1、目 录作 业 设 计 方 案1一 、 单 元 信 息基 本信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称英 语 五 年 级 第 一 学 期 沪 教 版 (三 年级 起 点 ) Unit 9Around the city单 元组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 Know more about our city Look and learnThink and writeDraw and say2 Travel in the city Say and actAsk and answer3 Design our
2、city Listen and sayLearn the sound二 、 单 元 分 析(一 ) 课 标 要 求本 单 元 属 于 “ 人 与 社 会 ” 话 题 ， 要 求 学 生 能 够 认 识 并 解 读 各 种 常 见 城 市 地图 ， 辨 认 方 向 、 位 置 ， 看 懂 地 图 上 的 标 识 ， 如 ： 道 路 、 街 道 和 地 点 。 根 据 新 课 标 要求 ， 通 过 本 单 元 的 学 习 ， 学 生 能 够 在 具 体 的 生 活 情 境 中 ， 读 懂 相 关 地 图 ， 认 清 地图 上 的 标 识 ， 并 能 够 根 据 地 图 描 述 自 己 和 他 人
3、想 去 的 地 点 及 行 走 路 线 ， 同 时 学 会向 他 人 问 路 、 为 他 人 指 路 等 重 要 技 能 ， 根 据 自 身 特 长 及 兴 趣 爱 好 ， 尝 试 设 计 各 类参 观 、 游 览 路 线 ， 模 拟 城 市 规 划 。(二 ) 教 材 分 析1. 内 容 分 析本 单 元 是 沪 教 版 牛 津 英 语 五 年 级 上 册 第 九 单 元 Around the city。 本 单 元 分为 Listen and say, Look and learn, Say and act, Think and write, Ask and answer,Draw and
4、 say, Learn the sound 等 七 部 分 。 主 要 围 绕 “ 城 市 ” 这 一 话 题 展 开 ， 核 心 内容 是 通 过 出 示 不 同 的 地 图 ， 呈 现 多 种 问 路 、 认 路 、 指 路 及 商 量 参 观 路 线 的 场 景 ， 将语 言 知 识 作 为 日 常 用 语 融 会 贯 通 。 整 个 单 元 主 要 通 过 两 个 对 话 语 篇 ， 逐 步 引 导 学生 学 习 有 关 问 路 、 指 路 的 表 达 和 礼 貌 用 语 ， 关 注 城 市 道 路 规 划 和 功 能 设 施 ， 培 养城 市 主 人 翁 意 识 。 通 过 单 元
5、学 习 ， 学 生 能 够 感 受 到 城 市 生 活 的 美 好 和 便 利 ， 还 可以 体 会 并 践 行 与 人 为 善 ， 助 人 为 乐 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ， 做 到 向 善 而 行 。 同 时 ，心 怀 对 美 好 生 活 的 向 往 ， 积 极 投 身 未 来 城 市 建 设 ， 做 到 向 美 而 行 。本 课 共 计 七 大 板 块 ， 内 容 分 析 如 下 ：Listen and say 板 块 是 一 个 问 路 的 情 境 对 话 ， 帮 助 学 生 学 习 有 礼 貌 地 问 路 和 指2路 。 通 过 Kitty 和 the man 之 间
6、 的 交 谈 ， 询 问 去 post office 的 路 线 ， 引 出 词 汇 postoffice， cinema， flower shop， 用 于 问 路 的 句 型 How do I get to the.? 以 及 礼 貌 用 语excuse me 和 向 别 人 确 认 信 息 的 句 型 Is that right? Look and Learn 板 块 则 用 图 文 结合 的 方 式 ， 直 观 呈 现 本 课 四 个 核 心 词 汇 ： “ flower shop, post office, hospital, toyshop” 。 通 过 音 形 义 结 合 的 方
