1、目 录作 业 设 计 方 案1中 共 中 央 办 公 厅 、 国 务 院 办 公 厅 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 、 教 育 部 办 公 厅 关 于 加 强 义 务 教 育 学 校 作 业 管 理 的 通知 和 安 徽 省 教 育 厅 关 于 进 一 步 提 高 义 务 教 育 学 校 作 业 管 理 水 平 的 实 施 意 见 等文 件 指 出 要 深 入 研 究 作 业 功 能 ， 提 高 作 业 设 计 质 量 ， 从 而 切 实 减 轻 学 生 过 重 的 学业 负 担 ， 并 且 促 进 教 师 专
2、 业 成 长 。 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2022年 版 ) (以 下 简 称 课 程 标 准 )提 倡 重 视 以单 元 整 体 大 概 念 为 统 领 ， 使 课 程 内 容 结 构 化 ， 以 主 题 意 义 为 引 领 ， 使 课 程 内 容 情境 化 ， 开 展 单 元 整 体 教 学 设 计 ， 实 现 学 生 英 语 核 心 素 养 的 落 地 与 发 展 。 同 时 ， 我校 英 语 教 学 始 终 坚 持 以 促 进 学 生 英 语 核 心 素 养 的 发 展 为 基 本 原 则 ， 以 落 实 立 德 树人 为 根 本 任 务 ， 因 此 我 校 英 语
3、教 师 基 于 课 程 标 准 的 要 求 ， 基 于 英 语 学 科 核 心素 养 的 四 个 维 度 ， 在 大 单 元 的 理 念 下 ， 从 学 生 的 兴 趣 认 知 和 生 活 经 验 出 发 ， 优 化作 业 类 型 ， 提 倡 分 层 作 业 ， 为 每 一 个 学 生 的 发 展 ， 树 立 崭 新 的 作 业 理 念 。“ 双 减 ” 政 策 要 求 教 师 提 高 家 庭 作 业 质 量 ， 减 少 完 成 作 业 时 间 ， 减 轻 学 生 过 重作 业 负 担 ， 所 以 布 置 科 学 、 合 理 、 有 效 的 作 业 ， 是 “ 提 质 减 负 ” 的 一 个
4、重 要 的 切入 口 。 “ 教 者 若 有 心 ， 学 者 必 得 益 ” ， 教 师 在 布 置 作 业 时 ， 应 做 到 因 课 而 异 ， 因时 而 异 ， 因 人 而 异 ， 精 心 设 计 ； 在 优 化 作 业 设 计 上 ， 走 出 目 标 第 一 、 过 程 僵 化 、 方式 机 械 、 重 复 无 效 的 作 业 模 式 。 让 每 一 位 学 生 在 “ 提 质 减 负 ” 背 景 下 ， 多 一 点 空间 去 探 索 ， 多 一 点 时 间 去 思 考 ， 多 一 点 机 会 去 体 验 ， 多 一 点 自 由 去 呼 吸 ， 真 正 实现 作 业 “ 量 的 减 负
5、 ， 质 的 增 效 ” 。基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 八 年 级 第 一 学 期 牛 津 译 林 版 Unit 8Naturaldisasters单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时 信 息 序 号 教 学 内 容 课 型 课 时1 Comic strip welcome to the unit 听 说 第 1 课 时2 Reading 阅 读 第 2 课 时3 Grammar 语 法 第 3 课 时4 Integrated skills 听 说 第 4 课 时5 Study skills 词 汇 第 5 课 时6 T
6、ask 读 写 第 6 课 时本 单 元 主 题 为 “ 自 然 与 环 境 ” ， 话 题 为 “ 自 然 灾 害 ” 。 教 材 以 新 知 呈 现 、 情 境 对话 、 记 叙 语 篇 、 话 题 写 作 等 形 式 为 主 要 素 材 从 听 、 说 、 读 、 看 、 写 等 不 同 角 度 对“ 自 然 灾 害 ” 进 行 了 多 维 度 阐 释 。 根 据 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 (2022 年 版 )2(以 下 简 称 课 程 标 准 )要 求 ， 从 主 题 、 语 篇 、 语 言 知 识 、 文 化 知 识 、 语 言 技 能 、学 习 策 略 等 方 面
