1、目 录作 业 设 计 方 案一 、 单 元 信 息基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称英 语 三年级 第一学期 人 教 版 (三年 级 起 点 ) Unit 4We love animals单元组织方式 自然单元 团重组单元课时信息 序号 课时名称 对应教材内容1. Guess the animals Part A Let s talk2. Play with animals Part A Let s playPart B Let s talk3. Animals around us Part A Let s learnPart B Let s learn4. Act like an
2、imals Part B Let s do5. Chant about animals Part A Let s chant6. My dream zoo Part C Story time二 、 单 元 分 析(一 ) 课 标 要 求根 据 2022 版 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 ， 本 单 元 属 于 “ 人 与 自 然 ” 主 题 ， 子 主题 为 “ 动 物 与 环 境 ” 。 根 据 课 标 要 求 ， 三 、 四 年 级 完 成 一 级 目 标 ： 能 够 在 本 学 段 要求 的 主 题 范 围 内 ， 围 绕 相 关 主 题 群 和 子 主 题 ， 根 据 规 定
3、 的 语 言 知 识 和 文 化 知 识 等内 容 要 求 ， 初 步 运 用 听 、 说 、 读 、 看 、 写 等 语 言 技 能 和 学 习 策 略 ， 依 托 一 级 内 容要 求 规 定 的 语 篇 类 型 ， 感 知 不 同 的 语 言 和 文 化 现 象 ， 获 取 基 本 信 息 ， 与 他 人 进 行简 短 交 流 ， 具 有 初 步 的 问 题 意 识 ， 尝 试 反 思 学 习 情 况 ， 抱 有 对 英 语 的 好 奇 心 ， 积极 参 加 课 堂 活 动 ， 愿 意 与 同 学 合 作 、 交 流 。 通 过 本 单 元 的 学 习 ， 学 生 能 在 具 体 的生
4、活 情 境 中 ， 认 识 和 表 达 本 单 元 所 学 习 到 的 动 物 ， 引 导 学 生 谈 论 动 物 ， 能 认 识 生活 中 常 见 的 动 物 ， 观 察 动 物 特 征 。 并 且 通 过 了 解 国 家 代 表 性 的 动 物 ， 渗 透 国 家 与动 物 有 关 的 历 史 文 化 ， 激 发 学 生 热 爱 动 物 和 保 护 动 物 的 意 识 。(二 ) 教 材 分 析1.内 容 分 析本 单 元 是 人 教 版 英 语 三 年 级 上 册 第 四 单 元 ， 主 要 围 绕 “ 动 物 ” 这 一 话 题 展 开 ，要 求 学 生 能 听 说 认 读 动 物 ，
5、 了 解 动 物 的 一 些 动 作 特 征 ， 学 习 表 达 自 己 对 动 物 的 喜 爱 。在 实 际 情 境 中 让 学 生 体 验 各 种 表 示 动 作 行 为 的 句 子 ， 能 够 根 据 指 令 做 出 相 应 的 动作 ， 学 会 运 用 相 关 句 型 来 问 答 ， 培 养 学 生 在 具 体 情 境 中 用 英 语 应 答 的 能 力 。 本 单元 主 题 的 学 习 还 联 系 了 前 面 三 个 单 元 的 语 言 知 识 ， 包 括 颜 色 、 身 体 部 位 等 ， 实 现新 旧 知 识 的 融 会 贯 通 。本 单 元 主 要 分 为 A、 B、 C 三
6、个 部 分 。A 部 分 包 括 重 点 词 汇 和 情 景 对 话 ， 主 要 内 容 为 学 习 有 关 动 物 词 汇 和 核 心 句 型Whats this? Its a/an 课 本 通 过 手 影 游 戏 让 学 生 感 知 核 心 句 型 的 语 意 及 语用 功 能 。 本 部 分 的 教 学 目 标 是 要 求 学 生 能 理 解 对 话 大 意 ， 能 用 正 确 的 语 音 语 调 朗读 对 话 ， 并 能 在 图 片 和 教 师 的 帮 助 下 ， 在 语 境 中 运 用 Whats this? Its a/an 来 交 流 图 片 上 的 各 种 动 物 信 息 。B