7、 式 ， 帮 助 学 生 习 得 词 汇 。 Say and act 板 块 是 一 个 商 量动 物 园 参 观 路 线 的 场 景 对 话 ， 帮 助 学 生 巩 固 本 单 元 的 生 词 和 句 型 。 通 过 Peter, Alice,Kitty 三 位 同 学 观 察 动 物 园 地 图 并 谈 论 各 自 喜 爱 的 动 物 ， 商 量 并 规 划 动 物 园 参 观路 线 。 引 出 词 汇 map, walk along, turn left, turn right, 以 及 用 于 问 路 的 句 型 Howcan we get there? Think and write
8、 板 块 为 学 生 提 供 有 关 方 向 的 练 习 ， 初 步 感 知 核 心句 型 ： “Walk along ” “Turn at ”。 Ask and answer 板 块 聚 焦 语 言 输 出 活 动 ， 通过 创 设 问 路 情 境 ， 帮 助 学 生 巩 固 新 学 语 法 和 句 型 。 Draw and say 板 块 利 用 地 图提 供 场 景 导 入 单 词 ， 帮 助 学 生 强 化 核 心 词 汇 的 习 得 和 运 用 。 Learn the sound 板 块 ，通 过 学 习 英 文 小 歌 谣 ， 找 出 sm,sp,st 的 发 音 规 律 ， 并
9、写 出 含 有 这 些 字 母 组 合 的 单词 ， 以 此 增 强 学 生 语 音 习 得 。2. 结 构 分 析立 足 “ 以 生 为 本 ” 的 教 学 理 念 ， 从 大 单 元 ， 大 活 动 观 出 发 ， 依 据 话 题 内 容 对 本单 元 七 大 板 块 进 行 整 合 和 重 组 ， 培 养 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 。 以 生 活实 际 问 题 为 基 本 探 究 内 容 ， 引 领 学 生 主 动 学 习 ， 运 用 语 言 知 识 、 语 言 技 能 和 学 习策 略 探 究 主 题 意 义 ， 践 行 深 度 学 习 。 整 合 和
10、 重 组 后 的 板 块 为 :Around the city Period 1Know more about our city Look and learnThink and writeDraw and sayPeriod 2Travel in the city Say and actAsk and answerPeriod 3Design our city Listen and sayLearn the sound通 过 3 个 不 同 情 境 “ Know more about our city” “ Travel in the city” “ Designour city” 步 步 深
11、 入 、 稳 步 推 进 课 堂 教 学 ， 引 领 学 生 进 入 话 题 语 境 “ 城 市 ” 。 学 生 通过 三 个 关 键 问 题 “Where is the .?”“How can I get to the.?”“Is that right?”的 引 领 ， 学会 如 何 问 路 。 学 生 通 过 两 个 关 键 句 型 结 构 “Walk along/ straight.“Turn left/right” 学会 如 何 指 路 。 在 完 成 单 元 所 有 内 容 学 习 后 ， 树 立 对 “ 城 市 道 路 和 公 共 设 施 ” 的 初步 印 象 ， 激 发 学 生
12、对 城 市 设 施 和 功 能 的 初 步 思 考 和 对 理 想 城 市 的 美 好 憧 憬 。(三 ) 学 情 分 析1.语 言 基 础五 年 级 学 生 已 经 拥 有 较 丰 富 的 词 汇 量 ， 口 语 交 际 能 力 显 著 发 展 。 他 们 已 经 学 习过 一 些 与 城 市 公 共 场 所 相 关 的 单 词 ， 如 fruit shop, cinema, library, park, school,restaurant 等 以 及 句 型 Where is the.? “There are/ is .near my home.”“It ison.Street.”为 本
