1、目 录作 业 设 计 方 案 1 七年级语文下册第三单元作业创新设计一 、单元内容及教材分析1.单元概述基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称语文 七年级 第二学期 部编人教版 第三单元单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 第一课时:有备无患初识小人物魅力 单元导读 阿长与 山海经) 老王 台阶卖油翁 第二课时:温故知新感知小人物平凡 阿长与山海经)台阶 第三课时:踏雪寻梅体悟小人物感动 阿长与山海经) 第四课时:沧海遗珠寻找小人物美德 老王台阶 第五课时:熟读精思点亮小人物之光 老王卖油翁 第六课时:学以致用传承小人物精神 老王 第七课时:花样悦读让
2、经典活起来 骆驼祥子:圈点与批注 第八课时:点亮细节让作文美起来 写作:抓住细节 2 2.单元思维导图3.教材分析在本册教材的第一单元中 ,我们认识了叱诧风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家 ,在与这些震古烁今的人物同行时 ,我们感受到了前所未有的震撼 ,潜移默化中提升了自己的人生境界 。然而出类拔萃的人物毕竟是少数 ,小人物 才是这个世界的主体 , 理想一 3 一的实质寓于所谓普通的平凡的人身上 。本册第三单元的课文便为我们打开一扇认知 小人物 的大门 。从这个单元的课文安排来看 ,鲁迅先生的阿长与(山海经)中 ,深情地回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情形 ,表现了 长妈妈的性格特点
3、 ,表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念之情 。 老王中 ,杨绛回忆了与车夫老王的交往 ,展现了特殊年代中闪光的人性之美 ,讴歌了人与人之间珍 贵的友情 ,也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省 。 台阶中 ,李森祥通过讲述 父亲 建新屋修台阶的故事 ,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考 ,启发我们永远不 要忘记自己的人生追求 。卖油翁中 ,欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事 ,深人浅出地 阐明了熟能生巧的道理 。写作主题是抓住细节 , 旨在引导学生了解细节描写及其常用技 法 ,学会捕捉生活中的细节 ,并用生动的细节描写刻画人物 ,表达情感 。不同于前两个单元的 是 ,
4、本单元还涉及了名著导读 骆驼祥子,它是中国现代著名作家老舍的代表作 ,描写了 20 年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。纵观上述人物 ,我们不难发现 ,这些人物平凡 ,且有弱点 ,如同我们一般普普通通 ,其实他们即我们 。虽都是普通人 ,但编者为我们所展现的情感侧重却各有不同 ,如: 阿长与(山海经)这篇文章就偏重于情感表达 ,而 老王则重在展现人物的品行 。几篇文章涉及人 生的多个方面 ,互相配合 ,深化学生对 怎样做人 的认识 ,引导学生向善、务实、求美 ,启发学 生更理性、更积极地看待身边的普通人 ,深刻的认识到普通人也一样可以活得精彩 ,亦可抵达 人生理想的境界 ,在平凡的人生中 ,处
5、处闪烁着伟大的光芒。4.学情分析本册前两个单元 ,学生们学习了精读的学习方法 ,本单元所要掌握的学习方法是 熟读精思 ,他们一脉相承 ,又有所区别 。对七年级下半学期的学生来说 ,他们的鉴赏能力、总结能力等相对于上学期都有所提升 ,但学习本单元的难度依旧很大 ,这同他们的认知、经历等方面有很大的关系 。所以在教学本单元各篇课文时 ,不仅仅要关注多元化的课堂教学 ,在设计课前预习和课后练习方面 ,更要在形式上涵盖多种不同的思维方式 , 以达到有效地辅助课堂教学 ,巩固课堂知识 ,培养学生独立阅读、独立思考、独立判断的能力 ,确保学生在有限的学习时间内 ,学有所得 ,学有所获。二 、单元学习目标1
6、 .积累文学常识 ,扫清文字障碍 ,学习 熟读精思 , 了解不同叙事文体的基本特征 ,学会从标题内涵、详略安排、角度选择等方面把握文章重点 ,提高整体把握文章结构层次的能力。 4 2 .加强文本细读 ,关注细节描写 ,揣摩人物心理 ,把握人物形象特点 ,体会平凡人物身上闪光的品质。3 .结合文体特点和作者的叙事风格 ,展开多种形式的诵读 ,加深对作者情感态度的理解和文本意蕴的体悟。三 、单元作业目标1.听、说、读、写长知识 通过不同形式的学习活动对单元内各作品作者以及作品中涉及的 人物进行了解 ,组织学生分享感受 ,加深认知;设置音频听读 ,掌握单元生难字音及词语意义。2.说、学、思、变游文本
