1、 江苏省盐都市2017-2018学年七年级语文上学期期中试题（强化班） 考试 时间：100 分钟 满分：120分 一、积累与运用（25 分） 1读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 （2分） 在前阶段的语文学习中，我们认识了不同时代、不同国度的老师。有鲁迅先生那方正、 b（ ）学的寿镜吾老师；有唤醒海伦灵魂，让海伦的生活从此 ji（ ）然不同的莎莉 文老师； 有“人不知而不 yn （ ） ”的“至圣先师” 孔子。 他们都是值得我们 mng （ ） 记的好老师。 2根据课文默写。（9分） （1）我寄愁心与明月， 。 （2） 夕阳西下， 。 （3） ，吹面不寒杨柳风。 （4） 论语中强调学与思要紧密
2、结合的句子是 ， 。 （5） 观沧海中表现作者豪放雄健感情的诗句是： ， 。 （6） 次北固山下中描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的诗 句是 ， 。 3.下面说法得体的一项是 （ ） （2 分） A、对残疾人同学说：“你虽然残废了，但并不影响你努力成才。” B、探望病人时说：“不要紧，得病不一定就会死，好好养病吧!” C、对一位戴眼镜的新同学说：“戴眼镜的，把那本书给我递过来。” D、对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你!有什么经验给我们介绍介绍，好吗?” 4.下列词语没有错别字的一项是：（ ）（2分） A、任劳任怨 广阔无垠 支撑门户 为富不人 B、节衣缩食 风吹雨琳
3、自言自语 启蒙老师 C、青盆大雨 狂风怒号 迷惑不解 失群落伍 D、宽厚仁慈 精力旺盛 若有所失 热切盼望 5.张军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀!张军同学看书可真认 真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢?”张军听了，怪不好意思。 （1）管理员的言外之意是：_ （2分） （2）如果你是张军，你应该怎样说： （2分） 6.朝花夕拾作者 原名 。体裁是 。 题目的含义原意 ， 这里是指作者中年时回忆自己童年、少年生活的文字。全书共 篇文章，我们已经学 过的有 。（6分） 二、阅读理解与赏析： （共 45分） （一）阅读下面一首诗歌，完成第 7题。 （7分） 听流人水调子
4、王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 【注】这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中，写听筝乐而引起的感慨。 7. （ 1 ） 首 句 写 了 哪 些 景 物 ， 营 造 了 怎 样 的 氛 围 ？ （ 3 分） （2）找出诗中连通视听感觉，令人低回不已的句子（1分） ： （3）结合李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，请你体会作者的情感（3分） ： （二）阅读咏雪 ，完成第 8题。 （11 分） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿回：“撒盐空中差可拟。”见女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无 奕女，左
5、将军王凝之妻也。 8.（1）解释词语。 （3分） 儿女 （ ） 讲论文义： （ ） 何所似： （ ） （2）翻译句子： （2 分） 撒 盐 空 中 差 可 拟。 （3）找出文中交代咏雪的背景的一句话。 （1分） （4）说说“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛 围？ （ 2 分） （5） 说说用“柳絮”比喻雪花的妙处。 （3 分） （三） 阅读下面文章，完成 913题。 （12分） 枯萎的蒲公英 叶子 冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽 百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在 我的视野里。
6、 那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。 叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的 从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点 点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强 也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的 爱，尽可能多地传递给儿女。 我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。 她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎
7、败火，你这嗓子， 应该吃点。” 她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不 时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲 公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落， 有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向 千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细 小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车， 为一家换回不很丰裕的口粮。 风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英
8、的种子。它是想探寻 那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它 们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长 短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个 个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片 片土地。她的脚，不怎么好用了移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂， 就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶 片，眼就情不自禁地盈满了泪。我
9、伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道 你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与 坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指， 散着阳光融融的暖意， 如轻柔的爱抚， 久久不去。 （选自海燕2015年9期，有删改） 9. 文章第段的描写突出了蒲公英什么特点？（2分） 10. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。（4分） 11. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（4分） （1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。 （2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒
