1、目 录作 业 设 计 方 案一 、 单 元 信 息基 本信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 五 年 级 第 一学 期 人 教 版 (三 年 级起 点 ) Unit 4What can you do?单 元组 织 方 式 团 自 然 单 元 重 组 单 元课 时信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 Part A Lets try & Lets talk2 Part A Lets learn& Do asurvey3 Part A Lets spell4 Part B Lets try & Lets talk5 Part B Lets lear
2、n& Write andsay6 PartB& C Read and write Letscheck Story time二 、 单 元 分 析(一 )课 标 要 求本 单 元 属 于 “ 文 娱 活 动 ” 主 题 ， 要 求 学 生 能 正 确 表 达 自 己 的 能 力 并 询 问 他 人的 能 力 。 根 据 课 标 要 求 ， 通 过 本 单 元 的 学 习 ， 学 生 能 在 具 体 的 生 活 情 境 中 ， 运 用 本单 元 所 学 习 到 的 动 词 短 语 和 句 型 ， 完 成 询 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 能 力 的 交 际 ， 形成 良 好 的 语
3、言 交 际 能 力 。(二 ) 教 材 分 析1、 内 容 分 析本 单 元 围 绕 话 题 “ Whatcanyoudo?(你 能 做 什 么 ？ )引 出 两 组 情 景 对 话 、 一 篇 小 阅读 和 一 个 趣 味 故 事 ， 目 的 是 让 学 生 运 用 句 型 询 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 的 能 力 ， 并在 此 基 础 上 培 养 学 生 的 语 言 交 际 能 力 和 “ 用 英 语 做 事 情 ” 的 能 力 。 本 单 元 的 内 容与 日 常 生 活 息 息 相 关 ， 容 易 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 本 单 元 在 复 习 以 前
4、 学 过 的 一 些表 示 动 作 的 词 汇 的 基 础 上 ， 注 重 名 词 和 动 词 词 组 的 搭 配 使 用 ， 并 在 不 同 的 情 景 下理 解 情 态 动 词 can的 正 确 使 用 ， 学 会 独 立 运 用 “ Whatcanyoudo?”Ican?”Canyou?”Yes,Ican.”等 功 能 语 句 进 行 语 言 交 际 ， 解 决 现 实 生 活 中 关 于 此 类 话 题 的 问 题 ，并 培 养 学 生 “ I can do it.”的 主 人 翁 精 神 。本 单 元 主 要 分 为 A、 B、 C 三 个 部 分 。A 部 分 包 括 重 点 词
5、汇 和 情 景 对 话 ， 主 要 内 容 为 学 习 有 关 课 余 文 化 活 动 的 词 汇 ，并 展 开 完 成 询 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 能 力 的 交 际 ， 分 三 个 课 时 。 第 一 课 时 ， 通 过Miss White和 张 鹏 以 及 John的 对 话 引 出 动 词 短 语 sing English songs、 do some kungfu及 词 汇 next Tuesday和 well,学 习 句 型 What can you do? I can第 二 课 时 ， 通 过MissWhite和 Mike的 对 话 以 及 学 生 参 与 不
6、 同 课 余 文 化 活 动 学 习 动 词 及 动 词 词 组dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons， 继 续 学 习 和 巩 固询 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 的 能 力 的 句 型 。 第 三 课 时 通 过 例 词 和 歌 谣 ， 让 学 生 感知 字 母 组 合 oo在 单 词 中 发 短 音 和 长 音 的 规 则 ， 进 而 掌 握 oo 在 单 词 中 的 发 音 规 则 ，并 能 够 拼 读 符 合 oo发 音 规 则 的 单 词 。B 部 分 B 部 分 包 括
7、重 点 词 汇 、 情 景 对 话 和 读 写 内 容 ， 主 要 内 容 是 学 习 询 问 某 人是 否 具 备 某 种 技 能 并 作 答 ， 分 为 三 个 课 时 。 第 一 课 时 通 过 体 育 老 师 和 学 生 的 对 话引 入 句 型 Can you do any kung fu? Yes,I can./No,I can t.及 表 达 赞 扬 和 安 慰 的 语言 ： Wonderful! No problem. I can help you.第 二 课 时 学 生 开 展 不 同 文 娱 活 动 的 图 片学 习 单 词 和 词 组 swim, speak Englis