7、 部 分 包 括 重 点 词 汇 和 情 景 对 话 ， 本 部 分 通 过 Mike 与 妹 妹 看 马 戏 团 表 演 的语 境 呈 现 了 核 心 句 型 Whats that? Its a/an 要 求 学 生 能 理 解 对 话 大 意 ， 能 用正 确 的 语 音 语 调 朗 读 对 话 ， 并 能 在 语 境 中 区 分 和 运 用 Whats this？ 和 Whatsthat?由 于 学 生 已 学 习 过 Whats this？ 教 师 引 入 Whats that 时 ， 可 创 设 情 境 和利 用 肢 体 语 言 展 现 句 型 ， 以 加 深 学 生 对 What
8、s this/that?的 区 分 。C 部 分 故 事 为 选 学 内 容 ， 通 过 Zoom 和 Zip 邀 请 小 动 物 到 家 作 客 的 故 事 ， 重现 了 本 单 元 重 点 词 汇 和 部 分 句 型 ， 并 加 入 了 两 个 新 词 follow 和 carrot， 目 的 是 通过 一 个 较 为 有 意 义 的 语 篇 ， 增 加 学 生 语 言 的 输 人 以 及 训 练 学 生 逐 步 适 应 文 本 阅读 。 2.结 构 分 析从 单 元 整 体 教 学 出 发 ， 根 据 话 题 内 容 对 A、 B 教 学 版 块 进 行 统 整 、 组 合 ， 引导 学
9、 生 对 话 题 进 行 深 入 学 习 ， 开 展 主 题 意 义 探 究 。 统 整 和 组 合 后 的 板 块 为 ：通 过 6 个 子 话 题 “ Guess the animals-Play with animals-Animalsaround us-Act like animals-Chant about animals- My dream zoo” 层 层 推进 教 学 活 动 ， 带 领 学 生 逐 步 深 入 话 题 学 习 。 在 完 成 单 元 所 有 内 容 的 学 习 后 ， 形 成描 述 动 物 这 一 单 元 全 貌 ， 在 提 高 学 生 综 合 语 言 能 力
10、 运 用 的 基 础 上 ， 激 发 学 生 保 护动 物 、 热 爱 自 然 的 意 识 。(三 ) 学 情 分 析1.语 言 基 础本 单 元 中 介 绍 的 句 型 是 在 前 几 单 元 学 习 过 并 反 复 出 现 过 的 句 型 ， 比 如 Ihave.， Look at my ., May I have a look?等 ， 这 些 句 型 对 学 生 来 说 应 该 是亲 切 的 ， 容 易 消 除 学 生 学 习 畏 难 的 心 理 障 碍 ， 为 本 单 元 话 题 的 学 习 提 供 了 一 定 的基 础 ， 本 单 元 的 教 学 以 旧 引 新 ， 引 入 话 题
11、。2.生 活 经 验几 乎 所 有 的 孩 子 都 喜 欢 动 物 ， 对 动 物 的 生 活 习 性 感 兴 趣 ， 中 低 年 级 的 孩 子 更是 如 此 。 学 生 对 动 物 都 有 一 定 的 生 活 经 验 ， 再 加 上 他 们 好 奇 心 强 ， 对 动 物 世 界 有 着相 当 强 的 探 究 兴 趣 。 因 此 ， 在 本 单 元 的 教 学 中 ， 应 该 在 密 切 联 系 学 生 生 活 的 基础 上 ， 围 绕 主 题 开 展 活 动 ， 将 学 生 带 入 “ 动 物 世 界 ” 来 感 受 动 物 的 可 爱 、 生 命 的 可贵 ， 激 发 他 们 的 探
12、究 热 情 。3.学 习 能 力本 教 材 为 三 年 级 起 点 ， 虽 然 学 生 通 过 前 几 个 单 元 的 学 习 对 英 语 已 经 有 了 一 定的 接 触 ， 但 是 仍 然 处 在 学 习 英 语 的 初 级 阶 段 。 学 习 过 程 应 由 词 到 句 ， 由 易 到 难 ， 配以 有 趣 的 活 动 ， 充 分 调 动 多 种 认 知 感 官 ， 眼 耳 口 手 ， 让 学 生 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 中学 会 英 语 。 关 于 动 物 的 话 题 也 较 贴 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 是 学 生 乐 于 参 与 学 习 、 讨论 的 话 题 。4
13、.情 感 储 备这 一 单 元 围 绕 小 动 物 展 开 对 单 词 的 认 知 ， 与 学 生 的 日 常 生 活 联 系 紧 密 。 学 生的 年 龄 特 点 决 定 了 他 们 对 动 物 的 偏 爱 ， 所 以 在 本 课 中 要 运 用 多 样 化 教 学 手 段 使 学生 轻 松 掌 握 重 难 点 。 在 学 习 小 动 物 名 称 的 同 时 ， 教 育 孩 子 们 要 珍 爱 小 动 物 ， 因 为 动物 是 人 类 最 好 的 朋 友 。 在 鼓 励 性 语 言 评 价 中 树 立 学 生 的 自 信 心 ， 让 学 生 有 兴 趣 说英 语 ， 做 游 戏 及 积 极
