1、,德州学院社科部 孙乃龙,形势与政策,说 课,（一）课程基本情况 1.课程基本信息 2.课程的地位及作用 3.课程知识体系 4.课程特点 5.课程设置,一、 课程分析,课程名称：形势与政策课程类别：公共必修课开课对象：本专科各专业学时：本科：128学时（64理论+64实践）；专科：96学时（64理论+32实践）学分：2学分,1.课程基本信息,形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个高校学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。党中央、国务院及有关部委多
2、次专门下发文件，要求各级宣传、教育部门和高等学校进一步加强高等学校学生形势与政策教育，不断增强形势与政策教育的针对性和时效性。 本课程既具有较强的理论性、系统的知识性，又具有突出的实践性和教育性，更具有鲜明的政治性和思想性。因此，它在高校育人教育中具有十分重要的地位。在高校开设“形势与政策”课，是对社会主义核心价值体系教育的具体落实和现实体现，是大学生素质教育的重要阵地，是实现高校培养目标的必经环节。,2.课程的地位及作用,根据中宣部、教育部关于形势与政策教育的部署和加强高等学校形势与政策课教材和教学资料建设的要求，坚持“形势与政策”课程化。形势与政策课主要由两部分构成， 一是 “形势”，社会
3、的客观事实；二是“政策”，国家意志力。二者合二为一的宗旨是着重从社会变化与人类认识的辩证统一关系角度帮助大学生提高思想政治觉悟。,3.课程知识体系,政治性鲜明形势与政策课程以宣讲党的路线、方针、政策为已任，其根本目标是帮助学生正确认识国内外形势，深刻理解党的路线、方针和政策，确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向。对高职学生重视和加强形势与政策教育，有利于增强他们的全局观念，帮助他们正确地认识和理解形势与党和国家的方针政策。因而其政治性显而易见。思想性强形势与政策课程以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，着重引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，分析形势，认识形势。
4、寓思想教育于知识传授之中，通过知识传授达到思想教育的目的，把思想性与知识性统一起来，体现了这门课程教学具有更强的思想性。时效性显著动态性或现实性是形势与政策本门课程在内容体系上的一个显著特征。因为形势与政策本身既具有不断发展变化的一面，又具有相对稳定的一面，而且人的思想是不断发展变化的，在教学过程中，既要突出时效性又要兼顾系统性。,4.课程特点,在教育部指导性教学大纲的基础上，本课程分出五大专题，其知识体系分为：基本理论（导论）、 基本政策（专题一、五）、基本形势（专题二）、热点问题（专题三）和价值观教育（专题四、六、七）五大内容。“基本理论”是“形势与政策”课教学中的核心内容，是贯穿于全部教
5、学内容中的主线。“基本政策”、“基本形势”和“热点问题”对于深化学生对基本理论的理解和把握，掌握形势分析的基本方法是十分重要的。“基本形势”中部分内容在一定条件下，通过规律化，也可以升华为基本理论。“基本形势”是对形势发展变化的总趋势、总规律、总特点的基本概括，也是“热点问题”出现的必然性因素和总的背景。因此，对于“热点问题”的选择和认定也要以“基本形势”为依据；反过来，通过“热点问题”的选择、讲解又可以深化学生对“基本形势”的理解。同时，一些热点问题在经过提炼和总结之后，摒除其偶然性因素，又可以补充到“基本形势”之中，丰富“基本形势”的内容。在教学过程中，把基本理论教育贯穿于“形势与政策”课
6、教学的始终，以基本理论为主线来指导“基本政策”、“基本形势”和“热点问题”教学，锻炼学生用基本理论分析、判断形势的能力，并建立正确的人生观、价值观和信仰体系，最终形成有稳固的支撑，结构更加合理的课程体系。,5.课程设置,（二）教学目标,1.知识目标：进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育。,2.能力目标：培养大学生正确地认识国内外具体形
7、势，全面把握党的路线、方针政策的能力；培养大学生正确地分辨目前国际、国内各种政治势力的本质的能力；培养大学生辩证地看待我国目前中国特色社会主义建设过程中所遇到的各种困难及呈现出得各种问题能力。,3.素质目标：通过形势与政策的学习，增强当代大学生的忧患意识、社会责任心和历史使命感，从而促进当代大学生全面发展和健康成长，培养具有高尚品质、良好的道德修养和掌握现代化建设技术的中国特色社会主义建设人才。,（三）课程基本内容 1.课程理论教学内容 2.课程实践教学内容,1.理论内容,2.实践教学内容,根据本课程理论与实践结合紧密的特点，构建了五大实践教学，学生按照教学要求、爱好及兴趣可以自由选择。实践教
