1、目 录作 业 设 计 方 案第 1 页 共 6 6 页基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称英语 五 下 人教版( 三年级起点 ) Unit 6 Work quietly!单元组织方式 团自然单元 重组单元课时信息 序号 课时名称 对应教材内容1 Animals in the zoo Part A Lets talk2 Whats Chen Jie doing? Part A Lets learn3 Phonetics-wh Part A Lets spell4 Rules in the library Part B Lets talk5 Rules in public places
2、Part B Lets learn6 Rules at the exhibitionand in the cinema Part B Read and writePart C Story time第 2 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例本 单 元 学 习 的 主 题 是 围 绕 “ 人 与 社 会 ” 而 展 开 ， 能 运 用 本 单 元 所 学 核 心 句型 口 头 描 述 自 己 以 及 他 人 正 在 做 的 事 情 ， 感 知 合 理 生 活 作
3、息 的 重 要 性 ， 谈 论 在一 些 公 共 场 合 的 行 为 规 范 ， 同 时 潜 移 默 化 地 帮 助 学 生 构 建 对 社 会 行 为 规 范 的 认知 、 态 度 和 行 为 选 择 。 根 据 课 标 要 求 ， 通 过 本 单 元 的 学 习 ， 学 生 能 够 用 现 在 进 行时 去 描 述 日 常 学 习 生 活 ； 认 识 规 则 标 识 ， 了 解 校 园 行 为 规 则 ； 描 述 和 讨 论 在 公共 场 所 的 行 为 规 范 ， 树 立 正 确 的 规 则 意 识 ， 激 发 自 觉 遵 守 文 明 规 则 的 动 机 ； 能践 行 社 会 规 则 ，
4、 形 成 争 当 品 德 优 良 的 四 好 少 年 的 概 念 。本 单 元 是 人 教 版 (三 年 级 起 点 ) 小 学 英 语 教 科 书 五 年 级 下 册 的 第 六 单 元 。主 要 围 绕 话 题 Work quietly!引 出 A、 B、 C 三 个 板 块 的 内 容 。 A、 B 部 分 呈 现 新知 识 点 ， C 部 分 是 以 讲 故 事 形 式 巩 固 或 延 展 知 识 面 。本 单 元 是 在 第 五 单 元 中 呈 现 过 现 在 进 行 时 态 的 基 础 上 ， 进 一 步 学 习 有 关 现在 进 行 时 态 的 语 句 用 法 ， 学 生 们 在
5、 学 习 重 点 内 容 时 不 感 觉 陌 生 ， 容 易 接 受 。 A 部分 第 一 课 时 呈 现 的 是 陈 洁 和 迈 克 观 看 动 物 时 的 谈 话 ， 以 现 在 进 行 时 态 的 句 式 描述 每 个 动 物 正 在 做 的 事 情 。 第 二 课 时 呈 现 了 五 个 现 在 进 行 时 态 的 动 词 短 语 ， 以及 描 述 陈 洁 正 在 做 某 事 的 句 型 ， 丰 富 学 生 的 词 汇 量 ， 提 炼 现 在 进 行 时 的 句 型 句法 。 第 三 课 时 呈 现 了 掌 握 字 母 组 合 wh 的 发 音 规 则 。 第 四 课 时 呈 现 了
6、Tom 和 John在 阅 览 室 里 的 对 话 ， 重 点 了 解 祈 使 句 的 用 法 。 第 五 课 时 是 前 面 对 话 内 容 的 延 展 ，呈 现 了 三 个 祈 使 句 和 对 话 适 用 环 境 。 第 六 课 时 是 通 过 归 纳 总 结 、 阅 读 趣 味 故 事以 及 写 作 对 重 点 内 容 进 行 训 练 与 巩 固 。1.语 言 基 础学 生 在 第 五 单 元 B 部 分 已 经 学 习 过 一 些 现 在 分 词 ， 如 climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping 等 以 及 句 型 Whatis