8、h, cook, play basketball, play ping-pong,并 通 过Zoom和 Zip的 对 话 继 续 学 习 和 巩 固 询 问 某 人 是 否 具 备 某 种 技 能 的 句 型 。 第 三 课 时 ，通 过 阅 读 文 段 和 语 音 知 识 ， 拓 展 本 单 元 所 学 句 型 及 了 解 play的 用 法 。C 部 分 故 事 为 选 学 内 容 ， 重 点 是 单 元 的 复 习 巩 固 。2、 结 构 分 析结 合 本 单 元 的 教 学 内 容 ， 基 于 让 学 生 掌 握 本 单 元 的 主 要 词 汇 和 句 型 ， 并 运 用其 完 成 询
9、 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 能 力 的 交 际 的 原 则 ，本 单 元 课 时 作 业 内 容 及 安 排 如 下 ：第 一 课 时 ： A Lets try Lets talk第 二 课 时 ： A Lets learn Ask and answer第 三 课 时 ： A Lets spell第 四 课 时 ： B Lets try Lets talk第 五 课 时 ： B Lets learn Match and say第 六 课 时 ： B &C Read and write Lets check Story time通 过 词 汇 及 对 话 的 学 习 ， 让 学
10、 生 能 够 运 用 What can you do? I can Canyou?Yes, I can./No, I can t.进 行 语 言 交 际 ， 从 而 培 养 学 生 解 决 现 实 生 活 中 此 类 话题 的 能 力 。(三 )学 情 分 析1 、 语 言 基 础学 生 在 已 经 学 习 过 一 些 表 示 动 作 的 词 汇 ， 如 play, sing, do, draw, swim 等 ， 为 本单 元 话 题 的 学 习 提 供 了 一 定 的 基 础 。 本 单 元 的 教 学 应 该 以 旧 引 新 ， 引 入 话 题 。2 、 生 活 经 验本 单 元 的 内
11、 容 与 学 生 的 日 常 生 活 息 息 相 关 ， 容 易 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 但 对运 用 情 态 动 词 can询 问 他 人 的 能 力 及 介 绍 自 己 的 能 力 还 有 所 欠 缺 。 因 此 ， 在 本 单 元 的教 学 中 要 注 重 引 导 学 生 在 情 境 中 正 确 运 用 句 型 What can you do? I can Canyou? Yes,I can./No,I can t.进 行 语 言 交 际 ， 培 养 学 生 乐 于 交 往 ， 并 主 动 用 英 语 交 际的 习 惯 。3 、 学 习 能 力经 过 两 年 的 英 语
12、学 习 ， 五 年 级 学 生 已 积 累 了 一 定 的 英 语 学 习 经 验 和 语 言 知 识储 备 ， 初 步 具 备 了 运 用 所 学 语 言 知 识 进 行 简 单 交 流 的 能 力 ， 能 够 根 据 学 习 进 展 对学 习 计 划 和 策 略 进 行 调 整 ， 尝 试 找 到 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法 。 此 外 ， 关 于 文 娱 活动 的 话 题 也 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 是 学 生 乐 于 参 与 学 习 、 讨 论 的 话 题 。4 、 情 感 储 备五 年 级 学 生 已 初 步 具 有 自 主 意 识 ， 课 余 生
13、 活 丰 富 多 彩 ， 因 此 ， 对 “ 文 娱 活 动 ” 这一 话 题 的 兴 趣 较 高 。 通 过 学 习 本 单 元 的 单 词 和 句 型 ， 可 以 培 养 学 生 “ 用 英 语 做1 、 整 体 思 路事 情 ” 的 能 力 ， 以 及 “ I can do it.的 主 人 翁 精 神 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标在 英 语 课 程 核 心 素 养 的 背 景 下 ， 从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观 、 必 备 品 格 和关 键 能 力 出 发 ， 以 语 言 能 力 、 文 化 意 识 、 思 维 品 质 、 学 习 能 力 为 核
