1、目 录作 业 设 计 方 案第1页初 中 语 文 学 科 七 年 级 上 册 第 二 单 元 作 业一 、 单 元 信 息基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称语 文 七 年 级 第 一 学 期 人 教 版 统 编 教 材 至 爱 亲 情单 元 组 织 方 式 ( ) 自 然 单 元 ( ) 重 组 单 元课时信息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 用 心 感 受 ， 丰 富 情 感 体 验 单 元 导 读2 终 生 铭 记 ， 感 悟 母 爱 伟 大 秋 天 的 怀 念 3 扶 老 携 幼 ， 捧 起 家 庭 温 情 散 步 4 用 心 礼 赞
2、 ， 颂 扬 母 爱 之 美 散 文 诗 二 首 5 探 究 品 味 ， 一 睹 机 敏 少 年 世 说 新 语 二 则6 精 读 赏 析 ， 品 味 崇 高 母 爱 阅 读 探 究 崇 高 母 爱7 精 读 赏 析 ， 传 承 中 华 美 德 阅 读 探 究 华 夏 美 德8 行 云 流 水 ， 学 习 叙 事 技 巧 学 会 记 事9 交 友 之 道 ， 探 究 成 长 心 得 有 朋 自 远 方 来二 、 单 元 分 析(一 ) 课 标 要 求1.识 字 与 写 字 ： 能 熟 练 地 使 用 字 典 、 词 典 独 立 识 字 ， 会 用 多 种 检 字 方 法 。 在 使用 硬 笔
3、熟 练 地 书 写 正 楷 字 的 基 础 上 ， 学 写 规 范 、 通 用 的 行 楷 字 ， 提 高 书 写 的 速 度 。临 摹 名 家 书 法 ， 体 会 书 法 的 审 美 价 值 。2.阅 读 与 鉴 赏 ： 养 成 默 读 习 惯 ,有 一 定 的 速 度 ， 阅 读 一 般 的 现 代 文 ， 每 分 钟 不少 于 500 字 。 在 通 读 课 文 的 基 础 上 ， 理 清 思 路 ， 理 解 、 分 析 主 要 内 容 ， 体 味 和推 敲 重 要 词 句 在 语 言 环 境 中 的 意 义 和 作 用 。 阅 读 浅 易 文 言 文 ， 能 借 助 注 释 和 工 具
4、书 理 解 基 本 内 容 。 每 学 年 阅 读 两 三 部 名 著 ， 分 享 阅 读 感 受 ， 感 受 经 典 名 著 的 艺 术魅 力 ， 丰 富 自 己 的 精 神 世 界 。3.表 达 与 交 流 ： 多 角 度 观 察 生 活 ， 发 现 生 活 的 丰 富 多 彩 ， 能 抓 住 事 物 的 特 征 。 写作 要 有 真 情 实 感 ， 表 达 自 己 对 自 然 、 社 会 、 人 生 的 感 受 、 体 验 和 思 考 ， 力 求 有 创意 。 写 记 叙 性 文 章 ， 表 达 意 图 明 确 ， 内 容 具 体 充 实 。4.梳 理 与 探 究 ： 自 主 组 织 文
5、 学 活 动 ， 能 用 文 字 、 图 表 、 图 画 、 照 片 等 展 示 学第2页习 成 果 。 能 提 出 学 习 和 生 活 中 感 兴 趣 的 问 题 ， 共 同 讨 论 ， 选 出 研 究 主 题 ， 制 订 简 单的 研 究 计 划 。(二 ) 教 材 分 析亲 情 ， 是 人 世 间 最 普 遍 、 最 美 好 的 情 感 之 一 。 本 单 元 课 文 ， 从 不 同 角 度 抒 写 了亲 人 之 间 真 挚 动 人 的 感 情 。 阅 读 这 些 课 文 ， 可 以 加 深 我 们 对 亲 情 的 感 受 和 理 解 ， 丰富 自 己 的 情 感 体 验 。 学 习 本