13、单 元 话 题 的 学 习 提 供 了 一 定 的 语 言 基 础 。 因 此 本 单 元 的 教 学 应 该充 分 尊 重 学 生 原 有 的 知 识 经 验 ， 并 以 此 为 契 机 ， 引 入 话 题 ， 引 领 学 生 沉 浸 式 学 习 。2.生 活 经 验3本 单 元 主 题 与 学 生 生 活 紧 密 联 系 ， 他 们 对 于 这 一 主 题 有 着 浓 厚 的 兴 趣 ， 但 对于 自 己 所 居 住 的 城 市 的 道 路 和 公 共 场 所 及 设 施 缺 少 整 体 认 识 ， 无 法 真 正 体 验 身 为城 市 主 人 翁 的 感 受 ， 向 人 问 路 、 为
14、人 指 路 对 于 他 们 来 说 更 是 鲜 见 的 生 活 体 验 。 因此 ， 在 进 行 本 单 元 的 教 学 过 程 中 ， 应 该 有 意 识 地 帮 助 学 生 理 解 城 市 道 路 建 设 和 各公 共 场 所 设 施 及 其 功 能 。 创 设 情 境 学 生 习 得 向 人 问 路 ， 为 人 指 路 的 生 活 经 验 ， 培养 学 生 自 主 规 划 参 观 、 游 览 路 线 的 能 力 ， 初 步 形 成 城 市 主 人 翁 意 识 。3.学 习 能 力五 年 级 学 生 已 具 备 较 强 的 元 认 知 能 力 ， 能 够 确 立 学 习 目 标 与 学 习
15、 计 划 ， 根 据 自身 认 知 水 平 评 估 调 控 学 习 过 程 和 学 习 策 略 ， 逐 步 形 成 适 合 自 己 的 英 语 学 习 方 法 。 他们 已 经 具 有 较 强 的 英 语 语 言 综 合 运 用 能 力 ， 养 成 了 良 好 的 英 语 语 言 学 习 习 惯 ， 同时 也 积 累 了 一 定 的 英 语 学 习 经 验 和 语 言 知 识 储 备 。 但 是 五 年 级 学 生 认 知 过 程 容 易受 情 感 支 配 ， 因 此 ， 本 单 元 教 学 需 创 设 轻 松 愉 悦 的 氛 围 ， 激 发 学 生 学 习 兴 趣 和 动机 ， 尽 量 保
16、证 每 一 个 学 生 对 “ 城 市 ” 这 一 话 题 都 有 话 可 说 ， 有 话 敢 说 ， 有 话 “ 乐 ” 说 。4.情 感 储 备随 着 知 识 经 验 的 丰 富 ， 逻 辑 思 维 能 力 的 提 升 ， 五 年 级 学 生 的 道 德 感 ， 美 感 ， 理智 感 也 逐 步 发 展 。 他 们 对 于 自 己 所 居 住 的 城 市 已 经 有 了 一 定 的 认 知 和 了 解 ， 因 此 ，对 于 “ 城 市 ” 这 一 话 题 兴 趣 浓 厚 。 通 过 了 解 、 认 识 城 市 道 路 ， 不 同 公 共 场 所 及 设施 ， 模 拟 问 路 、 指 路 场
17、 景 ， 规 划 参 观 路 线 等 一 系 列 活 动 ， 可 以 激 发 学 生 对 于 城 市规 划 及 建 设 的 潜 能 和 热 情 。 通 过 本 单 元 教 学 ， 可 以 帮 助 学 生 真 实 谈 论 城 市 公 共 场所 和 设 施 ， 真 实 感 受 向 人 问 路 ， 为 人 指 路 的 快 乐 ， 真 实 体 验 团 队 合 作 ， 畅 想 自 己的 理 想 城 市 。 从 小 树 立 目 标 意 识 ， 团 队 意 识 ， 创 新 意 识 。 引 导 学 生 健 康 向 上 的 生活 态 度 和 探 索 精 神 。英 语 课 程 总 目 标 是 通 过 英 语 学
18、习 使 学 生 形 成 初 步 的 综 合 语 言 运 用 能 力 ， 促 进心 智 发 展 ， 提 高 人 文 素 养 。 综 合 语 言 运 用 能 力 的 形 成 建 立 在 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情感 态 度 、 学 习 策 略 和 文 化 意 识 等 方 面 整 体 发 展 的 基 础 之 上 。 教 学 和 作 业 设 计 要 以生 为 本 ， 以 面 向 全 体 学 生 为 核 心 思 想 ， 设 计 能 够 激 发 和 培 养 学 生 学 习 兴 趣 ， 树 立学 生 自 信 心 ， 养 成 学 生 良 好 学 习 习 惯 和 策 略 的 英 语 作 业 。本
19、 单 元 学 习 目 标 如 下 ：单元学习 知 识目 标 学 生 学 会 核 心 词 汇 ： flower shop, post office, hospital, toy shop,turn left, turn right, walk along, walk straight。学 生 学 会 核 心 句 型 Howdo I get to ?询 问 去 某 地 的 路 线 。能 力目 标 学 生 能 读 懂 听 懂 关 于 路 线 、 指 路 和 行 走 路 线 的 对 话 。学 生 能 运 用 How do I get to ?询 问 去 某 地 的 路 线 。学 生 能 看 懂 地 图
