1、大班幼儿的年龄特征1 好 学 好 问好 奇 是 儿 童 的 共 同 特 点 。大 班 幼 儿 对 事 物 的 认 识 不 再满 足 于 了 解 表 面 现 象 ， 而 是 要 追根 究 底 、 更 加 深 刻 ， 有 着 强 烈 的求 知 欲 和 认 识 兴 趣 。 大 班 幼 儿 经 常 提 出 各 种 各 样 的 问 题 。 大 班 幼 儿 喜 欢 学 习 各 种 新 知 识 、 新 技 巧 ， 喜 欢 动 脑 筋 的 活 动 。 大 班 幼 儿 的 一 些 淘 气 行 为 、 破 坏 行 为 也 是 求 知 欲 的 表 现 。 大 班 幼 儿 有 强 烈 的 求 知 欲 和 认 识 兴
2、趣 ， 他 们 喜 欢 探 索 ， 越 是“ 禁 区 ” 越 想 去 探 索 。 如 何 对 待 大 班 幼 儿 的 好 学 好 问 ？ 要 保 护 幼 儿 的 求 知 欲 和 好 奇 心 。 不 要 急 于 给 出 问 题 的 答 案 。 要 引 导幼 儿 自 己 去 思 考 。 对 类 似 破 坏 玩 具 的 行 为 不 要 简 单 地训 斥 了 事 ， 要 耐 心 讲 道 理 和 机 械 原理 ， 满 足 他 们 渴 求 知 识 的 愿 望 。2 抽 象 能 力 明 显 开 始 发 展大 班 幼 儿 的 思 维 仍 是 具 体 形 象 的 ， 但 是 抽 象 逻 辑思 维 明 显 开 始
3、 发 展 。 在 幼 儿 的 经 验 范 围 内 ， 面 对 熟悉 的 事 物 ， 儿 童 能 够 进 行 简 单 的 逻 辑 思 维 。 开 始 掌 握 一 些 比 较 抽 象 的 概 念 能 初 步 理 解 事 物 的 因 果 关 系大 班 幼 儿 的 逻 辑 思 维 能 力 只 是 刚 刚 发展 ， 水 平 较 低 。 对 于 一 些 需 要 经 过 多 层 次分 析 推 理 的 事 情 ， 幼 儿 还 做 不 到 。 同 时 ，由 于 知 识 经 验 的 限 制 ， 幼 儿 推 断 的 结 论 也常 常 发 生 错 误 。3 开 始 掌 握 认 知 方 法大 班 幼 儿 出 现 了 有 意 地自 觉 控 制 和 调 节 自 己 心 理 活动 的 方 法 。注 意观 察 记 忆 思 维 行 动03 040201 054 个 性 初 具 雏 形大 班 幼 儿 初 步 形 成 了 比 较稳 定 的 心 理 特 征 ， 对 人 、 对 己 、对 事 开 始 有 了 相 对 稳 定 的 态 度和 行 为 方 式 。 相 对 稳 定 的 兴 趣 情 绪 的 稳 定 性 逐 渐 提 高 可 塑 性很 大谢 谢 观 看 ！
