1、目 录作 业 设 计 方 案1目 录一 、 单 元 信 息 .2二 、 单 元 分 析 .3三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标 .4四 、 单 元 作 业 与 设 计 思 路 .5五 、 课 时 作 业 .51.走 近 亲 人 ， 感 受 亲 情 温 度 .52.吟 读 美 文 ， 体 会 如 水 亲 情 .73.抓 住 要 素 ， 条 理 清 晰 绘 文 .84.亲 情 似 水 ， 浇 灌 细 节 沃 土 .105.品 读 美 文 ， 感 受 舐 犊 情 深 .136.回 忆 点 滴 ， 我 手 再 现 亲 情 .147.文 影 载 情 ， 探 寻 亲 情 之 .178.寻 根 孝
2、文 化 ， 践 行 孝 之 旅 .209.读 万 卷 书 ， 悟 万 般 文 情 .2310.飞 蓬 各 自 远 ， 高 山 流 水 觅 知 音 .24六 、 单 元 质 量 检 测 及 参 考 答 案 .272记 事 写 作 流 露 真 情 ， 温 暖 亲 情 润 泽 心 田 部 编 版 七 年 级 上 册 第 二 单 元 作 业 设 计一、设计背景1.课 标 要 求 ： 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 规 定 ： 通 过 建 构 真 实 的 语言 运 用 情 境 ， 引 导 学 生 在 积 极 的 语 文 实 践 活 动 中 积 累 和 提 升
3、 ， 循 序 渐 进 达 成 对 学 生语 文 核 心 素 养 的 培 养 。 语 文 课 程 围 绕 核 心 素 养 体 现 中 华 优 秀 传 统 文 化 主 题 ， 注 重弘 扬 仁 爱 ， 孝 老 爱 亲 等 中 华 传 统 美 德 。2.“ 双 减 ” 政 策 ：“ 双 减 ” 政 策 落 地 ， 国 家 、 省 、 市 各 级 文 件 对 初 中 语 文 作 业 布 置 做 出 明 确 规 定 ：“ 在 国 家 总 体 严 格 控 制 每 天 平 均 完 成 时 间 不 超 过 90 分 钟 的 要 求 下 ， 语 文 学科 书 面 作 业 每 天 不 超 过 20 分 钟 。 作
4、 业 设 计 要 有 梯 度 ， 有 层 级 ， 难 易 适 中 ， 照 顾 到全 体 学 生 ” 。 减 少 作 业 时 间 ， 不 只 是 在 “ 量 ” 上 做 简 单 的 “ 减 法 ” ， 而 应 该 在 “ 质 ”上 求 “ 变 化 ” 。 因 此 在 设 计 单 元 作 业 时 ， 要 从 单 元 整 体 上 考 虑 单 元 作 业 的 设 计 、 分析 及 评 价 ,强 调 差 异 性 、 关 联 性 和 整 体 性 ， 兼 顾 群 体 和 个 体 差 异 。二、单元信息3三、单元分析（ 一 ） 课 标 要 求1.核 心 素 养 是 课 程 育 人 价 值 的 集 中 体 现
5、， 是 学 生 在 积 极 的 语 文 实 践 活 动 中 积 累 、建 构 并 在 真 实 的 语 言 运 用 情 境 中 表 现 出 来 的 ， 是 文 化 自 信 和 语 言 运 用 、 思 维 能 力 、 审美 创 造 的 综 合 体 现 。2.2022 年 版 的 新 课 标 中 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 主 题 ， 注 重 弘 扬 仁 爱 ， 孝 老 爱 亲 等中 华 传 统 美 德 。3.义 务 教 育 语 文 课 程 分 三 个 层 面 设 置 学 习 任 务 群 ,分 别 为 基 础 型 学 习 任 务 群 、 发 展型 学 习 任 务 群 、 拓 展 型 学 习
6、任 务 群 。 作 业 内 容 主 要 以 学 习 任 务 群 组 织 与 呈 现 。 语文 学 习 任 务 群 共 同 指 向 学 生 的 核 心 素 养 发 展 ， 具 有 情 境 性 、 实 践 性 、 综 合 性 。（ 二 ） 教 材 分 析本 单 元 以 “ 感 受 温 暖 亲 情 ” 为 主 题 ,编 排 了 3篇 教 读 课 文 秋 天 的 怀 念 散 步 二 则 ,一 篇 自 读 课 文 散 文 诗 二 首 ,一 篇 习 作 学 会 记 事 , 一 个 综合 性 学 习 有 朋 自 远 方 来 。 秋 天 的 怀 念 表 达 了 作 者 对 母 亲 的 深 切 怀 念 ； 散步