20、 ， 并 用 方 位 词 和 相 关 短 语 描 述 场 所 的 位 置 ， 并给 出 路 线 参 考 。4目标 学 生 能 写 出 去 某 地 的 路 线 。情 感目 标 学 生 能 用 礼 貌 的 语 言 问 路 和 回 答 ， 并 感 受 助 人 为 乐 的 快 乐 。学 生 能 够 在 日 常 生 活 中 自 主 规 划 去 目 的 地 的 路 线 。根 据 单 元 学 习 目 标 ， 制 定 如 下 单 元 作 业 目 标 ：单元作业目标 听 读 作 业目 标 通 过 听 语 篇 、 模 仿 课 文 朗 读 等 作 业 ， 学 生 能 够 训 练 出 较 好 的 语 音语 调 ， 学
21、 生 能 更 好 地 理 解 文 本 ， 在 潜 移 默 化 中 提 高 语 言 表 达 能力 ， 提 升 语 感 。 能 感 知 并 表 达 怎 么 问 路 指 路 以 及 路 线 的 规 划 。书 写 作 业目 标 通 过 书 写 交 通 标 牌 、 书 写 出 行 路 线 、 书 写 城 市 介 绍 等 ， 加 深 对 本单 元 核 心 单 词 、 核 心 句 型 的 理 解 和 记 忆 ， 学 生 能 细 致 地 观 察 和思 考 并 提 升 其 写 作 水 平 。综 合 实 践作 业 目 标 通 过 角 色 扮 演 、 绘 制 地 图 等 活 动 ， 启 发 学 生 创 新 思 维
22、， 提 升 其 综合 运 用 语 言 的 能 力 ， 同 时 可 以 渗 透 情 感 教 育 ， 让 学 生 感 知 助 人为 乐 的 快 乐 和 自 主 规 划 路 线 的 提 示 ， 提 高 其 学 习 和 生 活 自 主性 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路1. 整 体 思 路“ 双 减 ” 政 策 下 对 作 业 设 计 进 行 探 索 ， 践 行 核 心 素 养 ， 落 实 立 德 树 人 。 作 业 紧紧 围 绕 单 元 主 题 进 行 “ 单 元 主 题 整 合 性 作 业 ” 设 计 ， 以 课 时 为 单 位 ， 在 整 合 课 本资 源 的 同 时 ， 结 合 学 生
23、 的 生 活 实 践 ， 充 分 吸 纳 丰 富 的 课 外 资 源 以 及 智 慧 课 堂 资 源平 台 ， 设 计 基 础 性 作 业 、 拓 展 性 作 业 和 实 践 性 作 业 ， 并 在 单 元 结 束 后 设 计 单 元 质量 检 测 作 业 。 紧 扣 芜 湖 市 义 务 教 育 学 校 “ 悦 成 长 ” 作 业 设 计 理 念 中 的 “ 悦 ” ， 通过 “ 悦 ” 预 来 准 备 , “ 悦 ” 通 来 体 验 , “ 悦 ” 识 来 运 用 , “ 悦 ” 融 来 整 合 等 作 业环 节 让 学 生 在 作 业 过 程 中 体 验 快 乐 ， 增 进 学 习 英 语
24、 的 兴 趣 ， 激 励 学 生 乐 学 ， 善 学 。2.具 体 流 程53.作 业 设 计 要 素(1) 基 于 教 材 ， 整 合 作 业 主 题本 单 元 主 要 围 绕 “ 城 市 周 边 ” 这 一 主 题 展 开 ， 学 生 通 过 单 元 学 习 ， 了 解 城市 周 边 的 一 些 地 方 ， 并 学 会 询 问 路 线 以 及 指 出 路 线 等 ； 能 结 合 生 活 实 践 规 划 最 合理 的 路 线 。 本 单 元 作 业 设 计 根 据 单 元 学 习 目 标 ， 立 足 单 元 主 题 ， 结 合 学 生 的 生 活 实际 ， 预 习 、 课 时 、 单 元 作
25、 业 任 务 单 都 是 紧 紧 围 绕 单 元 主 题 设 置 ， 让 学 生 在 完 成 作业 的 过 程 中 整 体 认 识 单 元 主 题 ， 从 而 体 会 语 言 的 文 化 内 涵 。(2) 基 于 学 情 ， 搭 建 作 业 支 架作 业 设 计 应 面 向 全 体 学 生 ， 体 现 以 学 生 为 主 体 的 思 想 ， 由 于 学 生 的 个 体 差 异性 ， 他 们 呈 现 出 不 同 的 学 习 特 点 和 能 力 水 平 ， 因 此 需 设 计 出 不 同 类 型 、 不 同 要 求 的作 业 。 基 础 性 作 业 中 的 预 习 、 听 读 、 制 作 指 示