7、对 本 单 元 的 课 程 内 容 进 行 分 析 。1.主 题 ： 本 单 元 内 容 主 题 紧 扣 课 标 中 “ 人 与 自 然 ” 范 畴 ， 以 “ naturaldisasters” 为 单 元 主 线 从 自 然 生 态 、 环 境 保 护 、 灾 害 防 范 、 宇 宙 探 索 四 个 方 面 对教 学 内 容 进 行 了 较 为 全 面 的 阐 述 和 剖 析 。 在 向 学 生 介 绍 各 类 自 然 灾 害 相 关 科 学 知识 的 基 础 上 ， 引 导 学 生 热 爱 与 敬 畏 自 然 ， 树 立 与 自 然 和 谐 共 生 的 意 识 ， 并 在 过 程中 向
8、学 生 渗 透 环 保 意 识 及 行 为 ， 通 过 对 灾 害 防 范 及 自 救 措 施 的 讲 授 与 探 讨 帮 助 学生 形 成 人 身 安 全 与 自 我 保 护 意 识 。2.语 篇 ： 本 单 元 选 取 语 篇 主 要 为 连 续 性 文 本 ， 以 记 叙 文 和 对 话 为 主 要 体 裁 呈 现自 然 灾 害 相 关 语 言 内 容 ， 在 单 元 听 说 课 中 以 对 话 的 形 式 针 对 自 然 灾 害 及 意 外 事 故展 开 讨 论 ， 在 阅 读 课 中 以 1999 年 台 湾 地 震 中 一 位 亲 历 者 的 口 吻 向 读 者 绘 声 绘 色地
9、描 述 了 地 震 前 后 所 见 所 闻 ， 在 写 作 课 中 以 书 面 形 式 描 绘 自 然 灾 害 相 关 新 闻 故 事 ，符 合 单 元 主 题 ， 非 常 贴 切 地 诠 释 了 语 篇 的 适 宜 性 原 则 。 单 元 语 篇 中 所 用 的 词 汇 、语 法 等 语 言 知 识 详 实 精 准 ， 体 现 出 其 基 础 性 。 且 语 篇 文 法 融 合 了 新 知 和 旧 知 ， 便 于初 二 年 级 学 生 理 解 语 篇 内 容 ， 体 现 了 语 篇 整 体 的 通 用 性 。3.语 言 知 识 ： 能 够 学 会 并 熟 记 disaster, flood,
10、 earthquake, lighting,storm, accident 等 灾 害 事 故 相 关 名 词 以 及 happen, scream, shake, trap, shout,crash into, fall down, come down, calm down 等 动 词 及 动 词 短 语 ； 能 够 掌 握 关于 描 绘 自 然 灾 害 或 意 外 事 故 的 对 话 形 式 例 如 ： “ What happened?” “ Therewas aheavy storm with thunder and lightening.” ； 能 够 运 用 过 去 进 行 时 就
11、灾 害 及 事故 发 生 时 人 的 动 作 及 状 态 进 行 较 为 准 确 的 描 述 ， 例 如 ： “ I was sleeping when theearthquake started.” “ Outside, people were running in all directions whilepieces of glass and bricks were falling down. ” ； 能 够 相 对 细 致 地 描 述 面 对灾 害 及 事 故 时 人 的 状 态 及 感 受 。4.文 化 知 识 ： 通 过 阅 读 了 解 发 生 在 不 同 国 家 及 地 区 的 自
12、 然 灾 害 ， 掌 握 应 对 不 同自 然 灾 害 及 意 外 事 故 的 自 救 及 互 救 常 识 ， 引 导 学 生 了 解 不 同 文 化 背 景 下 ， 人 们 关于 生 命 安 全 与 健 康 的 态 度 和 观 念 ， 培 养 学 生 爱 护 自 然 、 珍 爱 生 命 、 热 爱 世 界 的 大局 观 念 。5.语 言 技 能 ： 能 听 懂 关 于 各 类 自 然 灾 害 、 意 外 事 故 及 相 应 应 对 措 施 的 描 述 ； 能够 用 英 语 对 各 类 自 然 灾 害 及 意 外 事 故 的 场 景 、 后 果 、 人 类 面 对 自 然 灾 害 时 的 反
13、应以 及 如 何 应 对 此 类 情 况 做 出 较 为 准 确 的 描 述 ； 能 够 读 懂 关 于 自 然 灾 害 及 意 外 事 故的 语 篇 ； 能 够 对 自 然 灾 害 、 意 外 事 故 及 相 应 的 应 对 措 施 进 行 较 为 清 晰 的 书 面 描 述 ；能 够 看 懂 自 然 灾 害 中 相 关 警 示 图 及 灾 害 防 范 自 救 图 。6.学 习 策 略 ： 能 够 熟 练 运 用 所 学 语 言 知 识 和 同 学 进 行 关 于 自 然 灾 害 的 对 话 ；能 够 用 英 语 流 利 地 介 绍 自 然 灾 害 ； 同 时 还 能 够 通 过 小 组 合
