1、目 录作 业 设 计 方 案学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 七 年 级 第 二 学 期 人 教 版 Unit4单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时信 息 序 号 教 学 内 容 课 型 课 时1 Section A 1a-2d 听 说 第 一 课 时2 Section A Grammar focus-3c 语 法 第 二 课 时3 Section B1a-1d 听 说 第 三 课 时4 Section B 2a-2c 阅 读 第 四 课 时5 Section B (3a-self check) 写 作 第 五 课 时本 单 元 主 题 内
2、容 为 谈 论 规 章 制 度 ， 根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2011 年 )总 目 标 中 指 出 ： 通 过 英 语 学 习 使 学 生 形 成 初 步 的 综 合 语 言 运 用 能 力 ， 促 进 心 智发 展 ， 提 高 综 合 人 文 素 养 。 综 合 语 言 运 用 能 力 的 形 成 建 立 在 语 言 技 能 、 语 言 知识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 、 文 化 意 识 等 方 面 整 体 发 展 的 基 础 之 上 。 1.语 言 技 能 ：A 部 分 以 听 说 看 为 主 ， 通 过 观 察 图 片 中 学 生 的 行 为 ，
3、引 导 学 生 用 祈 使 句 说 出 相关 校 规 ， 又 通 过 师 生 之 间 和 学 生 与 学 生 之 间 的 对 话 讨 论 了 与 校 规 有 关 的 话 题 ， 从而 提 高 学 生 的 听 说 技 能 。 B 部 分 在 听 说 的 基 础 上 加 强 了 读 写 方 面 的 相 关 训 练 ，Dr.Know 通 过 书 信 的 形 式 针 对 Molly Brown 对 家 规 校 规 的 看 法 给 出 了 建 议 。 2.语 言 知 识 ：(1) 学 习 与 规 则 相 关 词 汇 ： rule,arrive, on time,in the hallways,liste
4、n to,fight,wear a hat ,have to,uniform, quiet, go out,practice,do the dishes, makeones bed, be strict with sb,remember, follow the rules 等 。(2) 句 型 结 构 rulescant/dont We must be on time.We have to wear uniforms at school.We have to be quiet in the library. Wemust eat in the dining hall.We must do ou
5、r homework.We have to play sports.We have to./ We must.3.情 感 态 度 ：(1) 通 过 合 作 与 竞 赛 等 小 组 活 动 形 式 ， 增 强 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 培 养 学 生 的 合 作意 识 和 竞 争 意 识 。Dont arrive/ be late for school.Dont run in the hallways.Dont eat in class or in the classroom.Dont wear a hat in class.Dont fight with friends.Dont l
6、isten to music in class.Dont bring the music player toschool. Dont.have to/must(2) 通 过 对 规 章 制 度 的 学 习 与 讨 论 ， 教 育 学 生 要 规 范 自 己 的 行 为 。(3) 培 养 学 生 遵 守 公 共 道 德 的 意 识 和 学 生 的 合 作 精 神 通 过 表 述 规 则 ， 培 养 学 习英 语 的 兴 趣 ， 使 学 生 获 得 成 就 感 。(4) 通 过 课 外 拓 展 ， 让 学 生 了 解 不 同 的 国 家 的 不 同 的 文 化 ， 培 养 初 步 的 跨 文 化交