26、牌 、 录 制 小 视 频 等 注 重 巩 固 知 识 和技 能 ； 实 践 性 作 业 引 导 学 生 在 真 实 情 境 中 感 知 所 学 单 词 ， 学 会 表 达 周 边 的 地 点 名称 ； 拓 展 性 作 业 鼓 励 学 生 结 合 自 己 的 生 活 实 践 经 验 ， 自 主 设 计 、 积 极 表 达 ， 激 发学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 培 养 学 生 英 语 表 达 的 习 惯 。(3) 基 于 情 境 ， 驱 动 作 业 任 务在 作 业 设 计 中 创 设 情 境 ， 是 将 学 生 的 知 识 学 习 与 实 践 生 活 联 系 在 一 起 ， 给学
27、生 提 供 一 个 “ 看 得 见 、 摸 得 着 ” 的 作 业 平 台 ， 为 进 一 步 学 习 提 供 积 极 的 情 感 体验 。 作 业 任 务 设 计 让 学 生 走 进 生 活 场 景 ， 学 会 介 绍 自 己 生 活 中 的 地 点 、 自 制 交 通 标牌 、 设 计 出 行 路 线 等 ， 将 所 学 运 用 到 生 活 ， 从 而 也 提 升 学 生 的 自 主 学 习 意 识 和 能力 。 (4) 基 于 素 养 ， 创 新 评 价 机 制创 新 评 价 机 制 ， 利 用 智 慧 教 育 平 台 中 的 AI 智 能 语 音 功 能 设 置 听 读 作 业 ， 以
28、 此作 为 课 堂 教 学 抓 手 ， AI 自 动 评 分 ， 及 时 纠 正 学 生 发 音 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能力 。 每 课 时 后 创 建 作 业 记 录 单 ， 记 录 作 业 完 成 过 程 ， 通 过 自 我 评 价 、 教 师 评 价 、 同学 互 评 的 方 式 评 价 作 业 完 成 情 况 ， 进 而 能 够 自 主 反 思 学 习 情 况 ， 也 为 家 校 联 系 搭建 了 桥 梁 。五 、 课 时 作 业 第 一 课 时作 业 1： 自 学 导 航1. 作 业 内 容 ： “ 悦 ” 预 来 准 备 -社 区 照 相 师Take photos
29、 and share： 学 生 在 放 学 路 上 拍 摄 自 己 家 社 区 附 近 公 共 地 点 的 照 片(如 电 影 院 、 花 店 、 邮 局 等 )， 并 将 所 拍 照 片 上 传 至 智 慧 课 堂 教 育 平 板 中 。62. 时 间 要 求 ： 2 分 钟3. 评 价 设 计( 第一课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 自 学 导 航 ： “ 悦 ” 预 来 准 备 -社 区 照 相 师2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合
30、 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图本 次 作 业 以 学 生 为 作 业 与 评 价 主 体 ， 以 单 元 为 统 筹 设 计 ， 将 预 习 纳 入 学 习 的重 要 环 节 。 拍 摄 的 真 实 场 景 照 片 可 以 让 学 生 在 真 实 场 景 下 感 知 单 词 ， 也 可 以 作 为教 师 新 授 课 的 素 材 为 新 课 学 习 做 准 备 。 每 位 学 生 将 照 片 分 享 至 平 板 后 ， 教 师 发 起投 票 ， 由 学 生 票 选 出 最 喜 欢 的 一 处 地 点 。作 业 2
31、1.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 通 来 体 验 -vlog 街 拍 小 达 人Take and show: 学 生 选 择 喜 欢 的 公 共 地 点 录 制 小 视 频 ， 用 句 型 There is a nearmyhome.进 行 介 绍 。 并 将 所 拍 vlog 上 传 至 智 慧 课 堂 教 育 平 板 中 。2.时 间 要 求 ： 3 分 钟3.评 价 设 计7( 第一课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 第 一 课 时 ： “ 悦 ” 通 来 体 验 -vlog 街 拍 小 达 人2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识
