1、TWI（一线主管技能培训）,Robin Li 2015-8-6,规则,分组。每组选一名组长，选定队名，设计本队Logo。（5分钟）积极回答问题或参与互动者加分一次。,没教好 会不会 学员 不是看出来的 说明 问出来的 是 老师 没学会 如果,将下面的词组成两句话(每个词组用且只用1次),如果学员没学会，说明老师没教好 会不会，不是问出来的，是看出来的,精益生产Lean,准时化Just in Time,自働化,5S,TWI（一线主管技能培训）,精益生产架构,TWI产生的背景及发展,源于二战时期的,兴盛于二战后的,工作关系,工作指导,工作改善,工作安全,TWI组成,JI （工作指导）,生产线有哪些
2、原因，会导致人为错误产生？,讨论,小组讨论3分钟 1条加2分,导致人为错误产生的原因,人为错误，不可以单纯追究作业人员的责任，因为人为的错误是由诸多因素一起造成的。,培训,员工自身,夹具、设备,不按标准操作独立工作前花费时间太长未正确使用安全装置不能正确使用检测设备废品和返工品太多作业延迟、经常出错弄坏工具和设备人员受伤不能节约使用易耗品和材料,讨论：员工未被培训到位将产生那些问题？,请小组讨论2分钟 1条加2分,JI （工作指导）,JI（工作指导方法）,二,教学4阶段法,三,教三练四,四,作业分解表,JI（工作指导方法）,一.编制培训计划教导谁教导什么工作到什么日期二.工作分解列出重要步骤挑
3、出关键点安全通常都是关键点三.准备好所有物品合适的设备、材料、供给以及有助于指导的任何物品四.安排工作地点如实际工作环境一样,讨论：工作指导前需要做那些准备？,请小组讨论3分钟 1条加2分,讨论：何时必须进行工作指导？,新上岗员工（新入职、岗位变更）作业方法变更（料、机、法）职务晋升的时候存在安全隐患的时候 ,请小组讨论2分钟 1条加2分,我们平时是如何指导员工的？,两名学员一名扮老师，一名做学生，示范折飞机教学过程。,换两名学员示范。,请大家讨论：1.两批的教学方法有没有区别？2.每批的教学方法有哪些好的地方或需要改善的地方？,JI对工作指导的要求,请大家仔细观察,告诉我: 刚才我做了那些事
4、情？按顺序说,二,教学4阶段法,三,教三练四,四,作业分解表,JI（工作指导方法）,教学4阶段法,第1阶段：学习准备,第2、3阶段：传授工作,第2、3阶段：将在教三练四中详细讲解,第4阶段：跟进,二,教学4阶段法,三,教三练四,四,作业分解表,JI（工作指导方法）,说给他听，做给他看,教三练四,说给我听，做给我看,教,练,教三练四,第一遍：（XX工位）一共有X个主要步骤第一步：第二步：第三步：,第二遍：现在，我再做一遍，这次我一边说步骤，一边告诉你要点（XX工位）一共有X个主要步骤第一步：;这一步一共有X个要点，第一个要点第二个要点第二步：,这一步一共有X个要点，第一个要点第二个要点第三步：,
5、这一步一共有X个要点，第一个要点第二个要点,第三遍：现在，我再做一遍，这次我一边说步骤，一边告诉你要点，同时告诉你要点的理由（XX工位）一共有X个主要步骤第一步：;这一步一共有X个要点，第一个要点理由是;第二个要点理由是第二步：,这一步一共有X个要点，第一个要点理由是;第二个要点理由是第三步：,这一步一共有X个要点，第一个要点理由是;第二个要点理由是,用标准化语言来教 边说边做,二,教学4阶段法,三,教三练四,四,作业分解表,JI（工作指导方法）,作业分解,作业分解表,“打灯头结”作业分解表,作业分解表与WIS、QIS的区别,作业分解表制作注意点,1.主要步骤。2.可包含WIS之外的知识。（比
6、如作业技巧）3.做好培训计划，单元化教导（培训时机把握）4.前提：培训者要熟悉、了解相关技巧&知识，培训者可与熟练员工沟通了解或授权熟练员工作为培训师。,下面进入休息时间10分钟后准时回来,指导前的准备 + 教学4阶段法 + 教三练四 + 作业分解表,组内练习： 每人都要练“打灯头结”教学，按卡片提示进行展示：每组推举两名学员，上台表演,练习,Auto-Quality是什么？,疑问？,工作指导的基本理念,如果学员没学会，说明,会不会，不是问出来的，是,谨记:,老师没教好。,看出来的。,课后作业,课后一周内完成（下周四上课时交作业）,练习教学四步法，必须使用标准化的语言。,现场展示学习效果。,每条拉线选择一个工位，制作“作业分解表 ”。,课后两周内完成,课后第三周（将安排统一展示）,Thank you for your attention!,