7、/are.doing? Is/are.V-ing?为 本 单 元 现 在 进 行 时 的 学 习 提 供 了 一 定 的基 础 。第 3 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例2.生 活 经 验五 年 级 的 学 生 对 公 共 场 所 的 行 为 准 则 并 不 陌 生 ， 但 在 现 实 生 活 中 难 以 按 规则 行 事 。 因 此 ， 在 进 行 本 单 元 的 教 学 过 程 中 ， 应 该 培 养 学 生 的 规 则 意 识 ， 感 悟 规则 下 的
8、 安 全 生 活 、 快 乐 世 界 ， 内 化 文 明 行 为 规 范 。3.学 习 能 力从 学 生 掌 握 的 英 语 基 础 知 识 上 看 ， 学 生 从 三 年 级 开 始 学 习 英 语 ， 已 有 两 年 的学 习 经 验 和 语 言 积 累 ， 具 有 一 定 的 自 主 学 习 能 力 和 语 言 综 合 运 用 能 力 。 此 外 ， 关于 身 边 人 、 事 物 和 规 则 的 话 题 也 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 是 学 生 乐 于 参 与 学 习 、讨 论 的 话 题 。4.情 感 储 备五 年 级 的 学 生 对 英 语 时 态 方 面 ， 例
9、如 过 去 时 、 将 来 时 等 已 经 有 一 定 的 感 知 。 本单 元 主 要 从 感 知 现 在 进 行 时 导 入 ， 学 生 能 更 准 确 清 楚 地 表 达 某 一 动 作 发 生 的 具体 时 态 ， 激 发 了 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。 另 外 ， 五 年 级 学 生 对 公 共 规 则 的 遵 守 已经 有 了 一 定 的 意 识 ， 因 此 ， 本 单 元 对 英 语 公 共 规 则 话 题 的 学 习 能 让 学 生 认 识 公共 场 所 可 能 发 生 的 事 故 ， 知 道 在 公 共 场 所 要 遵 守 公 共 规 范 ， 懂 得 规 范 是
10、社 会 秩序 运 行 的 安 全 保 证 。 学 生 能 更 好 地 认 识 一 些 公 共 标 志 的 用 途 。 真 正 做 到 了 教 会学 生 学 习 ， 教 会 学 生 安 全 、 快 乐 、 有 秩 序 地 生 活 在 社 会 上 。根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2022 年 版 ) 的 课 程 目 标 要 求 ， 以 及 在 英 语 课程 核 心 素 养 的 背 景 下 ， 从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观 、 必 备 品 格 和 关 键 能 力 出发 ， 以 语 言 能 力 、 文 化 意 识 、 思 维 品 质 、 学 习 能 力 为 核
11、 心 ， 设 计 出 能 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力 ， 促 进 学生 知 、 情 、 意 、 行 协 调 发 展 ， 有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业 。第 4 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例1. 能 够 领 悟 英 语 基 本 的 升 降 调 所 表 达 的 意 义 ， 即 降 调 一 般 用 于 陈 述 、命 令
12、 ， 表 达 “ 完 整 ” ， “ 肯 定 ” 的 含 义 ； 升 调 用 于 提 问 等 ， 表 达 “ 未 结束 ” ， “ 不 肯 定 ” ， “ 委 婉 ” 的 含 义 。 能 使 用 降 调 的 句 子 有 ： 陈 述句 、 特 殊 疑 问 句 、 带 命 令 口 吻 的 祈 使 句 、 感 叹 句 等 。 能 使 用 升 调 的句 子 有 ： 一 般 疑 问 句 。2. 能 理 解 如 下 正 在 做 的 事 和 行 为 规 范 的 单 词 和 词 组 ：doing morning exercises ， having class ， eating lunch ， reading
