1、教学目标与要求,1、思想内容方面。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。从历史的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代人观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。2、语文知识方面。通过阅读文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见 的文言实词、虚词、文言句式的意义和用法 ，注重在阅读实践中举一反三；背诵课文。,陈亮亮制作,寡人之于国也,教学目的 一、了解孟子的仁政思想。 二、理解文言常用词语和句式。 三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。,孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家
2、继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承了孔子的思想，由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成孟子。,孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。孟子与论语同是语录体散文，但与论语相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。孟子比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。,贤者以其昭昭使人昭昭，
3、今以其昏昏使人昭昭。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生取义者也。 生于忧患而死于安乐也。 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子即圣也 尽信书，不如无书,孟子名言,孟子是战国时期哲学家，儒家主要代表之一。约生于周烈王四年，卒于周赧王二十六年。传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国
4、、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说被认为是“遇远而阔于事情”，没有实行的机会。最后退居讲学，和学生一起，“序诗经、尚书，述仲尼之意，作孟子七篇”。 在孟子生活的时代，百家争鸣，“扬朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家的立场激烈抨击。孟子继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系,对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。,时 文 一 篇,孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。他把“亲亲”、“长长”的原则运用于政治，企图在统治与服从的政治关系上，蒙上一层温情脉脉的外衣,以缓和阶级矛盾,维护封建统治阶级的长远利益
5、。孟子一方面严格区分了统治者与被统治者的阶级地位，认为“劳心者治人，劳力者治于人”，并且模仿周制拟定了一套从天子到庶人的等级制度；另一方面，又把统治者和被统治者的关系比作父母对子女的关系，主张统治者应该象父母一样关心人民的疾苦，人民应该象对待父母一样去亲近、服侍统治者。孟子认为，这是一种最理想的政治，如果统治者实行仁政，可以得到人民的衷心拥护；反之，如果不顾人民死活，推行虐政,将会失去民心而变成独夫民贼,被人民推翻。,政治思想,仁政的具体内容很广泛，包括经济、政治、教育以及统一天下的途径等，其中贯穿着一条民本思想的线索。这种思想是从春秋时期重民轻神的思想发展而来的。孟子根据战国时期的经验，总结
6、各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性精华的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻”。所谓“民为贵”，是说人民是国家的基础；如何对待人民这一问题,对于国家的治乱兴亡,具有极端的重要性。孟子十分重视民心的向背，通过大量历史事例反复阐述这是关乎得天下与失天下的关键问题。他的仁政的各项具体措施就是以这个总的思想为指导制订出来的。 孟子认为统治者实行仁政，可以得到天下人民的衷心拥护，被当作自己的父母一样来爱戴，纷纷跑来归附。如果发生战争，本国的人民会奋不顾身地拿起木棍去抵挡强国的坚甲利兵；强国的军队也不情愿去攻打象父母一样仁慈的国君。这样便可以无敌于天下。,孟子所说的仁政也叫做“不忍人之政”，它建立在