14、参 与 合 作 。三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标本 单 元 的 主 题 作 业 设 计 主 要 以 animals 为 主 线 展 开 ， 贴 近 生 活 ， 是 学 生 非 常感 兴 趣 的 话 题 ， 也 是 三 年 级 英 语 学 习 中 的 重 点 内 容 之 一 ， 但 对 于 刚 接 触 英 语 的 同学 来 说 一 些 抽 象 的 词 汇 和 句 型 是 一 个 难 点 。教 师 在 设 计 作 业 时 要 充 分 考 虑 到 学 生 已 有 的 知 识 水 平 ， 用 旧 知 来 激 活 学 生的 词 汇 库 ， 设 计 作 业 时 要 注 重 层 次 划 分 ，
15、增 强 作 业 的 趣 味 性 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极性 ， 注 重 引 导 学 生 用 英 语 表 达 自 己 喜 爱 的 动 物 。本 单 元 的 学 习 目 标 如 下 ：1.通 过 本 单 元 学 习 ， 学 生 能 够 听 、 说 、 读 、 写 单 元 核 心 词 汇 duck、 pig、 cat、 bear、dog、 elephant、 monkey、 bird、 tiger、 panda、 zoo 和 句 型 -What sthis/that?-It s a/an.， 并 能 正 确 使 用 核 心 词 汇 和 句 型 。 (语 言 能 力 )2.学 生 能 够
16、 在 图 片 、 实 物 或 情 境 的 帮 助 下 运 用 句 型 What s this/that?-It s a/an.询 问 并 回 答 动 物 的 名 称 ， 并 运 用 句 型 Cool! I like it！ 表 达 赞 美和 欣 赏 。 (学 习 能 力 、 文 化 意 识 )3.本 单 元 绘 制 理 想 动 物 园 并 运 用 新 知 动 物 名 称 duck、 pig、 cat、 bear、 dog、elephant、 monkey、 bird、 tiger、 panda、 zoo 和 核 心 句 型 -What sthis/that?-It s a/an.介 绍 动 物
17、 园 中 的 动 物 。 (思 维 品 质 、 语 言 能 力 )4.到 本 单 元 话 题 学 习 结 束 ， 学 生 能 从 不 同 视 角 认 识 常 见 的 动 物 ， 了 解 不 同 动物 的 特 征 ， 培 养 学 生 热 爱 动 物 、 保 护 动 物 的 意 识 。 (文 化 意 识 )根 据 单 元 学 习 目 标 ， 制 定 如 下 单 元 作 业 目 标 ：整 体 作 业 目 标 :1.巩 固 对 话 内 容 ， 能 用 单 元 核 心 句 型 -Whats this/that?-Its a/an. 进行 简 单 交 流 。2.巩 固 单 元 核 心 词 汇 duck、
18、pig、 cat、 bear、 dog、 elephant、 monkey、 bird、 tiger、panda、 zoo， 积 累 动 物 名 称 ， 并 能 在 真 实 情 境 中 进 行 表 达 。3.加 深 对 动 物 特 征 的 理 解 ， 拓 宽 语 言 知 识 的 运 用 。4.巩 固 课 文 理 解 ， 梳 理 话 题 线 索 ， 就 动 物 名 称 、 动 物 特 征 等 进 行 表 达 。 分课 时 作 业 目 标第 一 课 时 ： 谈 论 动 物 并 能 认 读 动 物 名 称 duck、 bear、 dog， 感 知 句 型 ： Whats this?Its a/an
19、.的 语 义 及 语 用 情 景 ， 能 用 正 确 的 语 音 、 语 调 并 按 意 群 朗 读 对 话 。第 二 课 时 ： 理 解 感 知 panda、 bear、 dog, 感 知 句 型 :Whats that?Its a/an.的 语 义 及 用 法 和 Whats this？ 的 区 别 。 注 意 和 在 情 境 中 理 解 新词 like, funny, guess 的 意 思 。第 三 课 时 :理 解 记 忆 并 熟 练 掌 握 词 汇 duck、 pig、 cat、 bear、 dog、 elephant、monkey、 bird、 tiger、 panda， 熟 练