13、 a book ，listening to music， keep to the right， keep your desk clean， talk quietly，take turns3. 能 够 听 懂 、 理 解 询 问 他 人 正 在 做 什 么 ：Whats Chen Jie doing? Shes listening to music. What are the studentsdoing?4. 能 够 听 懂 并 表 达 在 公 共 场 所 应 该 遵 守 的 行 为 规 范 ：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quiet
14、ly. Can we use yourcrayons? OK. Take turns. Talk quietly, please.5. 能 理 解 一 般 现 在 时 和 现 在 进 行 时 基 本 构 成 及 其 表 达 的 意 义 ， 即 一 般现 在 时 表 示 现 在 经 常 反 复 发 生 的 动 作 、 存 在 的 状 态 或 习 惯 性 的 动 作 ，其 构 成 为 “ 主 语 +动 词 原 形 或 动 词 第 三 人 称 单 数 形 式 +宾 语 ” ； 现 在进 行 时 表 示 现 在 正 在 进 行 的 动 作 或 现 阶 段 正 在 进 行 或 从 事 的 动 作 ，其
15、构 成 为 “ be+ 动 词 的 ing 形 式 ” 。6. 能 够 在 图 片 的 帮 助 下 正 确 理 解 并 读 懂 人 与 社 会 主 题 相 关 的 简 短 语篇 ， 获 取 具 体 信 息 ， 理 解 主 要 内 容 。7. 能 够 感 知 字 母 组 合 wh 的 发 音 规 则 。8. 在 听 或 看 发 音 清 晰 、 语 速 适 中 、 含 有 简 单 的 现 在 进 行 时 句 式 和 行 为规 范 的 祈 使 句 音 视 频 材 料 时 ， 能 获 取 有 关 人 物 、 时 间 、 地 点 、 事 件 等基 本 信 息 。9. 能 理 解 交 流 个 人 正 在
16、做 什 么 ， 能 要 求 他 人 按 照 行 为 规 范 文 明 行 事 。10. 能 根 据 图 片 ， 口 头 描 述 图 片 中 的 人 正 在 做 什 么 ， 图 片 中 的 人 应 该 怎样 做 出 文 明 的 行 为 规 范 。 11.能 关 注 生 活 中 或 媒 体 上 的 公 共 标 识 和 文 明 行 为 规 范 用 语 。12. 能 围 绕 人 与 社 会 中 的 “ 校 园 规 范 ” “ 交 通 规 则 ” “ 公 共 场 所 文 明 守则 ” 等 相 关 主 题 ， 运 用 本 单 元 所 学 语 言 ， 与 他 人 进 行 简 单 的 交 流 ， 表演 小 故
17、事 或 短 剧 ， 语 音 语 调 基 本 正 确 。13. 在 书 面 表 达 中 ， 能 围 绕 图 片 内 容 或 模 仿 范 文 ， 写 出 图 片 中 人 物 正 在做 什 么 ， 图 片 中 的 人 的 行 为 等 意 思 连 贯 的 话 。人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例1. 对 学 习 、 探 索 中 外 规 则 标 识 有 兴 趣 ； 能 在 教 师 引 导 下 ， 通 过 故 事 、 介绍 、 对 话 、 动 画 等 获 取 中 外 文 化 规 则 标 识
18、 等 简 单 信 息 。2. 感 知 体 验 文 化 多 样 性 ， 能 在 理 解 基 础 上 进 行 简 单 的 比 较 ， 比 如 交 通 规则 的 异 同 。3. 初 步 具 有 观 察 、 识 别 、 比 较 中 外 文 化 规 则 和 公 共 标 识 异 同 的 能 力 。4. 对 开 展 跨 文 化 沟 通 与 交 流 有 兴 趣 ， 当 他 人 提 出 文 明 的 行 为 规 范 时 能与 他 人 友 好 相 处 。5. 能 在 教 师 的 引 导 下 ， 了 解 不 同 文 化 背 景 下 ， 应 该 表 现 出 的 文 明 行 为 规范 与 良 好 的 规 则 意 识 。6
19、. 在 人 际 交 往 过 程 中 ， 尝 试 理 解 对 方 的 感 受 ， 知 道 应 该 规 避 的 谈 话 内容 ， 适 当 调 整 表 达 方 式 ， 体 现 出 礼 貌 、 得 体 与 友 善 。7. 对 了 解 中 外 文 化 有 兴 趣 ； 能 在 教 师 的 引 导 下 尝 试 欣 赏 英 文 韵 文 的 音韵 节 奏 。8. 能 理 解 与 中 外 优 秀 文 化 有 关 的 图 片 、 短 文 ， 发 现 和 感 悟 其 中 蕴 含 的人 生 哲 理 。9. 能 继 承 和 发 扬 中 国 优 秀 的 文 化 传 统 ， 体 现 爱 国 主 义 情 怀 和 文 化 自 信