6、 单 元 ， 要 继 续 重 视 朗 读 ， 把 握 文 章 的 感 情 基 调 ， 注 重语 气 ， 节 奏 的 变 化 。 在 整 体 感 知 全 文 内 容 的 基 础 上 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 。 有 的文 章 情 感 显 豁 直 露 ， 易 于 直 接 把 握 ； 有 的 则 深 沉 含 蓄 ， 要 从 字 里 行 间 细 细 品 味 。 秋 天 的 怀 念 讲 述 一 位 重 病 缠 身 的 母 亲 ， 体 贴 入 微 地 照 顾 双 腿 瘫 痪 的 儿 子 ， 鼓励 儿 子 好 好 活 下 去 的 故 事 ， 歌 颂 了 母 爱 的 无 私 和 伟 大 。 作
7、者 借 助 几 件 平 常 的 小 事 ，通 过 细 致 的 描 写 ， 表 现 了 母 子 之 间 的 似 海 深 情 。 散 步 借 助 祖 孙 三 代 一 起 在 田 野 中 散 步 这 一 小 事 ， 通 过 “ 分 歧 ” 使 文 章 波澜 起 伏 ， 情 节 生 动 。 文 章 语 言 优 美 ， 描 写 细 腻 ， 表 现 了 一 家 人 互 敬 互 爱 的 真 挚 感 情 ，体 现 了 中 华 民 族 尊 老 爱 幼 的 传 统 美 德 。 金 色 花 这 首 散 文 诗 ， 写 沐 浴 着 母 爱 的 孩 子 希 望 自 己 变 成 一 朵 金 色 花 ， 默 默地 为 母
8、亲 做 些 事 情 ， 让 她 生 活 得 更 美 好 ， 歌 颂 了 母 子 情 深 和 母 子 之 爱 。 荷 叶 母 亲 是 一 首 母 爱 的 赞 歌 。 作 者 由 自 家 院 子 里 雨 打 红 莲 、 荷 叶 护 莲 的场 景 ， 联 想 到 母 亲 对 自 己 的 呵 护 ， 从 而 讴 歌 伟 大 的 母 爱 ， 抒 发 对 母 亲 的 感 激 和 热爱 之 情 。 咏 雪 通 过 谢 家 儿 女 “ 咏 雪 ” 这 件 事 ， 表 现 了 谢 道 韫 的 才 情 。 陈 太 丘 与 友 期 行 通 过 元 方 与 父 亲 友 人 的 对 话 ， 表 现 了 元 方 的 聪
9、明 善 辩 ， 启示 我 们 做 人 要 讲 诚 信 ， 要 有 礼 仪 。(三 ) 学 情 分 析七 年 级 学 生 已 经 对 学 习 生 活 具 有 比 较 多 的 切 身 经 历 ， 但 其 思 维 能 力 一 般 不 足以 对 此 类 生 活 进 行 较 高 层 次 的 提 炼 。 在 表 达 方 面 ， 学 生 对 身 边 事 物 以 及 同 类 型 故事 有 较 深 的 感 受 ， 但 较 少 能 够 独 立 完 成 有 条 理 的 叙 述 。 “ 朗 读 ” 的 读 书 方 法 ， 能更 好 地 帮 助 学 生 理 解 文 字 中 所 流 落 出 的 真 情 实 感 ， 让 孩
10、 子 们 去 感 受 生 活 的 真 善美 ， 丰 富 他 们 的 情 感 体 验 ， 加 深 他 们 对 挚 爱 亲 情 的 感 受 与 理 解 。第3页三 、 单 元 学 习 与 作 业 目 标【 单 元 学 习 目 标 】1.学 会 有 感 情 朗 读 课 文 ， 加 深 对 亲 情 的 感 受 和 理 解 ， 丰 富 自 己 的 情 感 体 验 ， 同时 深 化 理 解 ， 尝 试 读 出 亲 情 之 外 的 情 感 ；2.通 过 朗 读 ， 把 握 文 章 的 感 情 基 调 。 注 意 语 气 、 节 奏 的 变 化 ， 在 整 体 感 知 全 文内 容 的 基 础 上 ， 体 会
