1、最后一课,都德,课件设计与制作者:广雅实验学校 向连,小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,最后一课,关于小说,小说的三要素,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,开端、发展、高潮、结局,最后一课,以,时间推移、地点变换,最后一课,一、上课路上二、上课之前三、上课之时四、下课之时,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),开端,发展,高潮结局,为顺序安排情节,气氛,平日上课,最后一课,学生,老师,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。,上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,老师拿着大铁戒尺
2、在桌子上紧敲，“静一点，静一点”平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿打戴（和平时不一样）,比较,分析人物形象,1.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?,3.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”,2. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?,因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情,是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念,这
3、是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中,热爱学生热爱祖国,刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作,语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,归纳,1、“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”说明小弗朗士是一种什么性格？贪玩、不爱学习。2、“天啊，如果我能把那条出名任何代价我都愿意拿出来。”说明小弗朗士发生了什么转变？认识到自己国家语言的重要性。3、“真奇怪，今天听讲一下子进入我们的脑子里去了。”为什么会发生这样的变化？认识到自己母语的重要性，也受到韩麦尔先生的感染，听课比平时认真细心很多，所
4、以明白了。4、“屋顶上鸽子唱歌吧！”是什么意思？小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。,在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?,贪玩 不爱学习怕老师幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,分析人物形象,归纳:,作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,最后一课,问题探讨,小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,