7、 熟练掌握 熟读精思 的学习方法 ,组织学生进行合作探究 ,捕捉 人物细节 ,把握文章重点 ,从文本中发现关键句 ,感受文章意蕴。3.画、话、仿、访知人品 提高学生的概括总结、语言赏析、人物品析、情感体悟等方面的能 力 ,学习用生动的细节描写刻画人物 ,表达情感。4.描、拍、圈、悟升情感 联系生活实际 ,引导学生深层认知 我们 ,深刻的认识到普通人 也一样可以活得精彩 ,亦可抵达人生的理想境界 ,在平凡的人生中 ,处处闪烁着 伟大 的光芒。四 、单元作业整体设计思路义务教育语文课程标准指出 ,语文课程是一 门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 。 由此可知 ,语文学科是开放性的学科 ,涉及多
8、种学科的知识 , 因此 ,初中语文作业设计应当体现出容纳百川的态度 。2021 年 7 月底我国全面实施双减政策 ,这一政策的实施对初中语文作业的设置提出了新的要求 。我们在作业的设置中应该摒弃之前的作业形式单一、内容重复机械、答案过于绝对、评价形式单一、远离学生生活等现象 ,在作业设置的可操作范围内 ,丰 富作业内容和形式 ,以生为本 ,联系生活 ,结合学生的心理特征、个性特点等 ,将学生的学习置 于一种动态的环境中 ,给予学生展示自己各方面知识和能力的机会 ,从而让每个学生的 闪光点充分展现 。基于上述内容对于本单元作业设计具体思路如下:1.生活语文陶行知先生说过在生活中找教育 ,为生活而
9、教育 ,可见生活对语文教学的影响 , 因此 ,语文作业应该与学生的生活实际相联系 , 以达到学生与学生、学生与家庭、学生与学校等方面有效沟通的目的 。本单元作业设置中 ,我们结合生活实际引导学生去发掘生活中 小人物 的美并发表自己的见解。一 5 一2.以生为本本单元的作业设计 ,根据单元主题、学习目标、作业目标确定了作业主题 ,依据课时内容、作业主题、学情分析 ,本着发展以生为本的作业特性 ,设置课时作业和单元作业。(1)由浅人深考虑到学生的个体差异 ,遵循因材施教的教育理念 ,其课时作业设置由浅人深 ,分段分层 ,以达到共同进步的目的。(2)形式多样书面与非书面 ,传统与创新相结合;课堂与课
10、后、课本相结合;共性与个性、硬性与弹性相结合;学科与综合、短程与长程作业相结合 , 以主观题、赏析题、游戏题、活动题等形式呈现 ,涵 盖了一单元里所要掌握的学习内容 ,形式多样 , 内容丰富 ,充分发挥了学生自主、合作、探究的 能力 ,激发学生学习语文的兴趣 ,巩固课堂知识 ,实现了听、说、读、写的强化训练 ,更增加了学 生与学生、学生与老师、学生与家长的互动 ,从而达到提升学生综合素质的能力。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标 ,进行补充、强化 ,思维进阶和角度多元 ,体现作业的梯度、深度和温度。(3)题量考量考虑学生个体差异 ,以及语文学科的特点 ,如何在合理的时间内让作
11、业起到巩固复习的作用 ,如何让学生获得言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度培养是我们设置作业首要 考虑的问题 。因此 ,在设置题目时 ,我们尽可能做到 题丰时少 ,充分考察学生学习的情况 , 达到学以致用的目的。五 、课时作业第 一课时:有备无患 初识“ 小人物 魅力【 口作业一1.作 业 内 容 : ( 课 前 预 习 ) 知 人 论 世 认 识 大 先 生 和 小 人 物 本单元的作品作者有鲁迅、杨绛等 ,这些大先生用文字刻画了难忘的 小人物 ,请同学们预习课文 ,查阅资料 ,将导图下面答案序号填在导图横线上 ,并谈谈对他们的感受。 6 认识大先生和小人物阿长与(山海经)选自 ,作
12、者是鲁迅 ,原名 ,字 。中国现代伟大的无产阶级 、 。1918 年鲁迅在新青年上发表第一篇白话小说 , 1926 年 ,鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文 ,并以为总题目陆续发表 。1928 年结集出版 ,更名为 。这组散文是鲁迅作品中最富的文章 ,我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 老王是一篇( 体 裁) , 老王作者 ,原名 ,江苏无锡人 , 作家、翻译 家 和 外 国 文 学 研究家 。代表作有散文干校六记、译作 等。文中提到的 默存是其丈夫的字。 台阶一文写父亲觉得自家的台阶低 ,望着人家 ,羡慕不已 ,他不甘心 ,立下宏愿 ,也要造一栋有高台阶的新屋 。父亲终年辛
13、苦 ,准备了大半辈子 ,终于建起了有的新屋 ,一辈子的心愿得以实现 ,心头的喜悦真是无法形容 。但父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成, ,。参考 答案:散文 朝花夕拾 高高的台阶 杨季康 周树人 豫才 堂吉诃德 文学家 思想家 人也衰老了 杨绛 革命家 狂人日记 朝花夕拾 生活情趣 低人一等 旧事重提 九级台阶 身体也垮了 钱锺书大先生: 小人物: 2.时间要求(1)(书面作业)8 分钟;(2)(交流分享作业)1 分钟 。 3.评价设计采用教师评价形式进行。评价指标 水平优秀 良好 合格对号入座准确度作品影响概括语句通顺人物评价概括全面准确 ,标点符号使用正确总体评价结果: 了_ 7 _4.