14、 作 与 讨 论 的 形 式 用 英 语多 模 态 地 呈 现 在 困 境 中 如 何 进 行 自 救 和 互 救 。本 单 元 围 绕 Natural disasters 这 个 话 题 展 开 , 教 材 分 别 以 对 话 和 故 事 经 历 等 多 模 态语 篇 为 载 体 ， 让 学 生 从 了 解 各 种 自 然 灾 害 ， 到 探 索 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ， 并 且 学 会 谈 论和 介 绍 各 种 自 然 灾 害 ， 最 后 学 会 如 何 应 对 自 然 灾 害 ， 懂 得 在 自 然 灾 害 中 保 护 自 己 。 希望 通 过 本 单 元 的 学 习 引
15、导 学 生 爱 护 大 自 然 ， 教 会 学 生 在 危 难 发 生 时 ， 树 立 自 我 保 护 意识 ， 培 养 学 生 勇 敢 面 对 困 难 和 永 不 言 弃 的 高 贵 品 质 。3第 1 课时 “ Comic strip” 部 分 通过 Eddie 和 Hobo 的 对 话情 景 ,激 发 学 生 对 本 单 元的 学 习 兴 趣 ,引 出 天 气 状况 及 其 对 应 的 自 然 灾 害名 称 。“ Welcome to theunit” 部 分 通 过 对 比 自然 灾 难 与 人 为 事 故 来 了解 并 掌 握 几 种 常 见 的 自然 灾 难 的 名 称 ， 掌 握
16、 句式 ： .if. 和 Wasanyone hurt?等 。 1.通 过 对 话 中 的 旧 知 “ 天 气 ” 引 出 本 单 元 的话 题 “ 自 然 灾 害 ” 。2.通 过 对 话 让 学 生 初 步认 识 本 单 元 的 语 法 “ 过 去 进 行 时 ” 。 3.通 过 对 话 帮 助 学 生 掌握 与 自 然 灾 害 相 关 的 语言 知 识 。 4.通 过 对 比 自 然 灾 害 与人 为 事 故 帮 助 学 生 学 会分 辨 自 然 灾 害 与 人 为 事故 ， 并 引 导 学 生 爱 护 自然 。 对 话对 话 包 含 两 方 面内 容 ， 一 是 从 天 气 引 出自
17、然 灾 害 ， 二 是 对 比 自然 灾 害 与 人 为 事 故 。介 绍 各 种 自 然 灾害 的 名 称 以 及 相 对 应 的天 气 词 汇 ， 呈 现 与 自 然灾 害 和 人 为 事 故 相 关 的词 汇 、 短 语 和 句 式 ， 呈现 过 去 进 行 时 的 句 式 。第 2， 3， 5课 时“ Reading” 部 分 通 过 学习 了 解 台 湾 地 震 幸 存 者Timmy 的 故 事 ,了 解 台 湾地 震 的 基 本 情 况 ,培 养 学生 根 据 关 键 词 和 语 境 猜测 大 意 的 能 力 ， 学 习 并 掌握 大 量 的 词 汇 、 词 组 和 句式 ,理 解
18、 使 用 过 去 进 行 时的 语 境 ,同 时 培 养 学 生 根据 已 有 的 阅 读 材 料 抓 住故 事 细 节 和 故 事 情 节 发展 的 能 力 ,引 导 学 生 运 用正 确 的 阅 读 技 巧 ,全 面 提高 阅 读 能 力 ， 教 育 学 生 在自 然 灾 难 中 的 学 会 自 我保 护 。“ Grammar” 部 分 介 绍 了过 去 进 行 时 的 构 成 和 用法 , 学 会 “ while”“ when” 和 “ as” 在 过 去进 行 时 中 的 具 体 运 用 。“ Study skills” 从“ earthquake ” ，“ snowstorm” 等
19、自 然 灾害 词 汇 引 出 英 语 构 词 教学 中 的 一 种 ,“ 合 成 法 ” 。通 过 把 两 个 独 立 的 英 语单 词 结 合 到 一 起 构 成 另外 一 个 单 词 。 学 生 学 会 通过 两 个 单 词 的 意 思 ,猜 测1.结 合 Timmy 真 实 的 台湾 地 震 经 历 帮 助 学 生 进一 步 认 识 自 然 灾 害 ， 学习 自 救 常 识 ， 学 会 自 我保 护 。2.通 过 学 习 Timmy 的 故事 培 养 学 生 根 据 关 键 词和 语 境 猜 测 大 意 的 能力 ， 同 时 培 养 学 生 根 据已 有 的 阅 读 材 料 抓 住 故事