20、 运 用 句 型 :Whats this/that? Its a/an. 来问 答 各 种 动 物 的 名 称 ， 正 确 朗 读 句 型 ： Look at. It is.第 四 课 时 ： 灵 活 运 用 核 心 词 汇 duck、 pig、 cat、 bear、 dog、 elephant、 monkey、 bird、tiger、 panda， 运 用 句 型 Whats this/that? Its a/an.进 行 问 答 ， 描 述 各种 动 物 的 名 称 。 在 情 境 中 理 解 Act like.的 意 思 ， 并 正 确 发 音 。第 五 课 时 ： 复 习 巩 固 五
21、种 动 物 名 称 elephant、 monkey、 bird、 tiger、 panda， 并运 用 重 点 句 型 “ Look at the.It is.， 使 学 生 的 思 维 由 浅 入 深 ， 掌 握 新 知 。第 六 课 时 ： 完 成 绘 本 阅 读 ， 制 作 理 想 动 物 园 ， 进 一 步 巩 固 本 单 元 学 习 的 核 心 词汇 duck、 pig、 cat、 bear、 dog、 elephant、 monkey、 bird、 tiger、 panda、 zoo和 句 型 -What s this/that?-It s a/an.， 拓 展 所 学 语 言
22、内 容 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路1.整 体 思 路(1) 基 于 核 心 素 养 设 定 作 业 目 标 ， 关 注 作 业 意 义 。英 语 教 学 活 动 都 应 围 绕 学 科 核 心 素 养 开 展 ， 作 业 目 标 也 同 样 要 围 绕 核 心 素 养设 计 。 语 言 能 力 目 标 是 作 业 目 标 设 定 的 基 础 要 素 ， 结 合 听 、 说 、 读 、 看 、 写 等 多 种形 式 设 定 作 业 目 标 和 作 业 内 容 。 结 合 单 元 内 容 ， 设 定 作 业 中 的 文 化 意 识 目 标 ， 学习 能 力 目 标 在 作 业 中 可
23、 以 体 现 为 作 业 内 容 中 的 具 体 策 略 指 导 ， 提 供 学 习 策 略 、 思维 支 架 、 参 考 资 料 等 ， 在 作 业 中 添 加 完 成 时 间 、 完 成 方 式 和 提 交 时 间 ， 指 导 学 生提 高 学 习 效 率 ， 促 进 合 作 学 习 ， 并 树 立 学 科 作 业 的 过 程 意 识 。(2) 积 极 探 索 特 色 作 业 ， 增 强 作 业 趣 味 。英 语 课 程 的 本 质 是 育 人 ， 英 语 课 程 强 调 对 学 生 语 言 能 力 、 文 化 意 识 、 思 维 品 质和 学 习 能 力 的 综 合 培 养 ， 具 有
24、工 具 性 和 人 文 性 融 合 统 一 的 性 质 。 从 工 具 性 特 点 看 ，英 语 学 科 作 业 可 以 使 学 生 学 习 和 运 用 英 语 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 通 过 基 于 情 境 的综 合 语 言 实 践 ， 发 展 得 体 使 用 基 础 英 语 的 综 合 能 力 ； 为 学 生 传 播 中 国 优 秀 文 化 ，构 建 对 外 话 语 体 系 赋 能 ； 有 助 于 学 生 现 在 和 未 来 用 英 语 学 习 其 他 学 科 知 识 ， 为 终身 学 习 和 可 持 续 性 发 展 打 下 基 础 。 从 人 文 性 特 点 看 ， 英
25、语 学 科 作 业 可 以 使 学 生 认识 不 同 语 言 所 承 载 的 文 化 内 涵 和 思 维 方 式 ， 促 进 综 合 人 文 素 养 的 提 高 ， 促 进 多 元思 维 和 批 判 性 思 维 的 发 展 ， 养 成 良 好 的 跨 文 化 意 识 和 沟 通 能 力 ， 在 学 习 、 比 较 和汲 取 人 类 优 秀 文 化 传 统 的 同 时 ， 加 深 对 祖 国 文 化 的 理 解 ， 增 强 爱 国 情 怀 ， 树 立 正确 的 人 生 观 、 世 界 观 和 价 值 观 。 依 据 英 语 的 人 文 性 和 工 具 性 探 索 特 色 作 业 ， 能 够加 深