14、 心 ， 设 计 出 能 激发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力 ， 促进 学 生 知 、 情 、 意 、 行 协 调 发 展 ， 有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业 。1 、 让 学 生 在 情 景 中 运 用 句 型 What can you do? I can Can you? Yes, Ican./No, I can t. 询 问 某 人 能 否 做 某 事 并 作 答2 、 要 求 学 生 能 够 听 、 说 、 读 、 写 句 型 What can you
15、do? I can Can you?Yes, Ican./No, I can t.3 、 能 够 听 、 说 、 读 、 写 单 词 和 词 组 ： dance,singEnglishsongs,dokungfu,play thepipa, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong,并 能够 在 语 境 中 正 确 运 用 。4 、 能 够 掌 握 字 母 组 合 oo的 发 音 规 则 ： /u/和 /u:/,并 能 够 拼 读 符 合 oo发 音 规 则 的单 词 。5 、 能 够 完
16、 成 关 于 课 余 文 化 活 动 的 调 查 ， 并 要 求 学 生 积 极 参 与 文 娱 活 动 ， 丰 富 课余 生 活 。1 、 通 过 听 录 音 、 仿 读 熟 练 掌 握 本 单 元 的 单 词 和 重 点 句 型 ， 并 能 用 正 确 的 语 音 语调 朗 读 单 词 和 对 话 。2 、 通 过 调 查 、 小 组 活 动 能 运 用 “ What can you do? I canCan you?Yes, Ican./No,I can t.” 正 确 描 述 自 己 能 否 做 某 事 并 作 答 。3 、 初 步 培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力 ， 进
17、一 步 发 展 学 生 的 小 组 合 作 精 神 。4 、 使 学 生 感 受 到 展 示 学 习 成 果 的 快 乐 ， 学 会 用 英 语 描 述 自 己 的 特 长 ， 体 会 英语 学 习 的 快 乐 。四 、 单 元 作 业 整 体 设 计 思 路 ：依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分 ， 以 课 时 为 单 位 ， 每 课 时 分 别 设 计 出 基 础类 作 业 和 拓 展 类 作 业 ； 以 单 元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业 。2 、 具 体 流 程 课 时 1 作 业课 时 2 作 业课 时 3 作 业课 时 4 作 业
18、课 时 _作 业单 元 作 业3 、 作 业 设 计 要 素首 先 ， 在 作 业 布 置 中 ， 既 要 面 向 全 体 学 生 的 基 础 目 标 ， 又 要 重 视 学 生 的 个 体 差异 ， 不 能 “ 一 刀 切 ” ， 从 学 生 的 实 际 出 发 ， 考 虑 学 生 的 基 础 ， 建 立 多 层 次 的 弹 性作 业 结 构 ， 以 适 应 不 同 层 次 学 生 的 需 要 。其 次 ， 作 业 设 计 要 多 角 度 、 多 形 式 、 多 题 型 ， 使 学 生 的 基 础 知 识 、 基 础 技 能 和运 用 能 力 都 得 到 训 练 。 作 业 题 要 精 编
19、， 注 意 作 业 量 和 时 间 ， 讲 究 作 业 效 果 ， 通 过作 业 达 到 练 习 和 巩 固 本 课 知 识 点 的 目 的 。另 外 ， 作 业 的 设 计 要 紧 扣 教 学 目 标 ， 针 对 学 生 的 年 龄 、 兴 趣 爱 好 、 能 力 等 方面 的 差 异 ， 采 用 分 层 布 置 个 性 化 作 业 的 方 式 。五 、 课 时 作 业教材内容、课时划分单元目标1 .作 业 内 容 (录 音 书 写 之 基 础 性 作 业 )听 录 音 ， 读 一 读 下 列 单 词 和 词 组 ， 并 写 出 中 文 意 思 。party_ next Tuesday_ s
20、ing English songs_wonderful_ do some kung fu_2 、 时 间 要 求 ： 3 -5 分 钟3 、 评 价 设 计 ：1 ._2 _4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：此 项 作 业 为 基 础 性 作 业 ， 重 在 考 查 学 生 对 本 课 对 话 中 主 要 词 汇 的 掌 握 情 况 ，通 过 熟 读 和 翻 译 单 词 和 短 语 使 学 生 进 一 步 复 习 和 巩 固 了 本 课 的 重 点 词 汇 ， 侧 重 于培 养 学 生 对 词 汇 的 理 解 能 力 ， 并 为 下 面 的 语 段 练 习 打 下 基 础 。1 .