20、 细 节 和 故 事 情 节 发 展的 能 力 ,引 导 学 生 运 用正 确 的 阅 读 技 巧 ,全 面提 高 阅 读 能 力 。 3.通 过 阅 读 文 章 和 对 话 学习 相 关 词 汇 、 短 语 和 句式 ， 理 解 并 学 会 运 用 过去 进 行 时 和 “ 合 成法 ” 。 4.引 导 学 生 在 危 难 发 生时 ， 树 立 自 我 保 护 意 识 ，培 养 学 生 勇 敢 面 对 困 难和 永 不 言 弃 的 高 贵 品质 。故 事按 照 “ 地 震 前 地 震 中 地 震 后 ” 的 故事 情 节 发 展 来 叙 述 。 以文 字 、 图 片 、 视 频 等 多模 态
21、 的 语 篇 形 式 呈 现 故事 。 有 关 描 述 自 然 灾害 的 词 汇 、 短 语 和 句 式 。理 解 并 学 会 运 用 过 去 进行 时 和 “ 合 成 法 ” 。4出 它 们 构 成 的 新 词 的 意思 。第 4， 6课 时 “ Integrated skills”部 分 让 学 生 通 过 听 录 音 ,从 录 音 材 料 中 提 取 信 息 ，补 全 灾 难 预 防 提 示 表 ,并以 “ What should we dofirst?” 让 学 生 学 会 用英 语 表 述 如 何 应 对 自 然灾 害 以 及 如 何 处 理 日 常生 活 中 的 突 发 事 故 ，
22、 训 练 学生 的 听 、 说 、 读 、 写 技 能 。“ Task” 部 分 通 过 回 顾单 元 基 础 知 识 ,学 习 在 写作 中 陈 述 事 实 性 信 息 ,让学 生 根 据 一 些 要 点 完 成Sandy 的 范 文 ,并 根 据 范文 设 计 出 一 种 自 然 灾 难文 章 的 要 点 提 纲 ,尝 试 写出 相 关 文 章 。 训 练 学 生 的英 语 写 作 能 力 ， 培 养 学 生综 合 运 用 英 语 的 能 力 。 1.在 多 样 化 的 语 言 活 动中 ， 帮 助 学 生 学 会 用 英语 表 述 如 何 应 对 自 然 灾害 以 及 如 何 处 理 日
23、 常 生活 中 的 突 发 事 故 ， 训 练学 生 的 听 、 说 、 读 、 写 、 看技 能 。 2.通 过 学 习 文 章 和 对 话 帮助 学 生 掌 握 相 关 语 言 知识 。 3.通 过 巩 固 之 前 所 学 的 知识 ， 引 导 学 生 设 计 出 一种 自 然 灾 难 文 章 的 要 点提 纲 ,并 且 写 出 相 关 文章 。 训 练 学 生 的 英 语 写作 能 力 ， 培 养 学 生 综 合运 用 英 语 的 能 力 。 4.培 养 学 生 在 危 难 发 生时 ， 学 会 勇 敢 面 对 和 永不 言 弃 的 高 贵 品 格 ， 懂得 珍 爱 生 命 并 树 立
24、自 我保 护 意 识 。 对 话 和 记 叙 文以 文 字 、 图 片 、 视频 等 多 模 态 的 语 篇 形 式呈 现 对 话 和 记 叙 文 。用 英 语 表 述 如 何 应对 自 然 灾 害 以 及 如 何 处理 日 常 生 活 中 的 突 发 事故 。 有 关 描 述 自 然 灾 害的 词 汇 、 短 语 和 句 式 。本 单 元 课 时 与 课 时 之 间 联 系 紧 密 (见 下 图 )， 基 于 “ 了 解 自 然 灾 害 ， 探 索 自 然 灾 害 ， 应对 自 然 灾 害 ” 的 主 题 意 义 ， 分 为 三 个 功 能 板 块 ， 利 用 6 个 课 时 分 别 设 计
25、 一 系 列 具 有 系统 性 ， 关 联 性 和 递 进 性 等 特 点 的 语 言 学 习 和 思 维 活 动 ， 开 展 主 题 意 义 的 探 究 。 其 中 第1 课 时 让 学 生 了 解 各 种 自 然 灾 害 的 名 称 ， 开 始 建 立 防 范 自 然 灾 害 的 意 识 ， 能 够 爱 护 自然 。 第 2、 3、 5 课 时 在 真 实 情 境 中 帮 助 学 生 认 识 自 然 灾 害 ， 进 一 步 探 索 自 然 灾 害 ， 逐步 形 成 自 我 保 护 意 识 。 第 4， 6 课 时 引 导 学 生 如 何 应 对 自 然 灾 害 以 及 如 何 处 理 日