11、 作 者 的 思 想 感 情 ；3.了 解 不 同 文 章 抒 情 的 不 同 特 点 ： 有 的 显 豁 直 白 ,有 的 含 蓄 深 沉 ； 4.利 用 细 节 分 析 ,挖 掘 文 章 深 意 ,学 会 从 小 事 入 手 揭 示 生 活 哲 理 ；5.通 过 环 境 、 心 理 、 行 动 、 语 言 等 描 写 人 物 的 方 法 的 学 习 ,学 会 分 析 人 物 形象 ； 6.初 步 掌 握 学 习 文 言 文 的 方 法 。【 单 元 作 业 目 标 】1.巩 固 本 单 元 重 点 字 词 、 与 课 文 作 者 相 关 的 文 学 常 识 的 积 累 ； 能 借 助 课
12、文 注释 、 查 字 典 等 方 式 自 主 阅 读 文 言 文 ， 初 步 了 解 文 言 文 含 义 ， 训 练 文 言 语 感 。2.发 展 训 练 学 生 的 朗 读 能 力 和 对 不 同 抒 情 特 点 的 把 握 ， 训 练 学 生 做 到 声 情 并茂 地 诵 读 文 章 ， 并 在 朗 读 中 深 刻 、 贴 切 的 体 会 文 章 情 感 。3.训 练 学 生 分 析 人 物 描 写 方 法 、 概 括 人 物 的 形 象 特 点 的 能 力 ； 学 会 抓 住 人 物细 节 描 写 ， 体 会 分 析 人 物 的 内 心 情 感 及 形 象 特 征 。4.联 系 实 际
13、拓 展 能 力 ， 学 会 理 解 运 用 传 统 文 化 中 谦 辞 与 敬 辞 ； 学 会 怎 样 完 整生 动 的 记 叙 一 件 事 情 ， 并 完 成 一 篇 记 叙 文 写 作 。5.理 解 正 确 的 交 友 之 道 ， 学 会 和 同 学 朋 友 相 处 的 正 确 方 式 。四 、 单 元 作 业 设 计 思 路根 据 部 编 版 七 年 级 上 册 语 文 第 二 单 元 课 文 特 点 以 及 单 元 说 明 ， 本 单 元 的 作 业设 计 紧 紧 围 绕 单 元 教 学 目 标 。 本 单 元 各 篇 课 文 ， 内 容 贴 近 学 生 的 现 实 生 活 ， 从 主
14、 题来 看 ， 都 在 表 现 亲 情 ， 属 于 “ 亲 情 单 元 ” 。 本 单 元 课 文 在 阅 读 中 深 刻 理 解 ， 结 合自 身 生 活 唤 醒 和 丰 富 自 己 的 情 感 体 验 。 从 阅 读 技 能 角 度 来 看 ， 本 单 元 还 继 续 训 练朗 读 技 能 ， 在 感 情 基 调 、 语 气 、 节 奏 等 方 面 加 以 指 导 训 练 。 本 单 元 课 文 的 内 涵 主旨 还 不 仅 仅 限 于 亲 情 ， 其 中 还 有 作 者 自 己 的 悔 恨 与 愧 疚 、 对 生 命 意 义 的 感 悟 、第4页人 生 的 选 择 与 责 任 感 。 这
15、 就 需 要 在 作 业 设 置 中 能 延 伸 到 学 生 自 己 的 生 活 中 去 。依 据 课 标 ， 设 计 作 业 。 牢 牢 把 握 课 标 的 要 求 ， 设 计 作 业 内 容 覆 盖 了 “ 识 字 与 写字 ” “ 阅 读 ” “ 写 作 ” “ 口 语 交 际 ” 和 “ 综 合 性 学 习 ” 五 大 领 域 ， 作 业 内 容 和 难度 不 可 超 出 课 标 要 求 。 精 准 确 定 各 课 的 教 学 目 标 ， 针 对 目 标 中 的 重 点 布 置 作 业 ， 让学 生 在 关 注 身 边 亲 情 的 同 时 又 提 高 了 语 文 学 习 能 力 。依
16、据 学 情 ,优 化 作 业 。 本 单 元 作 业 形 式 设 计 为 三 层 次 作 业 类 型 ： 基 础 题 、 提 高题 、 拓 展 题 。 基 础 题 面 向 全 体 学 生 ， 重 在 巩 固 基 础 知 识 。 例 如 语 言 类 作 业 、 朗 读类 作 业 ： 对 于 基 础 字 词 的 抄 写 与 理 解 积 累 ， 抄 写 不 在 于 遍 数 ， 而 是 要 求 能 做 到 工整 书 写 ， 从 而 感 受 中 华 汉 语 文 字 的 美 。 对 于 语 文 基 本 能 力 训 练 ， 用 更 自 由 活 泼 形式 来 完 成 ， 如 朗 读 的 指 导 训 练 、 感
