1、目 录作 业 设 计 方 案2八 年 级 英 语 Unit1 Whats thematter?一 、 单 元 信 息基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 八 年 级 第 二 学 期 人 教 版 Unit 1Whats thematter?单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时信 息 序 号 教 学 内 容 课 型 课 时1 Section A( 1a-2d)SectionB(1a- 1d) 听 说 第 1、 2课 时2 Section A(3a-3c) 阅 读 第 3课 时3 Section B(2a-2e) 阅 读 第 4 课 时
2、4 Section A(4a-4c) 语 法 第 5 课 时5 Section B(3a-3b) 写 作 第 6课 时二 、 单 元 分 析(一 ) 课 标 要 求本 单 元 主 题 内 容 为 “ 人 与 社 会 ” ， 话 题 为 “ 健 康 与 急 救 ” 。 教 材 选 编 了 多 模 态 语 篇 ， 包括 对 话 、 新 闻 、 人 物 传 记 和 音 频 等 。 根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2011 年 版 ) (以 下 简称 课 程 标 准 ) 要 求 ， 从 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等
3、 方 面 对本 单 元 的 课 程 内 容 进 行 分 析 。1.语 言 技 能 ： 能 够 听 懂 本 单 元 关 于 健 康 问 题 和 事 故 及 提 出 建 议 的 日 常 交 际 话 语 并 做 出 回答 ； 能 够 掌 握 并 运 用 在 具 体 语 境 下 关 于 疾 病 的 名 词 和 短 语 谈 论 健 康 问 题 和 事 故 ； 能 够 运 用 有关 健 康 问 题 的 词 汇 和 句 型 编 写 对 话 和 短 文 ， 并 能 针 对 问 题 运 用 should 提 出 合 理 建 议 。2.语 言 知 识 ： 学 习 健 康 和 急 救 的 过 程 中 涉 及 到 “
4、stomach ach e , foot , neck , stomach,throat, fever, cough, toothache”等 身 体 部 位 及 疾 病 的 名 词 和 “have a cold, have a stomachache, liedown, see a dentist”等 描 述 疾 病 及 提 出 建 议 的 短 语 ； 围 绕 着 询 问 及 描 述 “ 身 体 状 况 ” 的 几 个 常 见 的句 型 ： Whats the matter? I have a stomachache. /Whats the matter with Ben? He has a
5、 sore back.3/Do you have a fever？ No, I dont. /What should I do? You should take your temperature. / Should Iput some medicine on it? Yes, you should.等 。 让 学 生 知 道 怎 样 表 达 身 体 的 不 适 及 正 确 地 处 理 生 活 中的 一 些 事 情 。3.情 感 态 度 ： 通 过 描 述 自 己 身 体 的 不 适 提 出 建 议 ， 表 达 自 己 的 看 法 ， 使 学 生 在 人 际 交 往中 学 会 关 心 别 人 ，
6、 增 进 情 谊 。 通 过 健 康 问 题 的 讨 论 ， 提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力 ， 同 时 让 学 生懂 得 我 们 应 该 关 注 身 体 健 康 ， 面 对 健 康 和 事 故 ， 能 够 做 出 正 确 决 定 ， 并 能 积 极 帮 助 别 人 。4.学 习 策 略 ： 正 确 运 用 单 元 词 汇 、 短 语 及 句 式 ， 通 过 健 康 话 题 的 训 练 提 高 听 力 水 平 ； 能够 流 利 地 用 英 语 就 健 康 问 题 和 急 救 的 话 题 展 开 讨 论 ， 提 高 阅 读 理 解 和 写 作 能 力 。5.文 化 意 识 ： 用 恰