7、 让 我 们 感 受 到 家 人 之 间 互 敬 互 爱 、 其 乐 融 融 的 美 好 ； 二 则 让 我们 欣 赏 到 古 代 少 年 的 聪 慧 和 方 正 ； 散 文 诗 二 首 表 现 出 对 母 亲 的 热 爱 、 依 恋 、 赞美 。 我 们 借 助 语 文 要 素 去 理 解 人 文 主 题 ， 通 过 人 文 主 题 去 达 到 语 文 要 素 的 落 实 。 综合 性 学 习 围 绕 “ 交 友 之 道 ” ， 开 展 一 次 学 习 活 动 。本 单 元 的 核 心 任 务 在 学 习 不 同 文 章 的 基 础 上 ， 积 累 方 法 ， 写 一 篇 表 达 对 亲 人
8、真 挚 情 感 的 文 章 。（ 三 ） 学 情 分 析七 年 级 学 生 ， 花 一 般 的 年 龄 ， 内 心 渴 望 长 大 、 被 认 可 。 他 们 对 人 际 交 往 ， 对 情感 认 知 有 了 一 定 感 知 ， 但 中 华 传 统 美 德 中 的 孝 亲 敬 老 思 想 还 不 是 很 深 入 人 心 。 为 此 ，我 们 通 过 本 单 元 诗 歌 、 散 文 、 文 言 文 对 学 生 进 行 听 说 读 写 能 力 的 训 练 ， 使 学 生 感 受 到至 爱 亲 情 的 熏 陶 与 感 染 ， 感 悟 人 间 真 情 ， 及 时 给 学 生 一 次 爱 的 洗 礼 。
9、四、单元学习与作业目标【 单 元 学 习 目 标 】4【 单 元 作 业 目 标 】5五、单元作业设计思路六、课时作业设 置 单 元 情 境 ， 开 启 本 单 元 作 业 之 旅 。亲 爱 的 同 学 们 :刚 上 初 中 ， 来 到 新 环 境 。 时 间 的 飞 鸟 充 满 魔 法 的 力 量 ， 把 我 们 从 天 真 稚 嫩 的 小学 生 变 成 了 朝 气 蓬 勃 的 中 学 生 。 陪 伴 着 我 们 一 起 长 大 的 还 有 我 们 温 柔 、 美 丽 的 母 亲 。浓 情 五 月 ， 寸 草 春 晖 报 母 恩 ！ 值 此 佳 节 ， 合 肥 晚 报 开 展 “ 感 恩 母
10、 亲 节 说 出 心 中爱 ” 征 文 活 动 ， 小 花 跃 跃 欲 试 ， 想 把 和 母 亲 相 处 的 点 滴 温 馨 回 忆 记 录 下 来 ， 但 又 不知 道 该 如 何 记 事 ?我 们 一 起 学 习 第 二 单 元 ， 去 探 究 “ 如 何 记 事 ” ， 帮 助 小 花 解 决问 题 吧 !（ 一 ） 前 置 性 作 业 ： 第 一 课 时 走 近 亲 人 ， 感 受 亲 情 温 度62. 时 间 要 求 ： （ 1） (书 面 作 业 ） 10分 钟 ； （ 2） （ 交 流 分 享 作 业 ） 2分 钟 ；3. 评 价 设 计 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结
11、 合 。作 业 11.作 业 内 容 ： 亲 情 “ 温 度 ” 大 调 查每 天 和 家 人 的 朝 夕 相 处 让 小 花 体 验 到 了 亲 情 的 温 暖 。 为 了 了 解 同 学 们 和 家 人相 处 的 情 况 ， 小 花 制 作 了 一 份 表 格 。请 你 根 据 自 己 的 生 活 体 验 ,在 对 应 的 表 格 内 打 。 填 完 表 格 后 写 一 写 自 己 的感 受 并 把 感 受 和 同 学 分 享 交 流 。 表 1:亲 情 “ 温 度 ” 大 调 查孝亲行动我做得很好我常常做得到我偶尔做得到我基本做不到经常和父母聊天分享自己的见闻记得爸妈生日并主动送祝福帮父
12、母做一些力所能及的家务听父母讲述老故事规划好自己的学习不让父母过多操心交流分享记录7评价指标水平优秀良好合格学生如实评价学生感受真实客观表达感受能积极与同学交流分享总体评价结果：2. 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：新 版 课 标 中 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 主 题 ， 注 重 弘 扬 仁 爱 ， 孝 老 爱 亲 等 中 华 传 统美 德 。 调 查 表 意 在 让 学 生 能 够 客 观 地 了 解 到 自 己 和 父 母 相 处 中 的 亲 密 度 。 消 除 跟 父母 之 间 的 隔 阂 ， 增 加 “ 亲 密 值 ” 。 其 中 写 “ 我 的 感 受 ” 能 让 学