10、绒的、洁白的蒲公英的种子。 12. 试分析文章最后两段在全文中的作用。（2 分） （四）阅读一辈子的幸福一文，完成1316题。（共15分） 树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。树下有几个用砖块砌 起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做着作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱 画着。 两个孩子都很朴实，不远处有一个工地，很显然，他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假， 由农村到这座城市打工的父母，从家里接了来团聚一些时日。 风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。弟弟大约 是忍受不了那热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。这时，哥哥好像变戏法
11、 一样，从树桠上拿出一把扇子。确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了 一根小木棍做柄。哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。 是的，兄弟俩到这个小城已两天了。 哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在从树叶隙罅筛落的阳光的照射下，就像一绺 绺舞动的火。热热的风让兄弟俩感觉不到一丝儿凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处 望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。 哥哥显得非常失落，他下意识地四处瞅着，眼光突然就落在了一个地方，那多么像一块 侧立起来的池子。也许他的思绪的鱼儿已游回到了家乡，他们门前有一块池塘，不管多热的 天，只要坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一
12、直凉 到头顶。 哥哥来到了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。下面是砖墙，玻璃有些 高，他掂了掂脚，仍然够不着那玻璃。随之他“吭哧”“吭哧”搬来几块砖头，顺着墙根码 起来，站在砖头上，他这下能够着了。 他将双手贴在了玻璃上， 然后又把整个脸紧紧贴上去。 这时，他突然想起了什么，赶紧将弟弟抱了过来，他要站到那码好的砖头上，可就是上 不去，努力几次后，他放弃了，因为他明白，凭着自己的力量，是不能抱着弟弟上到砖头上 去的。 他想了想，将弟弟抱回到到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴一会儿后，赶紧去握住弟 弟的手。几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。 直到快中午十二点了， 在工地上做
13、饭的母亲来叫哥弟俩去吃饭。 哥哥的这一动作才停止。 妈妈问哥哥：“孩子，你为什么要这样做呢？”哥哥说：“我不能让弟弟热着，再说弟弟要 是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈的工作的。”妈妈的两眼不禁红了，可哥哥似乎没看到 妈妈的表情，只顾高兴地说下去，“妈妈，我知道阴处的玻璃会是凉的，想不到城里的玻璃 会这么凉。” 妈妈本想告诉儿子：这玻璃之所以特别凉，是因为玻璃的后面，即屋子里有大功率的 空调。可妈妈没有说，她再次侧脸看了儿子一眼，幻想着他长大的情景， 心里觉得无比温暖。 （选自 铜陵日报 ） 13通读全文，概述全文的主要情节。（4 分） 14联系上下文，赏析句中加点词语的表达作用。（6 分） 这时
14、，哥哥两眼直直 地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来。 哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在从树叶隙罅筛落的阳光的照射下，就像一 绺绺舞动的火 。 15文章写小兄弟俩的平常故事，却用了“一辈子的幸福”这个标题， 深意是什么？ （3 分） 16有读者为上文故事所感动，专门拟写了一副对联来点赞主人公，请补出上联。（2分） 上联： 下联： 家 人 爱 ， 一 生 一 世。 三、作文（50分） 17请以“最美的风景”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。 要求： 文中不出现真实的姓名、校名等。 可写人记事，也可写景状物。 要写出真情实感。 语文 期中考试答案 考试 时间：100分钟 满分：120分
15、 一、积累与运用（25 分） 1（2 分） （ 博 ） （ 截 ） （ 愠 ） （ 铭 ） 2根据课文默写。（9分） （1) 。 （2） 。 （3） 。 （4） ，。 （5） ，。 （6） ，。 3 ( D ) (2分) 4（ D ）（ 2分） 5 (4 分） 6（6分） 二、阅读理解与赏析： （共 45分） （一） （7分） 7. （1）孤舟、微月、枫林，营造了一种凄清(或凄凉)的氛围，烘托出“流人”的一腔愁情。 （“孤舟”写出孤寂之情，“微月”借月光点染羁旅之愁，“枫林”借深秋之景渲染凄凉之 情。 ） （3分） （2）岭色千重万重雨。 （1分） （3）迁谪者的羁旅之愁。 （3 分） （二）
16、 （11分） （1）（ 3分） 古 义 ： 指 子 侄 这 一 代 晚 辈 的 统 称 。 今 义 ： 指 儿 子 和 女 儿。 （2 ）（ 2 分） (3）文章开头部分。 （1分） (4）(2分） (5)拟人、比喻 赋予白雪以人的感情，显得生动活泼。 以“飞花”喻雪，不仅形 似，而且生动形象地写出动态美，与春天的景象吻合。 （3 分) （三） (12分) 9.刚强坚毅（生命力顽强） （2 分） 10. .为母亲付出的艰辛而心疼；（2 分）为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。（4 分） 11（4 分） （1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、 努力生长的状态鲜活
17、地表现出来。（2分，修辞方法 1 分，作用1分） （2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出 了母亲为子女的辛勤付出。（2分） 12.（2 分） 由联想回到现实，在结构上与开头照应；升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品 质；表达对母亲深深的思念。（能写出两点就给满分） （四）（15分） 13（4分） 小兄弟俩来父母打工的城市过暑假，炎炎烈日，哥哥在扇风无法取凉情况下，用双手贴 在玻璃再去握弟弟的手来传递清凉，母亲听到后非常感动。（共 4分。意对即可） 14（6 分） （1）神态描写（1 分），刻画哥哥眼里专注、焦灼、期盼的神情（1 分），突出他懂 事关爱弟弟。（1 分） （2）比喻，将风比作“一绺绺舞动的火”（1 分），形象生动，强调了天气的热（1 分）；又为下文写给弟弟传递清凉作铺垫（1分）。 15（3 分） 哥哥小小年纪却拥有一份对弟弟的关爱和对父母的体谅，这充满责任与爱心的亲情 将是他一辈子的幸福，也是全家人一辈子的幸福。（共 3分。意对即可） 16（2分）兄弟情（手足情），至真至纯。