7、 当 的 方 式 表 达 自 己 的 看 法 ， 增 进 人 际 交 往 中 学 会 关 心 别 人 的 能 力 ， 了 解英 美 国 家 询 问 和 表 达 身 体 不 适 的 习 惯 ， 在 生 活 中 互 助 友 爱 ， 做 一 个 有 社 会 公 德 心 和 责 任 感 的 人 ，同 时 要 树 立 顽 强 的 意 志 品 质 和 果 敢 独 立 的 精 神 ， 学 会 用 积 极 的 心 态 处 理 问 题 ， 热 爱 生 活 ， 珍 爱生 命 。 (二 ) 教 材 分 析1.单 元 内 容 分 析本 单 元 的 主 要 内 容 是 “ 健 康 问 题 ， 意 外 事 故 及 处 理
8、 ” ， 针 对 不 同 的 健 康 问 题 提 出 意 见 和建 议 ， 鼓 励 对 病 人 及 时 出 手 相 救 。 了 解 常 见 的 意 外 事 故 的 处 理 方 法 ， 遇 到 意 外 事 故 要 及 时做 出 正 确 的 决 定 。 教 育 学 生 注 意 饮 食 健 康 ， 关 心 他 人 ， 学 会 处 理 意 外 事 故 。 让 学 生 明 白健 康 的 重 要 性 ， 在 以 后 的 学 习 生 活 中 注 意 劳 逸 结 合 ， 提 高 学 习 效 率 。课 时 What(主 要 内 容 ) Why (编 写 意 图 ) How (语 篇 特 点 )第1、 2课 时
9、对 话 中 护 士 询 问病 情 ， 病 人 描 述身 体 不 适 症 状 ，例 如 生 病 或 受 伤等 ， 最 后 护 士 针对 病 情 给 出 适 当的 建 议 。 通 过 学 习 学 生 能 够 询 问 并 表 述身 体 的 各 种 不 适 。 通 过 学 习 学 生 能 够 针 对 病 情 给予 适 当 的 建 议 ， 培 养 学 生 关 心 自己 和 他 人 健 康 的 品 质 ， 增 进 彼 此间 的 友 谊 。 文 体 ： 对 话 结 构 ： 对 话 中 分 别 就询 问 病 情 ， 描 述 病 情 及提 出 适 当 建 议 展 开 。 语言 ： 围 绕 询 问 及 描 述 身
10、体 状 况 的 相 关 句 型 ； 针对 问 题 运 用 should提出 合 理 建 议 。第 3课 时 本 篇 文 章 主 要 讲 述公 交 司 机 王 平 和 乘客 一 起 救 助 老 人 的故 事 。 以 新 闻 的 形 式 让 学 生 了 解 新 闻这 种 文 体 的 要 素 ， 培 养 了 学 生 文学 鉴 赏 能 力 ， 陶 冶 了 思 想 情 操 ，发 展 了 学 生 的 阅 读 技 能 ， 弘 扬 了真 善 美 。 文 体 ： 新 闻 结 构 ： 按 照 事 件 发 生的 时 间 、 地 点 、 人 物 及事 件 发 生 的 起 因 、 经过 、 结 果 的 行 文 逻 辑
11、来描 写 。 语 言 ： 复 习 利 用 一 般过 去 时 在 故 事 描 述 中的 运 用 ；4 引 导 学 生 养 成 关 心 家 人 、 关 爱他 人 、 助 人 为 乐 的 优 秀 品 质 。 培 养 学 生 团 队 合 作 ， 互 相 帮 助 的精 神 。 能 够 掌 握 常 见 的 动 词 过去 式 的 变 化 规 则 。第 4课 时 本 篇 文 章 讲 述 的 是 美国 登 山 家 “ 阿 伦 .罗尔 斯 顿 ” 的 真 实 登 山经 历 。 通 过 他 的 事 迹 进 一 步 培 养 学 生 的阅 读 理 解 能 力 和 坚 强 的 意 志 力 。 通 过 短 文 阅 读 ，
12、培 养 了 学 生 一边 阅 读 一 边 记 录 生 词 进 行 后 续 语言 学 习 的 习 惯 。 告 诉 学 生 生 活 中 遇 到 问 题 要 有应 变 能 力 ， 培 养 学 生 在 生 活 和学 习 中 遇 到 困 难 时 不 轻 言 放 弃的 精 神 。 文 体 ： 人 物 传 记结 构 ： 以 文 字 、 图 片 等多 模 态 的 语 篇 形 式 呈现 事 件 发 生 的 起 因 、 经过 及 结 果 。 能 力 ： 学 习 并 掌 握 利用 事 件 发 展 顺 序 来 辅助 理 解 所 阅 读 材 料 的阅 读 策 略 ； 学 会 利 用故 事 中 的 信 号 词 快 速找
13、出 相 关 信 息 ； 学 会利 用 每 段 首 句 分 析 段落 主 旨 。第 5课 时 归 纳 总 结 本 单 元 重点 语 法 。 通 过 Grammar Focus绿 色 方 框 里的 句 子 引 导 学 生 自 己 归 纳 总 结 本 单元 的 语 法 知 识 点 。 培 养 学 生 善 于 利 用 思 维 导 图 的能 力 。 引 导 学 生 养 成 “ 关 心 健 康 ， 关心 他 人 ， 温 暖 他 人 ” 的 中 华 传统 美 德 。 语 言 ： 巩 固 应 用 描 述身 体 不 适 的 基 本 句 型 ，以 及 能 自 由 谈 论 健 康 问题 或 事 故 ， 并 提 出