13、 生 了 解 到 和 父 母 相 处过 程 中 存 在 的 一 些 问 题 并 能 考 查 学 生 的 书 面 表 达 能 力 ， 交 流 分 享 题 能 让 学 生 “ 取长 补 短 ” ， 考 查 学 生 的 口 头 表 达 能 力 。第 二 课 时 吟 读 美 文 ， 体 会 如 水 亲 情作 业 1字 词 积 累 作 为 语 文 作 业 是 必 不 可 少 的 ， 理 解 字 词 的 文 化 内 涵 是 运 用 其 写 作 记 事的 前 提 和 基 础 。 依 据 学 情 ， 结 合 第 二 单 元 中 的 重 点 字 词 ， 设 计 了 字 词 分 层 作 业 。1.作 业 内 容
14、： 夯 实 基 础（ 1） 书 写 闯 关 游 戏 ： 把 读 读 写 写 中 的 生 字 词 由 易 到 难 分 为 三 个 层 级 ， 游 戏 设 为辨 音 、 正 字 、 释 义 三 关 ， 以 小 组 为 单 位 ， 展 开 竞 赛 。作 业形 式 作 业 内 容辨 音 爱 是 秋 天 的 怀 念 中 面 容 憔 悴 （ ） 的 母 亲 央 求 双 腿 瘫 痪 ( )的 史 铁 生要 有 好 好 儿 活 下 去 的 信 心 ； 爱 是 散 步 中 我 的 母 亲 和 儿 子 遇 到 分 歧 （ ） 时 ， “ 我 ” 在 一 霎 ( )间 感 到 的 责 任 重 大 ； 爱 是 金 色
15、 花 中 藏 在枝 头 暗 暗 匿 （ ） 笑 的 调 皮 孩 子 跟 妈 妈 之 间 的 一 种 嬉 戏 ； 爱 更 是 心 中 的雨 点 来 了 ， 母 亲 愿 意 为 我 在 无 遮 拦 天 空 下 荫 （ ） 蔽 的 无 私 付 出 。正 字 chu（ ） 打ju （ ） 别 m（ ） 浴o（ ） 夜 脸 ji（ ） z（ ） 妹沉 j （ ） pi( )徊释 义 与 友 期 行（ 入 门 不顾 （ ） 差 可拟 （ 俄 而 （ ） 太 丘 舍 去 （ ） 未 若 （ ）（ 2） 汉 字 故 事 我 来 讲 ： 请 学 生 选 择 读 读 写 写 中 的 易 错 字 ， 如 “ 歧 ”
16、 “ 姊 ” “ 诀 ” ，让 学 生 从 造 字 法 的 角 度 去 细 数 这 些 汉 字 的 前 世 今 生 ， 感 受 中 华 文 化 的 博 大 精 深 ， 增 强文 化 自 信 。 同 时 老 师 适 时 推 荐 学 生 课 外 阅 读 汉 字 奇 兵 。8朗 读 设 计 符 号 及 示 例 ：“ ” :悠 扬 轻 读“ ” :重 读“ -” :适 当 延 长“ ” ： 语 调 上 扬 ； “ ” ： 语 调 下 降示 例 ： 这 南 方 初 春 的 田 野 ， 大 块 小 块 的 新 绿 随 意 地 铺 着 ， 有 的 浓 ， 有 的 淡 ; 树 上 的 绿 芽 也 密 了 ；
17、田 野 里 的 冬 水 也 咕 咕 地 起 着 水 泡 。 这 一 切 使 人 想 起 一样 东 西 生 命 。（ 3 ） （ 选 做 题 ） 连 词 成 文 我 在 行 ： 用 接 龙 方 式 ， 由 学 生 在 读 读 写 写 中 ， 任 选 几 个词 语 ， 设 置 适 当 的 情 境 ， 即 兴 说 一 段 话 。 在 言 语 表 达 中 锻 炼 学 生 的 思 维 能 力 。 2.时 间 要 求 ： （ 1） 书 面 作 业 （ 3 分 钟 ）（ 2） 口 头 作 业 （ 3分 钟 ） （ 3） 展 示 作 业 根 据 时 间 自 定 （ 选 做 题 ） 3.评 价 设 计 ： 采
18、用 学 生 互 评 和 教 师 点 评 。评价指标水平优秀良好合格书写工整、字形美观、书面整洁字音、字形、字义掌握准确语言表达准确、生动总体评价结果：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：学 生 在 平 时 的 习 作 中 ， 错 别 字 现 象 时 有 发 生 。 因 此 字 词 的 巩 固 练 习 必 不 可 少 。 课程 标 准 中 指 出 初 中 生 应 熟 练 地 使 用 字 典 、 词 典 独 立 识 字 ， 累 计 认 识 常 用 汉 字 3500个 。 在 传 统 的 抄 写 识 记 理 解 基 础 上 ， 增 加 趣 味 性 的 游 戏 和 活 动 ， 增 强 学 生 的