21、作 业 内 容 : (创 编 对 话 之 拓 展 作 业 )Be a reporter(小 记 者 调 查 站 )：咱 们 班 下 周 五 也 要 开 展 一 个 英 语 派 对 ， 请 你 当 小 记 者 做 调 查 ， 并 向 同 学 们 汇 报 调查 过 程 和 结 果 ， 然 后 完 成 表 格 ， 最 后 以 pairwork的 形 式 根 据 调 查 创 编 一 个 小 对 话 。(1 0 分 钟 ) What can you do?Chen JieS1 : Our class will have an English party next Friday. Whatcan you
22、do for the party?S2 :I can sing English songs.S1 : Wow! Wonderful!S3 :I can dance and play the piano.2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分 钟3 、 评 价 设 计 ：1 ._2 .3 . 4 . 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：用 本 课 所 学 句 型 创 编 对 话 ， 调 查 同 学 们 会 做 什 么 ， 是 拓 展 性 内 容 ， 需 要 运 用 本课 对 话 中 的 句 型 完 成 调 查 。 教 师 提 供 主 题 ， 要 求 学 生 启 动 自 身 知 识 体 系 的
23、搜 索 引擎 ， 自 主 地 进 行 语 段 表 达 。 小 记 者 站 的 调 查 ， 以 小 组 合 作 的 形 式 完 成 ， 该 活 动 很具 体 又 密 切 联 系 学 生 的 生 活 ， 学 生 们 会 争 先 恐 后 当 小 记 者 ， 对 语 段 表 达 的 热 情 会很 高 涨 ， 也 以 更 生 动 的 方 式 巩 固 了 本 课 的 核 心 句 型 。第 二 课 时1 .作 业 内 容 ： (基 础 性 作 业 )你 能 读 出 下 列 单 词 短 语 ， 并 说 出 中 文 意 思 吗 ？ 请 读 一 读 、 说 一 说 ， 并 抄 写 课文 中 的 单 词 和 短 语
24、 ， 每 个 一 遍 。2 、 时 间 要 求 ： 5 分 钟3 、 评 价 设 计 ：1 _2 _4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：本 项 为 基 础 性 作 业 ， 听 、 读 并 抄 写 词 汇 ， 在 此 过 程 中 复 习 巩 固 本 课 所 学 词 汇 ， 并对 本 课 所 学 内 容 进 行 整 合 ， 也 为 学 生 顺 利 完 成 后 面 的 句 型 表 达 搭 建 一 个 “ 脚 手架 ” ， 同 时 培 养 了 学 生 良 好 的 书 写 习 惯 。1 、 作 业 内 容 ： (巩 固 性 作 业 )下 面 图 片 中 的 小 朋 友 们 都 会 做 什 么
25、？ 你 能 帮 他 们 说 一 说 吗 ？ 说 对 话 ， 并 作 出相 应 的 动 作 。What can you do? I can _.What can you do? I can _.What can you do? I can _.What can you do? I can _.What can you do? I can _.2 、 时 间 要 求 ： 7 分 钟3 、 评 价 设 计 ：1 ._2 .4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：本 项 为 提 升 性 作 业 ， 要 求 用 所 学 句 型 ， 将 词 汇 代 入 其 中 说 一 说 ， 是 课 堂 上 操 练
26、最 多 的 内 容 ， 在 作 业 中 有 所 体 现 ， 进 一 步 巩 固 本 课 所 学 ， 并 将 句 型 、 词 汇 结 合 起来 ， 打 好 英 语 对 话 的 基 础 。1 、 作 业 内 容 ： (拓 展 性 作 业 )在 动 物 园 里 ， 可 爱 的 动 物 们 会 做 什 么 呢 ？ 你 能 模 仿 它 们 吗 ？ 发 挥 你 的 想 象 力 ，以 四 人 为 一 组 ， 每 人 扮 演 一 个 小 动 物 ， 互 相 问 一 问 对 方 的 角 色 和 技 能 。Whatareyou Imatiger.What can you do? I can .monkey bir