14、解 决方 法 。第 6课 时 以 “ 健 康 与 急 救 ”为 话 题 ， 要 求 学 生能 够 描 述 病 情 并 给出 建 议 。 让 学 生 能 够 用 英 语 描 述 疾 病 或 事故 发 生 的 时 间 、 地 点 和 相 关 情 况 。 通 过 学 习 能 够 叙 述 处 理 问 题 的经 过 和 结 果 。 引 导 学 生 学 会 用 should,hadbetter等 情 态 动 词 就 如 何 保持 健 康 提 供 相 关 的 建 议 。 文 体 ： 说 明 文 结 构 ： 以 总 分 总 的 结构 构 思 文 章 。 要 求 ： 文 章 要 逻 辑 合理 ， 条 理 清 晰
15、 ， 符 合 实际 。本 单 元 的 课 与 课 之 间 联 系 紧 密 (见 下 图 ) ， 基 于 “ 健 康 与 急 救 ” 的 主 题 意 义 ， 分 为 三 个 功能 板 块 ， 利 用 6 个 课 时 分 别 设 计 一 系 列 具 有 综 合 性 、 关 联 性 特 点 的 语 言 学 习 和 思 维 活 动 ， 进行 主 题 意 义 的 探 究 。 第 1、 2 课 时 旨 在 学 习 表 述 疾 病 的 各 种 表 达 ， 关 爱 他 人 ； 第 3、 4 课时 着 眼 培 养 学 生 的 阅 读 策 略 ， 同 时 传 递 学 生 主 动 团 结 帮 助 他 人 的 良 好
16、 品 质 ， 树 立 顽 强 的 意 志 品质 和 果 敢 独 立 的 精 神 ； 第 5 课 时 复 习 巩 固 前 面 内 容 ， 将 前 四 课 时 的 语 言 学 习 与 语 法 知 识 结合 起 来 ， 在 语 言 知 识 的 学 习 下 提 炼 归 纳 语 法 知 识 ； 第 6 课 时 重 在 训 练 学 生 的 写 作 能 力 ，通 过 几 课 时 的 积 累 ， 由 输 入 转 为 输 出 ， 提 高 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 。52.单 元 内 容 框 架 Unit 1 Whats the matter?健 康 与 急 救 写 作第 5 、 6课 时在 生
17、 活 中 互 助友 爱 ， 学 会 用积 极 的 态 度 处理 问 题 ， 珍 爱生 命 复 习 巩 固 前 面的 内 容 ， 在 实践 中 提 升 综合 语 言 运 用能 力学 习 并 掌 握 利用 事 件 发 展 顺序 来 辅 助 理 解所 阅 读 材 料 的阅 读 策 略学 习 如 何 提出 建 议 ， 培 养关 心 他 人 的品 质 学 会 写 关 于 身体 健 康 或 事 故的 文 章学 习 询 问病 情 及 描述 病 情 的各 种 表 达(三 ) 学 情 分 析经 过 前 3个 学 期 的 学 习 ， 本 班 八 年 级 学 生 已 经 积 累 了 一 定 的 英 语 学 习 经
18、验 ， 初 步 具 备 了运 用 所 学 语 言 知 识 进 行 简 单 交 流 的 能 力 ； 能 在 小 组 活 动 中 积 极 与 他 人 合 作 ， 相 互 帮 助 ， 共同 完 成 学 习 任 务 。 本 课 的 很 多 基 础 词 汇 和 句 型 ， 学 生 在 之 前 的 学 习 中 也 有 所 接 触 ， 因 此 能够 较 好 地 理 解 单 元 教 材 内 容 ， 能 很 好 地 以 旧 到 新 ， 创 建 新 知 与 旧 知 的 关 联 。 本 单 元 的 话 题“ 健 康 与 急 救 ” 贴 合 生 活 实 际 ， 能 很 好 地 以 旧 到 新 ， 创 建 新 知 与
19、旧 知 的 关 联 。 本 单 元 的 话题 “ 健 康 与 急 救 ” 贴 合 生 活 实 际 ， 与 学 生 日 常 生 活 息 息 相 关 ， 学 生 的 生 活 储 备 经 验 充 分 ， 更容 易 激 发 学 生 的 背 景 知 识 和 生 活 常 识 。 但 是 ， 八 年 级 的 学 生 正 处 于 身 心 剧 变 成 长 的 特 殊 时期 ， 心 理 发 展 不 稳 定 ， 遇 到 困 难 容 易 产 生 沮 丧 、 不 满 、 焦 虑 等 情 绪 ， 容 易 轻 言 放 弃 。 通 过本 单 元 的 学 习 ， 可 以 引 导 学 生 建 立 积 极 面 对 、 坚 持 不
