1、生命科学基础课程整体教学设计师范学院：骆汉雄,主菜单,一、管理信息、二、基本信息三、课程性质和地位四、课程目标 1能力目标 2知识目标 3素质目标五、学习方式六、课程内容设计 表1 表2 表3,七、综合贯穿项目说明八、教学进度设计 表1 表2 表3九、作业进程十、考核方式十一、教材、辅助资料,生命科学基础新课程整体教学设计一、管理信息课程名称:生命科学基础 制定时间: 2009.2课程代号: N030111 所属系部: 师范学院制 定 人: 骆汉堆 批 准 人:二、基本信息学 分: 2 先修课: 理 论学 时: 36 后修课；项目分析授课对象: 数学教育专业,三、课程性质和地位 生命科学基础本
2、课程是师范类数学教育专业的一门必修课，是培养学生掌握小学生物小实验设计的操作能力，为毕业后从事小学生物教学工作奠定基础。,四、课程设计 (一) 能力目标 能设计 演示及操作生物小实验课 能正确熟练进行光学显微镜的使用与维修。 能采集和制作植物标本和昆虫标本 能识别微生物的种类与特点 能利用所学的(设计.演示及操作生物小实验的方法.过程)用于小学科学教学中,(二) 知识目标 了解识别动 植物的类群； 了解被子植物的各器官的结构特点及作用； 了解掌握动 植物的生长发育过程及特点； 掌握生物的基本特征、生命的结构基础；,（三）素质目标 前沿科学的自学能力； 前沿信息收集与分析能力； 分析处理实际问题
3、的能力； 人与人合作的能力；五、学习方式 以兴趣专长为单位组建学习团体，便于课内课外进行小组学习讨论。,六、课程内容设计表 (1),六、课程内容设计表 (2),六、课程内容设计表 (3),七、综合贯穿项目说明 综合贯穿项目依据学生未来小学生物课岗位需要设计，它包括五个子项目的内容。通过五个子项目的训练，能提高学生对小学生物小实验设计 演示及操作等技能；为毕业后从事小学生物教学工作奠定基础。,八、教学进度设计表（1）,八、教学进度设计表（2）,八、教学进度设计表（3）,九、作业进程表,十、考核方式（百分制） 课程成绩=形成性考核（65%）+ 综合性考核（35%）（一）形成性考核（65分） 1.
4、平时成绩（25分） （1）考勤（10分）缺一节扣3分。迟到等扣1分 （2）课堂回答（5分），回答1次给1分 （3）参与讨论（10分），队长据队员学习积极性、主动性给分。优5分，良4分，合格3分，不参加0分。,2. 项目成绩（40分） 以作业方主(项目）满分5分。,每次作业完成质量分出优秀（5）、良好（4）、及格（3）、不及格（2）、没有完成（0）五个档次。,（二）综合性考核（35分）1、形式： 学生独立完成。2、内容：设计、演示、操作生物小实验课。写实验报告，要总结， 组织学生分析，点评。成果展示3、评价：（1）课件制作：5分 要求：层次分明、重点突出，适用、简洁、美观（2）堂课表现：25分
5、教学能力：5分 普遍话、课件使用、教学应变能力、课堂组织等 教学内容：5分 现代生物学方面的新发现、新成果、新材料 教学方法：5分 生动、联系生活 教学态度：5分 仪态端庄 严格要求，善于组织教学 教学效果：5分 课堂气氛好、师生互动情况好（3）听课评课：5分 记录全班每位同学的上课内容，上述五项打分，提出建议。,十一、教材、参考书 （一）教材1 生命科学基础张民生 主编. 北京：高等教育出版社，2001 (二)辅助参考书：1 生命科学精要.汪忠主编. 北京：高等教育出版社，20032 科学课程设计. 郝京华主编. 北京：高等教育出版社，20033小学科学新课程教学法郝京华主编：陈华彬粱玲等编