7、统治者的“不忍人之心”的基础上。孟子说：“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。”“不忍人之心”是一种同情仁爱之心。但这种同情仁爱之心不同于墨子的“兼爱”，而是从血缘的感情出发的。孟子主张，“亲亲而仁民”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，要求统治者推己及人，把这种血缘的感情运用到政治上来。如果最高统治者不这样做，孟子认为，大臣应该去纠正他的思想，“格君心之非”。对于贵戚之卿来说，如果君主不听规劝，则有权把君主废黜，另立一个理想的君主。他说：“君有大过则谏，反覆之而不听，则易位。” 孟子强调道德修养是搞好政治的根本。他说：“人有恒言，皆曰天下国家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”后
8、来大学提出的修身、齐家、治国、平天下就是根据孟子的这种思想发展而来的。,孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。同时把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。孟子认为，仁、义最为重要。仁、义的基础是孝、悌，而孝、悌是处理父子和兄弟血缘关系的基本道德规范。他说：“仁之实,事亲是也；义之实,从兄是也”；“尧舜之道，孝悌而已矣”。他认为如果每个社会成员都用仁义来处理各种人与人的关系，封建秩序的稳定和天下的统一就有了可靠保证。他说：“为人臣者，怀仁义以事其君；为人子者,怀仁义以事其父；为人弟者,怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟，去利，怀仁义以相接也，然而不王者
9、，未之有也”。 为了说明这些道德规范的起源，孟子提出了人性本善的思想。他认为，尽管各个社会成员之间有分工的不同和阶级的差别，但他们的人性是同一的。他说：“故凡同类者，举相似也，何独至于人而疑之？圣人与我同类者。”孟子把统治者和被统治者摆在平等的地位，探讨他们所具有的普遍的人性。这种探讨适应于当时奴隶解放和社会变革的历史潮流，标志着人类认识的深化，对伦理思想的发展是一个巨大的推进。孟子认为人类不同于禽兽的地方，就在于人有这种道德。,孟子认为，仁义礼智的道德是天赋的。是人的“良知、良能”。他说：“仁义礼智根于心”，“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”。 孟子主张性善，认为人人都有“善端”，即恻隐之
10、心、羞恶之心、辞让之心、是非之心,称为“四端”;有的人能够扩充它，加强道德修养,有的人却自暴自弃,为环境所陷溺，造成了人品高下的不同。 孟子的性善说是一种道德先验论。宋代以后，为理学家们普遍接受，成为正统的人性论思想，影响深远。 孟子极力追求尽心、知性、知天的精神境界。他提出了一套道德修养的方法和认识论的思想，强调主体的自觉、向内追求，认为如果达到了这种境界，可以产生一种巨大的精神力量，“所过者化，所存者神，上下与天地同流”。这种思想带有神秘主义的色彩,成为孟子本人自命不凡的精神支柱。他说:“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”。由此也引申出他的英雄史观。 （余敦康）,诵读
11、正音 王好(ho)战 弃甲曳(y)兵而走 谷不可胜(shng)食数罟(cg)不入湾(w)池 养生丧(sng)死无憾鸡豚(tn)狗彘(zh)之畜(x) 然而不王(wng)者涂有饿莩(pio),寡人之民不加多，何也？1段 则无望民之多于邻国也。2、3、4段 斯天下之民至焉5、6、7段,找出文章中谈及“民之加多”语句,全篇一共7个自然段，可分为三大部分：第一部分（1自然段）梁惠王提出“民不加多”的疑问。第二部分（25自然段）孟子分析“民不加多”的原因。第三部分（67自然段）阐述孟子仁政的具体内容使民加多的措施。,用自己的话概括每部分主要内容(允许存在出人),梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁
