1、杭州西湖,人间天堂,最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 白居易,欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜 苏轼,未能抛得杭州去一半勾留是此湖 白居易,接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 杨万里,1,2,3,4,湖心亭看雪张岱,张岱：,字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有陶庵梦忆、西湖梦寻等。,一、初读课文：,1、读准音。,2、读出味。,3、全班齐读,湖心亭看雪,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日，更(gng)定矣，余拏一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀
2、(dng)，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,二、精读课文 思考讨论,“我”是在什么时间，什么环境，以什么方式去往湖心亭的？ “我”在湖心亭看到了怎样的景色？采用什么写法？ 在湖上“我”遇到了谁？那人对“我”的态度是怎么样的？ “我”的态度呢？ 舟子对“我”的评价是哪个字？为什么？,白描手法： 白描也叫素描，就是用简
3、练的墨线勾描出人物或景物的特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨，以形象本身简洁的特征表露来唤起读者丰富的联想。 比如：柳宗元的江雪和马致远的秋思就是这种写法。,满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!,痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。,三、品读课文,一读品词语。学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。 二读品美点。学生以“我认为句美，写出了”为话题发言。 三读品情感。学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。,示例：我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出了天空、云层、湖水之间一片茫茫，浑然难辨的景象。,示例：我认为“雾淞沆砀”一
4、句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。,示例：我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。,文章美在： 文辞的简约：全文共158字。 内容的丰满：叙事、写景、抒情于一体。 量词的巧用：痕、点、芥、粒从侧面把雪笼西湖的景色烘托得淋漓尽致。 雪景的描写：白描手法，随意挥洒几笔就点染出西湖雪景的神采。 问答的巧妙：言在此而意在彼。 意境的纯美：孤独者与孤独者的通感，孤独者与天地的通感。,板书设计,湖心亭看雪(张岱),事,景,情,布置作业：根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。教师给出上联，学生对下联。如： 赏雪景寄情山水（ ） 赏雪景深夜驾小舟（ ） 独驾小舟赏雪景 （ ）尝试用白描手法把马致远的天净沙秋思改写成一段散文。,谢谢,
