1、1.3.1 单调性与最大(小)值,第二课时:最大(小)值,教学目标:,知识教学目标：1.在理解函数的单调性概念的基础上理解函数的最大（小）值.2.会求某些特殊函数在区间上的最大(小)值.能力训练目标：1.培养学生利用数学概念进行灵活应用的能力.2.加强转化能力的训练.情感渗透目标：1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题、发现规律、归纳概括的能力.2.培养学生辨证思维、求异思维等能力.,复习：,1.函数的单调性概念;2.增(减)函数的定义;3.增(减)函数的图象特征;4.增(减)函数的判定;5.增(减)函数的证明.,一、引入新课,观察下面两幅函数图象：,可以发现，函数f（x）=x2的图象上有一
2、个最低点（0，0），即对于任意xR，都有f（x）f（0）.当一个函数f（x）的图象有最低点时，我们就说函数f（x）有最小值.而f（x）=x的图象没有最低点，所以函数f（x）=x没有最小值.,函数图象上有最高点,存在x0，使对于任意xR，都有f（x）f（x0）,根据上面的观察和学习，我们可以总结出下面表格：,定义：,一般地，设函数y=f（x）的定义域为I，如果存在实数M满足：（1）对于任意的xI，都有f（x）M；（2）存在x0I，使得f（x0）=M.那么，我们称M是函数y=f（x）的最大值(maximum value).,同样的可以给出最小值的定义：,一般地，设函数y=f（x）的定义域为I，如果
3、存在实数M满足：（1）对于任意的xI，都有f（x）M；（2）存在x0I，使得f（x0）=M.那么，我们称M是函数y=f（x）的最小值(minimum value).,二、巩固练习,例1 求函数 在区间2，6上的最大值和最小值.,分析:由函数 (x2,6)的图象可知,函数 在区间2,6上递减.所以函数 在区间2,6的两个端点上分别取得最大值和最小值.,先说明函数是在区间上的减函数，复习一下判定函数单调性的基本步骤。,利用函数的单调性来求函数的最大值与最小值是一种十分常用的方法，要注意掌握。,例2 画出函数y=2x2-5x+5的图象，并结合图象写出函数在下列区间上的最大值与最小值.(1) -2,1 (2) 3,6 (3) 1,3,解:根据题意画出如下函数图象,(1)最大值为f(-2)=23,最小值为f(1)=2;,(2)最大值为f(6)=47,最小值为f(3)=8;,(3)最大值为f(3)=8,最小值为f(5/4)=15/8.,三、总结,函数的最大值与最小值的图象特征与数值特征.利用函数的单调性来求函数的最大值与最小值的一般方法.,作业:课本43页第5题.,本节主要学习了:,
