1、4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 1/8百度首页登录 意见反馈下载客户端g3581g4EA5 g4374g41DF g3FF6g4EC1 gD2Eg2877 g2E15g4683 g1BB7g14C3 g4364gA57 g47F7g435D gD60gD2E | g8D0g795VIP百度文库专业资料首页 分类 精品内容 申请认证 机构合作 频道专区 百度智慧课堂 百度教育VIP 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例g3深圳元平特殊育学校 徐小亲 g1A88g3g3FB1g2D6g1194g291Cg2BF7g1C5Fg430g
2、2FFDg2B61gF4Ag2FFDg2B4Fg2899gD10g3350g1545g43A7g2CB4g14AFg230BgA01g36E2g4CCCg2EBDg1870g122Cg3824g2CB4g1532g1468g3E7Cg46Ag352CgA38g2BF7g2C8g16D3g76Fg421Dg4030gA01g36E2g460Fg3543g1C3g16F5g351Ag3E7Cg46Ag1532g1468g1C3g2F6Eg4D4gD20g4CEEg1C3g2318g173Fg8CBg43Dg1C43g4CF6g45Dg1C3g45Ag583g141Eg1532g1C3Eg1C6Eg
3、3179g28A9g26E9g1C5Fg4EAg1870g7A1g2E15g2CB4g2C8g1196g1E51g1B89g36E2g464Ag2B58g2CB4g2A1Dg34D7g19B8g422Eg866g1229g4BEg506g51Cg1D95g4224g1B78g1DCCg141Eg156Ag4EAg173Fg1C4gD10g1D80g1BEDg1B89g2C8g189Cg4BAFg3E95g2E1Dg2C8g46Ag1196g2B4Fg866g41D2g3156gA38g7A6g372Dg8CBg1C3g28A9g26E9g2CB4g1D39g4AB8g1229g1657g2CB
4、4g45Ag85Bg946g1B89g36E2g41D1g842g8EFgD58g15F5g3E7Cg2C8g48Fg43BAg1D95g43BAgF4Ag2CB4g3EDBg1D39g7A3g4EAgF1Bg1870g19D5gA07g1C3g47F7g2B58g2C8g15F5g1236g1840g46Ag28A9g21BAg1B89g36E2g1D5Ag1D95gA01g1285g2CB4g43BBg8EFg1C4g3g7A3g4B5Eg41FDg2D6g1194g291Cg2BF7g3g45Ag85Bg946g1B89g36E2g41D1g842g3g45Ag85Bg946g1B89g
5、36E2g41EEg41D1g2195g50D4g3gE2Ag34EFg28A9g15B1g3 个别化教育是针对某学生的种特殊需要或某项缺陷补偿，制订出一份完整的书面计划，并按计划实施过程。把教学目的、求方法、落实到某个人身上而不每一个人身上，落在某一个范围区域内而不代替整教学计划。国家教委已经明智地提出特殊育要实施分类，迈出个别化育的第一步，特殊育应该有自己的办学色-别化教育计划。我国特界权威人士陈云英博士曾说过：“整个教育、心理学都在研究人的差异目是开发每个潜能，必须实现别化计划”“特殊学校不搞个别化教育，就不特殊教育学校好像灵魂都没有了。g3特殊教育辞典中提出个别化教育计划：“主要内容包
6、括（1）该生受育的现状。（2）该生应达到的短期阶段性目标和年终目标。（3）为提供专门服务设施，可参与普通教育计划程度说明4实施本计划预定日期和限。（5）衡量本计划目标实现否的标准和评估手段。”具体做法为：第一步写出“个案分析”对帮助或矫治需求做出分析；第二步制订个别化教学；三按计划认真实施；第四步评估改进。g3g14g1C3g45Ag3g85Bg3g946g3g1B89g3g36E2g3g2195g3g50D4g3g14g11g14g3g1A4Cg4CF6g4374g1BC9g3 1. 基本情况：包括个体的性别、年龄家庭人口、父母学历、工作教4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计
7、划及其案例 - 百度文库https:/ 2/8 养方式、生活环境、过往病史、发时间、智力水平、服药情况、评估得分、强化物等。 1.2前期观察：也称为基线特征，即对确定实施个别化教育的个体进行详细记录，尤其是针对孤独症儿童的思维认知水平、情绪行为、语言沟通、社会交往、精运动和大等进行详尽而准描述也是取得成效参照。为了使各项指标相稳定正确，最少应持续半个月。 1.3 初目：通过了解个体的基本情况以及对其半个月的观察，可以初步拟定个别化教育计划的标。该目只是一轮廓，科学性、实践都还需在后面的实践中改进。 1.4 家校联合：对学生进行个别化教育单靠个老师的力量是不够的，而且学生个性发展需要一个宽松、和