6、著 高等 教育出版社 2003年10月4生物新课程教学论 汪忠编著 高等教育出版社 2003年10月5生物学教育研究方法与案例 刘恩山编著 高等教育出版社 2004年 1月,以下为单元设计,第2单元 课堂教学,根细胞吸水与茎运输水无机盐的方向试验,一、教学目标能力目标： 1.能设计根细胞吸收水的实验 2.能设计观察水和无机盐在植物体内的运输方向的实验知识目标 1.了解根的形态结构。 2.了解根吸收水与无机盐过程与意义、原理。 3.掌握根茎吸水，输送水和无盐的方向和途径。课时：2,二、设计根吸水实验的准备,仪器用具：烧杯 玻璃管 瓶塞 小刀 放大镜等生物材料：取胡萝卜或白萝卜 小草 芹菜药 品：
7、红药水或红钢笔水 盐或白糖 凡士林 植物油 清水学生分组设计,任务一：根细胞吸水试验,学生实验操作观察： 选用新鲜结实的胡萝卜或白萝卜 1、取两个白萝卜，分别挖取好凹槽； 2、将清水和盐水溶液分别放入萝卜的凹槽中，插入玻璃管。 3、进行观察 参看下图,三、项目训练,参考图一,食盐溶液,清水,3、观察玻璃管中的液面变化情况 回答问题：,1、本实验有什么现象？ 2、本实验证明了什么？,思 考,(20分钟),清水,食盐溶液,玻璃管口渗出水,萝卜变软,玻璃管内水下降,萝卜变硬,参考图二,1、本实验有什么现象？ 吸水失水现象：凹槽中是食盐溶液的玻璃管的液面上升 ，是清水的玻璃管中的液面下降 。2、本实验
8、证明了什么？ 植物根细胞吸水和失水与细胞周围水溶液浓度有关。细胞通过渗透作用是吸水还是失水，取决于细胞液与外界溶液浓度大小进行的。当外界溶液的浓度大于细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用失去水；当外界溶液的浓度小于细胞液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用吸取水。水分的流动方向总是由低浓度一边经过原生质层流向高浓度一边。当土壤溶液浓度小于根毛细胞液的浓度，根毛细胞从土壤中吸水，进入植物体内运输。,分析总结：,实验操作观察（30分钟） 1.选择一小株健康的小草，用水冲去泥土。 2.将小草放进盛有红墨水玻璃杯中，并放在阳光下照射。 3.进行观察参看下图：,任务二设计观察水和无机盐在植物体内的运输方向
9、的实验,【实验】观察水和无机盐的运输,实验装置一,学生实验操作：,芹菜的茎会将红墨水输送到叶片。,观察结果,(把茎切开來看，并且使用放大镜观察。),芹菜橫切面,根据红墨水实验结果，植物体出现红色细丝是 往上输送水分的管道。茎內有许多细管，帮助 茎快速往上运输水分。,芹菜纵切面,导管切口变大,放在阳光下 ：,把茎削成斜面 ：,产生蒸腾拉力(?),把茎横切，什么部位变成了红色？,木质部(?),从基部到顶端红色的变化是：,越来越浅(?),试验发现,1、渠道-是植物体有往上输送水和无机盐的 (导管)。 导管是植物体内输送水分和无机盐的通道，根内的导管与地上部分茎、叶的导管相通，所以，水分和无机盐由导管
10、输送到茎、叶等其他器官中。2、动力 叶片在阳光下的蒸腾作用产生蒸腾拉力，帮助茎快速往上运输水分和无机盐。 3、方向- 在植物体内自下而上的方向运输。,分析总结,思考题：1、植物在什么情况会造成“烧苗”现象？ (联系实验一)2、自然界中高大乔木植物体内为什么会有源源不断的水分在流动？(联系实验二),思 考,四、关于项目实验总结 1、简单可靠-项目实验设计操作简单、可信度高 2、现象明显-实验现象明显容易观察、分析总结 3、对比性强-实验结果对比性强、层次分明、 结果显注 4、方便安全-索取实验仪器用具、生物材料、 药品方便、安全系数高、 5、学生容掌握-学生能容意了解掌握实验的设计、 演示及操作方法、过程，并从中获得相关知识,五、课外训练任务,试设计实验：有机物在植物体内运输的 方向,设计要求(1)选取二根柳枝。对一根环割处理（？）。(2)浸入土壤浸出液。 (3)放在阳光下培养。（？）,谢谢指导！,
