1、目 录作 业 设 计 方 案1单 元 信 息基 本信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 六 年 级 第 二 学 期 人 教 版PEP Unit 1 How tall are you?单 元 组 织 方 式 团自 然 单 元 重 组 单 元课 时信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 In a museum Part A Let s tryLet s talk2 Zhang Peng and his friends Part A Let s learn Doa survey and report3 Shopping for a trip Part
2、 B Let s tryLet s talk4 Going on a trip Part B Let s learnMatch and say5 Little Ducks Shadow Part B Read and write6 They want a goalkeeper Part C Story time二 、 单 元 分 析2(一 ) 课 标 要 求本 单 元 通 过 询 问 身 边 人 的 年 龄 、 身 高 、 体 重 或 物 体 的 长 度 、 重 量 等 方 式 在 人 和人 、 人 和 动 物 等 之 间 进 行 比 较 ， 从 而 进 一 步 了 解 自 己 、 他 人 和
3、 身 边 事 物 ， 这 是 基于 人 和 自 然 、 人 和 社 会 、 人 与 自 我 三 大 主 题 语 境 ， 培 育 和 发 展 英 语 学 科 核 心 素 养的 设 计 ， 这 是 一 个 取 材 广 泛 而 又 具 有 交 际 意 义 的 单 元 ， 要 注 意 设 计 生 活 化 与 功 能化 并 重 的 语 言 任 务 ， 引 导 学 生 正 确 面 对 客 观 现 实 ， 加 强 体 育 锻 炼 和 科 学 饮 食 ， 形成 乐 观 、 宽 容 的 自 我 认 知 与 对 他 人 。(二 ) 教 材 内 容 分 析本 单 元 是 PEP 人 教 版 英 语 教 科 书 六
4、年 级 下 册 第 一 单 元 。 本 单 元 的 教 学 重 点在 于 让 学 生 学 会 使 用 英 语 中 形 容 词 的 比 较 级 ， 并 能 熟 练 地 将 其 运 用 到 实 际 生 活 中 ，询 问 比 较 人 的 身 高 、 年 龄 、 体 重 或 者 事 物 的 长 度 及 尺 寸 ， 并 用 比 较 级 来 回 答 。 本 单元 的 新 授 词 汇 都 巧 妙 地 融 入 到 新 句 型 中 ， 这 样 能 够 使 学 生 在 真 实 的 语 言 情 境 中 更好 地 感 知 、 体 验 和 操 练 新 单 词 和 新 句 型 。整 个 单 元 主 要 包 含 Main
5、Scene、 Section A、 Section B、 Section C 四 个 部分 。 Main Scene 是 对 整 个 单 元 知 识 的 预 览 主 要 通 过 对 话 呈 现 单 元 的 主 题 -比 较 身 高 和 体 重 ， 让 学 生 初 步 了 解 本 单 元 的 重 点 知 识 内 容 ， 也 可 以 作 为 整 个 单 元最 后 的 复 习 巩 固 素 材 。A 部 分 包 含 重 点 词 汇 和 情 景 对 话 ， 主 要 内 容 为 学 习 有 关 形 容 词 的 比 较 级 词汇 、 恐 龙 和 人 的 身 高 、 年 龄 ， 分 两 个 课 时 。 通 过
6、 孩 子 们 对 比 身 高 、 年 龄 等 情 景 呈 现了 形 容 词 比 较 级 的 词 形 和 意 义 ， 简 单 问 答 相 关 身 高 、 年 龄 的 句 型 。B 部 分 主 要 包 含 重 点 词 汇 、 情 景 对 话 和 读 写 内 容 ， 分 三 课 时 ， 主 要 内 容 是 谈 论人 的 体 重 和 鞋 的 尺 码 ， 继 续 学 习 形 容 词 比 较 级 单 词 ， 学 习 根 据 图 片 与 范 例 提 示 写出 简 短 的 句 子 ， 并 检 测 学 生 的 学 习 效 果 及 目 标 语 言 运 用 能 力 。C 部 分 主 要 包 含 Story Time