20、懈 的 品 格 态 度 ， 培 养 学 生 关 爱 他 人 、 热爱 生 活 、 珍 爱 生 命 的 人 生 态 度 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标(一 ) 单 元 学 习 目 标第 3、 4 课 时第 1、 2 课 时听 说 阅 读6单 元 学 习 目 标 课 时 课 时 学 习 目 标1 . 能 够 运 用 描 述 健 康问 题 的 词 汇 ， 及 如 何 根据 别 人 的 健 康 问 题 提 建议 。2 . 能 够 听 懂 谈 论 健 康 问题 的 对 话 材 料 ； 能 根 据别 人 的 健 康 问 题 提 建议 ； 能 写 出 重 点 单 词 和重 点 句 型 ， 并
21、能 描 述 怎样 对 待 健 康 问 题 。3 . 能 够 通 过 开 展 扮 演病 人 等 活 动 ， 培 养 学生 关 心 他 人 身 体 健 康的 品 质 。 通 过 本 课 的阅 读 ， 培 养 学 生 处 理紧 急 事 件 的 基 本 能力 ， 树 立 紧 急 事 件 时互 相 帮 助 的 精 神 。4 . 能 够 学 会 用 积 极 的心 态 处 理 问 题 ， 热 爱生 活 ， 珍 爱 生 命 。第 1 、 2课 时 1. 能 够 与 同 伴 讨 论 一 般 性 的 健 康 问 题 、 起 因 以 及 一些 突 发 性 意 外 伤 害 的 应 急 处 理 方 法 。2. 能 够
22、运 用 询 问 及 描 述 “ 身 体 状 况 ” 的 几 个 常 见句 型 ： Whats the matter? I have astomachache./Whats the matter with Ben? He has asore back./Do you have a fever ？ No ， I dont./Whatshould I do? You should take your temperature./Should I put some medicine on it? Yes ， you should.等 。3. 能 够 通 过 听 力 练 习 提 升 获 取 关 键 信 息
23、 的 能 力 。4. 能 够 调 动 学 生 积 极 思 维 ， 对 教 师 设 置 的 复 杂 问 题给 出 合 理 的 建 议 ， 并 通 过 合 作 探 究 解 决 问 题 。第 3课 时 5. 能 够 掌 握 新 闻 这 种 文 体 的 要 素 。6. 能 够 掌 握 常 见 的 动 词 过 去 式 的 变 化 。7. 能 够 学 习 文 中 司 机 和 乘 客 们 的 高 尚 品 质 。第 4课 时 8. 能 够 了 解 文 本 主 角 Aron Ralston关 键 事 件 概 况 。9. 能 够 学 习 并 掌 握 “ 利 用 事 件 发 展 顺 序 来 辅 助 理 解所 阅 读
24、 材 料 ” 阅 读 策 略 。10. 能 够 尝 试 思 考 如 何 在 生 活 “ 两 难 ” 关 头 做 正 确决 定 。第 5课 时 11. 能 够 熟 练 掌 握 情 态 动 词 should及 反 身 代 词 的 用法 。12. 能 够 流 利 地 用 英 语 与 同 伴 谈 论 健 康 问 题 或 者 事故 以 及 解 决 方 法 。第 6课 时 13. 能 够 正 确 运 用 单 元 词 汇 、 短 语 及 句 式 ， 写 关 于身 体 健 康 或 事 故 的 文 章 。7(二 ) 单 元 作 业 目 标单 元 作 业 目 标 课 时 课 时 作 业 目 标1.使 用 描 述
25、健 康 问 题 的 词 汇 、短 语 、 句 型 表 达 身 体 的 不 适及 正 确 地 处 理 生 活 中 的 一 些事 情 。2.根 据 别 人 的 健 康 问 题 使 用 情态 动 词 should等 提 建 议 。3.掌 握 健 康 急 救 类 英 语 语 言 特征 ， 培 养 英 语 表 达 能 力 ， 并 在生 活 情 境 中 把 学 到 的 语 言 进 行交 际 应 用 。 第 1 、 2课 时 1.巩 固 表 达 健 康 问 题 的 词 汇 或 短 语 及 相 关 功能 句 型 。2.提 升 询 问 病 情 、 描 述 病 情 及 提 出 建 议 的 综 合语 用 能 力 。