14、作业分析与设计意图:(1)文学常识的考查旨在开阔学生的文学视野 ,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解 。它主要考查:识记中国重要作家的时代及代表作;识记外国重要作家的国别与代表作;识记文学体裁常识。(2)把作者这一类大先生同作品中小人物融在一起 ,对比评价 ,有助于学生更好的理解本单元的主题。(3)对作家人物进行评价 ,学生需要通过各种途径收集资料 ,全面认知作家 ,并通过反复阅读了解课文中人物形象 , 因此 ,培养了其总结概括能力 ,考察了学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。【 口作业二1.作业内容:(课前预习)( 1 ) 书 写 积 累 识 记 词 语下面是本单元课文后读
15、读写写中的词语 ,部分词语难写、易错 ,选择自己不易掌握的词语进行书写。书写要求:书写要正确、规范 。不要出现错字、别字、繁体字、异体字 。字迹要工整 ,字体美 观、端正。 9 ( 2 ) 日 积 月 累 理 解 词 语请扫码认真听读词语意思 、根据词语意思写出课文中出现的词语 ; 2 .时间要求:(1)(书面作业)2 分钟:(2)(书面作业)3 分钟 ;3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行 ;( 1) 评价指标 水平优秀 良好 合格汉字书写正确 ,无错别字 ,卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果 : (2)评价指标 水平优秀 合格 有待
16、提高词语书写正确、规范、美观书写干净、整洁 ,无涂改 ,无墨迹污染总体评价结果: 4.作业分析与设计意图: 9 规范书写- 意在让学生熟练掌握本文容易读错。写错字词 、积累重点字词:学写规范。通行的行楷字 ,提高书写的速度 。临摹名家书法作品 ,体会书法审美价值的要求 ,也体现了对语文核心素养中审美鉴赏能力。【 口作业三1.作业 内容 :( 课前 预习 ) 绘声 绘色 准确 朗读 课文卖油翁是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事 ,记述了陈尧咨 射箭和卖油翁酌油的事 ,通过卖油翁自钱孔沥油技能的描写 ,说明了 熟能生巧的道理 。那么这篇文章你能熟读吗? 请扫码听音频 ,找出选段中读音错
17、误的词语写出正确读音 ,并有感情朗读选段。 2.时间要求:(诵读作业)4 分钟。3.评价设计:学生自评与互评相结合评价指标 水平优秀 良好 合格能流畅地朗读课文发音准确 ,声音洪亮 ,吐字清晰找出读错的生字 ,能正确书写并注音 o总体评价结果:4.作业分析与设计意图:此题意在熟读课文 ,打好深人理解的基础 。学生通过朗读培养文言语感 ,锻炼诵读能力 。能借助注释、查字典等方式自主解决疑难 ,培养学生良好的学习习惯。【 口作业四1.作业内容 :( 课前预习) 文豪聚首 你言我语齐分享很多同学都知道唐宋八大家 ,他们分别是哪八位大文豪? 请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识 ,选
18、一名你最欣赏的大文豪说一说 ,期待你在课堂上的分享。2.时间要求:(综合作业)3 分钟。3.评价设计:学生自评与互评相结合 10 ( 1) 评价指标 水平优秀 良好 合格正确写出唐宋八大家能摘录相关资料能积极分享交流4.作业分析与设计意图:拓展学生知识面 ,了解古代先贤 ,打好深人理解的基础 ,培养学生动手能力 ,学习借助多媒体 ,书籍等方式搜集资料。第二课时温故知新 感知“ 小人物 平凡【 口作业一1.作业内容:( 课前预习 )畅游文本 加深课文内容理 解(1)台阶一文 ,以台阶为线索 ,记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳大半生 ,请反复读课文 ,完成下面的思维导图。 (2)阅读下面的语
19、段 ,按要求完成后面的题目。但是她懂得许多规矩;这些规矩 ,也大慨是我所不 naif4n 的 。一年中最高兴的时节 , 自然要数除夕了 。辞岁之后 ,从长辈得到压岁钱 ,红纸包着 ,放在枕边 ,只要过一霄 ,便可以随意使用 。睡在枕上 ,看着红包 ,想到明天买来的小鼓 ,刀枪 ,泥人 ,糖 psa 。然而她进来 ,又 将一个福橘放在床头了。_ 11 _给下列加点字注音。规矩( ) 福橘( ). .根据拼音写汉字。naif4n( ) p sa( )语段中有两个错别字 ,请找出来并改正。改为 改为枕字用音序检字法 ,应先查音序 ,再查音节 。用部首检字法 ,应先 查部首 ,再查 画。2.时间要求:
