干部的思想政治教育，是当前思想政治教育的重中之重。 第二，江泽民指出： “要保证我国改革和建设事业顺利发展 ， 保证跨世纪宏伟目标的顺利实现 ， 保证党和国家的长治久安 ， 严重的问题在于教育干部 。 大力加强干部
32、队伍建设 ， 提高广大干部特别是领导干部的素质 ， 已经成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。 ”提高领导干部素质需要采取多种措施 ， 通过多种途径 ， 思想政治教育就是其中一个重要措施 。 只有大力加强领导于部的思想政治教育 ， 才能从根本上提高其思想政治素质 ， 才能为有效解决干部队伍中存在的种种问题创造良好的思想条件 ， 从而营造良好的党风和政风 ， 带动整个社会风气的好转 ， 为全社会的思想政治教育创造良好的条件。 正在开展的党的群众路线教育实践活动以县处级以上领导机关 、 领导班子和领导干部为教育活动的重点对象 。 重视领导干部的思想政治教育 ， 加强领导干部的思想政治教育建设
33、， 对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点 ， 改进工作作风 ， 赢得人民群众信任和拥护 ， 务实党的执政基础 ， 提高为人民服务的本领 ， 具有十分重大而深远的意义。 青年 青年是我国思想政治教育的主要对象 ， 这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。 青年在社会主义现代化建设中的地位和作用 第一，青年肩负着社会主义现代化建设的重任 。 我国青年有着光荣的革命传统 ， 在中国革命的各个历史时期 ， 广大青年始终站在斗争的前列 ， 发挥了生力军的巨大作用 。 I 我国社会发展的历史表明 ， 青年发展离不开党的领导和社会主义建
34、设事业 ， 只有在现代化建设提供的历史舞台上 ， 青年才能大展宏图 ， 充分发挥自己的聪明才智 ， 为祖国为人民建功立业。 II 社会主义现代化建设事业也离不开青年 ， 实现中国现代化的重任 ， 已经历史地落在青年一代的肩上 。 因此 ， 把青年作为思想政治教育的主要对象 ， 培养他们具有积极向上 、 开拓进取的精神 ， 以便承担社会主义现代化事业的重任，就是十分必要的。 第二，青年代表着祖国的未来和民族的希望。 我国现在处在社会主义初级阶段 ， 党在这一阶段的历史任务就是要实现社会主义现代化 ， 实现中华民族的伟大复兴 ； 在此基础上继续向前发展 ， 最终建成共产主义社会 。 国家和民族的未
35、来和前途 ，在很大程度上取决于青年一代的面貌。 青年的生理、心理特点 第一，青年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，也是他们的世界观 、 人生观形成的关键时期 。 他们正在迅速走向成熟而又未完全成熟 ， 具有很强的可塑性 。 这一特点也决定了青年是思想政治教育的主要对象 ， 决定了对青年的思想政治教育必须根据青年的生理 、 心理特点来开展 。 I 青年的生理特点 。 青年时期是人的生理发育的旺盛时期 ， 机体的新陈代谢能力极强 ， 同化过程高于异化过程 。 青年时期人的身体发育迅速，体力精力都处于最旺盛时期。 II青年的心理特点。青年在生理上的迅速发育也带来其心理特征的一系列变化。我们可以从以
36、下几方面来考察青年的心理特点： 其一，个性发展特征 。 青年独立感的增强和自我评价能力的提高 ， 使青年形成很强的自尊心和上进心 ， 好胜心强 ， 喜欢争论 。 这一时期 ， 青年的性格也趋于稳定 ， 表现出逐渐定型的趋势 。 由于青年接触社会的范围扩大 ， 道德实践经验增多 ， 他们的道德意识也有较大的发展 ， 自我认识 、 自我评价 、 自我控制的能力有了提高 ， 能有意识地运用社会通行的道德标准来评估自己的行为 。 其二 ， 智力发展特征 。 青年时期 ， 人的智力发展很快 。 其对事物的观察已经能够透过事物的表象，达到对事物本质的认识。无论是在深度上还是在广度上，观察力都有显著的发展。
37、 其三 ， 情感活动的发展特征 。 青年情感内容丰富多彩 ， 美感 、 正义感 、 理智感都有很大发展 ，对未来充满着美好的憧憬和幻想。 其四，性心理的发展特征。随着青年性功能的成熟，与此相应产生的性心理也随之趋于成熟 。 由于青年的性心理与青年的成长 ， 与恋爱 、 婚姻 、 家庭密切相关 ， 因而应对青年进行科学的性教育 ， 使青年树立正确的性观念 ， 掌握科学的性知识 ， 从而促进青年的身心健康发展 ， 使青年获得美满的爱情与和谐的家庭生活。 第二 ， 青年具有特殊的生理 、 心理特点 。 正确认识青年身心方面的发展特征 ， 是做好青年思想政治教育工作的基础 。 只有针对这些特征 ， 对