19、 参 与 感 ，提 高 学 习 的 主 动 性 ， 为 学 习 如 何 记 事 夯 实 基 础 。作 业 2小 花 深 知 要 想 作 文 写 得 好 ， 朗 读 文 章 不 可 少 。 巧 合 的 是 班 级 在 举 办 “ 朗 读 者 ” 诵读 美 文 活 动 。 可 将 自 己 录 制 的 美 文 诵 读 视 频 发 布 在 抖 音 、 快 手 等 APP 上 ， 大 家 互 相欣 赏 、 点 赞 。 一 时 间 ， 班 级 里 每 个 人 都 是 “ 最 美 朗 诵 者 ” 。 请 同 学 们 仿 照 下 面 的 表 格 ，在 第 二 单 元 中 任 选 自 己 喜 欢 的 段 落 进
20、 行 圈 画 ， 试 读 。 并 鼓 励 大 家 课 后 将 喜 欢 的 语 段 配音 录 制 发 布 。1.作 业 内 容 ： 掷 地 有 声2.时 间 要 求 ： （ 1） 书 面 作 业 5 分 钟 （ 2） 口 头 作 业 5 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。（ 二 ） 过 程 性 作 业 ：第 三 课 时 抓 住 要 素 ， 条 理 清 晰 绘 情轻 柔 的 音 乐 邂 逅 优 美 的 文 章 ， 大 家 被 彼 此 的 朗 诵 所 惊 艳 着 、 感 动 着 。 小 花 知 道那 是 因 为 文 章 叙 述 得 生 动 ， 她
21、 深 切 地 感 受 到 老 师 说 的 “写 记 叙 性 文 章 ， 表 达 意 图 明确 ， 内 容 具 体 充 实 ”。 我 们 接 着 随 小 花 一 起 来 探 究 如 何 从 文 章 中 学 习 记 事 的 方 法 吧 ！【 第 一 阶 段 】 ： “抓 住 要 素 ”写 清 楚 作业 1 1.作 业 内 容 ： 记 叙 “六 要 素 ”【 课 文 引 路 】（ 1） 回 顾 秋 天 的 怀 念 ， 完 成 表 格 。8评 价 指 标水平优秀良好合格能 够 准 确 把 握 感 情 基 调语 气 和 语 调 随 情 感 变 化 而 变 化 ,语言 抑 扬 顿 挫 ,有 较 强 的 的
22、 感 染 力有 动 作 、 表 情 等 设 计 ,有 较 强 的 的表 现 力 ,使 人 产 生 较 强 的 情 感 共 鸣总体评价结果：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：“ 最 美 朗 读 者 ” 活 动 意 在 让 学 生 能 够 贯 彻 落 实 本 单 元 的 教 学 目 标 ， 继 续 重 视 朗读 。 在 朗 读 中 ， 感 知 文 章 内 容 ， 体 会 作 者 情 感 。 其 中 ， 朗 读 设 计 符 号 的 示 例 能 让 学生 在 以 后 的 学 习 中 学 会 运 用 ， 为 学 生 更 好 揣 摩 作 者 的 情 感 提 供 支 架 。事 件 时 间 地 点母
23、亲 劝 慰 “ 我 ” 好 好 活 窗 外 的 树 叶 “ 唰 唰 啦啦 ” 地 飘 落 北 海9【 课 文 引 路 】（ 2） 阅 读 散 步 ， 完 成 事 件 过 程 的 梳 理 。起 因 出 现 矛 盾 解 决 矛 盾 结 局（ 3） 学 以 致 用 。 岁 月 留 “ 痕 迹 ” 。 小 花 仔 细 回 忆 了 在 和 母 亲 相 处 过 程 中 曾 带 给 她 的 种 种 关 怀 。 你能 够 用 文 章 中 学 过 的 “ 六 要 素 记 事 法 ” 重 新 修 改 文 章 ， 帮 她 记 录 下 与 家 人 的 感 动 瞬 间吗 ？ 替 小 花 修 改 文 章 1.0要 求 :
24、1.直 接 或 间 接 交 代 事 情 发 生 的 时间 、 地 点 。2.梳 理 整 件 事 的 起 因 、 经 过 、 结 果 。 巧 手 绘 “ 挚 爱 ” 。 画 出 最 喜 爱 的 人 ， 拾 取 与 画 中 人 的 温 馨 时 光 。2. 时 间 要 求 ： （ 1） 书 面 作 业 5分 钟 （ 2） 书 面 作 业 3分 钟（ 3） 书 面 作 业 15分 钟 书 面 作 业 15分 钟3. 评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。10评 价 指 标水平优秀良好合格能 正 确 具 体 写 出 文 章 的 六 要 素梳 理 出 散 步 的 起
25、 因 、 经 过 、 结 果学 会 运 用 记 叙 六 要 素 法总体评价结果：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：意 在 让 学 生 掌 握 六 要 素 记 事 法 ， 课 文 是 学 习 写 作 的 重 要 资 源 。 在 熟 悉 课 文 、理 解 文 意 的 基 础 上 ， 对 课 文 进 行 写 作 借 鉴 的 再 阅 读 、 再 审 视 ， 无 疑 能 达 到 事 半 功 倍的 效 果 。 有 例 文 的 示 范 引 领 ， 学 生 易 于 掌 握 记 事 的 构 思 要 领 。 通 过 岁 月 留 “ 痕 迹 ” “ 巧手 绘 挚 爱 ” 活 动 ， 学 生 进 一 步 巩