26、第 3课 时 3.通 过 课 后 小 组 讨 论 ， 培 养 学 生 合 作 学 习 的 能力 。.4.加 深 对 新 闻 类 文 本 特 征 的 理 解 并 通 过 情 景 剧等 迁 移 应 用 到 真 实 的 生 活 情 景 中 。第 4课 时 5.通 过 思 维 导 图 ， 培 养 学 生 独 立 获 取 关 键 信息 并 归 纳 总 结 的 能 力 。 6.综 合 运 用 本 课 时 的 阅 读 策 略 读 懂 相 关 类 型的 短 文 。第 5课 时 7.巩 固 并 熟 练 运 用 关 于 健 康 问 题 的 词 汇 、 短语 及 句 型 。 8.培 养 学 生 学 会 归 纳 总
27、结 的 能 力 。第 6课 时 9.能 在 现 实 生 活 中 运 用 所 学 目 标 语 言 讨 论 健康 问 题 和 解 决 方 法 。 10.会 写 关 于 保 持 身 体 健 康 的 文 章 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路(一 ) 课 时 作 业 设 计 思 路根 据 学 习 内 容 和 单 元 学 习 目 标 ， 将 本 单 元 的 作 业 分 为 5 次 。 每 一 次 作 业 都 有 分 层 设 计 ，这 样 做 符 合 学 生 的 学 情 ， 学 生 的 英 语 能 力 不 同 ， 因 此 设 计 不 同 层 次 的 作 业 ， 这 样 做 也 符 合 科学 发 展
28、观 。 对 于 学 习 有 困 难 的 学 生 ， 适 当 减 少 作 业 量 是 非 常 有 必 要 的 。 每 一 课 的 基 础 性 作业 ， 必 不 可 少 ， 以 归 纳 整 理 课 堂 所 学 知 识 ， 扎 实 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 技 能 。 至 于 教 师 结 合课 文 内 容 设 计 的 拓 展 性 作 业 ， 他 们 可 以 选 做 或 不 做 。 这 样 ， 保 证 了 后 进 生 的 作 业 质 量 ， 使之 扎 实 巩 固 所 学 知 识 ， 形 成 良 性 循 环 。 对 于 学 有 余 力 的 同 学 ， 我 们 重 视 找 准 他 们 的 最 近
29、 发展 区 ， 为 他 们 设 计 相 应 难 度 的 作 业 ， 使 他 们 的 学 习 能 力 得 到 提 升 。 与 此 同 时 ， 我 们 也 会 注重 提 高 他 们 的 思 维 能 力 和 创 新 能 力 。依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分 ， 以 课 时 为 单 位 ， 每 课 时 分 别 设 计 出 “ 自 助 餐 ” 式作 业 ， 让 学 生 根 据 自 己 的 能 力 ， 选 取 一 样 或 几 样 自 己 有 能 力 完 成 的 题 目 。 每 个 套 餐 里 ， 包含 预 习 感 知 类 作 业 ， 巩 固 应 用 类 作 业 ， 拓 展 创
30、新 类 作 业 。 (如 下 图 )8(二 ) 单 元 作 业 设 计 思 路以 闯 关 形 式 设 计 单 元 作 业 ， 一 共 分 为 3 个 关 卡 (基 础 、 提 升 、 拓 展 ) 。 闯 关 结 束 ， 根据作 业 表 现 领 取 对 应 的 奖 励 。9五 、 课 时 作 业 第 一 课 作 业 (第 1、 2 课 时 )(一 ) 预 习 感 知 类1.作 业 内 容任 务 1： 2022 年 2 月 4 日 ， 为 期 17 天 的 冬 奥 会 在 我 国 首 都 北 京 举 行 。 期 间 诞 生 了 一个 “ 世 界 顶 流 ” -冰 墩 墩 ， 当 然 雪 容 融 也
31、 是 名 副 其 实 的 冬 奥 会 吉 祥 物 。 请 画 出 冰 墩 墩 或者 雪 容 融 ， 并 标 出 其 身 体 部 位 。任 务 2： 非 “ 痛 ” 小 可 。生 活 中 的 小 病 症 不 容 忽 视 ， 请 扫 码 观 看 “ HealthProblems” ,写 出 视 频 中 出 现 的 病 症 并 了 解 如 何 针 对 病 症提 出 建 议 。2.作 业 属 性作 业 目 标 激 活 已 学 的 表 示 身 体 部 位 的 单 词 ， 并 预 习 新 单 词 。设 计 意 图 调 动 学 生 对 于 该 话 题 的 语 言 知 识 经 验 ， 综 合 运 用 读 、