27、d giraffe elephant lion tiger bearsloth crocodile run jump climb mountains swim2 、 时 间 要 求 ： 1 0 分 钟3 、 评 价 设 计 ：1 . _2 .3 .4 . 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：用 本 课 所 学 句 子 、 词 汇 ， 看 图 创 编 对 话 ， 说 一 说 动 物 们 会 做 什 么 ， 是 拓 展 性 内容 ， 需 要 结 合 以 前 所 学 ， 发 挥 想 象 力 ， 这 就 需 要 学 生 有 一 定 的 词 汇 基 础 ， 并 能 够自 主 运 用 本 科 所 学 的
28、 内 容 。 此 项 作 业 没 有 固 定 答 案 ， 目 的 是 让 学 生 开 动 脑 筋 、 勇于 创 新 ， 并 能 够 合 作 完 成 作 业 ， 尊 重 了 学 生 的 学 习 主 体 地 位 ， 让 学 生 在 合 作 中 得到 实 践 ， 提 升 自 主 学 习 能 力 。 另 外 ， 此 项 有 一 定 的 趣 味 性 ， 考 虑 到 学 生 的 喜 好 ， 使学 生 在 玩 中 学 、 在 学 中 玩 。 三 项 作 业 难 度 逐 渐 递 增 ， 针 对 基 础 不 同 的 学 生 ， 也鼓 励 学 生 积 极 学 习 、 提 升 自 己 。 第 三 课 时1 、 作
29、业 内 容 ： (录 音 书 写 之 基 础 性 作 业 )Look, and choose. (听 录 音 跟 读 let s完 成 下 面 的 spell 的 单 词 ， 注 意 模 仿 长 短 音 并练 习 。2、 时 间 要 求 ： 5-8 分3、 评 价 设 计4、 作 业 分 析 与 设 计 意 图第 三 课 时 作 业 主 要 是 为 了 让 掌 握 oo字 母 发 音 规 律 ， 让 学 生 区 分 在 不 同 单 词 里 面他 们 应 该 怎 么 发 音 。 通 过 选 择 题 活 动 ， 能 够 让 学 生 检 验 自 己 的 学 习 成 果 。1、 作 业 内 容 ： (
30、巩 固 性 作 业 )Read and role-playing(阅 读 下 面 的 英 语 故 事 进 行 角 色 扮 演 ).2、 时 间 要 求 ： 5-10 分 钟3、 评 价 设 计 ：4、 作 业 分 析 与 设 计 意 图第 二 项 作 业 分 角 色 扮 演 英 语 小 故 事 可 以 检 验 学 生 是 否 真 正 在 掌 握 OO 字 母 发 音规 律 ， 让 学 习 的 英 语 知 识 真 正 的 落 实 到 实 践 中 。 此 外 ， 这 项 任 务 可 以 让 学 生 在 读 故事 ， 扮 演 故 事 中 体 会 到 英 语 学 习 的 乐 趣 ， 提 高 学 习 英
31、 语 的 读 、 说 能 力 。1、 作 业 内 容 ： (录 音 书 写 之 基 础 性 作 业 )听 录 音 ， 读 一 读 下 列 单 词 和 词 组 ， 并 写 出 中 文 意 思 。learn_ any_ problem_ no problem_help_ wonderful_2 、 时 间 要 求 ： 5 -1 0 分 钟3 、 评 价 设 计完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价能 写 出 以 上 单词 的 汉 语 意 思 读 出 单 词 ， 写出 汉 语 意 思 4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图在 布 置 作 业 时 ， 尊 重 学 生
32、 个 体 差 异 ， 设 置 层 次 化 作 业 ， 学 生 的 学 习 能 力 各 不 相同 ， 既 想 让 后 进 生 能 跳 一 跳 摘 到 “ 果 子 吃 ” ， 又 能 保 证 优 等 生 免 受 “ 饥 饿 之 苦 ” 。 听录 音 ， 读 单 词 ， 并 写 出 相 对 应 的 汉 语 意 思 ， 本 次 作 业 重 在 基 础 性 ， 班 级 对 整 个 对话 内 容 还 是 不 理 解 ， 掌 握 不 够 的 情 况 下 ， 可 以 跟 读 课 文 中 的 重 点 单 词 和 短 语 ， 并能 了 解 意 思 。 单 词 熟 练 的 情 况 下 就 可 以 慢 慢 带 到 课