7、 际 能 力 。4.学 习 策 略 ：(1) 分 层 教 学 与 小 组 合 作 相 结 合 ， 根 据 学 生 具 体 情 况 制 定 每 课 时 的 学 习 任 务 。 针对 课 时 内 容 ， 明 确 每 节 课 的 学 习 任 务 。(2) 课 前 预 习 和 课 后 复 习 相 结 合 ， 有 利 于 帮 助 学 生 解 决 重 难 点 、 提 高 学 习 效 率 ，让 知 识 点 得 到 更 深 层 次 的 巩 固 。5.文 化 意 识 ：(1) 了 解 中 外 相 同 或 不 同 的 校 规 及 家 规 。(2) 了 解 西 方 孩 子 有 烦 恼 时 ， 更 愿 意 向 专 业
8、 人 士 或 机 构 求 助 。1.本 单 元 主 要 内 容 是 介 绍 规 则 ， 通 过 学 习 让 学 生 明 确 应 该 遵 守 哪 些 与 家 庭 、 学 校 和 社会 有 关 的 规 则 ， 教 材 主 要 以 图 片 、 听 力 和 书 信 的 形 式 谈 论 了 学 生 应 该 遵 守 的 规 章 制度 ， 促 进 了 学 生 运 用 祈 使 句 的 方 法 和 情 态 动 词 的 运 用 。 )第 1 课 时 通 过 看 、 听 、 说 训练 讲 解 了 学 校 的 各种 规 章 制 度 。 谈 论的 内 容 涉 及 在 学校 、 图 书 馆 及 其 他场 合 人 们 可
9、以 、 不可 以 、 必 须 和 禁 止做 的 事 情 。 并 通 过讨 论 引 导 学 生 思 考在 校 期 间 应 该 做 什么 不 应 该 做 什 么 。通 过 使 用 祈 使 句 和情 态 动 词 达 到 描 述规 则 的 目 的 。 (1) 学 生 们 通 过观 看 图 片 可 以 直 观的 看 出 班 规 校 规 ，让 学 生 学 会 用 祈 使句 去 表 达 。(2) 通 过 对 话 和 听力 ， 逐 渐 引 导 学 生用 情 态 动 词 谈 论 学校 的 规 章 制 度 ， 使得 语 言 更 加 丰 富 多样 。 同 时 促 进 学 生要 有 集 体 意 识 ， 规范 自 己
10、的 行 为 。 做一 个 合 格 的 中 学生 。 ： 对 话 、 听 力结 构 ： 对 话 中 涉 及了 班 规 ， 校 规 和 图书 馆 等 公 共 场 合 展开 。 ： 贴 近 实 际 生活 ， 让 拉 近 与 学 生的 距 离 。 利 用 学 生感 兴 趣 的 话 题 进 行展 开 。 让 学 生 有 话可 说 ， 语 言 简 洁 明了 ， 循 序 渐 进 。第 2 课 时 Grammar focus 部分 主 要 是 对 本 单 元语 法 现 象 进 行 梳 理和 巩 固 性 练 习 。 其主 要 要 点 包 括 ： 祈使 句 、 情 态 动 词 can表 “ 许 可 ” 、 情 态
11、 动词 have to 的 句 型结 构 。 通 过 总 结 归 纳 目标 语 言 ， 目 的 在 于让 学 生 有 意 识 地 关注 本 单 元 所 学 祈 使句 和 相 关 情 态 动 词的 句 型 结 构 特 征 ，进 而 模 仿 套 用(3a-3b)。 3d 活 动 让学 生 为 自 己 的 “ 梦想 学 校 ” 制 定 规 则 ，目 的 在 于 通 过 个 性化 学 习 激 励 学 生 ，激 发 他 们 运 用 语 言的 欲 望 ， 进 而 巩 固所 学 的 目 标 语 言 结构 。 教 材 编 写 了一 个 语 法 聚 焦 ， 看图 填 空 和 问 答 的 形式 。 ： 以 文 字
12、 ， 图片 ， 写 作 等 多 模 态的 形 式 呈 现 目 标 语言 的 巩 固 和 练 习 。语 言 ： 巩 固 应 用 表达 如 何 描 述 规 章 制度 的 句 型 。 以 及 为理 想 中 的 学 校 制 定规 章 制 度 。第 3 课 时 1.学 习 相 应 的 词 汇和 短 语 。 2.本 课 时 将 规 章 制度 出 现 的 场 所 由 学校 、 图 书 馆 等 公 共场 所 转 移 到 家 庭 主要 内 容 谈 论 家 规 。 通 过 图 片 介 绍 ， 复习 家 庭 活 动 词 汇 ，为 后 续 语 言 技 能 的新 联 做 好 语 言 上 的准 备 。 听 力 活 动 主