20、 。1. 能 对 获 取 的 语 篇 信 息 进 行 简 单 的 分 类 和 对 比 ， 加 深 对 语 篇 意 义 的 理解 。2. 能 比 较 语 篇 中 的 人 物 、 行 为 、 事 物 ， 并 对 不 文 明 行 为 和 规 范 做 出 正 确的 价 值 判 断 。3. 能 识 别 、 提 炼 、 概 况 语 篇 的 关 键 信 息 、 主 要 内 容 、 主 题 意 义 和 观 点 。4. 能 根 据 语 篇 的 主 题 意 义 和 观 点 做 出 正 确 的 理 解 和 判 断 。5. 能 就 作 者 的 意 图 发 表 观 点 和 看 法 ， 说 明 理 由 ， 交 流 感 受
21、 。6. 能 对 语 篇 内 容 进 行 简 单 的 改 编 、 续 编 。7. 具 有 问 题 意 识 ， 能 初 步 进 行 独 立 思 考 。1. 对 英 语 学 习 有 较 浓 厚 的 学 习 兴 趣 和 自 信 心 。2. 能 积 极 参 与 课 堂 活 动 ， 注 意 倾 听 ， 大 胆 尝 试 用 英 语 进 行 交 流 。3. 乐 于 参 加 英 语 实 践 活 动 ， 遇 到 问 题 积 极 请 教 ， 不 畏 缩 。4. 在 教 师 指 导 下 制 定 并 完 成 简 单 的 英 语 学 习 计 划 ， 及 时 预 习 和 复 习 所学 内 容 。5. 能 了 解 自 己
22、学 习 中 的 进 步 与 不 足 。6. 能 在 教 师 指 导 下 ， 初 步 找 到 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法 。7. 尝 试 根 据 学 习 进 展 调 整 学 习 计 划 和 策 略 。8. 能 借 助 多 种 渠 道 和 资 源 进 行 英 语 学 习 。第 5 页 共 6 6 页第 6 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例9. 能 在 学 习 活 动 中 与 他 人 合 作 共 同 完 成 学 习 任 务 。10. 能 在 学 习
23、 过 程 中 认 真 思 考 ， 主 动 探 究 ， 尝 试 通 过 多 种 方 式 发 现 并 解决 语 言 学 习 中 的 问 题 。1.能 在 语 境 中 ， 正 确 朗 读 、 书 写 、 背 记 和 运 用 核 心 词 汇 doing morningexercises， having class， eating lunch， reading a book， listening to music， keep to theright ， keep your desk clean ， talk quietly ， take turns。2.能 在 语 境 中 ， 用 核 心 句 型 Wha
24、t are they doing? They are What s hedoing? He s Keep your desk clean. Talk quietly. Can I read the books here?OK, I will. 讨 论 和 描 述 正 在 做 的 事 情 和 行 为 规 范 。 3.能 理 解 一 般 现 在 时 和 现 在 进 行 时 基 本 构 成 及 其 表 达 的 意 义 。4.在 听 或 看 发 音 清 晰 、 语 速 适 中 、 含 有 简 单 的 现 在 进 行 时 句 式 和 行 为规 范 的 祈 使 句 音 视 频 材 料 时 ， 能 获 取
25、有 关 人 物 、 时 间 、 地 点 、 事 件 等基 本 信 息 。5.能 够 在 图 片 的 帮 助 下 正 确 理 解 并 按 照 正 确 的 意 群 及 语 音 、 语 调 朗 读语 篇 。6.能 运 用 本 单 元 所 学 核 心 句 型 口 头 描 述 自 己 以 及 他 人 正 在 做 的 事 情 ，同 时 能 用 祈 使 句 描 述 行 为 规 范 。7.能 够 读 出 符 合 wh 的 发 音 规 则 的 单 词 ， 能 够 根 据 发 音 拼 写 出 符 合wh 读 音 规 则 的 单 词 。 .1.树 立 正 确 的 规 则 意 识 ， 激 发 自 觉 遵 守 文 明