8、谐同一的学习环境和氛围，这就需要诸多因素一起加入到该体活动中来。尤其家庭配合家长的全力配合为学生的良好发展起到了无可替代、事半功倍的作用避免出现“5+2=0”的教育盲点。 g3g14g11g15g3g866g41D2g41D1g842g31.2 训练目标：可以分为长期目标、短期目标。长期目标是该计划的指导方针，短期则是围绕级制定的渐进性阶段必须是在对他的前观察上制定出来的，应该符合实际。 1.2 训练项目：根据训练目标训练项目，主要以模仿、大运动精细动作、手眼协调、语言与认知、自理与社交为。对各项目进行横向和纵的比较，使整个计划更趋系统性渐进 1.23 训练内容：训练内容是训练项目的具体化、详
9、细，是短期目标完成的具体措施要尽可能详，将所有准备实施方案都囊括在内衔接得体、一目了然，以便做到心中有数。 1.24 训练时间：主要是起始时间和完成时间，做阶段性记录分析时要尽可能的把时间标注清楚 1.25 能力体现根据训练过程及情况有梯度地为独立完成、口语提示下完成、手势或表情提示下完成、在辅助下完成、没反应（不配合）等，还可以根据训练时的具体况分得更细。 4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 3/8 1.26 兴趣反映：主要分为积极主动型、社会强化型（赞扬、抚摩等）、食物强化型（物）、毫无兴趣型。 g3g14g11g16g3g7A7g5
10、83g1AFDg58Cg3具体操作的各个环节关系到个别化教育计划是否能达到预期效果，是整个别化教育计划中最关键一。 时要根据训练目标、训练内容、力及兴趣采用各种最行之有效的方法，应用行为分析法和结构化等方法都可以渗透到个训练环节中。例如训练某生的注意力、手眼协调运笔的能力时，采取描线这一内容，由描垂直线（考虑到由上至下运笔是最简单、易掌握）开始接着水平之后波浪浪平缓凹凸由圆到尖），最后是各种形状的组合（基本图形组合图形不规则图形等），易难使个体更容产生成功感，更愿意受训练。 尤其值得注意的是配合训练使用器材、辅助工具如片、实物作业纸）、场景、强化物用好坏在很大程度上影响着训练的效果往起着举足轻
11、重的用，绝对不可以忽视。 g14g11g17g3g41F4g560g1B69g460Bg3每隔一阶段都要对个别化训练结果进行评估，目前的评估手段有自然观察法、儿童适应性行为量表（ADQ）、心理教育测量（PE）、孤独症行为检查表（ABC）等。评估立足于现实，事求是，肯定优点重视缺点尤其应对学生出现的新倾向作出分析。通过评估全面地了解该计划对生的有效和局限点，扬长补短；对计划中不适合的部分比如要求过高或低、训练内容过难或易做出调整便于继续实施在训练中（或训练后）即时做好相关记录。 g15g1C3g45Ag3g85Bg3g946g3g41DDg3g34F3g3g1E78g3g5BB 予为今年9岁，是
12、名典型的孤独症儿童通过前期观察，结合他的特点对其进行模仿、大运动精细作、手眼协调、语言与认知方面的个别化训练。各方面的训练不是单一独立的而一个有机整体，相互融合相互影响相互制约训时间：二年十月初至十二月中 g15g11g14g3g2051g52Fg3予为的模仿能力比较强，但注意力集困难，严重影响了他的学习能力。 2.1 操作性的模仿：如看着老师怎样完成一个简单汽车绘画或积木模型的4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 4/8 制作，然后照着做。从亦步趋过渡到老师做完后孩子仿做。 2.1 手部的动作模仿：尤其是手指动作的模，配以先前录制的手指操
13、儿歌，加以简单如X 、X 节奏，提高理解力和注意 2.13 模仿发声方面着重在开口韵母、声调咬字、句子完整性上。除了教他多说话外，更重要的是训练其语言场景间的关系，并能把握这种关系，建议家长在日常生活中即时景效果最好。 g3g15g11g15g3gF57g4600g8D8g3g3予为看上去大运动方面没有什么异常，反而觉得比其他孩子灵活，但其实他在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉一定得困难更不能把握动和场景的关系，并因此带来判断低下，显得反应迟钝。予为在蹦跳、台阶追逐性跑步方面经过一段时间的训练效果非常理想由于体力大量的被消耗，饮食睡眠质量相应的提高了。 2.2.1 四肢协调：四肢着地爬栏杆，然后站起
14、来跳过去反复多次。栏杆度随着予为的性增强而降低。现在予为已经能从与他身体厚度相当的高爬过去，且一高低爬跳有助于其体质的增强。 2. 单脚站立：左右脚交换站立时间逐渐延长，单脚跳和按指定线路或方格跳。 2.2.3 传球训练教师在传球前告之将把球投向某个方，让其做好接球的准备，在此基础上变换投点接。无形中引入了位的概念现在予为能以自己为中心区分下左右前后。 2.4 跨跳障碍物：此项训练为了其听指令，其次是提高判断力。 5手部力度的这一主要是为后面的反向用力做准备具体做法是老师用拎起予为双腿，让其以手代脚在光滑地上爬行，可以促进血液循环和手腕的量。 g15g11g16g3g32EEg34F6g460