7、 这 一 环 节 ， 为 选 学 内 容 ， 重 点 是 单 元 的 复 习 巩 固 。通 过 趣 味 插 图 小 故 事 的 阅 读 ， 进 一 步 强 化 目 标 语 言 的 输 入 和 内 化 ， 提 升 学 生 综 合运 用 所 学 知 识 阅 读 并 理 解 较 长 语 篇 的 能 力 。3(三 ) 学 情 分 析 学 习 能 力六 年 级 学 生 经 过 三 年 多 的 英 语 学 习 ， 学 生 已 积 累 了 一 定 的 英 语 学 习 经 验 和 语言 知 识 储 备 ， 初 步 具 备 了 运 用 所 学 语 言 知 识 进 行 简 单 交 流 的 能 力 ， 能 够 根
8、据 学 习进 展 对 学 习 计 划 和 策 略 进 行 调 整 ， 尝 试 找 到 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法 。 此 外 ， 关 于家 庭 、 亲 友 的 话 题 也 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 是 学 生 乐 于 参 与 学 习 、 讨 论 的 话 题 。 语 言 基 础六 年 级 学 生 已 经 学 过 描 述 人 物 外 貌 特 征 的 形 容 词 和 句 型 ：tall,short,thin,strong,long,big,small,heavy,old,young,He/She is. ，PEP 教 材 的 语 言 知 识 维 度 螺 旋 式 上
9、升 ， 有 计 划 地 安 排 “ 描 述 人 或 动 物 的 外 貌 特征 ” 。 从 三 年 级 下 册 第 三 单 元 “ At thezoo” ， 学 生 学 会 用 简 单 的 形 容 词 说 动 物 的体 型 外 貌 ； 四 年 级 上 册 第 三 单 元 “ My friends” ， 学 习 描 述 好 友 的 性 格 和 外 貌 特征 的 单 词 和 句 子 ， 并 要 求 学 生 用 核 心 词 汇 填 充 句 子 ， 描 写 好 友 的 外 貌 和 穿 戴 ； 特别 是 五 年 级 上 册 第 一 单 元 “ What s he like” ， 学 生 系 统 地 学 习
10、 了 详 细 描 述 人物 的 年 龄 和 性 格 特 点 的 小 短 文 并 仿 写 。 这 对 于 本 单 元 的 学 习 内 容 可 以 起 到 很 好 的引 入 作 用 ， 降 低 了 学 习 的 难 度 。 描 述 人 物 的 外 貌 特 征 这 个 话 题 比 较 贴 合 生 活 实 际 ，是 学 生 乐 于 参 与 学 习 讨 论 的 话 题 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标(一 ) 单 元 学 习 目 标41. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 、 看 本 单 元 重 点 单 词 ： taller, shorter, older,younger, stronger
11、, thinner, bigger, smaller, longer, heavier 等 并 能 在 能够 正 确 使 用 上 述 单 词 描 述 人 或 动 物 的 外 貌 特 征 。2. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 、 看 句 型 ： How tall is it ? Maybe 4 meters. Howtallare you? I m 1.65 meters.I m taller than this one. What size are your shoes?Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you?
