1、闻一多先生的,臧克家,说和做,闻一多先生的说和做,第一课时,教学目标,1、简单了解作者臧克家和课文记叙的主人公闻一多2、朗读课文，掌握字词，整体感知课文内容3、把握课文所写闻一多先生的主要事略，理清文章思路,作者简介,臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版很多诗集，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。 我们学过了他的诗作有的人。,臧克家,朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。茅盾: 臧克家是当时青年诗人“最优
2、秀中间的一个”。,从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。,2000年1月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。,你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！,七子之歌,闻一多,闻一多简介,闻一多(18991946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研
3、究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。,青岛闻一多像,清华大学校园内闻一多像,云南大学的闻一多塑像,毛泽东赞扬闻一多：,闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 别了，司徒雷登, 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身,诗人新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。,学者1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作
4、有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。,民主战士他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。,闻一多,知遇相惜 亦师亦友,1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文
5、学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。,这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙印，又在大型杂志上撰文
6、介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。,知遇相惜 亦师亦友,1、听读课文，掌握字词，整体感知文意2、自读课文，复述课文叙写的闻一多的故事,朗读课文,给下列字词注音： 地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛 何妨 潜心贯注 慷慨淋漓 衰微 深宵灯火 无暇顾及,qio,m,w,ji
7、o,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,fng,qin,ki,shui,xio,xi,字词音义：,诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。仰之弥高，钻之弥坚：出自论语子罕，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。目不窥园：出自汉书董仲舒传窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。兀兀穷年：出自韩愈进学解辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到头 。,字词音义：,（国家、民族等）衰落，不兴旺。,形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,用心
8、专注而深刻。,形容情绪、语调十分激动说法十分畅快。,字词音义：,这篇文章不是人物传记，但记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章先写了作为学者与诗人的闻一多先生，“做了再说，做了不说”；再写作为革命家、作为争取民主的战士、青年运动的领导人的闻一多先生，他说了，也做了，“是口的巨人”，“是行的高标”。,整体感知,学生自读课文，然后讲述文中所写的闻一多先生的某一故事。,1、跳读课文，整理课文内容，划分课文结构2、齐读课文，理清文章思路，把握作者感情,理清结构,作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，先写“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”，然后写闻
9、一多“说了”就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命者的方面”。学者方面主要写了他研究古典的成果（三本书），革命家方面主要写了他积极参加民主革命运动的事迹（三件事）,1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?,作为学者的闻一多的说和做,作为革命家的闻一多的说和做,“做”了再“说”， “做”了不“说”,“说”了就“做”，既“说”又“做”,唐诗杂论楚辞校补古典新义,起草政治传单群众会上演说 （最后一次讲演）参加游行示威,1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？（课
10、后题三第1小题）,文章可分为两部分，即从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做。两部分之间是用两个句子（两个段落）完成过渡的：,做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？,“做了再说，做了不说”（第7节），这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面” （第8节），这句领起了文章的后一部分。7、8节起过渡作用的这两个句子关联得十分紧密，7节的“仅”与8节的“还”、7节的“一个方面”与8节的“另外一个方面”相互关联，前面“学者
11、的方面”与后面“革命家的方面”紧密呼应。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。,作为学者的闻一多的说和做,作为革命家的闻一多的说和做,“做”了再“说”， “做”了不“说”,“说”了就“做”，既“说”又“做”,唐诗杂论楚辞校补古典新义,潜心学术：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。,投身革命：号召人民起来，反对独裁，争取民主。,2文章可分为几个部分？中间是怎样过渡的？,第一部分,（17）,（818）,第二部分,起草政治传单群众会上演说（最后一次讲演）参加游行示威,课文结构：,闻一多先生的,学者（1-7）,为探索救国道路,潜
12、心学术，取得累累硕果,民主战士（8-18）,投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇,两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象.,过 渡,说和做,（三本书）,（三件事）,3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?,闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略（如写唐诗杂论详，后两本书略）。,学生感情朗读课文，进一步体会课文内容、把握思路，体味情
13、感。,课堂训练：,一、填空1）本文所记叙的闻一多先生是一位_、_、_，该文的作者是_，我们学过他的诗歌_。 2）人家说了再做，我是_。3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_，越坚，_。,钻得越锲而不舍,诗人 学者 民主战士,臧克家,有的人,做了再说,钻之弥坚,二、解释下列词语及加粗字。（1）诗兴不作：（2）锲而不舍：（3）群蚁排衙：（4）兀兀穷年：（5）迥乎不同： （6）一反既往： （7）潜心贯注： （8）气冲斗牛：,形容气势之盛可以直冲云霄。,作：兴起。,写诗的兴致减少了。,锲：刻。,镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。,这里指整齐地排列着。,兀兀：劳苦的样子。,辛辛苦苦地一年到头这样做。,迥：差得远