26、固 抓 住 要 素 记 事 方 法 并 初 步 感 悟 “ 亲 情 ” 。第 四 课 时 亲 情 似 水 ， 浇 灌 “ 细 节 ” 沃 土【 第 二 阶 段 】 ： “聚 焦 细 节 ”提 能 力作 业 11.作 业 内 容 ： 品 析 语 句 明 细 节朗 读 秋 天 的 怀 念 散 步 散 文 诗 二 首 世 说 新 语 二 则 这 四 篇 文章 ， 完 成 下 表 。 （ 温 馨 提 示 ： 抓 住 一 些 关 键 词 语 以 及 值 得 品 味 的 语 句 ）示 例 ：心 动 瞬 间 ： 双 腿 瘫 痪 后 ， 我 的 脾 气 变 得 暴 怒 无 常 。 望 着 望 着 天 上 北
27、归 的 雁 阵 ， 我会 突 然 把 面 前 的 玻 璃 砸 碎 ； 听 着 听 着 李 谷 一 甜 美 的 歌 声 ， 我 会 猛 地 把 手 边 的 东 西 摔向 四 周 的 墙 壁 我 狠 命 地 捶 打 这 两 条 可 恨 的 腿 ， 喊 着 ， “ 我 可 活 什 么 劲 儿 ！ ” 母 亲 扑过 来 抓 住 我 的 手 ， 忍 住 哭 声 说 ： “ 咱 娘 儿 俩 在 一 块 儿 ， 好 好 儿 活 ， 好 好 儿 活 ”品 味 欣 赏 ： 为 了 突 出 “ 我 ” 脾 气 暴 怒 无 常 ， 以 “ 猛 地 “ “ 摔 ” “ 狠 命 地 捶 打 ” 等动 作 细 节 来 表
28、 现 ； 为 了 体 现 母 亲 理 解 、 担 忧 、 焦 急 的 复 杂 感 情 ， 以 “ 悄 悄 地 躲 ” “ 偷愉 地 听 ” “ 悄 悄 地 进 来 ” “ 扑 过 来 抓 住 我 的 手 ” 等 动 作 以 及 “ 眼 边 儿 红 红 的 ” 等 神 态细 节 来 表 现 。仿 写 ：心 动 瞬 间 ：品 味 欣 赏 ：2.时 间 要 求 ： 书 面 作 业 5 分 钟 。3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 。11环 节 一 ： 【 课 文 引 路 ， 比 读 片 段 】（ 1） 对 照 课 文 ， 补 充 右 边 方 框 中 空 格 部 分 。那 天 我 又 独
29、自 坐 在 屋里 ， 心 情 不 好 。 母 亲 进 来 了 ， 让我 去 看 菊 花 ， 我 问 她 什 么 时候 ， 她 告 诉 我 明 天 ， 我 答 应 了 ，她 听 了 很 高 兴 。 那 天 我 又 独 自 坐 在 屋 里 ， （ ） 窗 外 的树 叶 “唰 啦 唰 啦 ”地 飘 落 。 母 亲 （ ） 了 ， （ ）在 窗 前 :“（ ） 。 ”她 憔 悴 的 脸 上 显 出 （ ） 。“（ ） ?”“（ ） ?”她 说 。 我 的 回 答 已 经 让 她喜 出 望 外 了 ， “好 吧 ， 就 朋 天 。 ”我 说 。 她 高兴 的 一 会 庞 坐 下 ， 一 会 儿 站 起
30、来 :“（ ） 秋 天 的 怀 念 括 号 里 的 内 容 分 别 运 用 动 作 、 语 言 、 神态 等 多 种 描 写 方 法 对 母 亲 作 了 具 体 描 写 ， 表现 了 母 亲 爱 之 细 、 爱 之 深 、 爱 之 切 。评价指标水平优秀良好合格能 抓 住 文 章 中 的 动 人 心 的 细 节抓 住 关 键 性 词 语 及 句 子 进 行 品 析总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：此 阶 段 的 作 业 设 计 意 在 以 生 为 本 ， 让 学 生 关 注 细 节 、 了 解 细 节 描 写 ， 并 从 课 文中 的 关 键 词 、 句 中
31、， 发 现 细 节 、 赏 析 细 节 ， 让 学 生 养 成 在 生 活 中 学 会 观 察 ， 捕 捉 动人 瞬 间 的 良 好 习 惯 。作 业 21.作 业 内 容 ： “ 添 枝 加 叶 ” 学 方 法12（ 3） 【 牛 刀 小 试 】替 小 花 修 改 文 章 2.0要 求 :对 母 亲 关 心 我 典 型 事 件 的 描 写 ， 运 用 人 物 描写 方 法 作 具 体 描 绘 。提 示 :比 如 我 受 伤 了 ， 回 到 家 里 ， 妈 妈 说 了 什 么 ?她说 话 时 的 语 气 和 表 情 是 怎 样 的 ?她 心 疼 “我 ” 还 有还 有 没 有 什 么 具 体