32、 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图结 合 现 代 多 媒 体 技 术 ， 学 生 可 以 自 主 录 制 小 视 频 ， 让 学 生 在 真 实 的 情 境 中 运 用所 学 ， 巩 固 单 词 和 句 型 ， 在 过 程 中 体 会 乐 趣 ， 也 能 充 分 感 受 到 城 市 的 活 力 和 生 活的 气 息 。 以 学 生 为 评 价 主 体 ， 每 位 学 生 将 自 己 的 vlog 分 享 至 平 板 后
33、 ， 同 学 们 可以 为 自 己 喜 欢 的 作 品 点 赞 评 论 。 教 师 发 起 投 票 ， 由 学 生 票 选 出 最 喜 欢 的 vlog， 使学 习 真 正 成 为 愉 快 学 习 和 成 功 学 习 。作 业 31.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 知 来 强 基 -标 牌 制 作 小 能 手Interesting Signs： 学 生 自 制 交 通 标 牌 (左 转 、 右 转 、 直 行 ) ， 并 在 标 牌 下 方 写上 英 语 说 明 。Draw and write: draw the traffic signs and write down the instruc
34、tions. (同 学 们 ，请 动 手 画 一 画 ， 制 作 交 通 标 牌 (左 转 、 右 转 、 直 行 ) ， 并 在 标 牌 下 方 写 一 写 相 对 应的 英 语 说 明 。 写 完 之 后 你 可 以 和 小 伙 伴 们 一 起 分 享 哟 ！ )Traffic signs Instructions82.时 间 要 求 ： 6 分 钟3.评 价 设 计( 第一课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 第 一 课 时 ： “ 悦 ” 知 来 强 基 -标 牌 制 作 小 能 手2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解
35、应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图本 课 时 的 作 业 旨 在 让 学 生 关 注 身 边 的 交 通 标 牌 ， 紧 密 联 系 生 活 实 际 ， 拓 展 认知 ， 坚 持 学 科 基 础 知 识 习 得 ， 体 现 与 课 堂 学 习 一 致 性 。 传 统 机 械 抄 写 ， 简 单 又 枯 燥 ，学 生 应 付 了 事 ， 其 印 象 不 深 ， 也 没 有 真 正 理 解 词 语 内 涵 。 利 用 单 词 卡 片 ，
36、 调 动 学生 多 重 感 官 ， 记 忆 力 与 动 手 能 力 相 结 合 ， 加 深 印 象 ， 同 时 提 升 学 习 兴 趣 ， 着 重 培养 学 生 信 息 搜 集 ， 单 词 书 写 和 朗 读 的 能 力 。 以 教 师 为 评 价 主 体 ， 根 据 学 生 完 成 情况 给 与 3 颗 星 至 5 颗 星 评 价 。 第 二 课 时作 业 1： 自 学 导 航1.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 预 来 准 备 -听 读 大 师预 习 Say and act 部 分 并 听 读 。2.时 间 要 求 ： 4 分 钟3.评 价 设 计9( 第二课时)作业记录单 项 目 内 容1
37、. 作 业 内 容 自 学 导 航 ： “ 悦 ” 预 来 准 备 -听 读 大 师2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图在 本 次 预 习 作 业 中 ， 要 求 学 生 自 主 听 读 模 仿 语 音 语 调 录 制 听 读 ， 上传 提 交 后 AI 自 动 评 分 ， 及 时 纠 正 学 生 发 音 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能