33、 文 中 去 ， 慢 慢 的 达 到 会 读 课 文 ，给 他 们 增 加 学 习 英 语 的 信 心 ， 也 是 对 他 们 的 肯 定 和 鼓 励 。1 、 作 业 内 容 ： (读 熟 练 习 之 提 升 性 作 业 )“ Letstalk” 中 的 对 话 要 求 读 熟 ， 并 能 理 解 一 般 疑 问 句 “ Canyou?” 的 用 法 。Mr Ma: Good morning, children. Today well learn some kungfu.Children: Cool!Mr Ma: Can you do any kung fu, John?John: Yes,
34、 I can.Mr Ma: Wonderful!MrMa:Oliver:MrMa； Can you do any kung fu ,Oliver?No,I cant.Noproblem. I canhelp you.2 、 时 间 要 求 ： 5 1 0 分 钟3 、 评 价 设 计完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价正 确 读 出 对 话 流 利 地 、 熟 练 的读 出 对 话 有 节 奏 的 读 出对 话 ， 充 满 感 情 4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图朗 读 对 话 ， 这 一 环 节 的 作 业 ， 重 在 提 高 学 生 的 朗 读
35、的 技 巧 上 ， 我 分 了 三 个 不 同的 评 价 标 准 ， 第 一 关 的 作 业 要 求 就 是 很 简 单 ， 仅 仅 是 能 读 出 来 ， 可 能 会 出 现 个 别的 错 误 ， 但 也 可 以 给 予 鼓 励 。 第 二 关 就 是 比 较 难 ， 要 能 熟 练 无 误 地 读 出 来 ， 这 就需 要 课 后 多 跟 读 录 音 。 第 三 关 的 朗 读 重 在 升 华 ， 能 带 着 自 己 的 感 情 和 语 音 语 调 朗读 对 话 ， 可 以 大 大 的 提 高 学 生 的 朗 读 能 力 。1 、 作 业 内 容 ： (创 编 对 话 之 拓 展 性 作
36、业 )sing English songs speak English dance sing draw cartoons play the pipacook playbasketall play ping- pong make a puppet S1 : Good afternoon, children. Today well learn_ on _ class.Children: Cool!S1 : Can you _?S2 : Yes, _.S1 : Wonderful!S1 : Can you _?S3 : No, _.S1 : No problem. I can help you.2
37、、 时 间 要 求 ： 5 -1 0 分 钟3 、 评 价 设 计完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价语 言 和 语 法 没有 错 误 句 子 通 顺 ， 表 达清 楚 ， 基 本 符 合表 达 内 容 有 创 意 ， 表 情 丰富 自 然 4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图创 编 对 话 ， 重 在 学 生 对 课 文 的 理 解 程 度 。 可 以 根 据 学 生 们 已 经 学 过 的 知 识 ， 结合 这 自 己 班 级 生 活 ， 或 者 是 加 工 、 整 理 等 方 式 进 行 创 编 对 话 ， 灵 活 性 很 高 ， 合 作性 很 强
38、 ， 有 利 于 学 生 们 自 主 学 习 能 力 。 而 且 学 得 快 的 同 学 可 以 在 小 组 里 帮 助 需 要帮 助 的 学 生 ， 达 到 培 优 补 差 的 效 果 。 学 生 们 的 交 流 多 ， 不 足 之 处 在 练 习 时 就 会 逐渐 减 少 。1 、 作 业 内 容 Imaninterviewer: (我 是 采 访 员 ， 熟 读 短 语 与 句 子 ， 并 用 重 点 句型 对 同 学 进 行 采 访 ,完 成 表 格 。 (基 础 性 作 业 )Name Can CantSarah swim cookWuBinbinLily2 、 时 间 要 求 ：