26、规 则 的 动 机 ， 内 化 文 明 行 为规 范 。2. 了 解 博 物 馆 功 能 、 机 器 人 博 览 会 及 日 常 规 则 标 识 ， 乐 于 自 学 更 多 的 文化 知 识 。3.对 学 习 、 探 索 中 外 规 则 标 识 有 兴 趣 ； 能 在 教 师 引 导 下 ， 通 过 故 事 、 介绍 、 对 话 、 动 画 等 获 取 中 外 文 化 规 则 标 识 等 简 单 信 息 。4.感 知 体 验 文 化 多 样 性 ， 能 在 理 解 基 础 上 进 行 简 单 的 比 较 ， 比 如 交 通 规则 的 异 同 。5.能 在 教 师 的 引 导 下 ， 了 解 不
27、 同 文 化 背 景 下 ， 应 该 表 现 出 的 文 明 行 为规 范 与 良 好 的 规 则 意 识 。1.能 比 较 语 篇 中 的 人 物 、 行 为 、 事 物 ， 并 对 不 文 明 行 为 和 规 范 做 出 正确 的 价 值 判 断 。 2.能 根 据 语 篇 的 主 题 意 义 和 观 点 做 出 正 确 的 理 解 和 判 断 。 3.能 对 语 篇 内 容 进 行 简 单 的 改 编 、 续 编 。 4.在 自 主 阅 读 和 标 语 制 作 活 动 中 ， 提 高 解 决 问 题 的 能 力 。 5.能 够 发 散 思 维 想 出 更 多 公 共 场 所 应 该 遵
28、守 的 规 则 。人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例1.能 积 极 参 与 课 堂 活 动 ， 注 意 倾 听 ， 大 胆 尝 试 用 英 语 进 行 交 流 。 2.乐 于 参 加 英 语 实 践 活 动 ， 遇 到 问 题 积 极 请 教 ， 不 畏 缩 。 3.能 借 助 多 种 渠 道 和 资 源 进 行 英 语 学 习 。 4.能 在 学 习 活 动 中 与 他 人 合 作 共 同 完 成 学 习 任 务 。5.能 在 学 习 过 程 中 认 真 思 考 ， 主 动
29、探 究 ， 尝 试 通 过 多 种 方 式 发 现 并 解决 语 言 学 习 中 的 问 题 。依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分 ， 以 课 时 为 单 位 ， 每 课 时 分 别 设 计 出 基础 类 作 业 、 提 升 类 作 业 和 拓 展 类 作 业 ； 以 单 元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业 和单 元 日 记 。 课 时 1 作 业课 时 2 作 业课 时 3 作 业课 时 4 作 业课 时 5 作 业课 时 6 作 业单 元 检 测 作 业单 元 日 记(1) 以 目 标 为 基 点 ， 设 计 作 业 内 容 。第 7 页 共
30、 6 6 页单元目标 教材内容、课时划分第 8 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例本 单 元 主 要 围 绕 “ 谈 论 人 或 物 正 在 做 的 事 情 和 标 识 语 ” 这 两 个 话 题 展 开 ，学 生 通 过 学 习 ， 能 够 运 用 本 单 元 所 学 核 心 句 型 口 头 描 述 自 己 以 及 他 人 正 在 做 的事 情 ， 感 知 合 理 生 活 作 息 的 重 要 性 ， 谈 论 在 一 些 公 共 场 合 的 行 为 规 范 ，
31、 要 求 学 生构 建 对 社 会 行 为 规 范 的 认 知 、 态 度 和 行 为 选 择 。 单 元 课 时 作 业 、 单 元 质 量 检 测作 业 和 单 元 日 记 紧 密 围 绕 这 两 个 主 题 ， 从 谈 论 事 情 、 认 识 标 识 语 、 感 知 文 明 或不 文 明 行 为 和 表 达 个 人 观 点 等 活 动 入 手 ， 让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 深 入 开 展主 题 意 义 探 究 。(2) 以 学 情 为 基 础 ， 设 置 作 业 形 式 、 作 业 层 次 。依 据 学 情 ， 设 计 不 同 层 次 的 作 业 ， 设 置 不 同