32、的 表 现 ?如 有 没 有 观 察 “我 ”的伤 情 ， 有 没 有 给 “我 ”处 理 伤 口 ?2.时 间 要 求 ： （ 1） 书 面 作 业 2 分 钟（ 2） 口 头 作 业 3分 钟 书 面 作 业 15分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。环 节 二 ： 【 教 材 联 读 】对 屋 里 母 亲 唤 着 ， 我 连 忙 走 过 去 ， 坐 在 母 亲 旁 边 一 一 回 头 忽 然 看 见 红 莲 旁边 的 一 个 大 荷 叶 ， 慢 慢 的 倾 侧 了 下 来 ， 正 覆 盖 在 红 莲 上 面 我 不 宁 的 心 绪 散尽
33、了 !雨 势 并 不 减 退 ， 红 莲 却 不 摇 动 了 。 雨 点 不 住 的 打 着 ， 只 能 在 那 勇 敢 慈 怜 的荷 叶 上 面 ， 聚 了 些 流 转 无 力 的 水 珠 。我 心 中 深 深 地 受 了 感 动 母 亲 啊 !你 是 荷 叶 ， 我 是 红 莲 ， 心 中 的 雨 点 来 了 ， 除了 你 ， 谁 是 我 在 无 遮 拦 天 空 下 的 荫 蔽 ? 荷 叶 母 亲 （ 2） 感 人 的 细 节 不 一 定 是 写 实 。 找 找 看 ， 这 段 文 字 中 的 哪 个 细 节 令 你 联 想 到 生活 中 的 画 面 ?13评价指标水平优秀良好合格正 确
34、补 充 文 中 对 母 亲 的 多 种 描 写 方 法体 会 文 中 以 虚 写 传 递 动 人 感 情 的 方 式运 用 多 种 人 物 描 写 方 法 叙 事总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：意 在 让 学 生 学 会 “ 添 枝 加 叶 ” 的 写 作 方 法 。 其 中 填 空 题 旨 在 考 查 学 生 对 文本 的 熟 悉 情 况 ， 体 会 动 人 的 细 节 ； 口 头 表 达 题 让 学 生 学 会 拓 展 思 维 ， 掌 握 虚 写 方 式传 递 感 人 细 节 ； 修 改 文 章 考 查 学 生 知 识 运 用 的 能 力 。第 五 课
35、时 品 读 美 文 ， 感 触 舐 犊 情 深【 第 三 阶 段 】 ： “ 真 情 实 感 ” 动 人 心作 业 1作 业 内 容 ： 字 里 行 间 悟 真 情环 节 一 ： 【 课 文 引 路 】示 例 ：母 亲 扑 过 来 抓 住 我 的 手 ， 忍 住 哭 声 说 ： “ 咱 娘 儿 俩 在 一 块 儿 ， 好 好 儿 活 ， 好 好儿 活 ” 秋 天 的 怀 念 句 子 表 达 效 果 ： “ 扑 ” “ 抓 ” 动 作 迅 速 、 力 气 很 大 ， 反 映 了 母 亲 内 心 的 极 度 紧 张 与 不安 。 她 害 怕 儿 子 痛 苦 ， 担 心 儿 子 颓 废 不 振 。
36、而 忍 住 哭 声 的 “ 好 好 儿 活 ” 则 是 她 想 鼓 励孩 子 坚 强 面 对 人 生 不 幸 的 遭 遇 。 表 现 了 他 对 儿 子 的 最 大 安 慰 。（ 1） 探 究 表 格 里 秋 天 的 怀 念 节 选 语 句 的 表 达 效 果 。可 我 却 一 直 都 不 知 道 ， 她 的 病 已 经 到 了 那 步 田 地 我 没 想 到 她 已 经 病 成那 样 。 看 着 三 轮 车 远 去 ， 也 绝 没 有 想 到 那 竟 是 永 远 的 诀 别 。我 懂 得 母 亲 没 有 说 完 的 话 。 妹 妹 也 懂 。 我 俩 在 一 块 儿 ， 要 好 好 儿 活
37、秋 天 的 怀 念 句 子 表 达 效 果 ：（ 2） 探 究 散 步 相 关 语 句 的 表 达 效 果 。今 年 的 春 天 来 得 太 迟 ， 太 迟 了 但 是 春 天 总 算 来 了 。 我 的 母 亲 又 熬 过 了一 个 冬 季 。一 霎 时 我 感 到 了 责 任 的 重 大 ， 就 像 民 族 领 袖 在 严 重 关 头 时 那 样 好 像 我背 上 的 同 她 背 上 的 加 起 来 ， 就 是 整 个 世 界 。 散 步 句 子 表 达 效 果 ：14（ 3） 替 小 红 修 改 文 章 3.0要 求 :在 相 关 内 容 处 穿 插 作 者的 感 受 或 感 想 。2.