12、I m 48 kilograms.You are heavier.。3. 理 解 形 容 词 比 较 级 的 基 本 构 成 。4. 能 够 在 情 景 中 恰 当 运 用 以 下 句 型 比 较 人 物 的 外 貌 特 征 ： How tall are you?I m How heavy are you? I m I m than What size are your shoes? Myshoes are 。5. 理 解 形 容 词 比 较 级 所 表 达 的 意 义 。6. 能 认 识 到 人 与 人 之 间 的 不 同 并 珍 惜 友 谊 ， 与 朋 友 之 间 求 同 存 异 ， 相
13、互 支持 ， 相 互 依 赖 。7. 了 解 常 见 的 中 西 方 鞋 码 标 注 法 ， 了 解 太 阳 的 位 置 和 影 子 的 关 系 。8. 学 会 在 学 习 新 知 识 时 使 用 以 旧 带 新 法 ， 找 到 知 识 之 间 的 逻 辑 顺 序 ， 形 成 知识 体 系 。(二 ) 单 元 作 业 目 标1. 通 过 听 读 、 补 全句 子 、 写 符 合 特 点 的 单 词或 者 答 句 等 多 种 形 式 、 不同 层 次 的 作 业 ， 能 够 说出 、 辨 认 和 规 范 书 写 ：taller, horter, older,younger 等 单 词 ， 能 够
14、 听懂 、 会 说 、 正 确 朗 读 、 规 范书 写 ： How tall are you?I m 1.65meters.I m taller thanthis one.等 句 型2. 通 过 角 色 表 演 和创 编 对 话 ， 能 在 情 景 中 恰当 运 用 核 心 句 型 比 较 人物 的 外 貌 特 征 ： How tallare you? I m Howheavy are you? I m I m than Whatsize are your shoes? Myshoes are.， 培 养 学 生的 语 言 表 达 能 力 。课 时 1听 说 1. 掌 握 重 点 句 型 ：
15、 How tall is it? It staller than both of us together. I mtaller than.2. 学 会 使 用 重 点 句 型 询 问 同 学 的 身 高 并使 用 比 较 级 句 型 描 述 谁 比 谁 高 。课 时 2词 汇 1. 学 生 听 、 说 、 读 、 写 重 点 单 词 ：taller,shorter,older,younger,longer.2. 理 解 形 容 词 比 较 级 的 基 本 构 成 。 3.能 够 正 确 使 用 上 述 单 词 描 述 人 或 动 物 的外 貌 特 征 。课 时 3听 说 1. 掌 握 重 点
16、句 型 ： What size are yourshoes? Your feet are bigger than mine.You are heavier. 2.能 在 情 境 中 恰 当 运 用 重 点 句 型 比 较 人 物特 征 。课 时 4 1、 学 生 听 、 说 、 读 、 写 重 点 单 词 ： stronger,thinner, bigger, smaller and heavier.2、 理 解 形 容 词 比 较 级 所 表 达 的 意 义 。3、 能 够 正 确 使 用 上 述 单 词 描 述 人 的 特 征 。53. 通 过 写 写 画 画 自己 的 朋 友 ， 在 真
17、 实 的 情 境中 ， 正 确 使 用 上 述 单 词 和句 型 描 述 朋 友 的 外 貌 变化 。 4. 通 过 制 作 、 采 访 、调 查 记 录 等 小 组 合 作 实践 活 动 提 升 学 生 的 团 队协 作 能 力 、 动 手 能 力 、 创 新能 力 和 语 言 表 达 能 力 ， 培养 其 运 用 知 识 解 决 问 题的 实 践 能 力 和 综 合 运 用能 力 。5. 通 过 归 类 、 比 较题 ， 理 解 形 容 词 比 较 级 的基 本 构 成 及 其 表 达 的 意义 。 6. 通 过 查 阅 资 料 了解 中 西 方 鞋 码 的 标 注 法 ，通 过 实 践