26、 英 语 学 科 作 业 内 涵 ， 增 加 英 语 作 业 的 趣 味 性 和 提 高 学 生 参 与 度 ， 有 助 于 培 养学 生 的 必 备 品 格 和 关 键 能 力 。(3) 设 计 作 业 层 级 任 务 ， 注 重 作 业 实 效 。英 语 学 习 活 动 观 既 是 语 言 知 识 与 语 言 技 能 整 合 发 展 的 过 程 ， 也 是 文 化 意 识 不断 增 强 、 思 维 品 质 不 断 提 升 、 学 习 能 力 不 断 提 高 的 过 程 。 在 英 语 学 习 活 动 观 的 指 引下 ， 基 于 单 元 主 题 ， 设 计 学 习 理 解 类 、 应 用
27、实 践 类 、 迁 移 创 新 类 层 级 递 进 的 作 业任 务 。2.具 体 流 程3. 作 业 设 计 要 素(1) 以 目 标 为 基 点 ,设 计 作 业 内 容 。本 单 元 话 题 “ 动 物 ” ， 学 生 通 过 本 单 元 学 习 ， 能 够 认 识 常 见 的 动 物 ， 能 够 在 图片 、 实 物 或 情 境 的 帮 助 下 询 问 并 回 答 动 物 的 名 称 ， 并 表 达 赞 美 和 欣 赏 ， 根 据 动 物的 特 征 进 行 介 绍 。 到 本 单 元 话 题 学 习 结 束 ， 学 生 能 从 不 同 视 角 认 识 常 见 的 动 物 ， 了解 不
28、同 动 物 的 特 征 ， 培 养 学 生 热 爱 动 物 、 保 护 动 物 的 意 识 。 单 元 课 时 作 业 和 单 元质 量 检 测 作 业 紧 密 围 绕 这 一 主 题 ， 从 谈 论 动 物 、 认 识 动 物 、 寻 找 动 物 特 征 、 保 护动 物 等 活 动 入 手 开 展 主 题 探 究 ， 完 成 相 关 作 业 。(2) 立 足 基 本 学 情 ， 设 计 作 业 内 容 。本 次 英 语 作 业 设 计 遵 照 循 序 渐 进 的 原 则 ， 通 过 朗 读 、 练 习 、 制 作 ， 让 学 生 先 从基 础 出 发 ， 再 巩 固 性 练 习 以 及 结
29、 合 实 际 。 使 学 生 的 思 维 由 浅 入 深 ， 逐 步 培 养 学 生对 英 语 的 学 习 兴 趣 ， 从 被 动 地 完 成 作 业 到 乐 于 完 成 作 业 。 再 是 勇 于 实 践 ， 实 践 出真 知 ， 作 业 与 学 生 的 生 活 实 际 相 结 合 ， 要 求 学 生 通 过 观 察 并 与 其 他 同 学 交 流 ， 让学 生 学 会 从 生 活 细 微 处 观 察 并 学 会 给 他 人 建 议 。(3) 根 据 不 同 类 型 的 要 求 ， 设 计 不 同 层 次 的 作 业 。“ 基 础 性 作 业 ” 为 比 较 简 单 的 巩 固 性 作 业
30、； “ 提 升 性 作 业 ” 的 难 度 加 大 ， 作 为简 单 综 合 题 ， 着 重 在 基 础 知 识 上 的 拓 展 延 伸 ， 需 要 一 定 的 理 解 ； “ 拓 展 性 作 业 ” 着重 于 理 解 和 实 际 运 用 ， 在 培 养 学 生 理 解 能 力 和 实 际 运 用 能 力 的 同 时 ， 让 学 生 通 过积 极 思 考 和 学 习 就 可 以 完 成 ， 从 而 提 高 学 生 的 成 就 感 和 学 习 兴 趣 。 学 生 自 己 选 择想 完 成 的 作 业 ， 多 了 选 择 的 空 间 和 主 动 的 权 利 ， 成 为 学 习 的 主 人 。 让
31、作 业 在 他们 的 眼 中 不 再 是 一 种 负 担 ， 而 是 无 穷 的 乐 趣 。(4) 以 激 励 为 导 向 ,开 展 作 业 评 价 。每 项 课 时 作 业 后 均 安 排 自 我 评 价 ， 强 调 学 生 学 习 的 自 主 性 ， 还 安 排 了 同 伴 、 家长 和 教 师 参 与 作 业 评 价 。 评 价 维 度 指 向 作 业 内 容 ,学 生 完 成 后 ， 结 合 不 同 评 价 维度 ， 可 以 反 思 作 业 的 完 成 过 程 ,能 更 好 的 理 解 作 业 的 主 题 意 义 。五 、 课 时 作 业作 业 内 容 ： Listen and gue
32、ss the animal. (我 们 认 识 了 很 多 动 物 ， 听 听 它们 的 叫 声 把 它 们 找 出 来 ， 然 后 模 仿 动 物 的 声 音 让 同 桌 猜 一 猜 吧 。 )参 考 句 型A:Whats this？B:Its a/an.2.时 间 要 求 ： 5-8 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此 次 作业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 根 据 声 音 说 出 动 物 的 名称 ， 并 找 出 正 确 的 图 片 。 3.我 能 模 仿 动 物 的