38、时 间 要 求 ： （ 1） 书 面 作 业 3分 钟 （ 2） 书 面 作 业 3分 钟（ 3） 书 面 作 业 15 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。评价指标水平优秀良好合格体 会 句 子 中 融 入 的 真 切 感 受在 习 作 中 能 够 表 现 出 人 物 的 感 受 或 感 想总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：意 在 让 学 生 掌 握 在 习 作 中 融 入 自 己 的 真 情 实 感 。 “ 句 子 表 达 效 果 ” 题 让 学 生 沉浸 文 本 真 切 体 会 作 者 情 感 。 “
39、修 改 文 章 ” 旨 在 让 学 生 在 习 作 中 能 够 写 得 有 感 情 。第 六 课 时 回 忆 点 滴 ， 我 手 再 现 真 情【 第 四 阶 段 】 ： “ 学 以 致 用 ” 写 我 心小 花 学 完 本 单 元 后 ， 想 检 验 自 己 有 没 有 掌 握 老 师 所 讲 的 “ 学 会 记 事 ” 方 法 。她 决 定 写 一 篇 抒 发 对 母 亲 真 挚 情 感 的 记 叙 文 向 合 肥 晚 报 投 稿 ！ 我 们 来 看 看 她的 写 作 过 程 吧 ！作 业 11. 作 业 内 容 ： 写 作 构 思 单梳 理 写 作 思 路 ， 依 次 完 成 “ 学 习
40、 任 务 单 一 ” 到 “ 学 习 任 务 单 三 ” 。15学 习 任 务 单 三 ： 确 定 主 题 和 抒 情 方 式2. 时 间 要 求 ： 学 习 任 务 单 一 （ 6分 钟 ） ； 学 习 任 务 单 二 （ 5分 钟 ） ；学 习 任 务 单 三 （ 10 分 钟 ） 。3. 评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。 抒 情 是 我 表 达 情 感 主 题 的 重 要 方 法 。 我 将 在 与 母 亲 有 关 的 如 下 部 分 直 接 表 达自 己 的 情 感 态 度 ： 字 里 行 间 ， 往 往 蕴 藏 着 让 人 值 得 珍 视
41、 的 情 感 。 我 将 在 如 下 部 分 运 用 特 殊 的 词语 表 达 对 母 亲 的 评 价 或 情 感 。 例 如 ， 拟 用 到 的 特 殊 词 语 如 下 ： 细 节 描 写 能 够 细 致 入 微 地 探 究 人 物 的 内 心 世 界 。 我 将 在 如 下 细 节 描 写 中 表 达对 母 亲 的 评 价 和 情 感 ：学 习 任 务 单 一 ： 理 清 事 件 的 起 因 、 经 过 和 结 果 发 生 这 件 事 的 原 因 是 什 么 ？ 事 件 的 开 端 ， 她 做 了 什 么 ？ 我 的 回 应 如 何 ？ 事 件 的 进 一 步 发 展 ， 她 做 了 什
42、么 ？ 我 的 回 应 如 何 ？ 事 件 的 高 潮 部 分 ， 她 做 了 什 么 ？ 我 的 回 应 如 何 ？ 事 情 结 束 后 ， 她 的 结 果 和 情 感 分 别 是 什 么 ？ 事 情 结 束 后 ， 我 的 结 论 和 情 感 分 别 是 什 么 ？学 习 任 务 单 二 ： 明 确 写 作 顺 序 和 详 略 安 排 我 按 照 的 叙 述 手 法 来 叙 写 选 定 的 事 件 /场 景 。A.顺 序 B.倒 叙 C.插 叙 D.设 置 悬 念 E.其 它 （ ） 按 写 作 的 顺 序 简 要 概 括 写 作 思 路 ， 如 下 ： （ ） 我 这 样 安 排 叙 事
43、 的 详 略 ：评价指标水平优秀良好合格事 件 的 起 因 、 经 过 、 结 果 交代 清 楚理 清 事 件 的 来 龙 去 脉 ， 按 照一 定 的 顺 序 有 条 理 地 写 下 来能 运 用 得 当 的 方 法 添 加 细节 ,把 事 情 写 得 生 动 具 体能 使 用 贴 切 表 达 情 感 的 词 语或 句 子 ,抓 住 感 人 细 节 ,恰 如其 分 地 表 达 情 感162. 时 间 要 求 ： 书 面 作 业 15分 钟 。3. 评 价 标 准 ： 思 维 导 图 评 价 量 表4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：意 在 让 学 生 明 确 写 作 思 路 。 思 维