13、要 是 训 练 学 生 根 据上 下 文 推 断 是 否 允许 做 模 式 ， 1c 旨 在训 练 学 生 捕 捉 关 键词 的 能 力 。 1d 重 在训 练 学 生 利 用 所 学词 汇 及 句 型 进 行 口语 表 达 。 同 时 提 倡学 生 在 家 期 间 应 该尊 重 父 母 ， 遵 守 家规 ， 为 父 母 做 一 些力 所 能 及 的 事 情 。 ： 听 力 、 对 话 练习 ： 图 文 并 茂 。文 章 编 写 了 两 个 听力 任 务 和 一 个 对 话的 形 式 。 训 练 学 生的 听 力 技 巧 和 语 言表 达 能 力 。： 由 复 习 已 知的 家 庭 活 动 词
14、 汇 过度 到 本 课 时 ， 新 旧知 识 的 交 替 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 ，降 低 了 学 习 的 难度 。 同 时 由 班 规 校规 等 公 共 场 合 迁 移到 家 规 。 语 言 贴 近生 活 ， 学 生 便 于 语言 输 出 。第 4 课 时 1.来 自 纽 约 的 学 生Molly Brown 就 生活 和 学 习 中 遇 到 的困 惑 写 给 Dr.Know的 求 助 信 ， 以 及Dr.Know 给 MollyBrown 的 回 信 。2.重 点 短 语 ： too 2a 是 一 个 读 前 预热 活 动 ， 让 学 生 讨论 “ 如 果 有 烦 恼 你会
15、向 谁 倾 诉 ” ， 这 个问 题 自 然 会 导 入 2b阅 读 文 章 .2b 活 动让 学 生 找 出 Molly有 哪 些 校 规 和 家规 。 2c 是 一 个 读 后 ： 书 信书 信 中 包 括两 个 部 分 。 MollyBrown 的 一 封 求 助信 (对 于 rules 的困 惑 和 烦 恼 ) 和Dr.Know 的 一 封 回信 (给 Molly Brown提 出 的 建 议 ) 展 开 。many、 make one sbed 等 活 动 ， 通 过 让 学 生用 情 态 动 词 填 空 ，旨 在 巩 固 、 加 强 本单 元 情 态 动 词 在 具体 语 境 中
16、的 运 用 ，同 时 帮 助 学 生 回 顾课 文 内 容 ， 加 深 印象 。 以 及 引 导 学 生如 果 有 心 理 困 惑 可以 找 人 倾 诉 或 者 找专 业 机 构 寻 求 帮助 ， 做 一 个 心 智 健全 的 人 。 体 现 了 中西 方 文 化 差 异 。 语 言 ： 两 封 信 都 采用 了 本 单 元 中 的 祈使 句 和 情 态 动 词 表达 个 人 情 感 和 规 则要 求 ， 契 合 本 单 元的 目 标 语 言 。第 5 课 时 本 课 时 是 一 节 写 作课 。 主 要 内 容 是Zhao Pei 写 给Dr.Know 的 一 封信 ， 表 述 自 己 因
17、为家 规 带 来 的 烦 恼 ，以 及 向 Dr.Know 求助 。 其 次 鼓 励 学 生列 出 自 己 的 家 规 和校 规 ， 并 完 成 书 面作 业 。 其 次 SelfCheck 就 是 对 于 本单 元 的 自 我 检 测 。 3a 活 动 设 计 有 两 个目 的 ， 一 是 进 一 步从 笔 头 上 帮 助 学 生巩 固 、 内 化 本 单 元所 学 的 情 态 动 词 ，二 是 作 为 3c 任 务 的示 范 ， 供 学 生 进 行仿 写 。 3b 让 学 生 先拟 一 个 关 于 自 己 校规 和 家 规 的 提 纲 ，这 个 提 纲 为 3c 写 作任 务 打 好 语
18、言 基础 。 3c 是 一 个 比 较真 实 的 写 作 任 务 ，让 学 生 模 仿 3a 或 阅读 文 章 给 Dr.Know写 一 封 信 。语 言 技 能 方 面 ， 本部 分 的 教 学 重 点 是在 强 化 学 生 听 说 能力 的 基 础 上 ， 培 养学 生 阅 读 和 写 作 能力 。 语 言 结 构 方 面 ，本 部 分 的 重 点 还 是情 态 动 词 的 理 解 和使 用 。 情 感 、 态 度 和价 值 观 方 面 ， 渗 透了 如 何 做 一 个 好 学生 ， 如 理 解 学 校 、 家长 ， 还 有 心 理 健书 信利 用 ZhaoPei的 求 助 信 ， 让 学