33、声 音 并 运 用 所学 句 型 与 同 桌 进 行 对 话 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：第 一 课 时 的 教 学 内 容 为 谈 论 动 物 ， 根 据 声 音 猜 出 动 物 名 称 ， 并 描 述 该 动 物 ， 为对 话 课 型 。 因 为 是 本 单 元 的 第 一 课 时 作 业 ， 所 以 在 设 计 作 业 时 ， 将 前 面 几 个 单 元所 学 过 的 关 于 动 物 的 单 词 运 用 于 情 境 中 进 行 复 习 ， 反 映 新 旧 知 识 的 承 接 ， 实 现 新旧 知 识 的 融 会 贯 通 。 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 运
34、 用 重 点 句 型 “ Whats this? Itsa/an. ” 有 助 于 学 生 巩 固 语 言 知 识 ， 在 真 实 的 的 情 境 中 使 用 语 言 ， 有 利 于 目 标语 言 的 输 出 。作 业 形 式 团听 团说 读 团看 写任 务 层 级 团学习理解 应用实践 迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间 团当天 天后1.作 业 内 容Listen and choose. (小 动 物 们 迷 路 了 ， 你 能 根 据 提 示 帮 他 们 找 到 自 己 的 房 间吗 ?下 面 有 5 个 房 间 ， 请 在 听 到 “ 嘀 ” 声 后 问 “ Wh
35、at s this?” ， 然 后 根 据 你 听到 的 回 答 帮 助 动 物 选 择 正 确 的 房 间 。 )听 力 内 容 ：Room 1： It s a monkey.Room 2： It s a tiger.Room 3： It s a dog.Room 4： It s a bird.Room 5： It s a panda.参 考 句 型 ：A:What s this?B:It s a/an.2.时 间 要 求 ： 3-5 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1. 我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成此 次 作
36、业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 根 据 录 音 听 懂 句 子 并做 出 正 确 的 选 择 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：本 课 时 的 作 业 设 计 ， 尊 重 学 生 好 奇 心 强 、 活 泼 热 情 的 身 心 发 展 特 点 。 通 过 设置 动 物 迷 路 ， 帮 助 他 们 找 自 己 房 间 的 情 境 ， 让 学 生 积 极 主 动 地 参 与 该 项 任 务 中 。 听力 内 容 包 含 了 动 物 词 汇 和 重 点 句 型 ， 让 学 生 主 动 发 问 ， 在 语 言 对 话 情 境 中 巩 固 运用 新 知 ， 同 时 培 养 了 学 生
37、 乐 于 助 人 的 优 良 品 质 。作 业 形 式 听 团说 读 看 写任 务 层 级 学习理解 团应用实践 迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间 团当天 天后1.作 业 内 容 ： Make an animal with your hands. (同 学 们 ， 你 知 道 手 影 吗 ？ 让我 们 学 做 动 物 手 影 让 大 家 猜 一 猜 评 一 评 吧 )参 考 句 型A:What s this?B:It s a/an.A:Cool!I like it.2.时 间 要 求 ： 5-10 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评
38、 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 根 据 手 影 做 出 的 动 物进 行 对 话 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：本 课 时 的 作 业 设 计 ， 通 过 手 影 表 演 来 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 让 学， ， 。生 了 解 手 影 这 一 文 化 艺 术 ， 在 手 影 练 习 中 培 养 学 生 动 手 实 践 的 能 力 ， 启 发 学 生 的联 想 思 维 。 在 表 演 和 猜 的 过 程 中 进 一 步 巩 固 句 型 ， 提 高 学