17、 受 亲 情 的 活 动 作 为 一 种 非 书 面 型 作 业 让 学 生 课下 完 成 。 作 业 设 计 中 注 重 活 动 性 、 灵 活 性 、 实 用 性 、 趣 味 性 ， 改 变 机 械 、 繁 琐 的作 业 方 式 。 提 高 题 面 向 有 发 展 需 要 的 学 生 ， 重 在 提 高 综 合 运 用 能 力 。 例 如 阅 读 类作 业 ： 在 阅 读 文 本 的 基 础 上 ， 去 完 成 对 于 文 本 重 要 写 作 内 容 与 情 感 主 旨 表 达 技 法上 的 理 解 与 赏 析 ， 不 限 于 唯 一 答 案 ， 尽 可 能 让 学 生 自 由 去 发 挥
18、 ， 无 论 从 何 角 度 皆能 有 所 收 获 。 作 业 设 计 形 式 可 以 多 样 化 ， 拒 绝 模 式 化 。 拓 展 题 则 面 向 优 秀 生 以 及引 领 优 秀 学 生 发 展 高 阶 思 维 能 力 ， 重 在 锻 炼 学 生 的 思 维 发 展 和 培 养 创 新 能 力 ， 难度 更 高 。 例 如 口 语 交 际 训 练 、 课 外 古 诗 文 积 累 、 拓 展 阅 读 等 。 在 作 业 评 价 中 设 置了 A、 B、 C 三 个 评 价 维 度 ， 其 中 A 维 度 为 优 秀 ， B 维 度 为 良 好 ， C 维 度 为 合 格 。五 、 课 时
19、作 业第 一 课 时 用 心 感 受 ， 丰 富 情 感 体 验1.作 业 内 容 ： (预 习 ) 走 近 中 外 文 学 大 家(1) 史 铁 生 是 一 个 从 乡 村 记 忆 走 向 哲 理 探 寻 的 文 学 艺 术 家 。 他 的 散 文 倾 向于 探 索 人 生 哲 理 ， 它 的 语 言 相 对 严 谨 ， 文 中 却 又 不 乏 幽 默 、 诙 谐 ， 并 且 多 以 具 象 喻理 示 情 ， 寄 寓 哲 思 ， 语 言 形 象 而 又 促 人 反 省 和 思 悟 。 请 同 学 们 查 阅 资 料 完 成 作者 资 料 信 息 卡 。生 卒 年 职 业 作 家 身 体状 况
20、 双 腿 瘫 痪尿 毒 症第5页代 表 作 品 小 说散 文人 格 魅 力 (提 示 ： 可 围 绕 他 的 自 嘲 “ ” 此 句 来 品 析 )(2) 莫 怀 戚 ， 当 代 作 家 ， 他 的 散 文 精 美 ， 玲 珑 剔 透 ， 秀 美 隽 永 。 请 同 学 们查 阅 资 料 完 成 作 者 资 料 信 息 卡 。笔 名 毕 业 学 校(大 学 ) 四 川 大 学 职 业 重 庆 师 范 大 学 教 授代 表 作 品 小 说散 文你 推 荐 的 作 品 ：阐 述 推 荐 理 由 ：(3) “ 世 纪 老 人 ” 冰 心 是 中 国 现 代 杰 出 的 诗 人 、 作 家 、 翻 译
21、 家 、 社 会 活 动 家 、散 文 家 。 泰 戈 尔 是 印 度 诗 人 、 哲 学 家 和 印 度 民 族 主 义 者 ， 他 是 第 一 位 获 得 诺 贝尔 文 学 奖 的 亚 洲 人 。 关 于 他 们 二 位 ， 你 知 道 哪 些 信 息 ， 请 与 同 学 分 享 。(4) 世 说 新 语 是 南 朝 宋 临 川 王 刘 义 庆 组 织 编 写 的 一 部 志 人 小 说 集 ， 全 书共 有 一 千 二 百 多 则 故 事 ， 除 课 文 之 外 ， 你 还 知 道 书 中 的 其 它 哪 些 故 事 ， 可 以 拿 来与 同 学 进 行 分 享 。2.时 间 要 求 ：