18、活 动 了 解 太 阳的 位 置 和 影 子 的 关 系 。 提升 学 生 对 中 西 方 文 化 的了 解 ， 提 升 跨 文 化 交 际 能力 和 国 际 视 野 。7. 通 过 同 主 题 拓 展性 阅 读 ， 帮 助 学 生 运 用 恰当 的 阅 读 策 略 阅 读 文 章 ，培 养 学 生 提 取 信 息 、 解 决问 题 、 拓 展 知 识 的 能 力 。词 汇课 时 5读 写 1. 了 解 事 物 的 变 化 性 。2. 掌 握 句 型 ： Its getting lower andlower.描 述 事 物 的 变 化 。3. 能 够 运 用 上 述 句 型 和 形 容 词 比
19、 较 级 完成 习 作 。4. 了 解 太 阳 的 位 置 和 影 子 的 关 系 。课 时 6拓 展 阅 读 1. 理 解 故 事 大 意 。2. 尝 试 根 据 图 片 复 述 故 事 内 容 。3. 能 够 认 识 到 人 与 人 之 间 的 不 同 并 珍 惜友 谊 ， 与 朋 友 求 同 存 异 ， 相 互 支 持 ， 相 互 帮助 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路(一 ) 整 体 思 路本 单 元 的 作 业 设 计 紧 紧 围 绕 本 单 元 主 题 “ 比 较 人 的 身 高 体 重 ” ， 这 一 话 题 展开 ， 创 设 “ 健 康 检 测 日 ” 情 境 ， 单
20、元 主 题 源 于 生 活 ， 用 于 生 活 ， 又 充 分 利 用 课 本 教材 中 设 定 的 情 境 来 开 展 活 动 ， 让 学 生 将 知 识 应 用 到 他 们 的 生 活 实 践 中 ， 提 高 学 生的 实 际 生 活 经 验 ， 引 导 学 生 做 生 活 中 的 有 心 人 。 在 “ 大 观 念 ” 思 想 的 指 导 下 ， 本作 业 设 计 以 单 元 为 依 托 ， 共 涉 及 6 个 课 时 的 作 业 设 计 。 首 先 ， 在 每 课 时 开 始 之前 ， 有 一 个 预 习 导 学 任 务 ， 让 学 生 对 本 课 时 词 汇 和 话 题 有 初 步
21、感 知 。 其 次 ， 每 课时 都 有 相 应 的 课 中 、 课 后 作 业 。 这 些 作 业 与 课 时 任 务 紧 密 相 连 ， 除 了 包 括 对 基 础知 识 的 巩 固 题 外 ， 还 包 含 形 式 多 样 的 拓 展 题 和 综 合 运 用 题 ， 侧 重 培 养 学 生 的 不 同能 力 。 最 后 ， 在 本 单 元 学 习 完 成 之 后 ， 学 生 需 完 成 单 元 质 量 检 测 作 业 ， 对 本 单6元 所 学 知 识 进 一 步 巩 固 。(二 ) 设 计 思 路(三 ) 设 计 理 念1.立 足 单 元 ， 整 体 设 计作 业 设 计 紧 紧 围 绕
22、 本 单 元 主 题 “ 比 较 人 的 身 高 和 体 重 ” 这 一 话 题 展 开 ， 创 设“ 体 质 监 测 ” 这 一 情 境 ， 由 自 己 到 他 人 ， 再 比 较 ， 再 长 期 监 测 ， 设 计 循 序 渐 进 性 和连 贯 性 的 作 业 。2.学 科 综 合 ， 提 质 减 负设 计 跨 学 科 作 业 ， 把 科 学 、 数 学 、 美 术 和 英 语 相 融 合 ， 让 学 生 在 参 与 体 验 和 实践 探 究 的 过 程 中 感 受 学 习 的 乐 趣 ， 得 到 学 科 素 养 的 全 面 发 展 。 作 业 设 计 一 方 面 关注 英 语 学 科 “
23、 听 、 说 、 读 、 写 、 看 ” 各 种 能 力 的 综 合 培 养 ， 另 一 方 面 也 关 注 课 内与 课 外 的 结 合 ， 每 课 时 作 业 15 分 钟 左 右 ， 切 实 减 轻 学 生 负 担 。3.依 据 学 情 ， 分 层 设 计教 师 在 进 行 作 业 设 计 时 ， 要 关 注 学 生 的 个 体 差 异 ， 以 学 生 的 认 知 水 平 为 基 础 ， 设计 不 同 难 度 系 数 的 作 业 ， 以 满 足 不 同 学 习 水 平 学 生 的 作 业 需 求 ， 使 他 们 都 能 自 主完 成 作 业 ， 达 成 预 期 的 作 业 目 标 。 本
24、 单 元 的 作 业 设 计 每 一 课 时 都 设 计 了 基 础 型 、 提升 性 和 拓 展 性 三 种 不 同 层 次 的 作 业 ， 对 不 同 层 次 的 学 生 布 置 作 业 ， 既 有 必 做 题 又有 选 做 题 。4.制 定 标 准 ， 多 元 评 价作 业 评 价 形 式 人 文 化 ， 改 变 传 统 意 义 的 分 数 评 价 ， 采 用 等 级 评 价 、 手 势 评 价 、 符号 评 价 、 评 语 评 价 等 多 种 方 式 作 业 评 价 主 体 多 元 化 ， 采 用 学 生 自 评 、 小 组 互 评 、 教师 评 价 多 种 方 式 相 结 合 ； 评