19、 生列 提 纲 写 作 文 ， 目标 明 确 ， 引 导 学 生完 成 教 学 任 务 。Self check 两 道题 题 ， 一 道 以 故 事的 形 式 展 开 ， 另 一题 是 对 目 标 语 言的 巩 固 练 习 。： 在 学 生 已知 的 基 础 上 ， 进 行强 化 和 巩 固 。 学 生利 用 所 学 知 识 ， 能够 体 会 到 运 用 语 言的 乐 趣 。 Self check中 故 事 比 较 有 趣 ，同 时 告 诫 学 生 遵 守规 则 的 重 要 性 。康 教 育 ， 如 果 心 中有 困 惑 或 烦 恼 ， 应找 合 适 途 径 释 放 出来 ， 这 样 有 助
20、于 自己 做 一 个 心 智 健 康的 人 。 本 部 分 教 学难 点 是 几 个 情 态 动词 在 具 体 语 境 的 得体 使 用 。本 单 元 分 为 5 个 课 时 ， 以 “ 规 则 ” 为 主 线 分 别 设 计 了 与 家 、 校 以 及 社 会 有 关 的 学 习 活动 。 A 部 分 以 基 础 知 识 为 主 ， 借 助 图 片 展 开 对 祈 使 句 的 学 习 。 B 部 分 以 能 力 提 升 为主 ， 提 升 了 学 生 对 基 础 知 识 的 运 用 能 力 ， 并 让 学 生 对 遵 守 规 章 制 度 有 个 正 确 的 认 识 。Unit4 . Dont
21、eat in class!结 合 图 片 学习 与 家 规 有关 的 表 达通 过 一 个 多 学 期 的 学 习 ，学 生 已 经 初 步 了 解 由what 引 导 的 特 殊 疑 问 句以 及 由 情 态 动 词 can 表“ 能 力 ” 引 导 的 一 般 疑 问句 ， 具 有 了 学 习 本 单 元 知 1、 学 生 不 明 白 什 么 是 祈使 句 。2、 对 情 态 动 词 的 认 识 不够 完 整 。3、 在 做 “ 含 有 情 态 动 词的 句 型 与 祈 使 句 句 型 ” 转 1、 能 够 运 用 祈 使 句 完 成与 规 则 相 关 话 题 的 表 达 。2、 懂 得
22、积 极 主 动 地 遵 守规 则 ， 理 解 父 母 、 学 会 与他 人 倾 诉 。3、 了 解 与 规 则 相 关 文 化引 导 学 生 正 确对 待 家 规 校规 、 提 升 学 生阅 读 技 能 复 习 巩 固 前面 的 内 容 ，在 实 践 中 提升 综 合 语 言有 关 情 态动 词 的 祈使 句 方 面的 句 型 操学 习 用 祈使 句 表 达各 种 校 规时识 的 认 知 前 提 ， 学 生 比 较容 易 接 受 新 的 知 识 。本 单 元 以 规 则 为 话 题 贴近 学 生 生 活 ， 有 利 于 学 生学 习 兴 趣 的 培 养 。 换 中 缺 乏 方 法 指 导 。
23、内 容 。1.能 根 据 词 汇 的 词 性 、 含义 等 特 点 分 类 构 建 思 维导 图 来 记 忆 单 元 词 汇2.能 根 据 阅 读 的 语 篇 内容 构 建 思 维 导 图 3.能 用 所 学 目 标 语 言 简 单描 述 家 规 和 校 规 ， 并 教 育学 生 要 自 觉 遵 守 规 定 。4 了 解 中 外 相 同 或 不 同的 校 规 、 班 规 及 家 规 。 5.了 解 西 方 孩 子 有 烦 恼时 ， 更 愿 意 向 专 业 人 士 或机 构 求 助 。第 1 课 时 1.能 分 别 使 用 否 定 祈 使 句 和 情 态 动 词表 达 规 章 制 度 ： Don
24、 t ./ Wemust ./We have to . 2.能 掌 握 以 下 词 汇 ： rule ， arrive， ontime， hallway， listento， fight，wear， have to、 uniform 等 。3.让 学 生 认 识 到 在 家 庭 中 以 及 以 后 走上 社 会 都 应 当 遵 守 规 则 ， 按 规 则 办 事 。第 2 课 时 1. 本 课 时 主 要 内 容 是 运 用 祈 使 句 和can、 must 与 have to“ 询 问 和 谈 论 规则 ” 。2. 掌 握 祈 使 句 和 情 态 动 词 相 关 句 型 转换 的 方 法 。