12、惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些? 梁惠王施行这样的政策，结果如何? 用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里?,课 文 赏 析,提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。,提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多：,提示：“于国尽心，但民不加多”,于国尽心结果 梁惠王 移民，移粟民不加多 邻国之君不用心民不加少 (孟子施仁政天下之民至焉) 除虐政,请朗读第一部分 指导朗读：梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上。“察邻国之政”二句，前句轻读，后句重读，有自诩之意，又表明自己用心良苦。“何也?”尽心了，但民不加
13、多。读时应突出其困惑、不解。,梁惠王拿自己于国与邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”? 孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么? “五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么?,提示：弃甲兵走者，五十步与百步走。 说明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。,提示：比喻缺点或错误性质相同，只是情节轻或重的区别。 说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么 区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。,说明：通过比喻，更形象、生动，说理更透彻，说服力更强。,
14、诵读二、三、四段。 指导朗读：面对梁惠王的提问，孟子其实已经有了答案，但他隐而不说，先设喻。读起来应从容不迫。“以战喻”后可稍长停顿，“则如何”用征询对方意见的口气，轻读。,应掌握常用文言实词、虚词 于焉 耳 矣凶无如加好请填然鼓既 接曳走或直无于,作业 1背诵前两部分。 2理解常用实词、虚词。,第三课时,寡人之于国也,陈亮亮制作,检查背诵,诵读第五段 依据书下注释，疏通文意(教师订正)。 措施 效果 ， 不可胜食也叫 ， 不可胜食也。养生丧死无憾王道之始 ， 不可胜用也。 说明：“不可胜也”给人吃不完，用不尽的感觉，增强文章的说服力和感染力，运用了排比手法。,朗读第六段 依据书下注释理解文义
15、,指导朗读：这一段分述王道的四项基本内容，四个“矣”陈述语言，气势充沛。最后总结“不未”双重否定句式，读得应坚定有力。,与第五段比较异同处。 提示：同是发展生产，强调“不违农时”，“以时入山林”，“无失其时”，“勿夺其时”。这些都强调不要耽误生产时机。侧面指出，梁惠王“使民加多”的目的，就是驱使百姓去打仗，不得民心。 除了要合理发展生产，制民之产外，第六段还有孟子教化百姓的主张。,应掌握常用文言实词、虚词 违 时 胜数罟洿斧 斤以憾树衣畜无谨庠序教 申 孝 悌 义 颁 负 戴 王,词类活用 找出下列加点词和例句用法相同的一项。 例：今媪尊长安君之位 （1）树之以桑（2）可以衣帛（3）然而不王者
16、（4）王无罪岁（5）既来之，则安之 句式 找出下面句式，翻译成现代汉语，并掌握其用法。 （1）或或（2）直耳，是也（3）是何异于（4）未之有也,课堂小练,1.（5）和例句是使动用法，其他使名词活用为动词。 2.（1）或百步而后止，或五十步而后止有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。 （2）直不百步耳，是亦走也只不过没有跑上一百步罢了，那也是逃跑啊。 （3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？ （4）未之有也不曾有的事情。（宾语前置句）,答 案,胜 驴不胜怒，蹄之 黔之驴 承受 不违农时，谷不可胜食
17、也 寡人之于国也 尽 此所谓战胜于朝廷 邹忌讽齐王纳谏 胜利 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 忆江南 超过 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 岳阳楼记 优美的,百发百中 成语 发射 发闾左谪戌渔阳九百人 陈涉世家 征发、派遣 涂有饿莩而不知发 寡人之于国也 打开 野花发而幽香，佳木秀而繁阴 醉翁亭记 花开 主人忘归客不发 琵琶行 出发 大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发 五人墓碑记 发出 安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 五人墓碑记 发出、抒发,发,愿得补黑衣之数 触龙说赵太后 数目、数量 数口之家，可以无饥矣 寡人之于国也 几、若干 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 六国论 命运