25、 价 内 容 多 样 化 ， 既 有 对 答 题 内 容 的 评 价 ， 对 书 写 的 评价 ， 也 有 对 学 习 态 度 的 评 价 ， 还 有 对 学 习 能 力 的 评 价 等 。7七 、 单 元 课 时 作 业 课 前 导 学作 业 1 基 础 性 作 业 (必 做 )学 生 在 课 前 听 录 音 、 预 习 本 课 单 词 表 中 的 生 词 、 词 组 并 快 速 浏 览 Part A 的对 话 ， 与 同 桌 交 流 ， 然 后 完 成 以 下 预 习 自 查 表 。This lesson is mainly about.本 部 分 主 要 内 容 是 _What I kn
26、ow关 于 本 话 题 我 所 知 道 的 单词 What I don t know关 于 本 话 题 我 不 熟 悉 的 单 词和 句 子 What I learned关 于 本 话 题 我 所 学 到 的 (课后 填 )Key sentences主 要 句 型 Key Words主 要 单 词【 时 间 要 求 】 5-8 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 紧 扣 主 题 ， 能 了 解 本 节
27、课 的 重 要 单 词 和 句 型 。通 过 预 习 可 以 做 到 语 音 正 确 ， 语 调 自 然 ， 意 义 表 达 清 楚 。反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】学 生 在 预 习 过 程 中 会 自 主 解 决 一 部 分 思 维 含 量 较 低 的 问 题 ， 对 于 一 部 分 需 要8深 度 思 维 ， 有 价 值 的 问 题 ， 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 并 在 后 面 的 学 习 中 尝 试 解 决 。 学 生能 在 教 师 指 导 下 及 时 预 习 ， 了 解 自 己 英 语 学
28、习 中 的 进 步 与 不 足 ， 主 动 探 究 尝 试 多种 方 法 发 现 并 解 决 语 言 学 习 中 的 问 题 。 培 养 孩 子 自 主 学 习 的 习 惯 与 能 力 ， 在 课 前进 行 预 习 ， 完 成 预 习 任 务 。 课 堂 练 习作 业 2 提 升 性 作 业 (三 选 一 )1.朗 读 、 表 演 对 话 ；2.编 对 话 。 你 去 过 动 物 园 吗 ？ 和 你 的 搭 档 说 一 说 、 比 一 比 动 物 和 你 的 身 高 吧 ！ A：How tall is the _?B: Its meters.A: How tall are you ?B: I
29、am_3.Pair work 两 位 同 学 分 别 挑 选 自 己 喜 爱 的 动 物 ， 运 用 所 学 习 的 比 较 级 句 型 对两 种 动 物 进 行 对 比 描 述 ， 比 一 比 看 谁 说 的 句 子 多 。eg. A: The cat is smaller than the panda.B: The panda is bigger than the cat.【 时 间 要 求 】 5 分钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自
30、评 同 伴 互 评评 价 标 准 紧 扣 主 题 ， 能 使 用 新 学 句 型 对 两 种 动 物 进 行 比 较 。语 音 语 调 正 确 ， 自 然 ， 意 义 表 达 清 楚 ， 能 够 创 编 对 话 。能 根 据 情 景 和 角 色 灵 活 地 使 用 比 较 级 。反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 设 计 与 设 计 意 图 】本 项 作 业 中 的 三 项 子 作 业 都 紧 紧 围 绕 重 点 句 型 而 设 置 ， 形 式 由 朗 读 对 话 到 创编 对 话 再 到 小 组 合 作 比 一 比 ， 可 供 学 生 根 据