39、5 -8 分 钟3 、 评 价 设 计 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图我 是 采 访 员 这 一 作 业 ， 为 学 生 创 设 具 体 情 境 ， 使 用 重 点 句 型 对 同 学 进 行 采 访 ,完 成 表 格 。 在 这 一 过 程 中 ， 既 是 学 生 交 流 沟 通 ， 分 享 兴 趣 爱 好 的 过 程 ， 也 是 核 心 句型 操 练 和 巩 固 的 过 程 ， 不 仅 能 培 养 学 生 的 倾 听 习 惯 ， 也 可 以 提 升 学 生 的 口 语 表 达和 人 际 沟 通 技 能 。 学 生 完 成 表 格 的 过 程 ， 也 可 以 更 加 深 入 的
40、 了 解 身 边 的 朋 友 ， 更大 地 发 挥 英 语 作 业 的 功 能 与 价 值 ， 更 有 效 促 进 学 生 英 语 核 心 素 养 的 养 成 。1 、 创 编 chant： 两 人 为 一 组 ， 以 下 面 chant为 例 ， 结 合 自 己 的 爱 好 兴 趣 ， 并 利 已学 句 型 灵 活 创 编 chant。 (拓 展 性 作 业 )What can you do? What can you do ?I can swim. I can swim.Can you swim,too? Can you swim,too?Yes , I can. Yes , I can
41、.Can he play basketball ? Can he play basketball ?No,he cant. No,he cant.Can she cook? Can she cook ?Yes , she can. Yes , she can.2 、 时 间 要 求 ： 5 -1 0 分 钟3 、 评 价 设 计 ：4 、 作 业 分 析 与 设 计 意 图创 编 chant ,为 学 有 余 力 的 学 生 拓 展 其 语 言 技 能 和 思 维 技 能 。 学 生 以 三 人 为 一组 ， 运 用 本 单 元 所 学 的 重 点 短 语 与 句 型 创 编 chant。 这
42、 不 仅 需 要 学 生 有 一 定 的 基 础 知识 储 备 ， 更 要 求 学 生 够 自 主 运 用 本 课 所 学 的 内 容 。 此 项 作 业 是 为 了 培 养 学 生 的 创新 意 识 ， 也 是 将 课 堂 内 容 向 外 延 伸 的 一 种 途 径 。第 六 课 时1、 作 业 内 容 ： (基 础 性 作 业 )Readandwrite.你 想 成 为 Robin的 朋 友 吗 ？ 完 成 下 面 的 这 封 邮 件 ， 向 Robin介 绍自 己 吧 。 I want to be your friendDear Robin,My name is_.I m a stude
43、nt from_Primary School.I am _ and _ .I can _ .I can _ .I can_,but Ican t_.I want to be your friend.Try me.Please send me an email at_._2、 时 间 要 求 ： 5-8 分 钟3、 评 价 设 计能 认 真 、 独 立 地 完 成 此 次 作业 。 完 成 时 长 :_。能 结 合 语 境 ， 正 确 补 充 句 子内 容 。4.作 业 设 计 与 设 计 意 图本 课 时 为 读 写 课 。 围 绕 本 课 时 教 学 目 标 而 设 计 题 目 内 容 ，
44、着 重 训 练 学 生 情 景交 际 能 力 与 书 面 表 达 的 能 力 。本 题 为 学 生 搭 建 好 语 言 框 架 ， 能 发 展 学 生 的 写 作 策 略 ， 同 时 难 度 适 中 ， 使 不同 学 习 水 平 的 学 生 都 能 系 统 地 巩 固 目 标 知 识 ； 学 生 需 结 合 语 境 ， 并 联 系 生 活 实 际填 入 适 当 的 词 语 。 本 题 能 够 较 好 地 将 书 本 知 识 与 生 活 实 际 相 结 合 ， 从 而 提 高 学 生的 学 习 英 语 的 兴 趣 。1、 作 业 内 容Write.英 语 俱 乐 部 要 举 办 交 友 会 了