20、(1)5 分钟;(2)5 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。( 1) 评价指标 水平优秀 合格 有待提高理解的准确度总结归纳的合理性书写的情况总体评价结果:(2)评价指标 水平优秀 合格 有待提高注音的准确度( 音节、音调) 汉字书写正确 , 无错别字 ,卷面整洁等准确找出订正 , 书写工整查找方法准确 , 书写工整总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:有效地了解学生对文本的认知程度 ,实现复习巩固的效果 ,培养孩子合作探究的习惯 ,提高学生自学能力。 12 【 口作业二1.作 业 内 容 : ( 课 堂 作 业 ) 看 思 感 悟 与 作 品 灵 魂 碰 撞下图是著名
21、画家、四川美术学院院长罗中立的油画父亲,创作于 20 世纪 80 年代初 。请欣赏这幅油画 ,说说它的感人之处 。(100 字左右)2.时间要求:(合作探究)10 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。( 1) 评价指标 水平优秀 良好 合格图片内容理解准确语言生动，总结归纳合理书写的情况总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:本题设计旨在结合课文内容 ,对孩子进行总结概括能力的训练 ,在对文本内容复习巩固的基础上 ,培养了学生的观察能力;激发了学生的想象力 ,从而锻炼了学生的写作能力。第三课时 昌踏雪寻梅 体悟 小人物 感动【 口作业一1.作业内容:(课后作业)绘制我的情感
22、态度心电图鲁迅将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换 ,童年的感受使文章富有趣味 ,成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念 ,并揭示出阿长对 我 成长的重要意义 。在 童年的感 13 受中 ,鲁迅对阿长的印象和态度是有变化的 ,请绘制情感变化心电图。2.时间要求:6 分钟。3.评价设计:教师评价与学生互评相结合评价指标 水平优秀 良好 合格结合事件概括人物情感态度变化情感态度变化分析全面、完整信息提炼精准，条理清晰，绘图精准总体评价结果:4.作业分析与设计意图:绘制我的情感态度心电图意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力 ,在把握课文基础上 ,进一步体会阿长对我 成长的重要意义 ,通过绘制情感
23、态度心电图的形式 ,培养自主理解与综合运用能力。【 口作业二1.作业内容:(课后作业)我以我言话真情读完经典文学作品 ,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里 ,挥之不去 。请你根据本篇课文中你最难忘的内容 ,用心去体味那浓浓真情.2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标 水平优秀 良好 合格贴合课文情境，内容积极向上能够简洁、流畅的表达情感真挚，有自己的见解总体评价结果: 。4.作业分析与设计意图: 我以我言话真情 意在考查学生对文章内容的理解和表达能力 ,在把握主要事件和人物形象的基础上 ,通过在具体情境中考查学生综合运用语文的能力。- 14 -第四课时沧海遗珠
24、 寻找“ 小人物 美德【 口作业一1.作业内容:(课后作业)活学活用打擂台学习了老王这篇课文后 ,班级召开了.关爱弱者主题班会 ,请参与并完成下面的环节。(1)如果老王是我们身边的一位弱者 ,你该如何帮助他渡过难关?(2)现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象 , 比如救助被撞到的老人 ,却被其家人认为是撞人者 , 因此就出现了.见危不扶.见死不救的现象 。对此 ,你怎么看?2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标 水平优秀 良好 合格语言表达准确简明紧扣要求，有自己的见解多角度思考问题总体评价结果:4.作业分析与设计意图:.活学活用打擂台 意在考查学生解决问题和表达观点的能力