8、学的四大内容：,（四）重点、难点,（一）重点：理解并掌握党的方针政策。（二）难点：如何引导学生深入理解党的的政策，从而以此分析国内外重大时事，最终树立共产主义信仰。,二、教法和学法,（一）教 法,1.讲演法2.讨论法3.图示法4.实践法,1.讲演法,实行“教学内容专题化、循环授课方式”的课堂教学模式改革。每位任课教师承担1至2个专题的教学内容，在不同年级循环授课，达到精炼教学内容、提升教学质量水平的课程教学模式。教学专题在遵循教材内容的基础上，广泛吸收相关学科领域的最新研究成果，特别注重贴近社会发展的现实、贴近学生的生活、贴近学生未来职业发展的趋势，充分反映学生结构性综合素质能力养成训练的实际
9、需求，确定具体的专题化教学的内容结构体系。,2.讨论法,热点“每月谈”每月举办一次，固定时间地点，完全由两课教师负责组织学生参与讨论，师生共同探索交流。,3.图示法,充分使用现代教育技术手段促进教学活动开展，利用图像、音频和视频等多媒体信息展示教学内容，帮助学生更好地理解所讲的理论知识。,4.实践法,实践教学是形势与政策课程教学的重要环节，可以增强形势与政策的趣味性，弥补课堂教学的缺点，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践教学也是课程内容的有机组成部分，是理论教学的补充和延伸，可拓展课程内容的时间和空间。因此，必须走出教室开辟形势与政策第二课堂，构建多元化、立体化的实践教学体系。,
10、（二）学 法,学习自主性增强要求大学生要重视掌握学习方法，通过本课学习，希望帮助学生掌握辩证分析问题的方法，培养学生独立思考的能力。这对其他课程的学习也有益助。,三、教学过程设计,环节一：导入新课。,环节二：新课讲解。,环节三：课堂小结。,环节四：布置作业。,环节一 导入新课（23分钟）,由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。,环节二 讲授新课（35分钟）,在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了
11、地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。,环节三 课堂小结（23分钟）,课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。,环节四 布置作业（12分钟）,课外作业是引导学生自主学习、检查教学效果，拓宽学生知识面的重要环节。通过写出
12、学生对某一问题的看法，激发学生对所学理论的进一步认识和思考，能对所学的知识得到巩固和提升。,多媒体教学,板书辅助,四、板书设计,学习成绩评定应注重科学性、合理性。实行学年考核制，每学年考核一次，该课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。 注意把学生的学习态度（主要通过考勤）、平时成绩、实践成绩等方面结合起来。实行过程性评价和终结性评价相结合的方式。课堂教学学生出勤和平时作业占总评成绩的20%，实践教学测评占30%，小论文占30%，试卷考察占20%。,五、课程考核,“形势与政策”课的组织实施，是高校面临的一大难题。全校所有学生都必须开设“形势与政策”课程，对师资力量、教学场地提出了严
13、峻的挑战。因此，“形势与政策”课的组织实施既要克服以往单一的大报告的形式，也要考虑其教学的规范性，这就必须采取与之相适应、切实可行的“集中与分散”相结合的教学实施方式。 所谓集中，就是大学一年级的学生集中一段时间(30-36学时)，重点进行“形势与政策”课的基本理论知识的教学，教学主要以规范的小课堂教学方式来进行，教学内容着重介绍“形势与政策”课的学科性质、任务、逻辑体系，马克思主义关于观察、分析、判断形势的立场、观点和方法，党的基本政策等内容，其目的主要是帮助大学生掌握正确分析形势和理解政策的方法。这种教学是大学一年级学生最必须、最紧迫的教育。因为，基本理论是分析一切形势的基础，没有这部分内
14、容，任何的分析、判断都成了无源之水、无本之木。 所谓分散，就是在大学所有年级的学生中进行的教学(每学期8-10学时)，教学内容主要是当前国内国际形势与政策中的热点、焦点问题的及时性教学，是集中教学的补充、扩展和深入，教学主要通过专题报告、观看影像资料、党团讨论活动、社会实践活动等方式来进行。其目的主要是帮助大学生正确把握时局，正确理解党的路线、方针、政策，及时解决大学生思想当中的疑惑。 因此，采取“集中与分散”的教学实施方式，一是使“形势与政策”课的教学得以规范化和系统化；二是该教学实施方式使课程教学的稳定性与动态性有机的结合，既符合一般的教学规律，也符合该课程教学的特殊性，也符合大学生对形势