22、 (1) (2) (书 面 作 业 ) 8 分 钟 ； (3) (4) (交 流 作 业 ) 2分 钟 3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行 。(1) 评 价 指 标 水 平A B C个 人 简 介 概 括 准 确生 平 经 历 概 括 全 面 准 确代 表 作 品 书 写 正 确人 格 魅 力 品 析 深 刻第6页总 体 评 价 结 果 ：(2) 评 价 指 标 水 平A B C个 人 简 介 填 写 准 确生 平 经 历 概 括 准 确代 表 作 品 书 写 正 确推 荐 作 品 理 由 具 体 、 充 分 、 有 力总 体 评 价 结 果 ：(3)评 价 指 标
23、 水 平A B C能 全 面 说 出 冰 心 、 泰 戈 尔 的 生 平 及 作 品 成 就能 准 确 理 清 二 人 的 文 学 联 系语 言 表 达 流 畅 、 清 晰交 流 状 态 自 然 得 体 ， 声 音 洪 亮总 体 评 价 结 果 ：(4) 评 价 指 标 水 平A B C能 准 确 说 出 世 说 新 语 中 的 其 它 故 事语 言 表 达 流 畅 、 清 晰交 流 状 态 自 然 得 体 ， 声 音 洪 亮总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ：(1) 意 在 让 学 生 通 过 自 主 查 阅 资 料 ， 有 重 点 地 引 导 学 生 了 解
24、 名 家 名 作 ， 掌 握常 见 的 文 学 常 识 。 其 中 人 格 魅 力 品 析 旨 在 考 查 学 生 对 史 铁 生 作 品 内 涵 的 了 解 程度 ， 另 考 查 学 生 的 语 言 表 达 能 力 。(2) 意 在 让 学 生 通 过 自 主 查 阅 资 料 ， 有 重 点 地 引 导 学 生 了 解 名 家 名 作 ， 掌 握常 见 的 文 学 常 识 。 其 中 的 主 要 经 历 旨 在 考 查 学 生 对 莫 怀 戚 生 平 的 梳 理 能 力 ， 作 品推 荐 旨 在 考 查 学 生 的 语 言 表 达 能 力 和 读 书 积 累 情 况 。第7页风 中 正 开
25、得 烂 漫 。(3) 意 在 让 学 生 自 主 全 面 地 了 解 中 外 文 学 大 家 ， 打 好 深 入 理 解 的 基 础 ， 学 会借 助 多 媒 体 ， 书 籍 等 途 径 收 集 资 料 。 考 察 学 生 信 息 分 析 提 取 能 力 和 探 究 与 表 达 的能 力 。(4) 意 在 让 学 生 会 借 助 多 媒 体 ， 书 籍 等 途 径 收 集 资 料 ， 积 累 关 于 世 说 新语 的 相 关 文 学 常 识 。 考 察 学 生 信 息 分 析 提 取 能 力 和 探 究 与 表 达 的 能 力 。1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 规 范 书 写 、
26、 积 累 词 语(1) 楷 书 ， 字 体 名 ， 也 叫 正 楷 、 真 书 、 正 书 、 小 楷 。 由 隶 书 逐 渐 演 变 而 来 ， 更趋 简 化 ， 横 平 竖 直 。 辞 海 书 中 解 释 说 它 “ 形 体 方 正 ， 笔 画 平 直 ， 可 作 楷 模 ” 。 这种 汉 字 字 体 端 正 ， 就 是 现 代 通 行 的 汉 字 手 写 正 体 字 。 楷 书 的 特 点 ： 讲 究 用 笔 、 笔画 分 明 、 结 构 方 整 。 请 尝 试 按 照 楷 体 特 点 抄 写 下 列 词 语 ：(2) 你 能 根 据 拼 音 提 示 正 确 工 整 地 书 写 ,能 给
