1、伤 仲 永,王安石,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元宋：苏洵、苏轼、苏辙、 欧阳修、曾巩、王安石,lpny ychn隶 扳 谒 邑 称mn yyn y泯 矣 焉 耶,读准字音：,理解词语1、“养父母”2、“传一乡秀才观之”3、“或以钱币乞之”4、“从先人还家” 5、“前时之闻”：,养：赡养,一乡：全乡,或：有的人,从：跟从,以前听到的名声,6、“即书诗四句”7、“日扳仲永环谒于邑人”8、“邑人奇之” 9、“稍稍宾客其父”10、“父利其然也”,名词活用为动词，写。,名词活用为状语，每天。,形容词活用为动词， 对感到惊奇,名词活用为动词，把当宾客招待,名词活用为动词，认为有利,1、课文写了方仲永的才能
2、发展经历了哪几个阶段？,2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 3、作者对于方仲永的变化是怎样看的?,童年时期少年时期青年时期,才思敏捷才思衰退才思平庸,父利其然、不使学,赚钱工具,受于人者不至,后天培养,作者认为方仲永最后“泯然众人矣”的原因是“受人于不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如方仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不堪设想。,合作探究,1、“伤仲永”的“伤”是什么意思？,哀伤，叹息。表达了作者惋惜的感情。,2、方仲永的天资过人，表现在哪里？,a、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。,b、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,c、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
3、。,“世隶耕”：“啼”：“忽”“即”“立”：,3、揣摩语言,三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景,一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态,三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。,“奇之”“宾客其父”“乞之”：“日扳仲永环谒于邑人”：“不使学”：第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了,从旁衬托出方仲永的杰出才华,刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象,点明了仲永终未成大器的原因,方仲永后来的变化和结局,结合自己的生活实际,谈谈:你认为成才的因素有哪些？,小结知识,重点虚词一之忽啼求之：借
4、旁近与之：余闻之也久：不能称前时之闻：卒之为众人：,它，指书具，代词,他，指仲永，代词,这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词,的，助词,语气助词，不译,重点虚词二其并自为其名：其文理皆有可观者：稍稍宾客其父：其受之天也：,代词，自己的,代词，它，诗,代词，他的,代词，他,重点虚词三于,环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：,到，介词,在，介词,比，介词,被，介词,自： 并自为其名 自是指物作诗立就,自己,从,闻： 余闻之也久 不能称前时之闻,动词，听说,名词，名声,通假字,日扳仲永环谒于邑人,扳攀 牵、引,一词多义,古今异义词,养父母,今：抚养自己的非生身父母,古：赡养父母,文理,今：文科、理科;文章内容或词句 方面的条理,古：文采和道理,或,今：或者,古：有的人，不定指代词,词类活用邑人奇之：以为奇，形容词作动词 宾客其父：把当作宾客，名词作动词 利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词,特殊句式,倒装句： 还自扬州 （ 自扬州还） 省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也,省略句,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。 明道中，从先人还家，于舅父家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,（父）,(仲永),(仲永),(仲永),(仲永),(余）,(余）,(余）,