25、3. 通 过 谈 论 各 种 规 则 ， 认 识 遵 守 规 则的 必 要 性 ， 养 成 遵 守 校 园 规 则 的 良 好 行为 。第 3 课 时 1. 熟 练 掌 握 与 下 列 词 汇 go out, dothe dishes, practice the guitar,make breakfast 等 相 关 的 句 型 ：(1)Can you./Yes, I can./ No, Ican t. (2)Can you.?2. 学 会 自 觉 遵 守 家 规 和 校 规 ， 和 家 人和 谐 相 处 。1、 学 习 谈 论 家 规 。 2、学 会 使 用 句 型 ： “ I must ”
26、 , “ Ihave to ” ,“ I can / can t . ”第 4 课 时 提 升 学 生 的 口 语 技 巧 。 3、能 阅 读 有 关 谈 论 规 章 的 文 章 并 完 成练 习 ， 提 高 学 生 阅 读 能 力 。4、 懂 得 要 遵 守 规 则 ， 理 解 父 母 、 学 会 与他 人 倾 诉 。第 5 课 时 1、 复 习 情 态 动 词 have to、 can、 must 用法 。3、 培 养 学 生 写 作 能 力 ， 引 导 学 生 以 书面 的 形 式 表 达 出 自 己 对 规 则 的 理 解 。4、 能 用 英 语 表 达 和 制 定 一 些 简 单 的
27、 规则 ， 理 解 没 有 规 矩 不 成 方 圆 ， 并 认 识 到按 规 则 办 事 的 重 要 性 。单 元 作 业 目 标 课 时 课 时 作 业 目 标1.借 助 思 维 导 图 ， 提 升单 词 学 习 效 果 ， 掌 握 情态 动 词 和 祈 使 句 的 相 关应 用 。 2.通 过 智 能 平 台 学 习 ， 让各 层 次 的 学 生 都 能 提 高英 语 口 语 表 达 能 力 。 3.通 过 阅 读 训 练 培 养 学 生快 速 阅 读 、 归 纳 语 篇 、 构建 思 维 导 图 的 能 力 ， 同时 提 升 学 生 遵 守 规 则 和人 文 素 养 第 1 课 时 1.
28、 引 导 学 生 对 本 节 课所 学 内 容 进 行 小 结 ，培 养 学 生 的 总 结 和概 括 的 思 维 品 质 及能 力 。2. 通 过 创 设 情 境 让 学生 根 据 所 学 内 容 进行 改 写 并 制 作 手 抄报 ， 对 本 节 课 的 教 学内 容 有 全 面 系 统 的了 解 ， 又 使 主 要 知 识在 头 脑 中 留 下 清 晰完 整 的 知 识 体 系 ， 不仅 提 高 了 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ， 还 培 养了 学 生 的 语 言 运 用能 力 和 逻 辑 思 维 能力 。1.能 够 结 合 语 境 ， 正 确第 2 课 时 理 解 并 掌 握 使
29、 用 祈 使 句表 达 与 规 章 制 度 先 关 的内 容 。2.能 够 正 确 运 用 情 态 动词 can/must/have to。3.理 论 联 系 实 际 生 活 ，让 学 生 理 解 规 章 制 度 在生 活 中 存 在 的 意 义 ， 并能 自 觉 遵 守 规 章 制 度 。第 3 课 时 1.能 够 掌 握 本 课 时 重 点词 汇 和 语 法 知 识 。 2.能 够 促 进 英 语 口 语 听 说能 力 的 提 高 。 3.体 会 中 西 方 文 化 在 家 规方 面 的 不 同 ， 提 高 社 会 责任 感 和 规 则 意 识 。第 4 课 时 1.巩 固 基 础 知 识
30、 ， 分 层作 业 增 强 不 同 层 次 学 生的 信 心 。2.绘 画 关 于 Molly 信 件的 思 维 导 图 ， 帮 助 学 生理 解 课 文 。3.拓 展 课 外 阅 读 ， 扩 大学 生 知 识 面 ， 了 解 更 多英 语 的 魅 力 ， 提 升 阅 读能 力 4.创 编 课 本 剧 (根 据 课 文 内容 进 行 电 话 角 色 扮 演 )，提 升 学 生 口 语 能 力第 5 课 时 1.能 正 确 使 用 can,cant,must,havet o 描 述 一 些与 规 则 有 关 的 句 子 。 2.完 成 本 课 时 教 学 目 标 的基 础 上 培 养 学 生 写