27、 加 点 字 正 确 地 标 注 拼 音 吗 ？q ju sh ( ) ( )分 ( ) 取 ( ) 一 ( ) 粼 粼 莫 怀 戚 (3) 想 一 想 下 面 句 子 中 加 点 词 语 的 含 义 是 什 么 呢 ？A 我 的 回 答 已 经 让 她 喜 出 望 外 了 。喜 出 望 外 ：B 黄 色 的 花 淡 雅 ， 白 色 的 花 高 洁 ， 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 烂 漫 ：2.时 间 要 求 ： (1) (书 面 作 业 ) 2 分 钟 ； (2) (书 面 作 业 ) 1 分 钟 ； (3) (书面 作 业 ) 2 分 钟3.评 价
28、设 计 ： 采 用 学 生 与 教 师 评 价 相 结 合 的 形 式 进 行 。(1) 评 价 指 标 水 平A B C 第8页汉 字 书 写 正 确 ， 无 错 别 字 ， 页 面 整 洁结 构 合 理 、 端 正 、 美 观 、 大 方 、 居 中 书 写 、 大小 匀 称 、 注 意 顿 笔 和 出 锋总 体 评 价 结 果 ：(2) 评 价 指 标 水 平A B C字 音 、 字 形 书 写 正 确 、 规 范 、 美 观书 写 干 净 、 整 洁 ， 无 涂 改 ， 无 墨 迹 污 染总 体 评 价 结 果 ：(3) 评 价 指 标 水 平A B C能 结 合 文 句 准 确 理
29、解 词 语 的 意 思书 写 整 洁 、 规 范 、 美 观总 体 评 价 结 果 ：4. 作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 在 探 究 中 发 现 汉 字 规 律 ， 学 写 规 范 、 通 行 的 楷 体字 ， 培 养 学 生 规 范 书 写 的 习 惯 ； 同 时 意 在 让 学 生 熟 练 掌 握 课 文 中 易 读 错 、 写 错 字词 ， 积 累 重 点 字 词 ， 提 高 书 写 的 速 度 ； 以 及 培 养 学 生 在 具 体 语 境 下 对 词 语 意 思 的 理解 。 1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 朗 读 本 单 元 课 文 ， 划 出 重 点 字
30、词 ， 然 后 利 用 课 文 下面 注 释 或 字 典 给 生 字 词 注 音 。【 朗 读 小 技 巧 】 a.感 情 基 调 是 指 一 篇 文 章 整 体 的 、 基 本 的 感 情 色 彩 和 声 音 语调 ， 有 欢 快 、 忧 愁 、 闲 适 、 激 愤 、 深 沉 、 思 念 等 。 比 如 ， 春 的 感 情 基 调 是 轻松 、 愉 快 、 热 烈 、 充 满 希 望 的 。 b.朗 读 前 可 以 一 边 小 声 试 读 ， 一 边 写 朗 读 脚 本(提 示 语 ) 。 朗 读 脚 本 ， 是 用 一 些 符 号 和 文 字 对 朗 读 时 的 内 心 状 态 和 声
31、音 处 理 方式 做 出 标 识 提 示 。 如 ： 重 读 ( ) ， 停 顿 分 长 ( ) 、 短 ( ) ， 语 调 分第9页下 扬 ( ) 、 下 降 ( ) 、 延 长 ( )2.时 间 要 求 ： (诵 读 作 业 ) 12 分 钟3.评 价 设 计 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平A B C能 通 顺 地 朗 读 课 文发 音 准 确 ， 能 做 到 声 情 并 茂能 自 行 划 出 重 点 字 词 ， 并 注 音 释 义总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 设 计 与 意 图 ： 此 题 意 在 通 过 熟 读 课 文 打 好 深 入 理 解
