1、古诗词教法探究,古诗词赏析“四部曲”,“诵诗品诗绘诗唱诗”四步教学法,一、诵诗,“诵”的两种含义：读出声音来朗诵。背诵熟读成诵,一、诵诗,(1) 朗诵一读要读准诗词的声调。 朱熹所言：“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字-只有这样才能读得流畅，进而“要多诵遍数”，方得“自然上口，久远不忘。”,一、诵诗,(1) 朗诵二读要读准诗词的节奏和重音。 一般情况下需要重读词有四类：表示动作的词语，表示性状与程度的状语表示结果或程度的补语表示疑问或指示的代词,一、诵诗,(1) 朗诵三读要读准诗词的语速及语调。 如:辛弃疾的西江月“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取
2、蛙声一片-”如：李清照的声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚-这次第，怎一个愁字了得？”,一、诵诗,(2)背 诵 通过反复诵读学生不仅从中体会到诗词的优美的节奏，和谐的旋律，而且还能达到“读书百遍，其义自见”的效果，使读者与作者心意相同。,二、吟(品) 诗, 一吟一品品物境 再吟再品品情境 三吟三品品意境,天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯,三、绘 诗,渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜飞细雨不须归。,三、绘 诗,红杏枝头春意闹，一枝红杏出墙来春意盎然图大漠孤烟直，长河落日圆大漠落日图忽如一夜春风来，千树万树梨花开北国雪景图天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊草原牧歌图,四、唱 诗,中国古代诗词，已配曲演唱并选入中学教材的诗歌有很多，如岳飞词满江红杨慎的滚滚长江东逝水苏轼的明月几时有王维的阳光三叠,在四步教学法中，诵诗与品诗侧重于积累与感悟，绘诗与唱诗侧重于鉴赏与审美。二者相辅相成，相互促进。学生其乐融融的在诗歌海洋里畅游，甚至乐而忘返，真正实现了新课程的标准要求：在积累和运用中学会欣赏与审美。,谢谢指导！,