31、 作 技能 。初 中 英 语 学 科 的 作 业 设 计 首 先 要 遵 循 基 本 原 则 ， 即 要 以 单 元 内 容 为 根 本 ， 课 时 作业 设 计 充 分 体 现 单 元 内 容 ， 并 努 力 达 成 单 元 学 习 目 标 。 然 后 ， 注 重 作 业 形 式 多 样化 ， 层 层 推 进 ， 吸 引 学 生 兴 趣 ， 激 发 学 生 学 习 灵 感 。 在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 更 应 关注 时 长 和 难 度 ， 提 高 作 业 效 果 ， 增 强 学 生 信 心 。在 次 基 础 之 上 本 单 元 作 业 设 计 主 要 分 为 以 下 几 个 关 键
32、 环 节 ： 教 学 活 动 的 展 开 要 围绕 教 学 目 标 ， 而 作 业 的 制 定 不 仅 要 围 绕 目 标 还 要 建 立 在 教 学 内 容 和 学 生 学 情 的 基础 上 。 本 单 元 作 业 目 标 的 设 定 关 联 了 课 前 、 课 中 和 课 后 的 所 有 学 习 活 动 ， 同 时 开放 性 作 业 与 常 规 作 业 相 结 合 ， 两 者 统 一 思 考 ， 各 有 侧 重 。学 生 从 生 活 中 来 ， 也 要 回 到 生 活 中 去 。 英 语 教 学 不 仅 要 关 注 语 言 知 识 学 习 ， 还 要 让学 生 用 英 语 解 决 日 常
33、情 境 中 的 问 题 。 主 要 采 取 了 绘 图 类 、 竞 赛 类 、 角 色 扮 演 类 等不 同 形 式 培 养 了 学 生 除 了 教 材 知 识 内 容 以 外 的 多 种 技 能 ， 如 ： 动 手 的 能 力 、 语 言表 达 的 能 力 、 处 理 问 题 的 能 力 等 。从 理 论 上 讲 ， 综 合 素 质 应 该 包 括 应 试 能 力 ， 学 生 有 了 较 高 的 素 质 ， 就 能 应 对 考 试 。 因此 ， 作 业 的 设 计 要 立 足 教 学 内 容 的 基 础 之 上 ， 学 生 对 基 础 知 识 的 把 握 直 接 影 响 学生 的 综 合 素
34、 质 ， 结 合 本 课 时 基 础 知 识 练 习 的 题 目 设 定 和 动 手 实 践 类 作 业 的 设 置 就考 虑 到 了 这 一 点 ， 不 仅 帮 助 学 生 在 基 础 知 识 的 理 解 的 基 础 上 进 行 巩 固 加 深 印 象 ， 也帮 助 学 生 解 决 生 活 实 际 问 题 及 提 高 他 们 解 决 问 题 的 能 力 .实 践 类 作 业 和 创 新 类 作 业 突 出 学 生 个 性 和 动 手 实 践 的 能 力 。 在 这 一 作 业 当 中 ， 我们 采 取 了 非 常 丰 富 多 彩 展 示 的 方 式 ， 让 不 同 层 次 的 学 生 参 与
35、 到 教 学 活 动 中 去 ， 形成 基 本 要 求 和 学 生 个 体 发 展 要 求 相 结 合 的 方 式 ， 尊 重 了 学 生 的 个 性 化 差 异 。课 前 预 习 拓 展 类 作 业你 能 根 据 音 标 读 出 这 些 词 汇 吗 ？ 先 试 读 ， 再 扫 描 二 维 码 进 行 跟 读 ， 并 且 录 制下 来 发 给 我 。 看 看 谁 是 我 们 班 的 最 佳 播 音 员 相 信 大 家 都 是 最 棒 的 ！rule/ru:l/n.规 则 ;规 章 arrive/raiv/Vv 到 达 (be)on time 准 时hallway/h:lwer/n.走 廊 ;过
36、 道hall/h:l/n.大 厅 ;礼 堂 dining/dani /hall 餐 厅 listen/lisn/v.听 ;倾 听 listen to . 听 fight /fait/v.&n.打 架 ;战 斗 sorry/sri/, /sa:ri/adj. 抱 歉 的 ;难 过 的 ;惋 惜 的outside /autsaid/adv.在 外 面 adj. 外 面 的 wear /we /,/wer/v.穿 ;戴important /imp: (r)tnt/adj.重 要 的 bring/bri /v.带 来 ;取 来 have to 必 须 ;uniform /ju:nif: (r)m/n.