18、扶苏以数谏故，上使外将兵 陈涉世家 shu 屡次 数罟不入洿池 寡人之于国也 c 密、细密 蒙冲斗舰乃以千数 赤壁之战sh计算,数,凶,（1）应之以治则吉，应之以乱则凶（荀子） （顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险）不吉祥，不幸 （2）河东凶亦然（寡人之于国也）庄稼收成不好（3）攘除奸凶（出师表）凶残、残暴 （4）敌入而凶（国语）（由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动）恐惧而喧嚷骚动,名词活用作动词,（1）填然鼓之 鼓敲鼓（2）七十者衣帛食肉 衣穿（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 王称王,延伸阅读阅读下文，完成文后要求 孟子见梁惠王，出，语人曰：“望之不似
19、人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：天下恶乎定？吾对曰：定于一。孰能一之？对曰：不嗜杀人者能一之。孰能与之？对曰：天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？“孟子梁惠王章句上,要求：认真认识和理解孟子的仁政思想实行仁政是统一天下的根本保证。 提示：这一章孟子论述了“不嗜杀人者能一之”的思想。孟子主张国家统一。实现统一，孟子反对杀人，也就是反对战争。不嗜杀人者能一之，就是行仁政者能统一天下。 注释：卒：（c）突然，出
20、人意料。槁：干枯。油然：盛多的样子。沛然：大雨滂沱的样子。浡(b)：蓬勃的样子。人牧：治理百姓的人，指人君。牧：牧养，这里引申为治理。由：同“犹”,译文孟子谒见梁惠王，出来以后，对人们说：“远远打量，不像个国君的样子；走近以后，也看不到足以令人敬畏的气势。他蓦地问我：天下要则那样能够才能安定呢？我回答说：天下归于统一就会安定。那么谁能统一天下呢？他又问道。不随便杀人的国君能统一天下。我回答道。那么又有谁来追随他呢？他又问。我回答说天下的人没有谁不愿拥护他的。您知道禾苗的生长情况吗？如果七、八月份久旱不雨，那禾苗就会枯萎。（但如果）天上又出现降雨云，并降下大雨，那禾苗就会生机勃勃地重新生长起来。
21、像这种情况，有谁能改变呢？现在各国国君，没有谁不是杀人成性地暴君。倘有一位不随便杀人、不草菅人命地君王，那么普天下的人民都会伸长脖子期待他解救。果真是这样，老百姓归附拥戴他，就像水流向低处，湍急迅猛，什么也挡不住啊！”,作业 1熟练背诵第五、六段。 2识记本课学习的文言实词、虚词。,第四课时,寡人之于国也,检查背诵,分析：梁惠王对人民施小恩小惠就以为做得很好，实际上与其他国君都一样。孟子从王道之始和王道之成两方面详细阐述了使民加多的办法，但这还不够，君王对此还应有什么态度呢?,诵读第七段。 理清内容 说明：一方面写出了社会的不平等，另一方面也是对梁惠王自认为“于国尽心”的驳斥。,孟子最后还用了
22、一个比喻，是怎样比的? 提示：涂有饿莩归罪于年成不好，如同刺人而杀之，归罪于武器一样。 指导朗读：“狗彘食人食”句揭露了诸侯贵族的荒淫，朗读时，要表现出说话人的义愤。“涂有饿莩”句要读出其悲愤的语气。“人死”句是借用诸侯国君的自我辩护的口气，应读得有讽刺意味。用比喻来反驳，应用质问的口吻来读。最后，劝勉梁惠王抛弃虐政，施行仁政，应用和缓、劝勉的语气。,归纳孟子仁政思想 提示：发展生产，制民之产，教化百姓，还有最后除虐政。总的来说有两点：一是保民，使民无衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民。,孟子施仁政天下之民至焉 除虐政 提示：只有这样施行仁政，天下之民才能来归顺。,提示应掌握文言实词、虚
23、词 检涂饿莩发岁于无罪斯至,1、完成课后练习一。 2、 完成课后练习二。 3、讨论课后练习三。 4、完成课后练习四。,练习 （1）于寡人之于国也对于 移其民于东到 无望民之多于邻国也比 颁白者不负戴于道路矣在 是何异于刺人而杀之跟、与 (2)通假文字 则无望民之多于邻国也无通“毋”，不要。 无失其时无通“毋”，不要。 颁白者不负戴于道路矣颁同“斑”，花白。 涂有饿莩而不知发涂同“途”，道路。,小结 本文主要阐述了孟子施仁政的主张，要想使民加多就要发展生产，使民住有房，耕有田，吃得饱，穿得暖，还要使民懂礼仪，受教育，君王也须革除虐政，这样百姓才能来归服。 全文似乎散漫无章，实则结构严谨，段落分明