38、 力 。 学 生 完 成后 ， 生 成 作 业 报 告 ， 对 于 学 生 疑 难 词 汇 ， 课 上 进 行 重 点 讲 解 。 将 课 前 的 反 馈 作 为教 师 课 堂 教 学 的 抓 手 ， 做 到 “ 以 学 定 教 ” 。 教 师 为 评 价 主 体 ， 通 过 观 看 AI 自 动评 分 系 统 ， 了 解 学 生 预 习 情 况 。 根 据 听 读 完 成 情 况 给 与 学 生 3 颗 星 至 5 颗 星 评 价 。作 业 21.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 识 来 运 用 -小 小 演 说 家Read and retell： 听 读 Say and act 并 尝 试
39、使 用 第 三 人 称 专 属 课 文 内 容 。2.时 间 要 求 ： 3 分 钟3.评 价 设 计10( 第二课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 第 二 课 时 ： “ 悦 ” 识 来 运 用 -小 小 演 说 家2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图本 课 时 作 业 是 在 熟 读 课 文 的 基 础 上 ， 识 记 、 领
40、 会 和 运 用 课 文 知 识 ， 将 课 文 内 的第 一 人 称 进 行 第 三 人 称 转 述 ， 对 学 生 看 懂 地 图 、 并 用 方 位 词 和 相 关 短 语 描 述 场 所位 置 的 能 力 进 行 培 养 和 锻 炼 。 借 助 AI 技 术 ， 学 生 可 以 给 喜 欢 的 作 品 点 赞 评 论 ， 老师 根 据 学 生 完 成 情 况 给 与 3 颗 星 至 5 颗 星 评 价 ， 师 生 共 同 参 与 作 业 评 价 ， 实 现 评价 主 体 及 评 价 方 式 的 多 元 化 。作 业 31.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 通 来 体 验 -秋 游 任 务
41、 之 出 行 策 划Make a plan： enjoy your autumn outing 学 生 根 据 老 师 上 传 的 城 东 雕 塑 公 园 地图 ， 标 记 出 秋 游 的 几 个 活 动 地 点 ： 赤 铸 书 院 、 沙 滩 区 和 露 营 山 坡 ， 并 设 计 出 属 于 自己 的 最 佳 出 行 路 线 。112.时 间 要 求 ： 8 分 钟3.评 价 设 计( 第二课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 第 二 课 时 ： “ 悦 ” 通 来 体 验 -秋 游 任 务 之 出 行策 划2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维
42、 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图本 课 时 的 作 业 可 以 让 学 生 能 够 看 懂 日 常 地 图 ， 提 升 其 观 察 和 思 考 的 能 力 。 学 生 能 够 自 主规 划 科 学 的 路 线 并 书 写 ， 从 中 体 会 到 乐 趣 。 学 生 能 够 逐 步 形 成 良 好 的 语 音 语 调 。 结 合 开 放 式 的作 业 形 式 ， 鼓 励 学 生 观 察 、 思 考 并 提 升
43、其 写 作 水 平 。 学 生 在 操 作 的 过 程 中 学 会 合 理 安 排 出 行路 线 ， “ 生 活 即 教 育 ” ， 通 过 学 生 的 创 作 激 发 学 生 自 主 学 习 能 力 。 教 师 为 评 价 主 体 。 根 据 学生 路 线 策 划 的 情 况 择 优 选 择 一 条 科 学 的 线 路 作 为 出 行 线 路 。12第 三 课 时作 业 1： 自 学 导 航1.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 预 来 准 备 -语 音 写 一 写Sounds family： 学 生 根 据 sm,sp,st 的 发 音 规 律 ， 写 出 含 有 这 些 字 母 组 合 的
44、单 词 ， 并 放 到 对 应的 小 房 子 中 。2.时 间 要 求 ： 2 分 钟3.评 价 设 计( 第二课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 自 学 导 航 3： “ 悦 ” 预 来 准 备 -语 音 写 一 写2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图通 过 此 项 作 业 让 学 生 回 顾 之 前 学 过 的 单 、 词 ，