44、 导 图 的 运 用 赋 予 人 的 思 考 以 最 大 的 开 放 性 和 灵活 性 ， 能 充 分 体 现 学 生 的 思 考 特 点 ， 具 有 非 常 强 的 个 性 化 特 征 。作 业 31.作 业 内 容 ： 成 文 写 作 。根 据 动 笔 前 的 构 思 和 所 绘 制 的 思 维 导 图 ， 动 笔 成 文 。 写 作 过 程 中 可 以 对 既 定的 提 纲 和 叙 事 要 素 做 必 要 的 修 正 。2.时 间 要 求 ： 书 面 作 业 20分 钟 。总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：意 在 让 学 生 掌 握 最 基 本 的 记
45、事 写 作 能 力 。 学 习 任 务 单 一 ， 让 学 生 理 清 写 作 顺 序 ；学 习 任 务 单 二 ， 让 学 生 按 照 一 定 的 顺 序 写 ， 叙 事 详 略 得 当 ； 学 习 任 务 单 三 ， 让 学生 学 习 使 用 一 些 能 够 贴 切 表 达 情 感 的 词 语 或 句 子 并 能 够 抒 发 自 己 的 真 情 实 感 。作 业 21.作 业 内 容 ： 撰 写 提 纲 。结 合 “ 学 习 任 务 单 一 ” 到 “ 学 习 任 务 单 三 ” ， 以 思 维 导 图 的 方 式 有 条 理 地 撰 写写 作 提 纲 。 以 下 模 板 供 你 参 考
46、：评价指标水平优秀良好合格完 整 性 ： 尽 可 能 全 面 反 映 该事 件 的 有 关 内 容结 构 性 ： 事 件 脉 络 清 晰 明 了 ，中 心 主 题 下 的 各 级 副 主 题 数量 合 理 、 讲 究 层 次 布 局简 洁 性 ： 选 择 提 炼 关 键 词 而不 要 使 用 长 句 子总 体 评 价 结 果 ：173.评 价 标 准 ： “ 学 会 记 事 ” 写 作 评 价 表写 作 要求 评 价 标 准 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价能 筛 选 出 符 合 并巧 选 材 突 出 主 题 的 素 材 ,选 择 恰 当 的 材 料 进 行 写 作能 围 绕 中
47、 心 写 清写 清 楚 楚 一 件 事 情 ,交 代清 楚 事 情 的 起 因 、 经 过 和 结 果写 具 体 能 运 用 方 法 添 加细 节 ,把 事 情 写 得生 动 具 体 能 使 用 贴 切 表 达 情 感 的 词 语 或 句写 真 切 子 , 抓 住 感 人 细 节 ,恰 如 其 分 地 表达 情 感总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：语 文 课 程 标 准 指 出 初 中 生 写 作 要 感 情 真 挚 。 能 具 体 明 确 、 文 从 字 顺 地 表 述 自己 的 意 思 。 作 业 意 在 借 助 写 作 评 价 量 表 自 主 修 改 习
48、 作 ， 并 进 行 自 我 评 价 ， 结 合 写 作评 价 量 表 ， 团 队 内 进 行 评 价 ， 进 一 步 修 改 完 善 作 文 。（ 三 ） 拓 展 性 作 业 ：第 七 课 时 文 影 载 情 ， 探 寻 亲 情 之 美小 花 在 观 看 了 亲 情 大 片 你 好 ， 李 焕 英 这 部 震 撼 人 心 的 情 感 大 片 之 后 ， 热 泪盈 眶 ！ 看 似 平 凡 无 奇 的 亲 情 往 往 最 能 打 动 人 心 。 今 天 小 花 要 和 同 学 们 从 秋 天 的 怀 念 散 步 金 色 花 荷 叶 母 亲 世 说 新 语 二 则 中 任 选 一 篇 来 拍 摄
49、一 部亲 情 微 电 影 ， 从 台 词 脚 本 、 电 影 镜 头 和 宣 传 海 报 三 个 方 面 进 行 设 计 ， 来 感 悟 亲 人之 间 的 真 挚 情 感 ！作 业 11.作 业 内 容 ： 文 影 载 情（ 1） 以 词 动 人 微 剧 剧 本 我 来 编本 单 元 的 课 文 ， 你 最 喜 欢 哪 一 篇 呢 ？ 试 着 参 考 示 例 ， 自 主 快 速 筛 选 文 本 信 息 ，创 编 一 个 微 剧 本 。18提 示 ：在 进 行 台 词 设 计 时 ， 要 整体 把 握 文 章 的 感 情 基 调 ， 注 意语 气 和 节 奏 的 变 化 。 可 适 当 对神 态
50、 、 动 作 等 进 行 设 计 。（ 2） （ 选 做 题 ） 以 镜 传 情 拍 摄 电 影 镜 头 （ 可 拍 特 写 或 全 景 ）景 别 是 指 镜 头 摄 取 场 景 画 面 的 范 围 或 被 摄 主 体 在 画 面 中 所 占 的 比 例 。 特写 ， 摄 取 人 物 肩 部 以 上 的 头 像 或 某 些 被 摄 对 象 细 节 的 画 面 。 全 景 ， 摄 取 人 物 全 身或 场 景 全 貌 的 画 面 。【 示 例 】 秋 天 的 怀 念 微 剧 本场 景 一 :时 间 :一 个 秋 天 的 早 晨 地 点 :史 铁 生 屋 内 主 要 人 物 :母 亲 、 史 铁