32、看 、 写 等 语 言 技能 。 采 用 画 图 和 视 频 的 方 式 更 能 激 发 学 生 对 本 单 元 内 容 的 学 习 兴 趣 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 20 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评3.评 价 量 表评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与 反 馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标图 画 精 美 度 着 色 ， 画面 完 美 着 色 ， 画面
33、 干 净 ，比 较 像 着 色 ， 不 太 像 未 着 色 ， 乱 涂 乱画10词 汇 书 写 的规 范 度 、 美观 度 大 小 写 规范 ， 无 涂改 。 大 小 写 规范 ， 有 1-2处 涂 改 。 大 小 写 有误 ， 有 3 处涂 改 。 大 小 写 有 误 ，有 4 处 及 以 上涂 改 。词 汇 填 写准 确 度 全 部 正 确 1-2 个 错 误 3-4 个 错 误 5 个 以 上 错 误注 ： 请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打 “ ” 。4.参 考 答 案任 务 1：任 务 2：1.cold 2.cough 3.cut 4.fever 5.get on
34、es arm 6.headache 7.runny nose8.sore throat 9.stomachache 10.toothache(二 ) 巩 固 应 用 类1.作 业 内 容任 务 1： 异 口 “ 痛 ” 声 。听 2b 和 1b 对 话 音 频 ， 结 合 课 本 中 的 图 片 ， 用 一 句 话 描 述 对 话 中 的 病 症 及 建 议 ， 请同 学 朗 读 作 答 。11(1) 2b:Some students are talking about problems and giving advice.In Conversation 1, the girl 1 . she
35、 should 2 .In Conversation 2, the girl 3 and 4 . Maybe she should 5 . InConversation 3, the boy 6 . Maybe he should 7 . InConversation 4, the boy 8 . Maybe he should 9 and 10 . InConversation 5, the girl 11 by accident. She should 12 .(2) 1b: The school nurse and the teacher are talking about the ac
36、cidents that happened atschool. One boy 1 in P.E. class. The nurse 2 . The boy should 3 . Onegirl 4 . She should 5 .Another boy 6 .He should 7 .任 务 2： 游 戏 ： 感 “ 痛 ” 身 受 。生 活 中 还 有 许 多 病 症 ， 请 你 和 你 的 小 伙 伴 合 作 ， 一 人 模 仿 ， 其 他 人 来 猜 。 下 节 课 上 ， 选择 两 组 进 行 “ PK” 。2.作 业 属 性作 业 目 标 结 合 对 话 与 图 片 完 成 填 空
37、 ， 巩 固 所 学 的 与 描 述 身 体 状 况 有 关 的 单 词 及 短语 ， 正 确 填 空 。设 计 意 图 通 过 音 频 、 图 片 、 文 字 、 游 戏 等 形 式 ， 内 化 语 言 知 识 和 文 化 知 识 ， 巩 固 新 的知 识 结 构 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 20 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评3.评 价 量 表评 价 维 度 评 价 等 级
38、及 标 准 建 议 与 反 馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标目 标 语 言 归 纳 及 定位 准 确 性 (已 知与 将 知 词 汇 及 短语 ) 信 息 全 面且 准 确 80%信 息 全面 且 准 确 60%信 息 全面 且 准 确 60%以 下 信息 准 确(重 点 词 汇 、 短语 ) 填 写 准 确 度 全 部 正 确 1-2 个 错 误 3-4 个 错 误 5个 以 上 错误13(重 点 词 汇 、 短语 ) 朗 读 准 确 度 100%发 音 准确 80%发 音 准确 60%发 音 准确 60%以 下 发音 准 确表 演 完 整 流 畅 度 表 演 惟 妙 惟 肖 表 演 流