25、, .老王属于社会中的弱势群体 ,如果我们身边有老王这样的人 ,我们应该同情他 ,帮助他 , 比 如送他米粮、定期为他检查身体、照顾他的生意等 联系实际 ,敢于表达自己有正能量的观 点 ,多角度思考问题。【 口作业二1.作业内容:(课后作业)品读经典明主旨如果用一句话来点评台阶,你喜欢用哪个句子 ,请做出选择并结合课文内容说明理由。要有一颗认真过日子的欢喜心。恰当的追求才能带来人生的幸福。一个男人的孤独挣扎与奋斗。一 曲深情而忧伤的赞歌。 15 2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标 水平优秀 良好 合格能够文从字顺地表达抓住关键语句进行评价理解文章主要内容和把握人物情感总体评
26、价结果: 。4.作业分析与设计意图:“品读经典明主旨”考查学生对课文内容主旨的理解和评价 。学生需要在掌握课文的知识要点、理解文章主要内容和情感的基础上进行归纳 ,抓住关键语句梳理思路 ,提升学生表达能力。【 口作业三1.作业内容:(课后作业)牛刀小试显本领芸芸众生 ,“小人物”是世界的主体 。他们没有传奇的经历、壮丽的事业 ,没有深湛的学识、豪迈的言语 ,却带来一种平实、真切、直达内心深处的感动 。在你的身边 ,是否也有这样的“小人物”? 你是否也遇见过这样的“小人物”?请以你生活中遇见的某个“小人物”为主人公 ,选取其某个典型事件 ,抓住细节 ,表现人物的个性特点 。200 字左右。2.时
27、间要求:6 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标 水平优秀 良好 合格能够表达连贯，达到字数要求选取典型事件、抓住细节情感真挚，写 自 己熟悉的人物形象总体评价结果: 16 4.作业分析与设计意图“牛刀小试显本领”考查学生的表达能力和写作能力 。从课文中走出来 ,结合实际写写身边熟悉的“ 小人物”,通过细节描写 ,来表现人物形象 ,训练学生用慧眼发现生活中的真善美。第五课时熟读精思 点亮“ 小人物 之光【 口作业一1.作业内容(课后作业)你说我谈 忆“凡人老王”(1)读一读课文老王第 8 段 ,写出你读完后的心理感受并对划线词进行赏析。有一天 ,我在家听到敲门 ,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框
28、里 。往常他坐在蹬三轮的座上 ,或抱着冰伛着身子进我家来 , 不显得那么高 。也许他平时不那么瘦 ,也不那么直僵僵的。他面如死灰 , 两只眼上都结着一层翳 ,分不清哪一只瞎 ,哪一只不瞎 。说得可笑些 ,他简直像棺 材里爬出来的 ,就像我想像里的僵尸 ,骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ,打上一棍就会散成一堆白骨 。我吃惊地说:啊呀 ,老王 ,你好些了吗?我的感受赏析哦 ,老王茕 茕(qing)孑(ji)立的身影 献给老王 优质而廉价的冰块却影射出你那腔一辆破旧的三轮车演绎()着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦 ,老王你倒下的是病体挺起的是脊(j)梁身子纵然伛()偻(|)眼神纵 然迷 惘 (wng
29、) 待人的热心肠哦 ,老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心 17 (1)读加黑字体 ,从这些词语中你体会到什么?(2)读全诗 , 回想课文中老王做了哪些平凡小事体现出了他对杨绛的一片真情?2.时间要求:10 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标 水平优秀 良好 合格感情真挚 ,语言流畅、内容贴切词语理解准确 ,事件概括精准、简洁书写的情况总体评价结果:4.作业分析与设计意图:意在巩固对课文内容理解 ,锻炼学生从课内到课外阅读的能力 ,熟练掌握词语、细节描写 ,强化对人物形象特征的概括和探究能力。【
30、 口作业二1.作业内容:(课后作业)熟读精思 掌握赏析技巧阅读下文 ,完成(1) (4)题。 寒冷的冬夜那是一个冬日的夜晚 ,我们几个人从茶店里出来 , 顿时感到寒气袭人 ,马上把衣领拉了起来 。还不到十点钟 ,行人已经很稀少了 ,路上静悄悄的。风稍小了些 ,天却冷得更加厉害了 。路上结成的冰 ,反射着点点灯光;一踏上去 ,就可能使人跌倒 。入冬就冻了起来的路 ,在人的脚下 ,发出清亮的声音。“我们回家去吧。两个同伴向南走了 ,我们三个人该向北去 。 因为还有一段颇远的路程 ,我们只好叫人力车 。原以为街上是冷静的 ,可是一声呼唤之后 ,许多辆车子都朝我们这里赶来。车夫们争着说:“您到哪儿?