15、0g8D8g3g3g3基本精细动作都已经掌握，主要加入使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等。 2.31多用手指，增强手指的灵活性。捡豆子和纸削，纸削可以是各种形状或颜色的，要求听老师的指令捡，如“红色的纸”“三角形的纸”“红色的三角形”“五粒豆子”等不仅锻炼了他手指灵活性，而且辅助锻炼了他在颜、状数量的认知能力。 2.3.2 用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图上色写字，无论哪一步，都严格要求他握姿势正确，注力集中，坐的姿势也要标准。 4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 5/8 2.3.3 折纸、撕和剪纸：要求做出一定的形状，如折一把扇，
16、撕一个人头，剪一颗心等，并且工作完成后，他帮助收拾真正做到“有始终”。这项工作和前面的画相结合可以激发予为兴趣并培养他享受工作成就体会成功的喜悦。 2.34 反向用力的训练：锻炼同时用两手尤其是反向用手的能力，搜集矿泉水瓶做拧盖练习，拔塞拧螺帽，开锁等。 g15g11g17g3g187Bg2D6Cg97Fg4233 手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为予的注意力难以集中，目光不能依附在某事物上，因阻碍了他学习首先要在视觉对焦、视觉追踪上下功夫其次多做练习（精细运动），有了一定基础以后进行大范围的手眼协调活动，再渐缩小活动范围最后才能具备独立完成较精细的手眼协调活动能力。 2.4
17、1搭积木：可以是想象的、也可以是听指令或按要求，从仿搭积木到自己搭积木仿的过程主要让他看做相结合。在这个过程中可以复习巩固其它部分所学内容，如颜色形状上下高低、左右等概念。的数量三块到数十。达到这个水平后鼓励其自己搭一开始要求搭房子，搭座桥等。使各种物品在他的头脑中有一清晰的印象，这种印象非常重因为孤独症儿童总是让一些无用东西占据他脑空间而我们帮助他改变这种状态。 2.4 串珠子：根予为具体情况可以加大难度，按教师提出的要求串珠，从中巩固颜色、数量和图形的知识，并且培养按图操作的能力 2.43 拼拼能力较好因此在原有基础上加大难度。选择一些内容较为复杂区分度低、数量多、接口相似片，这样的训练可
18、以帮助他树立部分与整体的概念，培养他抓住事物的主要特征训练他注意力 g15g11g18g3g421Dg4030g43Eg41D4g2E15 孤独症儿童不能从以往经验中归纳出一些定律，对周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。要透过这部分训练来协助理解周围环境，提高对周围事物的认识，语言方面的训练贯穿始终。 2.51 遵从两步指令：培养他配合意识和动作能力，提高语言能力。予为一步指令接收和完成较好因此着眼于对他进行简单的两步指令的训练，如“把红本子拿给徐老师”“把门和窗户关上”等。 2.5 分类： 2.1对一样、不的理解，注意提问多样化，用不的语气和不同的表达方式来发同种指令。 4
19、/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 6/8 2.52 按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免视觉混乱，等他理解什么是以后加入多种物品，而他要按分开就行这样做的好处是打乱思维方式让他能完全按要求来做。 2.53 按形状进行分类。 常用的方位词如上下、前后里外等，在平时其它训练的时候结合实际教给他，在发指令时候就要经常用如要求他往前跳两步，把积木往后摆；把桌子上面铅笔拿给老师，把桌子面的足球踢给老师。 2.54 数概念的训练： 予为相对于其它方明显感到差，可以由1顺数到30左右，但偶有出错（20以下较好），不会倒数，初步能按
20、任意起止数如告诉他36他就能从3数到6（能自行停止；训练其对数字的受能力和把动作联系起来的力，为点力和按取物能力做准备；训练其物的，掌握物与数对应关系发展其数概念（10以内）取可以帮助予为理解总与量的比较多少大小认读20以内数字。 g15g11g19g3g41DDg34F3g1B78g1DCCg3通过一个月的别化训练，用心理教育测量（PE）对他进行了评估检测，得分由47分上升至68分达到4岁儿童的能力。结果显示在大运动、手眼协调、数概念方面进步最快，能够轻而易举通过测试；在模仿、认知和精细作方面有发展的可能，是接下来的训练重点；语言及交往方面还需加强度训练，否则会倒退。 g16g1C3g123
21、Fg3g3503g3特殊教育最终目标就是使残疾儿童通过适当的教育使他们的身心得到康复发展，潜能得到开发，掌握一定的科学文化知识和技能，学会生存，学会交往，能够顺利地融入主流。个别化教育出现并得到普遍认同广泛实施也正是基于此。如何使更有利于孤独症儿童的习与康复还有赖于志同道合者的不懈努力！ g9F2g3633g4374g1BC9g2D6g3孤独症儿童-家长及专业人员指南 洛娜温 辽宁师范大学出版社 中国一体化教育改革的理论与实践陈云英新华 特殊辞典 朴永馨 夏4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 7/8 4/15/2019 如何为孤独症儿童设计个别化教育计划及其案例 - 百度文库https:/ 8/8