26、常 生活 中 的 突 发 事 故 ， 懂 得 珍 爱 生 命 ， 树 立 自 我 保 护 意 识 。51.能 够 熟 练 掌 握 并 学 会 运 用 本 单元 的 重 点 单 词 、 短 语 、 句 型 。 2.能 够 理 解 和 运 用 过 去 进 行 时 并学 会 在 一 定 的 语 境 中 使 用 when，while 和 as。 3.能 够 理 解 合 成 词 的 构 成 并 学 会在 一 定 的 语 境 中 运 用 。 4.能 够 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 和 句 型介 绍 自 然 灾 害 ， 并 且 写 一 篇 关 于 自然 灾 害 的 文 章 。 第 1 课 时 1.能
27、 够 通 过 情 景 对 话 ， 引 出 学 生 对于 探 索 各 种 天 气 状 况 的 兴 趣 。 2.能 够 通 过 对 比 自 然 灾 难 与 人 为 事故 来 了 解 并 掌 握 几 种 常 见 的 自 然 灾难 的 名 称 。第 2 课 时 1.能 够 通 过 阅 读 学 会 运 用 文 章 中 的重 点 单 词 、 短 语 、 句 型 。 2.能 够 通 过 阅 读 理 解 文 章 培 养 正 确的 阅 读 技 巧 ,提 高 阅 读 技 能 。61.能 够 通 过 阅 读 理 解 文 章 培 养 正确 的 阅 读 技 巧 ,提 高 阅 读 技 能 。 2.能 够 了 解 各 种
28、自 然 灾 害 的 常 识 ， 学习 自 然 灾 害 的 躲 避 方 法 。 3.能 够 通 过 细 听 听 力 材 料 ,训 练 听 、说 、 读 、 写 、 看 能 力 。 4.能够 通 过 完 成 学 习 任 务 提 高 自 主 学习 和 合 作 学 习 的 能 力 。1.能 够 辨 别 “ 自 然 灾 害 ” 和 “ 事 故 ”的 区 别 ， 能 够 掌 握 处 理 事 故 的 常 识 。2.能 够 通 过 阅 读 拓 展 强 化 深 度 学习 ， 培 养 高 阶 思 维 品 质 。能 够 引 导 学 生 爱 护 大 自 然 ， 教 会 学生 在 危 难 发 生 时 ， 树 立 自 我
29、 保 护 意识 ， 培 养 学 生 勇 敢 面 对 困 难 和 永 不言 弃 的 高 贵 品 质 。 第 3 课 时1.能 够 理 解 和 运 用 过 去 进 行 时 的 含义 ， 结 构 以 及 其 肯 定 句 、 否 定 句 和疑 问 句 。 2.能 够 理 解 和 运 用 在 一 定 的 语 境 中使 用 when， while 和 as。第 4 课 时 1.能 够 了 解 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ，学 习 自 然 灾 害 的 躲 避 方 法 。 2.能 够 通 过 文 章 中 对 话 来 模 拟 情 景 ，训 练 学 生 的 听 说 能 力 。第 5 课 时 能 够 理 解
30、 合 成 词 的 构 成 并 学 会 在 一定 的 语 境 中 运 用 。第 6 课 时 1.能 够 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 和 句 型介 绍 自 然 灾 害 ， 并 且 写 一 篇 关 于 自然 灾 害 的 文 章 。 2.能 够 引 导 学 生 爱 护 大 自 然 ， 教 会 学生 在 危 难 发 生 时 ， 树 立 自 我 保 护 意识 ， 培 养 学 生 勇 敢 面 对 困 难 和 永 不言 弃 的 高 贵 品 质 。1.能 够 熟 练 掌 握 本 单 元 的 重 点 单词 、 短 语 、 句 型 。 2.能 够 理 解 和 运 用 过 去 进 行 时 并学 会 在 一 定
31、 的 语 境 中 使 用 when，while 和 as。 3.能 够 理 解 合 成 词 的 构 成 并 学 会在 一 定 的 语 境 中 运 用 。 4.能 够 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 和 句型 写 一 篇 关 于 自 然 灾 害 的 文 章 。5.能 够 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 和 句型 流 利 地 谈 论 各 种 自 然 灾 害 ， 体 现出 知 识 的 迁 移 。1.能 够 通 过 阅 读 理 解 文 章 掌 握 阅读 技 巧 ， 提 高 阅 读 技 能 。 2.能 够 通 过 细 听 听 力 材 料 ,获 取 有效 内 容 和 关 键 信 息 。 第 1 课