31、自 己 的 学 习 状 况 进 行 自 由 选 择 ， 满 足学 生 不 同 层 次 的 需 求 。 针 对 不 同 能 力 水 平 、 不 同 学 习 风 格 的 学 生 ， 设 计 不 同 难 易 程度 的 学 习 任 务 ， 布 置 体 现 差 异 化 的 作 业 。 通 过 角 色 朗 读 和 句 型 操 练 ， 让 学 生 在 和同 学 的 合 作 交 流 中 勇 于 表 达 ， 培 养 学 生 的 口 语 表 达 能 力 和 语 感 ， 进 一 步 巩 固 所 学知 识 ， 进 行 有 效 的 输 入 ， 从 而 达 到 学 生 自 主 输 出 的 目 的 。_ _ _ _ _ _
32、 _ _ .A: Its than me._9课 前 导 学作 业 1 基 础 性 作 业 (必 做 )Fill and draw (根 据 这 次 学 校 体 质 监 测 结 果 ， 填 写 自 己 的 体 检 表 )体 检 表Name： _Age: _Height: _weight： _BMI： _体 质 指 数 (BMI) =体 重 (kg) +身 高 (m) 照 片【 时 间 要 求 】 5 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自
33、评 同 伴 互 评评 价 标 准 能 准 确 写 出 自 己 的 体 检 表能 拓 展 并 加 深 对 自 我 、 社 会 的 认 知 与 体 验反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】此 项 作 业 侧 重 于 基 础 ， 是 为 之 后 的 “ 体 质 监 测 ” 调 查 表 做 铺 垫 ， 学 生 贴 上 自己 的 照 片 ， 制 作 健 康 卡 ， 初 步 感 知 健 康 本 单 元 主 题 。 引 导 学 生 在 英 语 综 合 实 践 与 探究 -学 校 体 质 监 测 结 果 的 统 计 中 使 用 目 标
34、 语 言 进 行 问 答 ， 并 在 班 级 中 运 用 目 标 语言 进 行 汇 报 ， 既 可 在 真 实 语 境 中 操 练 巩 固 目 标 语 言 又 可 调 动 学 生 学 习 的 积 极 主 动性 ， 为 学 习 增 加 趣 味 ， 拓 展 并 加 深 学 生 对 自 我 、 社 会 的 认 知 与 体 验 。课 堂 练 习作 业 2 基 础 性 作 业 (必 做 )1.根 据 图 片 信 息 选 择 单 词 ， 序 号 填 入 图 片 方 框 中 。A. older B. younger C. taller1 0D. Shorter E. longer2.根 据 上 图 把 歌
35、谣 补 充 完 整 ， 并 有 节 奏 地 朗 读 一 下 。Miss White is old, older than Sarah!Sarah is _ _ _ , _ _ _ _ than Miss White!Zhang Peng is _ _ _ , _ _ _ _ than John!John is _ _ _ , _ _ _ _ than Zhang Peng!My dress is _ _ _ , _ _ _ _ than Amy s!My skirt is _ _ _ , _ _ _ _ than yours!What about you, and your friend?【
36、时 间 要 求 】 8 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 能 准 确 书 写 所 学 比 较 级 形 式能 流 利 朗 读 歌 谣 内 ， 并 能 根 据 节 拍 唱 出 来在 语 境 中 理 解 词 汇 含 义 ， 在 运 用 中 逐 步 积 累 词 汇反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】两 项 子 作 业 的 设 置 由
37、 词 到 句 ， 由 句 到 篇 分 层 次 巩 固 形 容 词 原 级 和 比 较 级 的 使用 ， 将 本 课 的 重 点 句 型 结 合 熟 悉 的 韵 律 变 成 朗 朗 上 口 的 歌 谣 ， 可 以 让 枯 燥 单 调 的作 业 内 容 更 丰 富 、 有 趣 。 本 项 作 业 意 在 落 实 2 0 2 2 版 新 课 程 标 准 二 级 目 标 要 求 ：在 语 境 中 理 解 词 汇 含 义 ， 在 运 用 中 逐 步 积 累 词 汇 。 围 绕 重 点 知 识 设 计 作 业 ， 通过 英 文 歌 曲 来 复 习 巩 固 课 堂 教 学 内 容 ， 让 学 生 的 记 忆