32、 类 型 的 要 求 。 课 时 作 业 一 般 包 含基 础 性 、 提 升 性 和 拓 展 性 三 类 。 基 础 性 作 业 注 重 巩 固 知 识 和 技 能 ， 主 要 形 式 为听 音 跟 读 模 仿 和 情 境 的 复 现 活 动 ； 提 升 性 作 业 注 重 语 言 运 用 能 力 的 培 养 和 思 维品 质 的 提 升 ； 拓 展 性 作 业 注 重 对 课 本 知 识 的 拓 展 和 延 伸 ， 培 养 学 生 的 创 新 能 力和 实 践 能 力 。(3) 以 课 时 作 业 (单 元 作 业 ) 为 单 位 ， 编 排 作 业 总 量 ， 预 估 作 业 时 间 。
33、本 单 元 作 业 以 6 个 课 时 作 业 、 1 个 单 元 质 量 检 测 作 业 和 1篇 单 元 日 记 组 成 。 每个 课 时 作 业 以 课 时 教 学 内 容 为 依 据 ， 基 于 教 材 学 习 内 容 编 排 作 业 。 单 元 质 量 检测 作 业 围 绕 一 个 活 动 主 题 设 计 形 式 多 样 的 作 业 类 型 ， 巩 固 单 元 知 识 ， 提 升 语 言运 用 。 单 元 日 记 分 七 个 部 分 引 导 学 生 总 结 单 元 内 容 。(4) 以 激 励 为 导 向 ， 开 展 作 业 评 价 。每 项 课 时 作 业 后 均 安 排 自 我
34、评 价 ， 强 调 学 生 学 习 的 自 主 性 ， 还 安 排 了 同 伴 、 家长 和 教 师 参 与 作 业 评 价 。 评 价 维 度 指 向 作 业 内 容 ， 学 生 完 成 后 ， 结 合 不 同 评 价维 度 ， 可 以 反 思 作 业 的 完 成 过 程 ， 能 更 好 的 理 解 作 业 的 主 题 意 义 。同 学 们 ， 大 家 都 准 备 好 了 吗 ？ 完 成 每 课 时 的 任 务 ， 即 可 选 择 一 枚 自 己 喜 爱的 文 明 、 安 全 徽 章 。 让 我 们 一 起 看 看 谁 获 得 的 徽 章 最 多 吧 ！第 9 页 共 6 6 页人 教 版
35、PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例第 1 0 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例第 1 1 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例学 校 ： 班 级 ： 姓 名 ：单 元 名 称 Unit 6 Work quietly! 课
36、题 A Lets talk 时 长 20 分 钟作 业 类 型 团 课 时 作 业 单 元 作 业 周 期 性 作 业作 业 内 容学 科 素 养团语 言 能 力文 化 意识 团思 维品 质团学 习 能 力 基 础 类 套 餐1.听 Let s talk 录 音 并 跟 读 ， 注 意 模 仿 语 音 语 调 。 (2 分 钟 ) 2.同 学 们 ， 你 们 想 成 为 小 小 朗 诵 家 吗 ？ 你 们 想 成 为 记 忆 小 高 手 吗 ？ 你们 想 成 为 小 小 表 演 家 吗 ？ 请 试 着 选 择 完 成 下 面 的 任 务 吧 ！ (4分 钟 )(1) 能 够 朗 读 Lets
37、talk 对 话 ， 我 们 称 他 /她 为 “ 小 小 朗 诵 家 ” 。(2) 能 够 背 诵 Lets talk对 话 ， 我 们 称 他 /她 为 “ 记 忆 小 高 手 ” 。(3)能 够 表 演 Lets talk对 话 ， 我 们 称 他 /她 为 “ 小 小 表 演 家 ” 。 3.听 录 音 ， 标 序 号 。 (1 分 钟 )徽 章 粘 贴 处能 力 维 度团识 记团理 解应 用综 合第 1 2 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例作 业
38、分 析 及设 计 意 图 本 单 元 的 第 一 课 时 主 要 考 察 学 生 对 课 文 以 及 重 点 句 型 的 熟 练 程 度 ， 作 业 1 和 作业 2 都 是 熟 读 以 及 背 诵 、 表 演 课 文 ， 让 学 生 能 够 对 英 语 学 习 保 持 兴 趣 ， 大 胆 开 口说 英 语 ， 勇 于 表 现 自 己 。 作 业 3 听 力 练 习 ， 训 练 学 生 能 掌 握 课 本 中 关 于 现 在 进行 时 的 单 词 和 短 语 ， 为 后 面 的 提 升 作 业 做 好 铺 垫 。作 业 评 价 评 价 标 准 评 价 主 体自 评 学 生 评 师 评 家 长