37、校 服 ;制 服 quiet /kwait/ adj.安 静 的课 后 巩 固 类 作 业作 业 目 标 有 声 作 业 旨 在 培 养 学 生 预 习 习 惯 的 养 成 及 听 读 的 能力 ， 培 养 学 生 发 现 问 题 解 决 问 题 ， 独 立 学 习 的 能 力 。设 计 意 图 让 学 生 先 根 据 音 标 试 读 再 跟 读 ， 同 时 让 学 生 通 过 给 出的 音 频 ， 可 以 自 查 自 纠 ， 发 现 问 题 及 时 地 改 正 。语 言 技 能 听 说 读 看认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头
38、 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实践 作 业完 成 时 间 5 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评优 秀 良 好 合 格 未 达 标声 音 ， 语速 ， 完 整 度 声 音 洪 亮 ，语 速 平 缓 ，词 汇 全 部都 读 出 声 音 洪 亮 ，语 速 稍 快或 稍 慢 ， 词汇 全 部 都读 出 声 音 稍 小 ，语 速 稍 快或 稍 慢 。 词汇 读 出80% 声 音 小 听不 清 。 词 汇读 出 50%正 确 率 全 部 正 确 。读 中 不 卡顿 1-2 个 错误 ， 读 中 不卡 顿 4-5 个 错误 ， 有 点 卡顿 5 个 以 上 。
39、读 中 卡 顿现 象 严 重 。你 还 记 得 这 些 英 文 单 词 吗 ？ 请 试 一 试 吧 ！(1.) 请 根 据 图 片 写 出 这 些 词 汇 。.- . . .- .- .-作 业 目 标 为 听 说 课 突 破 词 汇 ,培 养 学 生 观 察 事 物 的 能 力 以 及 勤动 脑 勤 思 考 的 的 良 好 习 惯 。设 计 意 图 用 我 们 学 校 的 图 片 ， 切 合 本 单 元 的 学 习 内 容 及 重 难点 ， 联 系 实 际 生 活 ， 培 养 学 生 的 独 立 学 习 能 力 ,帮 助学 生 树 立 学 校 规 章 意 识 。语 言 技 能 说 读 看 写
40、认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 口 听 力 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 3 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与 反馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标词 汇 短 语书 写 完 整度 ， 正 确 率 全 部 都 做 ，完 全 正 确 全 部 都 做 ，但 是 错 2题 错 误 率 控制 在 3 题 错 3 题 以上词 汇 书 写的 规 范 度 、美 观 度 作 业 干 净整 齐 ， 全 部无 涂 改 。 单 词 书 写有
41、1-2 处涂 改 词 汇 书 写中 有 3 处涂 改 4 处 涂 改 以上4.温 故 知 新school classroom. hallway .library.新 知 探 究 . rule . arrive late for class. . listen to music. . run in the hallways . eat in class. . fight. . wear a hat. wear a uniform. . be quiet.大 家 看 过 神 偷 奶 爸 吗 ？ 在 动 画 电 影 神 偷 奶 爸 中 ， 主 人 公 Gru(格 鲁 ) 从孤 儿 院 收 养 了 三
42、 个 孤 儿 Margo(玛 戈 ) Edith(伊 迪 丝 )、 Agnes(阿 格 尼 斯 )， 当 三个 女 孩 第 一 次 搬 进 格 鲁 家 的 时 候 出 现 了 什 么 状 况 ?请 你 们 观 看 动 画 片 ， 讨 论 并 找出 视 频 中 表 示 许 可 的 句 子 ， 以 及 视 频 中 所 谈 论 的 有 哪 些 规 则 ？ 并 用 我 们 所 掌 握 的祈 使 句 、 can t do sth 进 行 改 写 。2.作 业 目 标 观 看 与 规 则 有 关 的 视 频 既 能 让 让 学 生 复 习 巩 固 了 本课 时 与 规 则 有 关 的 句 型 ， 又 能
43、提 升 学 生 的 整 合 和 实 际运 用 能 力 。设 计 意 图 运 用 动 画 电 影 的 形 式 ， 在 增 强 作 业 的 趣 味 性 的 基 础 上完 成 对 本 课 时 知 识 的 巩 固 。语 言 技 能 听 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实践 作 业完 成 时 间 5 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与 反馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标规 则 相 关句 型 查