39、 畅 表 演 到 位 表 演 尴 尬注 ： 请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打 “ ” 。4. 参 考 答 案任 务 1 (1) 1.has a fever 2. take her temperature 3.has a cough 4.a sore throat5.drink some hot tea with honey 6.has a stomachache 7.lie down and rest 8.has atoothache 9.see a dentist 10. get an X-ray 11. cut herself 12. put some medicin
40、e onit (2) 1. hurt himself and cut his knee 2. washed the cut and put some medicineonit.Then she put a bandage on the cut 3. rest 4. had a nosebleed 5. put her head downand presseed the sides of her nose 6. got hit on the head 7.get an X-ray(三 ) 拓 展 创 新 类1.作 业 内 容假 如 你 的 好 朋 友 Mary身 体 不 舒 服 或 者 受 伤
41、了 ， 请 根 据 下 面 的 相 关 要 求 ，编 写 一 组 对 话 。 要 求 ： 1. 自 选 一 种 病 症 ， 比 如 ： 头 疼 ， 流 鼻 血 ， 被 球 击 中 等 等 。2.使 用 情 态 动 词should给 Mary 一 些 适 当 的 建 议 。 3.用 语 礼 貌 ， 书 写 规 范 。 4.可 配 些 情 景 图画 。2.作 业 属 性作 业 目 标 能 够 运 用 本 单 元 询 问 身 体 状 况 及 给 出 建 议 的 交 际 用 语 进 行 对 话 ， 同 时 能准 确 使 用 所 学 词 汇 、 短 语 及 句 型 。设 计 意 图 培 养 学 生 生
42、活 技 能 ， 创 造 性 地 解 决 现 实 情 境 中 的 问 题 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 20 分 钟13作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评3.评 价 量 表评 价 维 度 评 价 等 级 及 标准 建 议 与 反 馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标上 下 句 的呼 应 上 下 句 精准 呼 应 。 有 1 处 逻 辑混 乱 ， 不 能呼 应 。 有 2 处 逻 辑混 乱 ，
43、不 能呼 应 。 有 2 处 以 上 逻辑 混 乱 ， 不 能呼 应 。语 言 的 准确 性 语 言 准 确无 误 。 语 言 较 为准 确 ， 有1-2处 错 误 。 语 言 较 为准 确 ， 有3-4处 错 误 。 语 言 较 为 准确 ， 有 4 处以上 错 误 。句 式 的 多样 性 ， 插图 精 美 度 句 式 丰 富多 样 ， 插图 完 美 。 句 式 较 多样 ， 有 极 少重 复 ， 插 图合 理 。 句 式 有 变 化 ，但 不 够 丰 富 ，有 插 图 。 句 式 变 化 少 且不 够 丰 富 ， 无插 图 。标 点 符 号的 使 用 标 点 符 号选 择 正 确且 无 遗
44、漏 。 标 点 符 号选 择 准确 ， 但 有1-2 处 错误 或 遗 漏 。 标 点 符 号选 择 准确 ， 但 有3-4 处 错误 或 遗 漏 。 标 点 符 号 选择 不 准 确 ， 但有 4 处 以 上错 误或 遗 漏 。发 音 准确 度 100%发 音 准确 80%发 音 准确 60%发 音 准确 60%以 下 发音 准 确注 ： 请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打 “ ” 。4.参 考 答 案1314第 二 课 作 业 (第 3 课 时 )(一 ) 预 习 感 知 类1.作 业 内 容扫 二 维 码 观 看 新 闻 短 片 ， 结 合 视 频 与 课 本 图 片