45、， 你 想 交 到 更 多 新 朋 友 吗 ？ 请 根 据 花 朵 上 的提 示 ， 用 英 语 准 备 一 篇 自 我 介 绍 ， 向 大 家 展 示 自 己 的 风 采 吧 ！ (拓 展 性 作 业 )2、 时 间 要 求 ： 5-10 分 钟3、 评 价 设 计能 认 真 、 独 立 地 完 成 此 次 作业 。 完 成 时 长 :_。能 根 据 图 片 提 示 ， 进 行 正 确 地书 写 与 表 达 。能 了 解 自 己 长 处 与 不 足 ， 并 能够 为 营 造 和 谐 的 人 际 关 系 而努 力 学 习 。4、 作 业 设 计 与 设 计 意 图书 面 表 达 题 意 在 考
46、 查 学 生 是 否 能 够 综 合 运 用 所 学 的 英 语 知 识 准 确 地 表 达 出 自己 的 想 法 ， 是 对 学 生 的 单 词 、 句 型 、 语 法 、 作 文 格 式 等 知 识 的 全 面 检 测 。 学 生 通 过提 示 内 容 遣 词 造 句 ， 不 仅 可 以 发 展 学 生 的 英 语 写 作 策 略 ， 还 能 提 升 学 生 和 谐 的 人际 交 往 意 识 。单 元 质 量 检 测 作 业 内 容EnglishPartyEnglish PartyEnglishPartyEnglishParty5 play the pipaplay basketballd
47、o kung fuplay footballdancesing songsSarah Mike10( )1.-WhatcanChenJiedofortheparty？-She can dance.( )2.-Whatcan Mike do？-He candraw cartoons.( )3.-What canZhang Pengdo?-He canplay basketball.( )4.-What canJohndo?-He cando some kungfu.( )5.-WhatcanSarahdo?-She cansing English songs. 101 -Ilike singin
48、g.I can . ABCD2、 -Canyou?-Yes,I can .3、 Iamgoodatsports.Ican4、 -Whatcanyoudofortheparty?-I can .5 、 Ican .1 5A: Well have an English party next Friday!What can you do for the birthday party, B?B: I can .A: Wonderful ! How about you , C?C: I can!A: Great! What can you do, D?D: I can.A: Thank you. dan
49、cesing English songs/ sing Chinese songsplay the pipaplay the guitarplay the erhuplay the pianoplay the violin 5What can you do? Tickbuysomefoodbuysomefruitwashthefruitblowupaballoon吹 气 球cleantheblackboardcleanthedesksParty Robin,partnerT F 10Do you want a partner? Try me! I am the Robot Robin! I am
50、 friendly and funny. Ican speak English and Chinese. I can do some kung fu. I can play ping-pong, but I cantswim.What can you do? Please send me an email at Robinurfriend. cn.( ) 1. Robin can speak English.( ) 2. Robin cant play ping-pong.( ) 3. Robin can do some kung fu( ) 4. Robin can swim( ) 5. R
