“假境悟旨”高效语文教学法浅谈.docx

1、“假境悟旨”高效语文教学法浅谈 摘 要：语文课堂教学的高效率是语文教师追求的目标。在阅读教学中，如何让学生深入理解文学作品内涵是每一个语文教师研究的课题。利用情境教学法中的“假境悟旨”法，能使语文阅读教学事半功倍。 关键词：阅读教学；假境悟旨法；高效教学 高效语文课堂教学是现代语文教师追求的目标。它要求教师在教学过程中引导学生知其然并且知其所以然，并能把握规律，举一反三，学会自我学习。然而，在教学过程中，有的文章词美意深，有的文章时代久远，有的文章文辞简约意境深远，有的文章语言准确精练，有的涉及内容专业性很强等等。这些文章往往会成为学生理解的难点。教师往往讲了半天学生仍然不知文章主旨是什么，有

2、时教师讲出主旨，学生还是不知其所以然。长此以往，学生必然养成死记课文中心、主旨的习惯，这样累且乏味，学生很容易丧失学习的兴趣，更谈不上效果。如果我们在教学中能够根据课文实际、巧妙运用“假境悟旨法”，即借助符合学生实际且学生熟悉的感兴趣的情境，引导学生理解文章，把握规律，达到教学的高效。这样也会使学生学得高兴且容易。常见的方法有： 一、再现文中生活图景法 这种方法是通过多媒体手段，利用教学影片，直观地再现文章的生活图景，让学生能深入其境，达到理解文章的内容、主旨的 目的。 在林黛玉进贾府一课中许多学生对贾府这个环境的意义和内涵难以理解。甚至有些学生对文中描述的贾府的外观、陈设、布局等都不能形成整

3、体直观的感触。在教学中，可以利用再现文中生活图景法，给学生一个感性认识，从而认清小说环境的意义。可以播放林黛玉进贾府，让学生在人物活动中了解环境，并通过适当地介绍让学生的思维回到那个时代，在特定的时代才能真正领略到贾府的外观宏伟、布局讲究、陈设华贵的特点，也只有这样才能明白贾府在那时的显赫地位、生活奢华、内部等级森严，学生通过适当的思索就能明白这种现象透视出封建专制制度的腐朽。 二、相似情境激发法 这种方法是根据课文的内容或课文的难点，结合学生生活的实际将学生熟悉的生活情境通过语言或多媒体再现出来从而达到“以己境悟作者情”的效果。 在朱自清的荷塘月色一文中，许多同学难以理解作者描绘那优美的“荷

4、塘月色”所流露出来的淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织的情感。在教学中，如能抓住学生考试失意的心情，描绘学生易发生的情境：其他同学都考得好很高兴，自己考试失意，晚上一个人到自己平时最喜欢去的地方走走，发现这个地方比平时独特多了，而自己又是一个喜爱欣赏美景的人。让学生进入自己既喜悦又难以高兴起来的情境来理解作者的情感。 当然，也可以运用多媒体手段截取学生熟悉的影片中类似的情境，在课堂上播放给学生看，同样能激发学生的兴趣并能使他们轻松地领悟课文的主旨。 三、设“境”拓展法 这种方法是通过假设情境，使文中的内容在时、空上发生转移，让学生用变化发展的眼光去审视文中的情境，达到理解、拓展的目的。 在教莫泊桑的项

5、链一文中，我是这样设计问题引导学生进入玛蒂尔德的情境的。 如果你是玛蒂尔德会不会出现类似的事情？如果会，那你会做出怎样的决定，会不会以十年的辛劳为代价来偿还自己为了一时的荣耀而欠下的债务？如果你做出和她一样的选择，说说这样选择的原因，这说明你具有怎样的品格；如果你选择不一样，说说你会怎样去做，为什么会这样做，这样做说明你具有怎样的品格。 如果你不会出现类似的事情，请分析她为什么会出现这样的事，你又为什么不会出现，怎样才能避免这类事情出现，我们应该如何对待生活。 这样设计问题容易引导学生深入理解玛蒂尔德这个人物形象的性格，并从这个人物身上结合自己的生活实际总结经验教训，从而更加深刻地认识生活，明白什么才是应该具备的优良品格。这样学生分析类似的文章就容易而且会产生自己独特的观点。 “教是为了不教”这是我们语文教师所追求的目标，也是高效语文课堂的宗旨。而要真正达到“不教”的目的就要求教师通过有效的手段架起教材与生活的桥梁，帮助学生从课堂走到课外，走进生活，领悟生活的真谛。而要架起学生这座通向生活的桥梁，“假境悟旨”教学法具有直观、生动、有趣、深刻的特点。总之，高效教学法的探索永无止境，希望与同仁孜孜以求。 （作者单位 广西壮族自治区省玉林北流市第九中学）第 4 页 共 4 页