45、 了 解 文 章大 意 ， 全 班 分 成 两 组 ， A组 为 正 方 ， 论 点 为 “ 扶 ” ， B 组 为 反 方 ， 论点 为 “ 不 扶 ” ， 两 组 成 员 课 下 收 集 信 息 ， 准 备 辩 论 ， 讨 论 社 会 热 点话 题 “ 扶 不 扶 ？ ”2.作 业 属 性作 业 目 标 利 用 旧 知 讨 论 社 会 热 点 话 题 ， 感 知 即 将 学 习 的 内 容 。设 计 意 图 利 用 新 闻 短 片 ， 拓 宽 学 习 渠 道 ， 整 合 课 内 外 学 习 资 源 ， 激 活 旧 知 识 ， 初 步 了 解 本 课即 将 学 到 的 目 标 语 言 。语
46、言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 20 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评3.评 价 量 表评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与 反 馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标论 点 表 达准 确 度 表 达 完 整 且准 确 80%准 确 60%准 确 60%以 下准 确语 言 组 织流 畅 度 100%连 接 自然 ， 过 渡 流 畅 85%连 接 自然 ， 过 渡 流畅 60%
47、连 接 自然 ， 过 渡 流畅 60%以 下 连 接自 然 ， 过 渡流 畅注 ： 请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打 “ ” 。4.参 考 答 案Group A: We think if we see somebody lying on the side of the road, we should helpthem. Because life is the most important.Group B: We think if we see somebody falling down, we shouldn t help them. Becausewe may get
48、into trouble. 15(二 ) 巩 固 应 用 类1.作 业 内 容根 据 文 章 内 容 ， 按 照 事 件 发 生 的 时 间 、 地 点 、 人 物 及 事 件 的 起 因 、 经 过 、 结 果 ， 绘制 一 张 思 维 导 图 。2.作 业 属 性作 业 目 标 归 纳 、 整 合 文 章 的 结 构 脉 络 ， 感 受 思 维 导 图 在 英 语 阅 读 理 解 中 的 作 用 。设 计 意 图 形 成 结 构 化 知 识 ， 帮 助 培 养 学 生 思 维 的 逻 辑 性 及 创 造 性 。语 言 技 能 听 说 读 看 写认 知 水 平 记 忆 理 解 应 用 分 析
49、 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 作 业 口 头 作 业 阅 读 作 业 书 面 作 业 实 践 作 业完 成 时 间 15 分 钟作 业 评 价 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评3.评 价 量 表评 价 维 度 评 价 等 级 及 标 准 建 议 与反 馈优 秀 良 好 合 格 未 达 标合 理 性 、美 观 度 整 体 布 局 合理 ， 核 心 主 题明 确 ， 文 字 书写 规 范 整 洁 ，构 图 美 观 。 整 体 布 局 合 理 ， 核心 主 题 较 为 明 确 ，构 图 不 够 美 观 。 整 体 布 局 合 理 ，核 心 主 题 基 本 明确 ， 构 图 不
50、 够 美观 。 整 体 布 局 不 合理 ， 核 心 主 题不 明 确 ， 构 图不 美 观 。全 面 性 、逻 辑 性 概 念 关 系 正确 ， 层 次 清晰 ， 要 点 全面 。 概 念 关 系 正 确 ， 层次 较 为 清 晰 ， 要 点有 1 处 遗 漏 。 概 念 关 系 基 本 正确 ， 层 次 较 清晰 ， 要 点 有 2 处遗 漏 。 概 念 关 系 不 正确 ， 层 次 不 清晰 ， 要 点 有 3处 以 上 遗漏 。注 ： 请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打 “ ”4.参 考 答 案(三 ) 拓 展 创 新 类1.作 业 内 容全 班 分 成 4 组 ，