32、的 基 础 ， 学 生 通 过朗 读 培 养 语 感 ， 锻 炼 诵 读 能 力 ， 帮 助 学 生 把 握 文 章 整 体 情 感 。 同 时 培 养 学 生 良 好 的学 习 习 惯 ， 能 借 助 注 释 、 查 字 典 等 方 式 自 主 解 决 字 词 疑 难 。1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 中 华 民 族 崇 德 尚 礼 ， 中 华 文 化 源 远 流 长 。 作 为 礼 仪之 邦 ， 讲 究 礼 尚 往 来 ， 卑 己 达 人 。 在 人 们 日 常 交 际 和 书 信 往 来 中 往 往 要 运 用 到 一些 敬 辞 谦 称 ， 所 谓 谈 笑 有 敬 辞 ，
33、往 来 多 谦 称 。 你 能 了 解 一 些 常 用 的 敬 辞 、 谦 辞 的用 法 吗 ？ 期 待 你 在 课 堂 上 与 大 家 的 分 享 。敬 辞 所 指 对 象 或 场 合 用 法 示 例谦 辞 所 指 对 象 或 场 合 用 法 示 例2.时 间 要 求 ： (综 合 作 业 ) 5 分 钟3.设 计 评 价 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平第10页A B C能 懂 得 常 用 敬 辞 、 谦 辞 的 所 指 与 用 法能 积 极 分 享 交 流总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 体 验 情 境 ， 辨 析 并
34、使 用 生 活 中 常 见 的 敬 辞 与 谦 辞 ， 努力 使 自 己 成 为 懂 得 敬 谦 、 有 礼 貌 、 有 修 养 的 人 。 敬 谦 之 辞 为 中 华 民 族 的 文 化 瑰 宝 ，意 在 树 立 文 化 自 信 ， 提 升 文 化 自 觉 ！第 二 课 时 终 身 铭 记 ， 感 悟 母 爱 伟 大1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 抓 细 节 ， 体 会 表 现 手 法 的 妙 用 。面 对 刚 瘫 痪 的 史 铁 生 ， 他 的 母 亲 是 怎 样 做 的 呢 ？ 你 感 受 到 了 怎 样 的 母 亲 ？ 你能 在 文 中 找 出 一 例 吗 ？母 亲 的
35、做 法 ： 怎样 的 母 亲 ： 2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) (1) 2 分 钟 ； (2) 2 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行评 价 指 标 水 平A B C能 从 人 物 描 写 的 角 度 分 析 人 物 形 象能 体 会 作 者 在 字 里 行 间 流 露 出 的 复 杂 情 感总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 抓 细 节 ， 体 会 表 现 手 法 的 妙 用 ” 意 在 让 学 生 在 文本 阅 读 中 要 懂 得 抓 关 键 句 ， 明 白 人 物 语 言 、 动 作 等 描 写 对
36、表 现 人 物 的 作 用 ； 作 者 情感 的 流 露 通 过 运 用 “ 一 直 ” “ 竟 ” 等 富 有 表 现 力 的 副 词 加 以 表 达 出 来 ， 意 在 训 练学 生 表 达 时 要 精 心 炼 字 造 句 。1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 情 境 设 置 ， 换 位 思 考阅 读 下 面 “ 2002 年 度 华 语 文 学 传 媒 大 奖 杰 出 成 就 奖 得 主 史 铁 生 授 奖 词 ” ，理 解 文 中 “ 好 好 儿 活 ” 的 含 义 是 什 么 ？ 以 及 思 考 身 体 健 康 的 我 们 该 怎 样 “ 好 好 儿第11页活 ” ？授 奖