44、找数 量 3 个 2 个 1 个 未 找 出祈 使 句 内容 正 确 、 表达 情 况 内 容 正 确 、语 言 流 利 内 容 正 确 、语 言 不 够流 畅 敢 于 表 达但 内 容 不太 准 确 内 容 和 表达 方 面 都存 在 很 大的 问 题能 用 cant 改 写 祈 使句 句 型 语 法完 全 正 确 句 型 正 确 ，单 词 出 现个 别 错 误 句 型 60%正确 ， 单 词80%正 确 句 型 错 误 ，单 词 书 写潦 草： 表 示 许 可 的 句 子 ：Can I hold your hand?Oh, no.表 示 规 则 的 句 子 ：We need set som
45、e rules.Rule 1: You will not touch anythingRule 2. You will not bother me while Im working.Rule 3. You will not cry or whine or laugh or giggle or sneeze orburp or fart.改 写 ：Rule 1: Dont touch anything.You cant touch anything.Rule 2: Dont bother me while Im working.You cant bother me while Im workin
46、g.Rule 3. Dont cry or whine or laugh or giggle or sneeze or burp or fart.You cant cry or whine or laugh or giggle or sneeze or burp or fart.There are a lot of rules in different situations and places. No rules ， allthings will not be long.如 果 大 家 想 做 一 名 合 格 的 学 生 ， remember： No rules,nostandards. (
47、无 规 矩 不 成 方 圆 。 ) We should obey rules, not break rules. (我们 应 该 遵 守 规 则 ， 而 不 是 违 反 规 则 。 ) 同 学 们 ， 你 还 记 得 我 们 班 的 班 规 吗 ？ 请 根据 我 们 班 级 的 管 理 制 度 评 分 细 则 ， 制 定 我 们 班 级 的 class rules 手 抄 报 。 明 天 批改 作 业 后 ， 会 选 出 优 秀 作 品 并 张 贴 在 我 们 班 级 的 荣 誉 墙 上 。 You can do like this：Boys and girls, do you know wh
48、y we should follow the rules? Because rulescan not only help us know what to do butalso keep us safe Also, when we all know andfollow the rules, it helps us get along wellwith others ! If you have time, please readthe Picture Book 作 业 目 标 通 过 制 作 手 抄 报 ， 让 学 生 把 本 课 时 内 容 进 行 整 合 ， 从而 巩 固 教 材 A 部 分
49、让 学 生 掌 握 的 知 识 内 容 。设 计 意 图 学 生 的 动 手 能 力 和 作 业 目 标 相 结 合 ， 既 发 挥 了 学 生 的特 长 ， 又 完 成 了 作 业 任 务 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实践 作 业完 成 时 间 7 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评优 秀 良 好 合 格 未 达 标恰 当 的 班规 数 量 5 条 以 上 4 条 3 条 2 条 以 下词 汇 书 写的 规 范
50、 度 、美 观 度 大 小 写 规范 ， 无 涂改 ， 大 小 写 规范 ， 有 1-2处 涂 改 大 小 写 规范 ， 有 3 处涂 改 大 小 写 规范 ， 有 4 涂改语 法 正 确度 正 确 使 用祈 使 句 和情 态 动 词 ，并 且 有 情感 升 华 。 语 法 略 有错 误 。 内 容丰 富 。 句 子 整 体结 构 合 理 ，错 误 率 限制 在 30% 只 有 图 片没 有 文 字进 行 阐 述说 明 。绘 画 的 美观 度 图 片 美 观自 然 ， 排 版整 齐 。 排 版 有 点凌 乱 ， 但 主题 明 显 。 图 片 绘 画有 点 潦 草 ，主 题 不 明显 。 学 习