38、青年的思想政治教育才能取得良好的效果 ， 才能很好地引导青年在生理、心理成熟的同时走向思想政治上的成熟。 （ 4）正确认识教育对象对思想政治教育具有重要意义， 具体表现为 ： 正确认识教育对象是制定教育目标的依据。 思想政治教育的目标制定正确与否，条件之一是要符合教育对象的思想政治品德的实际情况 ， 我们只有通过调查研究 、 详尽地占有教育对象的思想信息资料 ， 在科学地分析教育对象思想政治品德特点及其发展趋势的基础上 ， 才能确立正确的思想政治教育目标。 正确认识教育对象是有效地实施思想政治教育的保证。 只有正确认识教育对象 ， 才能使教育内容和方法 、 教育环境的协调 、 受教育者积极性的
39、发挥建立在可靠的基础上，才能合理、有效地组织思想政治教育过程。 正确认识教育对象是增强教育效果的前提条件。 正确认识教育对象，才能使教育活动的实施建立在受教育者可接受性的基础上，受教育者才能够主动参与教育活动，增强教育效果才具有扎实的前提和基础。 5思想政治教育客体的类型。 深圳大学 2011 年研 答：（ 1）教育客体即受教育者，是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象 。 思想政治教育的对象是人 。 而现实生活中的人 ， 成长的环境和经历千差万别 ， 具有不同的社会属性和时间 、 空间属性以及思想特点 ， 因而表现出明显的层次性 ， 可以依据不同的标准将其划分为不同类型： 从年龄角
40、度，可将其分为儿童、少年、青年、中年和老年等层次 ； 从职业的角度，可将其分为工人、农民、干部、军人、教师、 学生等类型 ； 从文化程度的角度，可将其分为大学、中学、小学、文盲等类别； 根据教育对象的思想品德表现将其分为不同层次，等等。 （ 2）教育对象类型的多样性，要求我们在思想政治教育中，要分层施教，因人而异，即要针对不同教育对象的思想实际 ， 制订不同的计划 ， 提出不同层次的要求 ， 并且运用不同的方法，有的放矢地解决不同类型、不同层次教育对象的各种思想矛盾和思想问题。 其中领导干部和青年是思想政治教育的重点对象及主要对象， 具体表现为 ： 领导干部是思想政治教育的重点对象 a 领导干
41、部在我国社会生活中的地位和作用决定了必须将其作为思想政治教育的重点对象 。 b 现实生活中少数干部特别是少数领导干部思想政治素质方面存在的严重问题，要求我们必须加强对领导干部的思想政治教育。 青年是思想政治教育的主要对象 a青年肩负着社会主义现代化建设的重任，青年代表着祖国的未来和民族的希望。 b青年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，也是他们的世界观、人生观形成的关键时期 。 他们正在迅速走向成熟而又未完全成熟 ， 具有很强的可塑性 。 这一特点也决定了青年是思想政治教育的主要对象 ， 决定了对青年的思想政治教育必须根据青年的生理 、 心理特点来开展。 6简述如何正确处理思想政治教育者和教育
42、对象的关系。 四川师范大学 2013 年研 相关试题： （ 1） 如何正确处理思想政治教育者与思想政治教育对象的关系？ 论述题 ， 浙江师范大学 2013 年研 （ 2）联系实际论述思想政治教育者与教育对象的关系。 论述题， 西南大学 2012 年研 答 ： 思想政治教育者和教育对象是思想政治教育过程中的两个基本因素，他们之间的关系是思想政治教育中最基本的关系，二者既有联系又有区别表现在： （ 1） 思想政治教育者与教育对象的联系 思想政治教育者和教育对象相互规定和相互依存。 思想政治教育者和教育对象在两者的 “关系 ”中存在，双方都以对方的存在为前提，失去任何一方，另一方就失去了存在的依据和
43、意义。 思想政治教育者和教育对象变化不居、相互转化。 a在现实的思想政治教育活动中，思想政治教育者和教育对象都在不断变化 ， 并且随一定的时空条件或双方在活动中的地位和作用的变化而相互转化 。 b 即在特定的时空条件下，在两者相互作用的过程中，思想政治教育者会转化为思想政治教育对象，即思想政治教育者客体化 ； 或者思想政治教育对象会转化为思想政治教育者，即思想政治教育对象主体化。 （ 2）思想政治教育者与教育对象的区别 思想政治教育者和教育对象既有着紧密联系，同时又必然存在着区别。 二者的主要区别有 ： 角色不同 a思想政治教育者根据一定社会的要求对教育对象的思想品德施加可控性影响 ， 是思想