14、。,很不一样。,与以往完全不同。,既：已经。,全身心、全精力集中做某事。,潜：隐藏的。,闻一多先生的说和做,第二课时,教学目标,1、分析第一部分，了解作为学者与诗人的闻一多是如何“说”与“做”的2、分析第二部分，了解作为争取民主的战士的闻一多是如何“说”与“做”的3、思考闻一多前后期思想品格上的特点与变化4、分析两个部分在写法上的不同,阅读前半部分,（17节）,1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？,“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不绕弯子，而且引文是经过
15、了精心挑选的，言简意明。,1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说和做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？,这样开头有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。,2、文章怎样围绕起笔的内容进行记叙和议论的？,先叙他攀高钻坚的研究志趣。接着写他研究的目的。再写他的研究精神。最后写他的研究成果。,重点截取了闻一多先生在国立青岛大学时期向古代典籍钻探的事实叙写他的“行”：,2、文章怎样围绕起笔的内容进行记
16、叙和议论的？,为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了另外两个事实：十年艰辛撰写楚辞“校补”，又向“古典新义”迈进都是“做”了也没有“说”。,然后在叙的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也不“说”，回应引文。,3、哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？,说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思 ： （课后题二）,朗读，释义,那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微
17、的民族开一剂救济的文化药方。,作诗的兴趣,起，发,越抬头看，越觉得高。弥，更加。,越用力钻研，越觉得深。,雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。,（1）“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓”,“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。,（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。,“他正向古代典籍钻探”一
18、句，为什么不用“研究”而用“钻探”？,这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。,朗读，释义,1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。,兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的进学解：焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。,眼睛不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志。,空闲,（3）1930年到1932
19、年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。,“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。,（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。,“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适的情景，与“大开光明之路”是一脉相承的。,“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？,表现他治
20、学的刻苦。,朗读：,不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。,解释： 群蚁排衙,衙()，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。,朗读，释义,他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会
21、神凝，成了“何妨一下楼”的主人。,形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。,闻一多研究极其用功，常常半个月不下楼，人送雅号：何妨一下楼。,（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。,“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情能使他分心。,、两段起什么作用？,小结闻一多先生作为学者是“做了再说”、“做了不说”，而且做出了卓越的成绩。,作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？,唐诗杂论楚辞校补古典新义,4、第一部分的“说”有哪几种含义？,人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一
22、定说。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。 有吹嘘、自诩的意思。 这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。,阅读后半部分,（818节）,1、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 的？,文章先写他的“说”：写他“说”的事实由“小声说”到“向全国人民呼喊”；写他“说”的内容与目的反对独裁，争取民主。,作为争取民主的战士，闻一多先生是既“说”又“做”，先“说”跟着就“做”。,1、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 的？,再叙他的“做”：起稿政治传单、在群
23、众大会上大骂特务、走在游行示威队伍的前头 “昂着挺胸，长须飘飘。”,作为争取民主的战士，闻一多先生是既“说”又“做”，先“说”跟着就“做”。,1、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 的？,用他的“说”和“做”提示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。,作为争取民主的战士，闻一多先生是既“说”又“做”，先“说”跟着就“做”。,朗读，释义,闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。,迥jing，远。差得很远，完全不同。,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。,释义，然后表情朗读：,他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗
24、牛，声震天地! 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。,斗，北斗星；牛，牵牛星。斗牛，泛指天空。形容怒气之盛可直冲云霄。,表情朗读：,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。,作者举了哪三件事表现闻一多先生作为革命家的大勇？,起草（稿）政治传单,群众大会演说（最后一次讲演）,参加游行示威,2、第二部分的“说”有什么含义？,作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了
25、。他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。,3、第二部分与第一部分的写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？,写法上的不同：,第一部分的写法：先引“言”，再记“行”，然后议论第二部分的写法：把“言”插入所叙事实之中，言导行，行证言，情真意切；然后在记“言”叙“行”的基础上连用3节文字议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。,3、第二部分与第一部分的写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？,收到的效果：,第二部分将“言” “行”糅合起来写，把叙述、议论的语言结合
26、起来写，给人飞流直下、一气呵成之感，表露了先生言行一致、反对独裁、追求民主的高尚人格，结尾部分的排比段绘出先生“说”的情状、“行”的形象，使人对先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。,朗读全文，体会结构美,本文有总说段。如1、2节，开门见山，用闻一多先生自己的话直接点题，总领下面闻一多先生 “作为学者方面”的说和做。本文有总结段。如19、20节，在叙述完作为革命家的闻一多后，用简洁的语言高度赞扬闻一多先生言行一致、英勇无畏的高尚人格， 有力地结束全文。本文有过渡段。如7、8、9节。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给
