1、皇帝的新装,授课教师： 张泽颖,第一课时,1.注音炫耀（ ）称职（ ）滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻（ ）,xun chn j b xin hi,2、释义,别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。,病重到已无法救治。比喻人或事物已坏到无法挽救。,使人听了非常震惊。,检查预习,不可救药,骇人听闻,随声附和,一、 了解童话以及安徒生的文学常识二、 培养简要复述的能力三、 通过赏析人物，学习刻画人物性格的方法四、 通过分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。,教学目标,19世纪丹麦著名的童话作家。共写了168篇优美童话。有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭等。,安徒生,作者简介,童话
2、是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。,童话,简练概括这篇童话讲了一个怎样的故事？,速读概括,简要复述故事,整体感知,这篇课文以什么为线索，课文情节围绕一个什么字展开？并找出哪句话贯穿全文的主线.,新装,骗,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,整体感知,文章结构,爱,做,看,展,穿,新装,新装,新装,新装,新装,合作探究,在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。 皇帝是一个 的皇帝； 大臣是一群 的大臣； 骗子是两个 的骗子； 孩子是一个 的孩子。,合作探究,通过以
3、上对人物的分析，可以总结出刻画人物形象的方法： 抓住人物神态、动作、语言、心理等描写。,分角色朗读课文,要求：能表现每个人物各自的性格特点与神态,旁白 皇帝 骗子 老大臣 诚实的官员 骑士们 典礼官 百姓们 小孩子 小孩子父亲,我认为 读的最棒，因为 ！,评一评,谁最棒！,本文围绕新装，并通过描写人物的语言、动作、心理、神态分别刻画了皇帝、大臣、骗子、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,课堂小结,游行大典结束之后，皇帝与他的内臣们都回到了皇宫。接下来会发生什么故事呢？请同学们也把自己看作一名著名的童话故事大王，展开丰富的想象，续写皇帝的新装,
4、作业,再 见,皇帝的新装,授课教师： 张泽颖,第二课时,一、分角色朗读课文二、学习想像和夸张的法三、表演课本剧，展现人物性格、揭示文章主题。,教学目标,1、一个 的皇帝！,2、这篇童话是围绕哪一个字展开的？,骗,合作探究,3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。,骗,助,传,揭,受,昏庸、愚蠢,虚伪、自私,怕被嘲笑、怕被杀头,天真烂漫、无私无畏,合作探究,1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？如何评价这两个骗子？2、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较？3、
5、为什么只有孩子说出了真话？“天真 的声音”给我们什么启示？,合作探究,人物百态，各展风采,课本剧剧本 人物： 皇帝 骗子甲 骗子乙 诚实老大臣 官员 百姓 孩子(台上布置：台中放一报架作织机，台右置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。),人物百态 各展风采,你们从这篇童话中得到了什么启示？,本文讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。,它还告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。,能力提升,德育：大家应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。,能力：感受了童话通过想像和夸张
6、的手法来展现人物性格、揭示主题的写作手法。 自己尝试了为文章续写结尾的任务。,课堂小结,1、想象皇帝如何爱新装，给文章开个头。 2、想象假如孩子没有把真相说出来，结果会怎样？,作业,再 见,皇帝,老大臣官员,百姓,小孩,假,假,怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位,怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位,怕被人看不起，怕惹来杀身之祸,天真、无私无畏，童言无忌,真,假-真,愚蠢、昏庸无能、自欺欺人、,愚蠢、虚伪、阿()谀(y)奉承,愚蠢、怕事,天真单纯,想一想：,在皇帝的新装一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把鱼线剪断了？,请大家在课下熟读课文的基础上，默读课文，寻找答案！,整体感知,夸
7、张和想象 想象是以现实生活作基础的,有生活的真实,而夸张是借助想象完成的,他可以深化故事的主题,突出事物的本质,加强艺术的感染力. 在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗
8、、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,运用夸张与想象的写作特点,作用：,中心思想：,本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶本质.告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。,整体感知,这篇课文以什么为线索，课文情节围绕一个什么字展开？并找出哪句话贯穿全文的主线.,新装,骗,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服.,皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。,（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚
9、蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出. （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。,大臣-骗子-孩子-,虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,7、概括出大臣和官员,骗子,小孩的性格特点。,文章线索是什么？, 新装,合作探究,思考：学习这篇课文，
10、你有什么启示？,能力提升,启示： 本文讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。 在现实生活中，要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净。,思考,老大臣、官员为什么不敢说真话？,原因：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,思考,老大臣、官员为什么不敢说真话？,原因：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,思考,皇帝为什么不敢说真话？,原因：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,讨论,老百姓为什么不敢说真话？,老百姓,原因：怕被嘲笑，怕被杀头。,讨论,小孩子为什么敢说真话？,原因：小孩子天真烂漫，无私无畏。,分角色朗读课文：1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。 2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。 3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。 4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。 5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾；故作恣态，语调低沉。 6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。 7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。 8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。 9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。 10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。,