31、我拉您去。刚要把要去的地名说出 ,他们就开始讨价 ,还没有等我们还价 ,他们 自 己就一 直把价钱少了下去。“ 一毛钱。“四十枚。 18 三十六枚吧!三十枚我送您回去。听到这样的价钱 ,我就说:三十枚就三十枚 ,要三辆。要价最低的那个车夫 ,立刻就嚷着是他们先讲好了的 , 另外两个车夫也争着附和 ,这样就说定了 。我走近那个车夫 ,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子 。他放下车把 ,我并没有坐 上去。他说:请您坐上去吧。我没有回答 ,脚也没有动。他似乎明白了什么 ,就对我说:您放心 ,保准平安送您到家。我 ,我倒没有什么 ,只是你 我今年十九岁啦 , 已经拉了两年半的车。显然这是不确实的 ,他
32、那样子最多也不过十六岁。你知道到那里还得爬一座桥 ,路又不近 我常走 ,您就上车吧。也许是因为天气寒冷 ,他的声音有点儿发颤 。在昏暗的灯光下 ,我看见他的脸是那么瘦小 ,他的身子是那么单薄 ,好像还生着病的样子。我还是换一辆吧! 我怕 话还没有说完 ,就有一辆车跑到我眼前 , 可是我并没有马上坐上去 ,我从衣袋内掏出一 些钱 ,给那个失望了的小车夫。你不用拉我了 ,这点钱给你。他坚决地摇着头 ,俯下身拾起了车把 ,眼睛里冒着愤怒的光。你的年纪太小 ,你不该拉车 ,太劳苦了会伤害你的身体 我的年纪一点也不小 , 家里人说我该养家了。拿去这点钱吧。凭什么要你的钱? 我要靠卖力气赚钱的!说完 ,他
33、径自掉头走掉了 。跟我同行的两个人的车子早已走了 , 只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独 , 觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中 。我一点儿也不懂得别人 ,别人也不 懂 得我 。小车夫也许是对的 ,难道是我错了吗? . . . . . . . . . . . . . . . .握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵住了 ,我只得缩回去 。我的心也冻结了 ,在这寒冷的冬夜 ,在那愤怒的日光里。- 19 -我终于坐上了车 ,任车夫送我到任何地方去 ( )本文有删改)(1)选文多次写天气的寒冷 ,这样写有什么作用?答 :( 2) 我还是换一辆吧 1 我怕. 中省略号省去的内容是什么?答 : (3)请
34、简要赏析选文中画横线的句子。答 :(4)结合选文中加着重号句子的内容 ,谈谈你阅读后的感悟。答 :2.时间要求:15 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标 水平优秀 良好 合格多次写天气的寒冷 ,这样写的作用省略号省去的内容是赏析选文中画横线的句子你阅读后的感悟总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:此题考查环境描写的作用、对语言的赏析、阅读后的感悟 。学生在练习的过程中 ,能够赏 析课文思路 ,学以致用。【 口作业三1.作业 内容 :( 课后 作业 ) 只是 平凡 点亮 平凡 之光2021 年感动中国人物中 ,他们都是平凡的人 ,做出了不平凡的事 ,这种真、善、美
35、让我们感 20 动久久 ,他们的颁奖词虽短 ,却敲击着我们心灵最深最柔软的地方 o 本单元我们所认识的人物也都是生活中最普通的人儿 ,做着普通的事 ,却让作者为之怀念 ,感动 o 请小组合作 ,选一位让你感动的人物 ,为其写一段感动词 ,并朗读交流 o2.时间要求:10 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标 水平优秀 良好 合格生动的语言是否切中中心 ,抓住典型事迹宣扬所选人物品质朗读是否生动总体评价结果 : 4.作业分析与设计意图:本题的设置 ,需要学生捕捉生活中的点滴 ,从生活中积累素材 ,有助于提高学生的观察能力 ,以小组合作的形式开展 ,培养学生积极探究的习
36、惯 ,从而提升学生的语言表达能力、观察能力、思维能力等。 第六课时学以致用 传承“ 小人物 精神【 口作业一1.作业 内容 :( 课堂 作业 ) 火眼 金睛 借鉴 仿写 片段作者对老王的肖像描写细致人微 ,例如 说得可笑些 ,他简直像棺材里倒出来的 ,就像我想象里的僵尸 ,骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ,打上一棍就会散成一堆白骨 o 这样的描写形象地揭示出老王的生命状态 :将不久于人世。请发挥你的想象 ,根据以上例句的句式特点 ,写一段话描写身边的一位同学 ,大家共同交流展示 ,并抢答猜出所写之人是哪位同学。 21 2.时间要求 昌 10 分钟。3.评价设计 昌采用学生与教师评价相结合的形式进行。