44、政治教育活动的发动者 、 组织者 ， 对整个思想政治教育活动进行调控和驾驭 ， 居于主导地位 ， 扮演的是教育者的角色 。 b 思想政治教育对象是思想政治教育者施加可控性教育影响的对象 ， 是思想政治教育者所要塑造的道德人格的载体 ， 尽管教育对象在教育活动中具有主体能动性 ， 但其扮演的仍然主要是受教育者的角色。 任务侧重点和活动方式不同 a思想政治教育者的任务就是要通过教育活动 ， 促使教育对象形成符合一定社会所要求的思想品德 。 思想政治教育者所从事的活动是具有全局性 、 控制性和协调性的活动 。 b 思想政治教育对象的 “任务 ”则受制于思想政治教育者的任务，从属于一定社会所规定的思想
45、政治教育目的，即在思想政治教育者的指导下，通过自身主观能动性的发挥 ， 提高自身知 、 情 、 意 、 信 、 行的水平 ， 进而完善自己的思想品德。 在教育过程中发挥的作用不同 a思想政治教育活动是教育者和教育对象相互影响、相互作用的过程 ， 但二者在活动过程中的地位和作用是不一样的 。 一般而言 ， 教育者在思想政治教育过程中处于支配地位，起着主导作用。 b思想政治教育对象在教育过程中也发挥着重要的作用 ： 参与作用 ； 制约作用 ； 反馈、检验作用。 c教育对象在思想政治教育过程中也发挥着重要作用，并与教育者的主导作用相辅相成，共同促进思想政治教育的发展，也促进自身和思想政治教育者思想政
46、治素质的提高。 （ 3）正确处理思想政治教育者和教育对象的关系 教育者和教育对象之间的关系是思想政治教育过程中最基本、最微妙也是最难处理的关系，需要遵循一定的基本准则： 平等。 a思想政治教育是平等、自由、民主的教育。没有教育者和教育对象之间的平等，就没有民主的思想政治教育 。 b 思想政治教育应是教育者和教育对象之间的对话 ， 是教育者和教育对象之间的一种真正的思想交流 。 平等 ， 是教育者和教育对象关系的本质特征 ， 也是处理两者关系的基本准则。 理解。 a理解就是了解、沟通，它不是一时的感情冲动，更不是某种同情 ， 它是透过现象分析本质的一种理性的过程 。 b 思想政治教育者和教育对象
47、之间的理解是一种相互了解 、 相互尊重 、 相互支持 ， 在此基础上会形成一种良好的教育环境和教育氛围，从而达到理想的教育效果。需要注意以下几点： 第一，要饱含感情； 第二，要重视教育对象的差异性； 共享。 思想政治教育活动是思想政治教育者和教育对象的精神共享，共享是两者关系的核心内容，也是处理两者关系的重要原则。 三、论述题 1思想政治教育者的素质主要包括哪些方面。 浙江理工大学 2011 年研 相关题目： （ 1）论述思想政治教育者的特征、职能和基本素质。 论述题， 山东师范大学 2013 年研 （ 2）试述思想政治教育者应具备的基本素质。 浙江师范大学 2010 年研 （ 3）简述思想政
48、治教育者的主要素质。 西南大学 2010 年研 （ 4）思想政治教育者的素质构成有哪些。 浙江理工大学 2010 年研 （ 5） 确定教育者的素质应从哪几方面考虑？教育者一般应具有什么样的特殊素质？ 中国青年政治学院 2009 年研 答 ： 思想政治教育者要履行好自己的职能，就必须具备良好的素质。一定的素质是教育者承担思想政治教育职责 、 充分发挥主导作用的基础 ， 也是影响思想政治教育效果的重要因素 。 为了更好地承担思想政治教育的历史使命 ， 履行思想政治教育者的职能 ， 思想政治教育者就必须具备较高的素质。这些素质主要包括： （ 1）政治素质 政治素质的含义 政治素质是教育者从事思想政治
49、教育活动所必需的政治条件和政治品质 ， 是教育者的政治立场 、 政治观念 、 政治品德 、 政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现 。 它是思想政治教育者素质的核心 ， 对教育者的其他素质起着支配 、 决定的作用。 思想政治教育者的政治素质具有社会主义性质，主要体现为： a坚定的共产主义信念。 有了这一信念，思想政治教育者就会有长久的工作动力，就能在纷繁复杂的形势面前保持清醒的头脑，把握正确的方向，向着既定目标前进。 b坚定正确的政治立场。 思想政治教育者要始终坚持党的基本路线，坚定不移地走中国特色社会主义道路，在思想上、政治上与党中央保持一致 。 只有这样 ， 教育者才能自觉地对受教育者进行爱国主
50、义 、 集体主义、社会主义的教育，较好地实现思想政治教育的目标。 c较高的政治水平。 包括政治上明辨是非的能力 、 政治敏感程度以及善于从实际出发 ， 运用客观规律做好思想政治工作的能力 。 政治水平越高 ， 就越能在复杂的社会环境中 ， 坚持正确的政治方向 ， 科学地把握各种社会思潮和思想问题，并有针对性地进行思想政治教育。 d较高的政策水平。 政策水平主要是指认识 、 理解 、 掌握和运用党的各项方针政策的水平 。 在现实生活中 ， 各种矛盾往往交织在一起 ， 思想政治教育者要熟悉并善于运用政策 ， 正确区分政治问题和学术问题 、 思想意识问题和思想认识问题、动机问题和方法问题的界限，有效