38、 得 到 本 质 上 的 提 升 。1 1课 后 复 习作 业 3 提 升 性 作 业 (必 做 )“ 找 找 谁 最 高 、 谁 最 年 长 ” 活 动 ： 4 人 一 组 ， 采 访 调 查 这 次 体 质 监 测 中 组 员 的 年龄 、 身 高 ， 做 好 记 录 ， 找 出 本 组 中 身 高 最 高 、 最 矮 的 同 学 ； 年 龄 最 大 、 最 小 的 同学 ， 教 师 评 出 优 秀 调 查 员 。Group_ Name Age Height提 供 参 考 的 目 标 语 言 ：1.How old are you?Im _ years old.2.How tall are
39、you?Im _ metres. / Im _ centimetres.3.A is _than B, but, C is _than A.“我 的 发 现 ”： 根 据 调 查 表 ， 写 一 写 。A is _than B, but C is _than A._【 时 间 要 求 】 4-6 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践1 2评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 能 收 集 信 息 ， 并 在 班 级 中 运 用 所 学 内 容
40、 进 行 汇 报能 以 调 查 表 为 依 据 ， 正 确 地 仿 写 句 子能 根 据 情 景 流 利 地 表 达反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】此 项 作 业 是 第 二 课 时 预 习 作 业 的 延 续 ， 要 求 学 生 进 行 小 组 合 作 调 查 采 访 的 方式 来 完 成 的 ， 调 查 组 员 的 年 龄 和 身 高 ， 根 据 学 校 体 质 监 测 数 据 为 依 据 填 表 ， 为 第 四课 时 做 准 备 。 本 项 作 业 意 在 通 过 小 组 调 查 采 访 的 方 式 ， 给
41、 学 生 提 供 轻 松 、 真 实 的交 流 语 境 ， 使 学 生 能 围 绕 相 关 主 题 和 所 读 内 容 进 行 简 短 叙 述 或 简 单 交 流 ， 在 真 实的 语 言 环 境 中 通 过 汇 报 的 方 式 自 然 输 出 本 节 课 的 目 标 语 言 ， 使 英 语 学 习 可 以 真 正的 融 入 生 活 、 用 于 生 活 。课 前 导 学作 业 1 基 础 性 作 业 (必 做 )1 . 自 主 探 究(1 ) 查 资 料 ， 世 界 上 有 哪 些 常 用 的 鞋 子 尺 码 标 准 ？(2 ) 你 知 道 怎 样 正 确 的 测 量 脚 的 尺 码 吗 ，
42、研 究 一 下 吧 ！2.亲 爱 的 同 学 们 ， 在 预 习 中 你 遇 到 困 惑 了 吗 ？ 把 它 写 进 疑 云 团 里 ， 课 上 我 们 一起 解 决 吧 。【 时 间 要 求 】 5 分 钟1 3语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 查 资 料 ， 了 解 世 界 上 有 哪 些 常 用 的 鞋 子 尺 码 标 准能 够 独 立 完 成 自 主 探 究 作 业反 馈 方 式 口 头 点 评 课
43、 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】有 疑 问 才 有 思 考 ， 才 能 拓 宽 学 生 思 维 ， 提 升 学 习 能 力 ； 通 过 预 习 疑 云 团 ， 激 活旧 知 ， 使 学 生 初 步 感 知 B 部 分 话 题 ， 了 解 相 关 学 习 材 料 ， 为 正 式 学 习 做 好 铺 垫 。 根据 需 要 进 行 预 习 ； 主 动 利 用 图 书 馆 和 相 关 资 源 进 行 拓 展 学 习 ； 初 步 借 助 词 典 等 简单 的 工 具 书 学 习 英 语 。 让 优 等 生 脱 离 教 材 甚 至 教 师 的 束 缚 ， 从
44、 而 学 会 创 造 性 地 去解 决 问 题 。 课 堂 练 习作 业 2 基 础 性 作 业 (必 做 )1.Do a survey. (4 人 一 组 ， 采 访 调 查 这 次 体 质 监 测 中 组 员 的 体 重 ， 做 好 记 录 ， 与第 二 课 时 作 业 3 的 调 查 数 据 相 结 合 。 )Group_ Name Age Height Weight BMITips:请 注 意 使 用 礼 貌 用 语 ， 可 以 参 考 以 下 语 言 。2.Give a report. (根 据 以 上 表 格 ， 用 比 较 级 句 型 汇 报 调 查 结 果 。 ) _is _e