32、 时1.能 够 熟 练 掌 握 常 见 自 然 灾 害 的 英文 表 达 。 2.能 够 辨 别 “ 自 然 灾 害 ” 和 “ 事 故 ”的 区 别 。3.能 够 运 用 所 学 词 汇 谈 论 自 然 灾害 。 4.能 树 立 安 全 意 识 ， 初 步 了 解 自 然 灾害 的 躲 避 方 法 。第 2 课 时 1.能 够 掌 握 本 课 时 的 单 词 、 短 语 和句 型 。 2.能 够 通 过 阅 读 拓 宽 知 识 面 ， 了 解 更多 的 自 然 灾 害 常 识 。3.能 够 通 过 阅 读 文 章 培 养 阅 读 技能 。 4.能 够 了 解 在 地 震 中 的 躲 避 方
33、法 ， 并学 会 保 护 自 己 。第 3 课 时 1.能 够 熟 练 掌 握 并 学 会 运 用 本 课 时的 重 点 单 司 、 短 语 、 句 型 。73.能 够 了 解 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ，学 习 自 然 灾 害 的 躲 避 方 法 。 4.能 够 学 会 处 理 事 故 的 常 识 。1.能 够 辨 别 “ 自 然 灾 害 ” 和 “ 事 故 ”的 区 别 。 2.能 够 通 过 阅 读 拓 展 强 化 深 度 学 习 ，培 养 高 阶 思 维 品 质 。能 够 引 导 学 生 爱 护 大 自 然 ， 教 会 学生 在 危 难 发 生 时 ， 树 立 自 我 保 护
34、 意识 ， 培 养 学 生 勇 敢 面 对 困 难 和 永 不言 弃 的 高 贵 品 质 。 2.能 够 依 据 不 同 语 境 熟 练 运 用 过 去进 行 时 态 描 述 过 去 正 在 发 生 的 事 。第 4 课 时 1.能 够 通 过 细 听 听 力 材 料 ， 训 练 学生 的 听 力 能 力 。 2.能 够 写 出 几 条 关 于 在 自 然 灾 害 中如 何 保 护 自 己 ， 以 及 如 何 处 理 事 故的 小 贴 士 。 3.能 够 运 用 关 于 应 对 自 然 灾 害 及 处理 事 故 的 知 识 编 成 一 段 颂 歌 ， 提 升知 识 整 合 和 迁 移 能 力
35、， 提 高 对 英 语学 习 的 兴 趣 。第 5 课 时 1.能 理 解 合 成 词 的 概 念 。 2.能 在 语 境 中 正 确 理 解 和 运 用 合 成词 。 3.能 用 合 成 词 编 写 一 篇 有 意 义 的 故事 。第 6 课 时 1.能 够 根 据 视 频 内 容 记 录 笔 记 。2.能 够 根 据 所 记 录 的 笔 记 进 行 写作 。 3.能 够 简 单 叙 述 各 种 自 然 灾 害 。八 年 级 的 学 生 经 过 一 年 多 的 英 语 学 习 ， 已 经 形 成 了 较 良 好 的 英 语 学 习 习 惯 和课 堂 回 答 的 积 极 性 ， 具 备 了 一
36、 定 的 英 语 基 础 和 英 语 学 习 能 力 。 本 单 元 中 一 些 基 础 的词 汇 和 句 型 ， 学 生 在 8A Unit 7 seasons 中 已 部 分 学 习 过 ， 而 本 单 元 所 涉 及 的 话题 自 然 灾 害 和 事 故 在 7B Unit 7 Reading 中 A brave young man 这 篇 关 于 火 灾 的文 章 中 也 曾 有 所 铺 垫 ， 因 此 能 够 较 好 地 理 解 单 元 教 材 内 容 并 完 成 相 应 的 学 习 任 务 ，也 有 助 于 以 旧 带 新 ， 创 建 新 知 与 旧 知 的 关 联 。 本 单 元
37、 的 话 题 “ 自 然 灾 害 ” 是 学 生比 较 熟 悉 和 感 兴 趣 的 ， 这 将 有 助 于 激 发 学 生 的 背 景 知 识 和 生 活 常 识 ， 积 极 参 与课 堂 活 动 ， 更 好 地 掌 握 本 单 元 的 知 识 。初 一 的 学 生 学 习 热 情 高 涨 ， 课 堂 活 跃 度 也 更 高 ， 而 初 三 的 学 生 由 于 中 考 的 压 力和 心 理 的 逐 渐 成 熟 ， 也 变 得 更 加 懂 事 和 沉 稳 。 不 同 的 是 ， 八 年 级 的 学 生 自 主 意 识较 强 ， 希 望 得 到 老 师 和 同 龄 人 的 认 可 与 尊 重 ，