45、 可 以 检 验 其 语 音 学 习 情 况 ， 培 养 学 生 自 主 学习 的 能 力 ， 并 为 语 音 学 习 板 块 授 课 提 供 教 学 资 源 。 通 过 “ 语 音 小 屋 ” 这 一 有 趣 的 形 式 学 习sm,sp,st 的 发 音 规 律 ， 改 变 传 统 的 死 记 硬 背 的 方 法 ， 关 注 学 生 对 发 音 规 律 的 理 解 ， 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 。 教 师 为 评 价 主 体 ， 根 据 完 成 情 况 给 与 学 生 3 颗 星 至 5 颗 星 评 价 ， 了 解 学 生 预 习及 语 音 掌 握 情 况 。13作 业 2
46、1.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 通 来 体 验 -小 剧 场 表 演 “ 乐 于 助 人 ” 之 快 递 员 问 路Say and act: 学 生 两 两 合 作 ， 一 人 扮 演 快 递 员 ， 一 人 扮 演 指 路 人 ， 根 据 小 区 附 近 的 场 所 进 行提 问 和 回 答 。 并 将 表 演 视 频 传 至 智 慧 教 育 平 板 中 。2.时 间 要 求 ： 5 分 钟3.评 价 设 计( 第三课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 “ 悦 ” 通 来 体 验 ： 小 剧 场 -“ 乐 于 助 人 ” 之 快递 员 问 路2. 形 式 和 能 力 维
47、度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图通 过 设 计 与 创 编 对 话 的 活 动 ， 引 导 学 生 运 用 与 话 题 相 关 的 句 型 进 行 积 极 的 表 达 ,努 力 激 发学 生 用 英 语 表 达 的 兴 趣 ,逐 步 培 养 学 生 用 英 语 表 达 的 习 惯 。 同 时 ， 引 导 学 生 输 出 语 言 ， 也 为 不 同层 次 的 学 生 提 供
48、了 说 的 平 台 与 机 会 。 学 生 也 能 在 情 境 中 体 验 到 帮 助 他 人 的 快 乐 。 学 生 为 评 价主 体 。 学 生 拍 摄 的 小 剧 场 视 频 分 享 至 平 板 后 ， 同 学 们 可 以 为 自 己 喜 欢 的 作 品 点 赞 评 论 。 教 师发 起 投 票 ， 由 学 生 票 选 出 最 佳 男 (女 ) 主 角 。14作 业 31.作 业 内 容 ： “ 悦 ” 融 来 整 合 -城 市 设 计 师Design and draw: 学 生 四 人 一 小 组 绘 制 地 图 ， 设 计 出 自 己 的 城 市 ， 在 地 图 中 标 注 好 地
49、点 ， 完成 作 业 纸 后 大 声 朗 读 ， 并 与 亲 朋 好 友 分 享 。2.时 间 要 求 ： 8 分 钟3.评 价 设 计( 第三课时)作业记录单 项 目 内 容1. 作 业 内 容 第 三 课 时 ： “ 悦 ” 融 来 整 合 -城 市 设 计 师2. 形 式 和 能 力 维 度 形 式 听 说 读 写能 力 维 度 识 记 理 解 应 用 综 合3. 完 成 时 间 _分 钟4. 完 成 方 式 独 立 完 成 合 作 完 成5. 作 业 评 价 自 我 评 价教 师 评 价同 学 互 评4.作 业 分 析 与 设 计 意 图此 作 业 环 节 的 设 计 旨 在 培 养
50、学 生 对 单 元 整 体 知 识 和 学 习 过 程 的 总 结 和 理 解 能 力 。 学 生 可以 发 挥 想 象 力 和 创 造 力 ， 建 造 自 己 的 理 想 城 市 ， 为 学 生 提 供 语 言 实 践 的 机 会 ， 让 学 生 综 合 运 用第 九 单 元 所 学 的 语 言 知 识 和 技 能 。 学 生 为 评 价 主 体 。 投 票 选 出 最 美 地 图 和 最 佳 解 说 小 组 。15六 、 单 元 质 量 检 测 作 业(一 ) 单 元 质 量 检 测 作 业 内 容活 动 主 题 ： 展 城 市 风 采 ， 做 文 明 向 导 City Guide Cam