27、读者以深刻印象。,1给下列加粗的字注音。无暇及此（ ） 赫然而出（ ）目不窥园（ ）热情澎湃（ ）（ ）仰之弥高（ ）漂白四壁（ ）,课堂训练：,pio,xi,h,ku,png pi,m,2、解释词语。诗兴不作：目不窥园：兀兀穷年：高标：,凡高耸物体的末端都可以叫做高标，文中的高标指超群、出众。,写诗的兴致不起、不发。（作，起的意思。）,眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。（窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。）,一年到头劳苦不息。（兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。）,3、作为学者的闻一多，作者选取了三个事例来表现，试分析并体会作者的详略处理？答：,闻先生研究唐诗写得较详，突出了他研究学问的目的在于
28、救国，研究学问的态度一丝不苟。而闻先生研究楚辞校补和古典新义两件事写得较简略，强调“做”了“也没有说”的意思。,4、体会下列句中加粗的“说”的含义。（1）人家说了再做，我是做了再说。（2）“做”了，他自己也没有“说”。（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。答：（1）（2）（3）,对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。,向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。,有吹嘘、自诩的意思。,闻一多先生的说和做,第三课时,教学目标,1、品味文章语言，体会课文抒情、描写、议论、记叙相结合的写法2、学会围绕中心选材，学习本文选材精当、剪
29、裁得当、组材恰当的写作方法3、体会闻一多先生的高尚人格，学习他的崇高品质,复习概括：1、阅读第一部分，说说,闻一多先生是一位 的学者（36）,可以根据课文内容评说：,示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者,示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。,也可以用自己的话概括性评说：,闻一多先生是一位给衰微的中华民族开出救济的文化药方的学者。闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。,本文有一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民
30、主运动的革命家。本文有一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。本文有一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。,复习概括：2、阅读第二部分，说说,本文有一位 的革命家。（10-18）,3、小结：闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？ （课后题一）,前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。 后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。,3、小结：闻一多前期和后期思想品格上各
31、有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？,闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。,为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血,投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归,变化原因：对社会认识的变化,前期：,后期：,变化: 共同点:,小结：,从学者到斗士,言行一致始终如一,议一议,5、我们应学习闻一多先生怎样的精神？闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废
32、寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人,议一议,6、归纳课文的写作特色结构严谨：前后部分从不同方面写闻一多先生的“说”和“做”，中间过渡自然选材精当：学者与革命家两个方面各选三例不及其余，突出闻一多先生严谨治学、英勇斗争、言行一致的高尚人格精于剪裁：有繁有简，如写著书详写研究唐诗，但又不写研读了哪些书籍、发掘了哪些意象，而是着重写目的和态度，突出救国的目的、严谨的态度,议一议,6、归纳课文的写作特色语言生动形象：如“向古代典籍钻探”“警报迭起”“赫然而出”语言富于音乐美：使用成语或仿成语结构，惯用对句的形式前后照应：如段与段、课文与标题的
33、照应夹叙夹议的写法：,夹叙夹议,闻一多先生的说和做,作为学者,作为民主战士,总领本部分,第1、2段,总结本部分,第7段,第8、9段,总结本部分及全文,第19、20段,过渡,总领本部分,写作手法,找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。,使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。,夹叙夹议的作用,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。（课后题三第2小题）,写作手法,语言描写：如： 1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先
34、生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。,这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。,课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。,写作手法,记叙与描写相结合,叙述、描写抒情化。作者带着对恩师
35、的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。,作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？,写作要有真情实感,四字词语,目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血,写作手法：,自由选读，体味语言美,四字词语,目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ,读一读,运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味,对偶句,人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻 。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口
36、的巨人。他，是行的高标。,读一读,运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。,闻一多先生的说和做,学者方面：（1-7 ）,做了再说做了不说,说了就做既说又做,民主战士： （8-20）,1唐诗杂论,2楚辞校补,3古典新义,1起草政治传单,2群众大会演说,3参加游行示威,口的巨人,卓越的学者,大勇的革命烈士,行的高标,小结,1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？,文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。,课堂训练：,2为表现闻一
37、多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。_。,选取写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况,3“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？_。,严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品,4、课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。答：,是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。,5、体会文章结尾一句“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 的含义及在全文中的作用。,总结全文，高度赞扬了闻一多先生言行一致、英勇无畏的高尚人格。,