45、r than _,but_is heavier than_.1 4语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 填 写 组 员 的 体 检 表能 用 比 较 级 句 型 汇 报 调 查 结 果反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 时 间 要 求 】 5 分 钟【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】本 项 作 业 直 指 功 能 句 型 ， 帮 助 学 生 在 真 实 任 务 的
46、 调 查 与 分 析 中 ， 运 用 所 学 语言 知 识 开 展 交 际 活 动 ， 培 养 学 生 听 说 读 看 写 的 技 能 。 同 时 为 之 后 的 作 业 形 容 词 的比 较 归 类 做 准 备 。 此 项 调 查 活 动 中 运 用 了 数 学 和 英 语 知 识 ， 培 养 了 学 生 的 跨 学 科应 用 能 力 ； 以 数 据 分 析 的 方 式 完 成 作 业 ， 密 切 了 学 科 之 间 的 联 系 ； 在 交 换 整 合 据 的过 程 中 ， 培 养 了 学 生 的 合 作 精 神 。 课 后 复 习作 业 3 提 升 性 作 业 (必 做 )我 是 小 演
47、员 ：1.邀 请 家 庭 成 员 一 起 编 剧 、 导 演 、 售 货 员 (演 员 ) 、 顾 客 甲 (演 员 ) 、 顾 客 乙 (演员 ) 。 利 用 生 活 物 品 创 作 一 出 购 物 情 景 剧 。2.表 演 戏 剧 ， 家 长 拍 摄 视 频 发 给 老 师 ， 将 由 全 班 同 学 票 选 出 “ 最 佳 男 演 员 ” 、“ 最 佳 女 演 员 ” 。供 参 考 的 目 标 语 言 ：1 5What size are your_?This_is bigger/longer/smaller than_.You look _ than me.How heavy are y
48、ou?That_is more fashionable(时 尚 ).【 时 间 要 求 】 5 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创 造作 业 形 式 听 力 口 头 阅 读 书 面 实 践评 价 主 体 教 师 评 价 学 生 自 评 同 伴 互 评评 价 标 准 利 用 生 活 物 品 创 作 一 出 购 物 情 景 剧复 述 本 课 内 容语 音 语 调 准 确 、 自 然 、 流 畅反 馈 方 式 口 头 点 评 课 中 集 体 评 议 批 改 +评 语【 作 业 分 析 与 设 计 意 图 】通 过 创 设 购 物 情 景 剧
49、 这 一 真 实 语 境 ， 学 生 使 用 所 学 目 标 句 型 进 行 表 达 ， 激 发 学生 的 学 习 兴 趣 。 创 编 的 情 景 剧 既 是 对 本 节 课 目 标 语 言 的 巩 固 ， 也 融 入 购 物 用 语 ， 将新 旧 知 识 融 会 贯 通 形 成 体 系 。 通 过 丰 富 的 语 言 实 践 活 动 ， 如 听 录 音 模 仿 ， 朗 读 语篇 ， 为 故 事 配 音 等 ， 引 导 学 生 感 知 、 体 会 英 语 ， 为 准 确 、 得 体 地 表 达 与 交 流 奠 定基 础 。1 6课 前 导 学作 业 1 基 础 性 作 业 (必 做 )听 录
50、音 ， 根 据 自 己 和 同 桌 的 外 形 特 点 或 物 品 特 点 进 行 比 较 ， 符 合 自 己 外 形 特点 的 单 词 写 下 来 ， 符 合 同 桌 外 形 特 点 或 其 物 品 特 点 的 单 词 写 一 写 ， 比 一 比 ， 说 一说 ， 你 能 发 现 什 么 发 音 规 律 吗 ？符 合 自 己 外 形 或 物 品 特 点 的符 合 同 桌 外 形 或 其 物 品 特 点 的我 还 知 道 其 它 一 些 符 合 人 物 特 点 的 单 词【 时 间 要 求 】 5 分 钟语 言 技 能 听 说 读 写认 知 水 平 识 记 理 解 应 用 分 析 评 价 创