38、求 知 欲 较 强 ， 渴 望 探 索 未 知 ， 他 们正 处 于 身 心 成 长 的 过 渡 期 ， 心 理 发 展 不 稳 定 ， 遇 到 困 难 容 易 产 生 沮 丧 、 焦 虑 等 情绪 。 希 望 通 过 本 单 元 学 习 ， 可 以 引 导 学 生 建 立 积 极 向 上 、 不 畏 艰 难 的 生 活 态 度 和奋 斗 精 神 。初 中 英 语 学 科 的 作 业 设 计 所 要 遵 循 的 基 本 原 则 为 ： 一 要 立 足 单 元 ， 课 时 作 业 设计 充 分 体 现 单 元 课 程 内 容 的 整 体 性 。 二 要 关 联 目 标 ， 建 立 起 作 业 目
39、 标 和 学 习 目 标的 关 联 ， 以 目 标 明 确 的 作 业 设 计 保 证 达 成 单 元 学 习 目 标 。 三 要 区 分 类 型 ， 既 要 体现 作 业 形 式 的 丰 富 多 样 ， 又 要 体 现 认 知 水 平 的 递 进 发 展 ， 设 计 螺 旋 上 升 式 单 元 作业 。 四 要 关 注 时 长 和 难 度 ， 作 业 完 成 的 时 长 往 往 取 决 于 作 业 总 量 、 作 业 本 身 的 难易 程 度 和 学 生 自 身 的 学 习 能 力 和 水 平 。在 遵 循 作 业 设 计 基 本 原 则 的 基 础 上 ， 作 业 设 计 具 体 实 施
40、时 还 要 关 注 诸 多 设 计要 素 ， 要 特 别 注 意 以 下 几 个 关 键 环 节 ：8(一 )分 析 课 标 要 求 、 教 学 内 容 和 学 情 ， 确 保 作 业 设 计 依 据 的 科 学 性根 据 课 程 标 准 要 求 ， 本 单 元 基 于 主 题 内 容 “ 人 与 自 然 ” 和 语 篇 话 题 “ 自 然灾 害 ” ， 从 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 方 面 对 本 单元 的 教 学 内 容 和 学 情 进 行 全 面 客 观 分 析 ， 为 制 定 合 理 的 单 元 学 习 目 标
41、和 作 业 目 标提 供 科 学 依 据 。(二 )制 定 单 元 学 习 目 标 和 作 业 目 标 ， 突 出 作 业 设 计 目 标 的 关 联 性在 分 析 课 程 标 准 要 求 、 教 学 内 容 和 学 情 的 基 础 上 ， 制 定 本 单 元 的 学 习 目 标和 作 业 目 标 。 学 习 目 标 关 联 课 前 、 课 中 和 课 后 的 所 有 学 习 活 动 ， 作 业 目 标 是 为 了实 现 学 习 目 标 和 检 验 学 习 目 标 而 设 定 ， 但 学 习 目 标 与 作 业 目 标 并 不 完 全 对 等 。 如本 单 元 的 主 要 学 习 目 标 为
42、： 学 习 运 用 本 单 元 所 学 词 汇 、 句 型 和 过 去 进 行 时 介 绍 自然 灾 害 ， 掌 握 处 理 事 故 的 常 识 ， 培 养 应 对 自 然 灾 害 的 能 力 ， 树 立 自 我 保 护 意 识 。 本单 元 的 主 要 作 业 目 标 为 ： 了 解 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ， 学 习 自 然 灾 害 的 躲 避 方 法 ； 理解 和 运 用 过 去 进 行 时 及 本 单 元 所 学 词 汇 和 句 型 流 利 地 谈 论 各 种 自 然 灾 害 。 其 中 ， 关于 培 养 应 对 自 然 灾 害 的 能 力 、 树 立 自 我 保 护 意
43、识 的 学 习 目 标 ， 主 要 是 在 课 堂 教 学中 学 生 通 过 完 成 系 列 综 合 性 、 关 联 性 活 动 而 达 成 。(三 )设 计 课 时 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 ， 体 现 作 业 设 计 内 容 的 整 合 性对 应 单 元 学 习 目 标 ， 根 据 课 时 教 学 内 容 确 定 课 时 学 习 目 标 ， 然 后 转 化 成 单 元 作业 目 标 和 课 时 作 业 目 标 ， 最 后 根 据 课 堂 教 学 情 况 反 馈 ， 整 体 设 计 课 时 作 业 和 单 元质 量 检 测 作 业 。 根 据 布 鲁 姆 的 教 育 目 标
44、 分 类 理 论 和 英 语 学 习 活 动 观 ， 把 作 业 分 为预 习 感 知 类 作 业 、 巩 固 运 用 类 作 业 和 拓 展 创 新 类 作 业 三 种 类 型 ， 结 合 “ 悦 ” 享 作业 这 一 主 线 ， 围 绕 预 习 为 先 ， “ 悦 ” 预 越 知 、 强 基 为 本 ， “ 悦 ” 知 越 识 、 运 用 为 重 ，“ 悦 ” 识 越 通 、 体 验 为 真 ， “ 悦 ” 通 越 融 、 整 合 为 固 ， “ 悦 ” 融 越 汇 这 一 基 本 内容 进 行 作 业 设 计 。(四 )凸 显 单 元 作 业 设 计 的 五 育 融 合 理 念 ， 实