37、评价指标 水平优秀 良好 合格语言生动描写形象符合所描写人物形象朗读生动总体评价结果 : 4.作业分析与设计意图 昌片段练习 ,结合课文内容 ,组织学生运用刚刚学习的描写方法对身边的同学进行刻画 ,培养学生的观察力、想象力以及创造力 ,拉近了学生之间的距离 ,增进友谊。 22 【 口作业二1.作业内容:( 课后作业 )莫道微尘小 捕捉身边的平凡生活在平凡的环境里是一种幸运 ,也是一种缺失 。平凡的年代 ,我们大多是像小草一样平凡的小人物 。莫道微尘小 ,苔花亦牡丹 。战场上的英雄 , 不仅仅只有将军 ,还包括那些名不见 经传的士兵;在抗疫期间 ,不仅有一线的医生在奋战 ,还有很多最底层的工作人
38、员 ,也在尽一份绵薄之力 , 守护着万家平安 ,他们只是小人物 ,但他们也是大英雄;大千世界 ,芸芸众生 ,有许许多多不起眼的小人物 。正是这些平凡、普通的小人物 ,不甘心平凡 ,不甘于平庸 ,用汗水和泪水书写着人生的传奇。小组合作(10 人一组) ,利用网络平台 ,制作小视频 ,捕捉生活中那些平凡的人们所做的让人为之感动的事情 ,并配有相关的文案(100 字左右) 。2.时间要求:一周。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标 水平优秀 良好 合格紧扣主题内容感人制作精美文案结合主题 ,思想高尚 23 总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:短视频已经成为人们生活中不可缺少
39、的一部分 ,很多内容大都来源于生活 ,在生活中 ,那些能够让人为之动容的事情 ,往往就发生在生活中的一个不经意间 ,组织学生小组合作 , 以短视屏的形式去寻找生活中平凡的人们所做的一些让人感动的事情 ,可以充分发挥学生动手、动脑的能力 ,提高合作意识 ,提升语言总结能力 ,增进学生与学生、学生与家长、学生与老师之间的互动频率。 第七课时花样“ 悦 读 让经典活起来骆驼祥子圈点与批注作业设计【 口作业一1.作业内容:(课堂作业)结合导图 梳理情节根据祥子买车三起三落 ,希望 奋斗 幻灭为主线 ,以祥子各种人物的关系为暗线 ,结合下面思维导图 ,梳理小说情节发展的线索和脉络 ,看哪个小组梳理的内容
40、多并展示点评。(1)请回忆骆驼祥子整本书内容 ,补充祥子三起三落思维导图。二起:二落:三起: 24 2.时间要求:10 分钟。3.评价标准: 评价指标 水平准确补全思维导图，全面梳理全书内容 优秀补全思维导图，准确梳理全书内容 良好基本补全思维导图，全书内容梳理基本准确 合格4.作作分析与业设意图:意在通过梳理情节内容了解祥子人生变化的历程 ,把握整本书脉络 ,为引导学生用圈点批注法阅读整本书做准备。【 口作业二1.作作内容:(计后作作)个性业设 成果展示按照下面要求 ,设计相关内容 ,分别进行个人成果和集体成果展示。个人成果 个性化设计:如祥子的微信封面、头像、通讯录好友、聊天信息、朋友圈动
41、态等。集体成果:(1)祥子的微信个人信息界面(封面、头像、昵称、个性签名) 。(2)祥子的社交网络信息(通讯录、聊天群及聊天信息) 。(3)祥子的朋友圈动态(文字、图片、点赞、评论等) 。2.时间要求:15 分钟左右 ,视学情而定。3.评价标准:一 25 一等级内容 A B C 评价方式祥子的个人信息 封面、头像图片清晰 ,色彩鲜明 ,富有创意。昵称、个性签名新颖独特 ,有深刻的内涵。 封面、头像图片清晰 ,与 人 物 相 关 特 点 相符 。昵称、个性签名符合人物身份、个性特征。 封面、头像图片模糊或 不符合人物信息。昵称、个性签名与人物不符或过于简单。 小组互评、教师评价祥子的社交网络 能
42、真实、准确、完整、全面地呈现人物的社 会关系网。 能真实、准确、比较完整地呈现人物的社会关系网。 能真实、准确地呈现人物的社会关系网。 小组互评、教师评价祥子的朋友圈动态 能用 图 片、文 字、点赞、评论等多种形式 ,准确地、深刻地反映人物经历中的重要事件 , 通过人物个性化评论语言 , 体会作家的语言魅力。 能用 图 片、文 字、点赞、评论等多种形式 ,准确地、较为深刻地反映人物经历中的重要事件 。通过人物个性化评论语言 , 体会作家的语言魅力。 能用图片、文字等形式 , 简单真实地反映人物经历中的重要事件。 小组互评、教师评价4.作业分析与设计意图:意在通过个性化设计 ,激发学生的阅读兴趣
43、 ,让学生在有趣味的活动中 ,感知情节内容。【 口作业三1.作业内容:(课后作业)圈点批注 方法点津根据下面常用的圈点符号和批注方法阅读整本书 ,可结合人物形象、写作手法等形式批注 ,分阶段分时间交流阅读成果。 圈点批注法符号示例符号 用法说明 符号 用法说明一 重要的线索语句 ? 疑问之处 重要的关键词 有欣赏价值的语句( ) 解释说明的内容 句子或自然段序号圈点批注法 阅读材料的过程中用固定的符号 ,做好重点、难点、疑问点的圈点标画或批注 ,可以培养思考能力 ,提高阅读质量。一 26 一圈点批注方法示例:分析式:标明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。概括式:层意、段意、文章主要内