15、与政策认识过程的变化发展规律。,六、课程特色,谢谢大家！,专题一 中华民族崛起的软实力“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”这首诗说明什么？什么是文化? 你身边有哪些文化现象？文化和文明的关系？“什么是文化软实力”？中华民族如何提高自身的软实力？,第一章 文化软实力概念由来与内涵界定第二章 文化软实力事关国家兴衰成败第三章 正确认识我国文化软实力现状第四章 对于增强国家文化软实力，我们应当很自信第五章 增强文化软实力需要从多方面下硬功夫,第一章 软实力概念的由来与内涵界定,本章概要,软实力,由来,在美国,在中国,内涵界定,一、软实力概念的由来,约瑟夫奈,约瑟夫奈从文化软实力谈美国
16、对世界的控制（三种方式：武力、收买、文化软实力渗透）,一、软实力概念的由来,硬实力,软实力,巧实力,制度的吸引力,文化的吸引力,掌握国际话语权的能力,外交目标,软实力的来源有四个方面，即制度、价值观、文化和政策，实际上四者都可以归属于广义的文化。,二、软实力概念的内涵界定,修理地球：为霸权主义服务的软实力概念,CNN覆盖全球200多个国家和地区,文化的内涵是什么？,文化生活中的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。,文化,人在实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。,作为观念形态
17、的与政治经济并列的，有关人类社会生活的思想理论道德风尚文学艺术教育和科学等精神方面的内容。人们的世界观、价值观和人生观是其核心。,文明,物质文明,精神文明,政治文明,王岳川在中国社会科学院研究生院演讲的开场白,没有文化的人类历史是无法想象的，任何民族都离不开文化；任何个体无法脱离文化，个体总是需要认同某种文化，没有文化的个体人生是不可能的。大到国家、民族，小至每一个历史时空中的个体，人的存在本身就是文化的存在，文化环抱着人迈向自己的未来，个体通过自己的作用承担起所属文化圈的职责，并将自己所属文化发扬光大；任何文化选择并非轻松随意的，文化链条的断裂总是会带来形形色色的文化失语。,文化,人在实践中
18、所创造的物质财富和精神财富的总和。,作为观念形态的与政治经济并列的，有关人类社会生活的思想理论道德风尚文学艺术教育和科学等精神方面的内容。人们的世界观、价值观和人生观是其核心。,文明,物质文明,精神文明,政治文明,课堂练习连线：冒险创新 中华民族坚忍执着 犹太民族严谨倔强 大和民族不屈不挠 日尔曼民族爱国自强 美利坚民族,什么是文化软实力,中国人民大学新闻学院教授喻国明指出：“一个国家是存在两种实力的，一种是硬实力，一种是软实力。硬实力通常是指国家的GDP、硬件设施等，而文化、制度、传媒等被称为软实力。”文化软实力是指一个民族的文化价值观和一个国家文化模式所表现出来的凝聚力、吸引力和影响力。软
19、实力的特点是让别人自愿支持本国政府的价值观与政策。软实力和硬实力的最根本区别在于是否能让别人自愿接受。,文化软实力的重要性,对今天的中国而言，大国文化战略与国家文化软实力提升问题，已经不是一个可忽略的问题，而是一个必须正视和重视的重大文化战略问题。,软实力对世界各国制定文化战略和国家战略是一个重要的参照系。表面上文化确乎很“软”，但却是一种不可忽略的伟力。任何一个国家在提升本国政治、经济、军事等硬实力的同时，提升本国文化软实力也是更为特殊和重要的。,一切难以量化的表现为精神力量的实力都是软实力,文化软实力越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。,小结,第二章
20、文化软实力事关国家兴衰成败,本章概要,中国近代以来的道路,苏联解体的例子,文化软实力与国家,古今中外的文化影响,鲁迅：弃医从文，以笔做刀枪，从精神上拯救中国孔子：我国古代伟大的思想家和教育家 ，主张仁，礼，中庸等思想一直沿用至今柏拉图：古希腊哲学家、思想家。其哲学思想对西方世界影响很大,中华民族精神与中华文化,中华民族精神的基本内涵是以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 中华民族精神是中华文化的精髓。中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量,传统文化继承与中国文化,（1）传统习俗的继承（2）传统建筑的继承（3）传统文艺的继承 （4）传统思想的继承,中华文化的
21、基本特征(1),中华文化的基本特征(2),李约瑟之问：近代中国为什么会落后？,日益封闭、沉闷的清代社会,二、中国近代以来的道路,睁开眼睛看世界,在中国领土上的日俄战争,魏 源,直到中国共产党的诞生，直到马克思主义的中国化，中国独立并走向富强。,最深层次最直接的原因：苏联文化软实力大厦坍塌,苏联解体始自赫鲁晓夫（左）公开反对斯大林,三、苏联解体的例子,最深层次最直接的原因：苏联文化软实力大厦坍塌,西方文化渗透是苏联解体的直接推手,自由欧洲电台,第三章 正确认识我国文化软实力现状,本章概要,约瑟夫奈的评价错在哪儿,我国文化软实力的现状应如何评价,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,约瑟夫奈给美中两国软实力