45、现 作 业 达 成 效 果 的 全 面 性五 育 并 举 是 新 时 代 教 育 发 展 的 基 本 趋 势 ， 作 业 设 计 要 善 于 融 合 “ 各 育 ” 资 源 ， 体现 跨 学 科 性 质 。 五 育 并 举 下 的 作 业 新 内 涵 应 以 多 元 价 值 理 念 为 基 础 ， 以 学 科 融 合为 手 段 ， 以 巩 固 知 识 、 掌 握 学 习 进 展 和 拓 展 新 知 识 为 直 接 目 的 ， 以 促 进 学 生 个 性全 面 发 展 为 最 终 目 的 ， 强 调 作 业 的 多 元 性 和 生 成 性 ， 使 作 业 走 向 体 验 与 实 践 。(五 )明
46、 晰 单 元 作 业 设 计 的 基 本 操 作 流 程 ， 强 调 作 业 设 计 路 径 的 规 范 性作 业 设 计 的 基 本 流 程 为 ： 基 于 课 程 标 准 的 要 求 和 英 语 学 科 核 心 素 养 的 四 个维 度 ， 在 分 析 教 学 内 容 和 学 情 的 前 提 下 ， 先 明 确 单 元 学 习 目 标 ， 然 后 以 单 元 学 习目 标 为 依 据 ， 制 定 单 元 作 业 目 标 ， 接 着 根 据 实 现 作 业 目 标 的 需 要 ， 选 取 相 关 作 业资 源 、 设 定 与 作 业 目 标 相 匹 配 的 问 题 任 务 ， 确 定 适 当
47、 的 作 业 时 长 ， 随 后 编 制 作 业内 容 并 填 写 作 业 属 性 表 ， 最 后 设 计 作 业 评 价 (包 括 评 价 标 准 和 评 价 方 式 )(见 下图 )。91.能 够 熟 练 掌 握 与 自 然 灾 害 相 关 的 核 心 单词 earthquake,flood,storm,coach等 ， 以及 核 心 短 语 wash away, catchfire,crash into 等 。 能 够 熟 练 掌 握 本 单 元 的 重 点 单 词 、 短 语 、句 型 。2.能 够 辨 别 “ 自 然 灾 害 ” 和 “ 事 故 ” 的 区别 。 能 够 辨 别 “
48、自 然 灾 害 ” 和 “ 事 故 ” 的 区 别 ，能 够 掌 握 处 理 事 故 的 常 识 。3.能 够 运 用 earthquake, flood, storm,coach 等 核 心 单 词 ， 以 及 wash away, catchfire,crash into 等 短 语 谈 论 自 然 灾 害 。 能 够 熟 练 掌 握 本 单 元 的 重 点 单 词 ， 短 语 以及 句 型 。能 够 了 解 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ， 学 习 自 然灾 害 的 躲 避 方 法 。4.能 树 立 安 全 意 识 ， 初 步 了 解 自 然 灾 害 的躲 避 方 法 。 能 够
49、了 解 各 种 自 然 灾 害 的 常 识 ， 学 习 自 然灾 害 的 躲 避 方 法 。能 够 引 导 学 生 爱 护 大 自 然 ， 教 会 学 生 在 危难 发 生 时 ， 树 立 自 我 保 护 意 识 ， 培 养 学 生勇 敢 面 对 困 难 和 永 不 言 弃 的 高 贵 品 质 。1 Choose thepictures. 22 Speak andguess. 153 Dub avideo. 10Choose the pictures about natural disasters.选 出 关 于 自 然 灾 害 的 图 片 。(1)(4) (2)(5) (3)(6)10评 价
50、 主 体 ： 教 师 评 价 和 学 生 自 评 相 结 合 ， 教 师 集 体 反 馈 ， 达 到 教 学 评 一 体 化 。Self-assessmentI can Result Feedback1.choose the pictures about naturaldisasters from all the pictures.2.understand the difference between naturaldisasters and accidents.Result: Wonderful! Good! Not bad!基 于 英 语 学 科 核 心 素 养 语 言 能 力 和 思 维