44、容与中心思想的归纳。评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。(学生熟记圈点批注的方法)2.时间要求:一个月。附:具体时间分配表: 骆驼祥子全书导读规划第一 阶段目标:读故事 ,理情节 ,析人物方法:略读为主 ,精读略读结合 , 圈点勾画时间 阅读章节 回答问题3 月 10 日 第一章初到北平,祥子攒钱买车第二章连人带车被抓,牵上骆驼逃跑 P1 -10P11 -18 1 .第一章中祥子是怎样的人? 请举例分析。2 .祥子是如何获得逃跑机会的?3 月 11 日 第三章卖掉骆驼,重返
45、北平第四章连人带车被抓,牵上骆驼逃跑 P19 -28P19 -36 3 .祥子外号的由来及深层含义。 4.为什么祥子不拉刘四爷的车还可以住在的车厂?3 月 12 日 第五章拼命拉车,怒辞杨宅第六章虎如诱骗,祥子逃跑 P37 -45P46 -55 5 .祥子在杨家除了拉车还有什么事情?6 .举例说出虎如的性格特点。3 月 13 日 第七章曹宅拉车,不慎摔车受伤第八章热心高妈,虎如来访 P56 -64P55 -73 7 .曹先生是怎样的人?8 .高妈帮助祥子出了什么主意?3 月 14 日 第九章虎如假孕,祥子落人陷阱第十章老马爷孙,想到未来 P74 -81P82 -90 9 .说说虎如是如何打的如
46、意算盘。10 .老马的今天就是车夫们的明天,这揭示了车夫们怎样的命运?3 月 15 日 第十一章曹宅遇险,孙侦探敲诈第十二章王家避险,离开曹宅 P91 -99P100 -108 11 .孙侦探敲诈祥子的经历是怎样的?12 .祥子最终为什么没有要曹家的东西? 27 3 月 16 日 第十三章回车厂 ,筹备寿宴第十四章计划落空 ,父女决裂 P109 -118P119 -127 13 .筹备寿宴时 ,祥子埋头干活真是要巴结刘四爷吗?14 .父女决裂时 ,刘四爷对虎妞、祥子各持什么态度?3 月 17 日 第十五章祥子成婚 ,商量出路第十六章贫苦杂院 ,重新拉车 P128 -137P138 -147 1
47、5 .虎妞和祥子对婚后的生活各持什么样的态度?16 .说说大院人们生活的状态。3 月 18 日 第十七章虎妞买车 ,小福子回家第十八章脏乱杂院 ,烈日暴雨 P148 -157P158 -166 17 .虎妞为什么买二强子的车?18 .说说祥子在烈日暴雨下拉车的感受。3 月 19 日 第十九章祥子生病 ,虎妞难产第二十章卖车葬妻 ,夏宅拉车 P167 -176P177 -186 19 .虎妞的死因是多方面的 ,除了难产还有什么原因?20 .说说祥子的三起三落 。3 月 20 日 第二十一章祥子被诱 ,染上脏病第二十二章曹先生收留 ,重燃希望 P187 -196P197 -205 21 .祥子染上
48、脏病之后变成了怎样的人?22 .祥子战胜刘四爷指什么事情?3 月 21 日 第二十三章老马丧孙 ,小福子受辱自尽 P207 -215第二十四章出卖阮明 ,行尸走肉 P216 -224 23 .小福子的死对祥子意味着什么?24 .梦想破灭以后 ,祥子变成了怎样的人?第二阶段目标 昌结合背景 ,研究主题 o方法 昌静心细读 ,进入情境 ,摘抄并批注 o时间 精读章节 完成任务3 月 22 日 第一章初到北平 ,祥子攒钱买车 P1 -101 .解释疑难字 。 2 .摘抄好词好句 。 3 .画出人物和音节情节的思维导图。4 .分析艺术手法。5 .制作读书人物卡。6 .谈谈阅读感受。3 月 23 日 第
49、二章连人带车被抓 ,带上骆驼逃跑 P11 -183 月 24 日 第四章重回车厂 ,攒钱买车 P29 -363 月 25 日 第八章热心高妈 ,虎妞来访 P65 -733 月 26 日 第九章虎妞假孕 ,祥子落人陷阱 P74 -813 月 27 日 第十章老马爷孙 ,想到未来 P82 -903 月 28 日 第十一章曹宅遇险 ,孙侦探敲诈 P91 -993 月 29 日 第十四章计划落空 ,父女决裂 P119 -1273 月 30 日 第十五章祥子成婚 ,商量出路 P128 -1373 月 31 日 第十八章脏乱杂院 ,烈日暴雨 P158 -1664 月 1 日 第二十三章老马丧孙 ,小福子受
50、辱自尽 P207 -2154 月 2 日 第二十四章出卖阮明 ,行尸老肉 P216 -224 28 第三阶段目标:评价性阅读 ,专题探究 方法:查找资料 ,读与写与思结合 时间 方式 探究专题4 月 3 ,4 ,5 日 1 .举行辩论赛。 1 .分析祥子悲剧的原因。4 月 6 ,7 日 2 .祥子小传交流会。 2 .给祥子写小传。4 月 8 日 3 .电影与文本对比交流会。 3 .品析老舍的京味语言。3.评价量表: 评价指标 水平优秀 良好 合格能准确、熟练使用圈点符号进行批注 , 能灵活、有针对性挖掘内容进行批注基本能准确、熟练使用圈点符号进行批注 ,基本能灵活、有针对性挖掘内容进行批注能使