39、评 总 评我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 。 完 成 时 长 ：我 的 发 音 准 确 、 语 音 语 调标 准 、 流 利 自 如 。 (第 1、 2题 )我 能 听 出 人 们 正 在 做 的事 情 并 正 确 标 出 序 号 。(第 3 题 )学 科 素 养团语 言 能 力文 化 意识 团思 维品 质团学 习 能 力 提 升 类 套 餐1.两 人 一 组 ， 创 编 对 话 。 (3 分 钟 )A: Look at theB: What are they doing?A: Theyre _. They are so_.B: Oh, yes! What is the
40、_ doing?A: ItsB: Do you see any_?A: Yes! Look there! The are/is2.听 录 音 ,把 人 物 名 字 和 对 应 人 物 连 线 。 (2 分 钟 )_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ._ _ _ _ _ _ ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .第 1 3 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例能 力 维 度识 记团理 解团应 用综 合 Jack and Mary Lu
41、cy and LilyMark and Jane Ben and Tom徽 章 粘 贴 处人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例作 业 分 析 及设 计 意 图 提 升 类 作 业 要 求 学 生 能 够 运 用 重 点 句 型 ， 作 业 1 要 求 学 生 能 够 根 据 课 文 内 容 完 成填 空 ， 并 与 搭 档 一 起 朗 读 对 话 、 创 编 对 话 ， 培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 创 新 意 识 。 作业 2 通 过 听 力 练 习 ， 帮 助 学
42、生 更 好 地 巩 固 本 课 时 所 学 关 于 现 在 进 行 时 的 句 型 和重 点 单 词 短 语 ， 做 到 学 以 致 用 。作 业 评 价 评 价 标 准 评 价 主 体自 评 学 生 评 师 评 家 长 评 总 评我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 。 完 成 时 长 ：我 的 发 音 准 确 、 语 音 语 调标 准 、 表 达 正 确 。 (第 1题 )我 能 正 确 听 出 人 物 正 在做 的 事 情 。 (第 2 题 )学 科 素 养团语 言 能 力文 化 意识 团思 维品 质团学 习 能 力 拓 展 类 套 餐对 话 趣 配 音 。 (8 分 钟
43、 )观 看 对 话 视 频 ， 写 出 台 词 ， 并 和 搭 档 们 为 对 话 配 音 。第 1 4 页 共 6 6 页第 1 5 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例能 力 维 度识 记理 解团应 用团综 合 徽 章 粘 贴 处作 业 分 析 及设 计 意 图 拓 展 类 作 业 要 求 能 够 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ， 启 发 学 生 的 思 维 ， 灵 活 运 用 所 学 知 识 。 为对 话 填 写 台 词 和 配 音 给 学 生 提 供
44、了 良 好 的 展 现 自 己 的 平 台 ， 增 强 了 他 们 英 语 学习 的 成 就 感 。作 业 评 价 评 价 标 准 评 价 主 体自 评 学 生 评 师 评 家 长 评 总 评我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 。 完 成 时 长 ：我 能 正 确 并 工 整 地 写 出 台词 ， 配 音 流 利 流 畅 、 发 音准 确 。第 1 6 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例学 校 ： 班 级 ： 姓 名 ：单 元 名 称 Uni