22、评分（9060）并不科学,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,（一）软实力相对硬实力而言难以量化,兰亭集序还是蒙娜丽莎？,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,（二）各国对软实力的界定存在差异,外交谋略和国际政治斗争的手段,包括坚持以人为本、推动社会全面发展的能力,欧美,中国,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,（三）中美两国价值观不同,伊拉克战争中的儿童,中国驻海地维和警察,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,（四）国情不同,颜色革命中非政府组织的背后都有美国的影子,一、约瑟夫奈的评价错在哪儿,（四）国情不同,得益于党和政府的组织力、动员力和凝聚力，得益于社会主义制度可以集中力量办大事的优越性,（一）我国物质硬实力的增长令人
23、欣慰，但文化软实力是条短腿,二、我国文化软实力的现状应如何评价,超级计算机是一个国家科研实力的体现,具有举足轻重的意义,软实力（Soft Power）,硬实力（Hard Power）,（一）我国物质硬实力的增长令人欣慰，但文化软实力是条短腿,二、我国文化软实力的现状应如何评价,（二）我国面临难得机遇，也不得不应对严峻的风险挑战,菲律宾海军陆战队士兵与美军联合演习,二、我国文化软实力的现状应如何评价,（三）我国文化产业发展水平较西方主要发达国家有较大差距,CCTV-4等在世界落地虽广但影响力仍相对有限。“西强我弱”的国际文化和舆论格局尚未根本扭转。,二、我国文化软实力的现状应如何评价,（四）当代
24、中国已经进入全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期,二、我国文化软实力的现状应如何评价,加强扫黄打非,第四章 对于增强国家文化软实力，我们应当很自信,自信源于：,中华民族上下五千年博大精深的传统文化,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导,改革开放为我们更广泛更充分地学习借鉴别国优秀文化创造了便利的条件,各级党委政府对文化的深刻认识,一、自信源于中华民族上下五千年博大精深的传统文化,传统文化是维系中华民族生生不息、团结统一的文化血脉,二、自信源于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指
25、导,三、自信源于改革开放为我们更广泛更充分地学习借鉴别国优秀文化创造了便利的条件,世博会促进了中外交流,四、自信源于各级党委政府对文化的深刻认识,重庆文化建设有声有色,第五章 增强文化软实力需要从多方面下硬功夫,本章概要,把社会主义核心价值体系建设作为文化建设的根本任务坚持以正确舆论引导人坚持“二为方向”和“双百方针”积极稳妥地推动文化体制机制改革重视和加强国家形象、国民形象的设计与塑造加强文化软实力研究，制定文化软实力发展总体规划始终坚持以经济建设为中心，两个文明一起抓把繁荣发展社会主义文化放在党和国家事业发展全局中去思考部署，坚持用科学发展观统领进一步营造尊重知识、尊重文化、尊重人才的氛围
26、，建设宏大文化人才队伍,一、把社会主义核心价值体系建设作为文化建设的根本任务,国庆天安门升旗仪式,二、坚持以正确舆论引导人,传统媒体与新兴媒体相互协调,三、坚持“二为方向”和“双百方针”,京剧形式日益创新,四、积极稳妥地推动文化体制机制改革,五、重视和加强国家形象、国民形象的设计与塑造,中国国家形象片在纽约时报广场播出,六、加强文化软实力研究，制定文化软实力发展总体规划,“十二五”时期新闻出版业发展主要指标,七、始终坚持以经济建设为中心，两个文明一起抓,多方合力才能更快发展,八、把繁荣发展社会主义文化放在党和国家事业发展全局中去思考部署，坚持用科学发展观统领,“把蛋糕做大”,九、在全社会进一步培育尊重知识、尊重文化、尊重人才的氛围，建设宏大文化人才队伍,李长春同志向全国精神文明建设工作先进集体和个人颁奖,如何建设文化强国陈晋、李慎明等，人民日报2012年1月4日如何提高我国文化软实力严昭柱、贾磊磊等，时事报告2012年第1期坚持中国特色社会主义文化发展道路空军党的创新理论学习研究中心，人民日报2011年12月28日,怎样认识我国文化软实力的现状？发达国家提升文化软实力的做法启示我们应该怎么做？为实现社会主义文化强国宏伟目标，你个人有何打算？,