24、，以使民加多为主线贯穿全文，思路清晰。 句式较整齐，这样气势充沛，增强雄辩力。,（1）观察、仔细看 徐而察之（石钟山记）（2）考察 向察众人之议（赤壁之战） 小大之狱，虽不能察，必以情（曹刿论战） 察临国之政（寡人之于国也） （3）考察后推荐 察臣孝廉（陈情表）（4）明智、精明 水至清则无鱼，人至察则无徒（东方朔答客难 ）,察,（1）告诉，使人知道 今将喻子五篇之诗（汉书）（2）明白、知道 成语有“家喻户晓” （3）比喻 王好战，请以战（寡人之于国也） （4）通“愉” 庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与（庄子齐物论 ）,喻,（1）与“弯”相对 木受绳则直（劝学）（2）正确的、正直的 与贵酋
25、处二十日，争曲直（指南录后序） （3）面对、遇到 与单于相直（汉书） （与单于相面对） （4）价值，后写作“值” 系向牛头充炭直（卖炭翁）（5）副词，仅，只是 直不百步耳，是亦走也（寡人之于国也）（6）副词，径直、一直 侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐（信陵君窃符救赵）（7）副词，竟然 可以为富安天下，而直为此廪廪也（论积贮疏）,直,（1）种植 一年之计，莫如树谷（管子） 树之以桑（寡人之于国也）（2）树立、建立 树帜曰“谢庄团练冯”（冯婉贞）（3）培养 终生之计，莫如树人（管子）（4）树木 夹岸数百步，中无杂树（桃花源记）（5）量词 树木一株、一棵称一树,树,阅读训练（附材料） 梁惠王曰：“晋国
26、，天下莫强焉，叟之所知也。乃寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？” 孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 “彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌王请勿疑！”孟子梁惠王章句（上） 注释：叟：对老头得称谓，这里指孟子。比：b，代替。壹：全部、都。洒：x通“洗”易：疾速。耨：nn，除草。,译文 梁惠王对孟子说：“魏国在当时，天下没有比它更强大得国家了，这
27、是您所知道得。但道我这时候，东边和齐国打仗，败给了齐国，我的大儿子死了；西边又败给秦国，丧失河西土地七百里；南边又受到出国污辱。我感到这是奇耻大辱，希望能够替我国所有牺牲的人报仇雪恨，您说怎么办才行？” 孟子回答说：“土地见方百里的小国，行仁政可以使天下归服。魏国这样的大国，王如对人民施行仁政，减免刑罚，减轻赋税，督促老百姓深耕细作，早除杂草，使年轻人在闲暇时间，学习孝顺父母、敬爱兄长、做事尽心尽力、待人守信的道德，在家里用来侍奉父亲兄长，出去用来对待上级。这样就是制造木棒也可以抗击秦国楚国拥有坚固盔甲、锋利刀枪的军队了。 “秦国楚国征兵派夫，耽误老百姓的农时，使他们不能耕种来养活父母。父母挨
28、冻挨饿，兄弟妻子儿子东散西逃。秦王楚王使他们的百姓陷于水深火热之中，王若发兵前往征讨，谁能与您抗衡呢？所以说：行仁政的人，无敌于天下。请王不要怀疑。”,孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想与主张： 首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，他认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会，梁惠王自认为的“用心”于民是远远不够的，这与其他国家一味向民征敛只是“百步”与“五十步”的区别。第二孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想，具体的说，就是让民拥有“五亩之宅”、“百亩之田”、“鸡豚狗彘之畜”。第三孟子还非常重视教化，提出了“谨庠序”的主张，他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”。最后孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。,用现代观念评价孟子的主张,1、王道精神包括精神文明和物质文明（1）首先解决百姓的温饱问题（2）加强文教德化，提高人民的精神修养（3）统治者严以律己，不推卸责任2、注意可持续发展问题在开发利用自然资源时，不能滥砍滥伐，滥捕滥杀，更不能竭泽而渔。,作业 1背诵全文。 2识记文言常用词语和句式。,再 见,