45、t 6 Work quietly! 课 题 A Lets learn 时 长 20 分 钟作 业 类 型 团 课 时 作 业 单 元 作 业 周 期 性 作 业作 业 内 容学 科 素 养团语 言 能 力文 化 意识 团思 维品 质团学 习 能 力 基 础 类 套 餐1.听 Let s learn 录 音 并 跟 读 ， 注 意 模 仿 语 音 语 调 。 (2 分 钟 ) 2.看 图 写 短 语 ， 并 告 诉 你 的 伙 伴 他 们 正 在 做 什 么 。 (用 V-ing 形 式 )(2 分 钟 )徽 章 粘 贴 处能 力 维 度团识 记团理 解应 用综 合 3.单 选 我 最 棒 。
46、(1 分 钟 )( ) 1. What _ the students doing?A. am B. is C. are( )2._ is listening to music?Chen Jie.A. What B. Who C. Where( )3. Its 9:00. We are _ English class.A. haveing B. having C. have第 1 7 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例作 业 分 析 及设 计 意 图 第 二 课
47、 时 是 Lets learn 词 汇 课 ， 经 过 前 面 Lets talk 的 学 习 ， 学 生 已 经 对 重点 时 态 现 在 进 行 时 有 了 初 步 的 感 知 ， 并 对 动 词 的 ing 形 式 有 了 一 定 的 了 解 ，基 础 类 套 餐 旨 在 考 察 学 生 对 单 词 (作 业 1、 2) 和 句 式 (作 业 3) 的 最 基 本 掌握 情 况 。 巩 固 基 础 ， 学 以 致 用 ， 为 后 续 作 业 活 动 做 好 铺 垫 。作 业 评 价 评 价 标 准 评 价 主 体自 评 学 生 评 师 评 家 长 评 总 评我 能 认 真 、 顺 利 地
48、 完 成 此次 作 业 。 完 成 时 长 ：我 能 正 确 跟 读 ， 模 仿 语 音语 调 ， 声 音 洪 亮 、 标 准 流利 。 (第 1 题 )我 能 正 确 表 达 图 片 中 人 物正 在 进 行 的 活 动 ， 并 书 写出 来 。 (第 2 题 )我 能 选 出 合 适 的 单 词 补 全句 子 ， 并 清 楚 其 表 达 的 含义 。 (第 3 题 )学 科 素 养团语 言 能 力文 化 意识 团思 维品 质团学 习 能 力 提 升 类 套 餐1.看 图 回 答 问 题 ， 并 告 诉 你 的 家 人 他 们 正 在 做 什 么 。 (3 分 钟 )(1) What is
49、Lily doing?_(2) What is Tom doing?_第 1 8 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Work quietly!单 元 作 业 设 计 案 例能 力 维 度识 记团理 解团应 用综 合(3) What are they doing?_2.看 图 回 答 问 题 ， 并 告 诉 你 的 家 人 他 们 正 在 做 什 么 。 (4 分 钟 )徽 章 粘 贴 处第 1 9 页 共 6 6 页人 教 版 PEP 小 学 英 语 (三 年 级 起 点 ) 五 年 级 下 册 Unit 6 Wo
50、rk quietly!单 元 作 业 设 计 案 例作 业 分 析 及设 计 意 图 第 二 课 时 的 提 升 类 套 餐 难 度 较 基 础 类 套 餐 有 所 提 升 ， 鉴 于 学 生 已 经 掌 握 了 基 词汇 和 句 型 ， 本 次 作 业 更 偏 向 于 考 察 学 生 对 句 子 的 实 际 应 用 ， 包 括 书 面 书 写 (作业 1) 和 口 语 方 面 的 (作 业 2) 应 用 ， 也 真 正 做 到 了 英 语 教 学 和 作 业 设 计 中 的“ 词 不 离 句 ， 句 不 离 词 ” ， 让 学 生 更 好 地 内 化 吸 收 新 知 ， 做 到 大 量 的