39、生 语 言 运 用 能 力 。作 业 形 式 听 团说 读 团看 写任 务 层 级 学习理解 应用实践 团迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间 当天 团 2 天后1.作 业 内 容 ： Make a card of an animal. (自 制 动 物 卡 片 ， 并 和 小 伙 伴 们分 享 ， 谈 论 卡 片 )参 考 句 型A:What s that?B:It s a/an.A:Cool！ I like it.2.时 间 要 求 ： 10-15 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认 真
40、 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 制 作 动 物 卡 片 并 和 小伙 伴 们 谈 论 动 物 。 3.我 能 用 自 己 的 语 言 表 达 对动 物 的 喜 爱 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：本 课 时 为 对 话 课 型 ， 教 学 内 容 是 在 第 一 课 时 的 基 础 上 运 用 句 型 Whats that?Its a/an.继 续 谈 论 动 物 ， 并 区 别 Whats this?和 Whats that? 根 据 小 学 三 年级 学 生 的 年 龄 特 点 ， 他 们 对 动 物 非 常 喜 爱 ， 所 以 在
41、 本 课 时 中 运 用 多 元 化 的 教 学 手段 使 学 生 轻 松 愉 快 地 掌 握 重 难 点 。 在 介 绍 各 种 小 动 物 的 同 时 ， 教 育 孩 子 们 要 珍 爱小 动 物 ， 树 立 保 护 动 物 的 意 识 。 整 个 过 程 在 鼓 劢 性 的 语 言 评 价 中 提 高 学 生 的 自 信心 ， 让 学 生 有 兴 趣 说 英 语 ， 乐 于 做 游 戏 并 积 极 与 同 伴 合 作 。作 业 形 式 听 团说 读 看 写任 务 层 级 学习理解 团应用实践 迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间 团当天 天后1.作 业 内 容 ：
42、Do a survey: Ask your family members about their favouriteanimals with the sentence patterns“ Whats this/that?Its a/an. ” (你了 解 自 己 家 人 喜 爱 的 动 物 吗 ？ 快 让 他 们 画 出 来 ， 你 来 猜 一 猜 ， 并 记 录 在 下 面 的表 格 里 吧 ！ )Family Member Animalfathermother.2.时 间 要 求 ： 8-12 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师
43、评 价1.我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 询 问 他 人 喜 爱 的 动 物并 完 成 表 格 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：通 过 调 查 活 动 ， 学 生 不 仅 在 真 实 情 境 的 帮 助 下 运 用 句 型 询 问 ， 回 答 动 物 的 名称 ， 也 可 以 学 会 关 心 家 人 ， 过 程 中 传 递 关 爱 的 情 感 ， 使 作 业 更 加 真 实 有 意 义 。作 业 形 式 听 团说 读 团看 团写任 务 层 级 学习理解 团应用实践 迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间
44、 团当天 天后1.作 业 内 容 ： 小 小 演 说 家 (你 喜 欢 表 演 吗 ？ 请 和 你 的 同 伴 模 仿 下 面 一 段 对 话录 音 ， 并 表 演 出 来 吧 。 )录 音 内 容 ：A:Good morning.B:Good morning.A:It s nice today. Let s go to the zoo.B:Great!A:Look !What s that?B:A bear?A:No,it s a panda.B:Cool,I like it!(Animals:bear,panda,tiger,cat,elephant,bird,duck.)2.时 间 要
45、求 ： 10-15 分 钟 。3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 模 仿 录 音 朗 读 ， 并 根据 句 意 表 演 出 来 。 3.我 能 根 据 图 片 中 的 动 物创 编 自 己 的 对 话 。 4.作 业 分 析 与 设 计 要 求 ：本 课 时 的 作 业 设 计 ， 紧 扣 教 材 Part B Let s talk 中 的 重 点 句 型 ， 让 学 生跟 读 创 编 文 本 ， 理 解 句 子 意 思 ， 在 此 基 础 上
46、和 同 伴 表 演 对 话 ， 并 根 据 自 己 喜 爱 的 动物 进 行 选 择 和 自 由 创 编 ， 循 序 渐 进 ， 激 发 学 生 的 语 言 表 达 和 表 演 潜 能 。作 业 形 式 听 团说 团读 看 写任 务 层 级 学习理解 应用实践 团迁移创新完 成 方 式 独立完成 团合作完成提 交 时 间 团当天 天后1.作 业 内 容 ：小 朋 友 们 ， 请 你 仔 细 听 ， 根 据 你 听 到 的 内 容 给 下 面 的 动 物 排 排 队 吧 ！( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( )听 力 材 料(1)Hello!Im a free bird.(2
47、)This is an elephant ,it s so big .(3)I have a yellow duck.(4)The pig is in the car.(5)The monkey has a long tail.(6)Look at the cat ! I t s so cute.(7)What s that ? It s a bear.(8)What s this? It s a panda.(9)Act like a tiger.2.时 间 要 求 ： 3-5 分 钟3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认
48、真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 听 懂 录 音 内 容 并 能将 图 片 正 确 排 序 。 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：本 课 时 教 学 内 容 为 词 汇 学 习 ， 作 业 是 让 学 生 通 过 听 的 途 径 ， 在 语 境 中 巩 固 本节 课 有 关 动 物 类 的 重 点 单 词 ， 为 后 续 的 语 言 学 习 和 运 用 奠 定 基 础 。 听 力 内 容 设 计注 重 前 后 知 识 的 连 贯 ， 将 前 面 单 元 及 本 单 元 前 两 个 课 时 所 学 过 的 句 型 、 对 话 融 会贯 通 ，
49、促 进 知 识 与 能 力 的 转 化 。( )作 业 形 式 团听 说 读 团看 写任 务 层 级 团学习理解 应用实践 迁移创新完 成 方 式 团独立完成 合作完成提 交 时 间 团当天 天后1.作 业 内 容 ：自 制 动 物 词 汇 卡 (根 据 本 课 所 学 的 动 物 类 单 词 配 图 制 作 单 词 卡 ， 画 一 画 你 学过 的 动 物 ， 并 在 下 面 写 上 相 对 应 的 单 词 。 提 示 ： 小 朋 友 们 ， 英 语 字 母 的 书 写 可 以 有不 同 的 字 体 ， 下 面 给 你 们 提 供 了 几 种 常 见 的 字 体 ， 你 可 以 选 择 你
50、喜 欢 的 字 体 ， 来完 成 动 物 词 汇 卡 ， 看 看 谁 的 词 汇 卡 制 作 的 漂 亮 哦 。 ) 参 考 模 板 如 下 ：斜 体 ： dog cat pig bear elephant monkey棒棒体 :dog cat pig bear elephant monkey花 体 ： dog cat pig bear elephant monkey2.时 间 要 求 ： 5-10 分 钟3.评 价 设 计 ：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价1.我 能 认 真 、 顺 利 地 完 成 此次 作 业 ， 完 成 时 长 ： 2.我 能 正