37、 词 ： 史 铁 生 是 当 代 中 国 最 令 人 敬 佩 的 作 家 之 一 。 他 的 写 作 与 他 的 生 命 完 全同 构 在 了 一 起 ， 在 自 己 的 “ 写 作 之 夜 ” ， 他 用 残 缺 的 身 体 ， 说 出 了 最 为 健 全 而 丰满 的 思 想 。 他 体 验 到 的 是 生 命 的 苦 难 ， 表 达 出 的 却 是 存 在 的 明 朗 和 欢 乐 ， 他 睿 智的 言 辞 ， 照 亮 的 反 而 是 我 们 日 益 幽 暗 的 内 心 。 当 多 数 作 家 在 消 费 主 义 时 代 里放 弃 面 对 人 的 基 本 状 况 时 ， 史 铁 生 却 居
38、 住 在 自 己 的 内 心 ， 仍 旧 苦 苦 追 索 人 之 为 人的 价 值 和 光 辉 ， 仍 旧 坚 定 地 向 存 在 的 荒 凉 地 带 进 发 ， 坚 定 地 与 未 明 事 物 作 斗 争 ， 这种 勇 气 和 执 著 ， 深 深 地 唤 起 了 我 们 对 自 身 所 处 境 遇 的 警 醒 和 关 怀 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 8 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行评 价 指 标 水 平A B C能 对 关 键 词 句 做 出 深 刻 而 正 确 理 解能 结 合 自 身 ， 清 晰 表 达 内 心 情 感 共 鸣总
39、 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 情 境 设 置 ， 换 位 思 考 ” 意 在 考 查 学 生 能 根 据 文 章主 旨 对 关 键 词 句 做 出 正 确 的 理 解 ， 并 通 过 联 系 自 身 生 活 ， 将 文 章 的 智 慧 渗 透 到 自己 的 身 躯 里 ， 激 发 学 生 的 情 感 体 验 。 同 时 也 意 在 训 练 学 生 的 语 言 表 达 能 力 。第 三 课 时 扶 老 携 幼 ， 捧 起 家 庭 温 情1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 根 据 课 文 ， 完 成 知 识 的 理 解 与 巩 固 下列 关 于
40、课 文 内 容 说 法 错 误 的 一 项 是 ( )A.“ 散 步 ” 时 本 文 的 中 心 事 件 ， 是 凝 聚 亲 情 的 纽 带 ， 还 是 全 文 的 线 索 。B. 散 步 按 空 间 顺 序 ， 即 以 一 家 三 代 的 行 踪 为 序 ， 叙 写 了 他 们 在 田 野 里 散 步的 过 程 ， 为 我 们 展 现 了 一 幅 动 人 的 画 面 。C.文 章 采 用 了 以 小 见 大 的 写 法 ， 写 的 是 祖 孙 三 代 人 在 一 起 散 步 的 平 凡 小 事 ，第12页反 映 的 则 是 尊 老 爱 幼 这 个 社 会 大 主 题 。D.文 中 多 处 运
41、 用 了 对 称 的 句 子 ， 如 “ 前 面 也 是 妈 妈 和 儿 子 ， 后 面 也 是 妈 妈 和儿 子 ” ， 这 样 的 句 子 有 对 称 美 ， 互 相 映 衬 ， 富 有 情 趣 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 1 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行评 价 指 标 水 平A B C能 根 据 对 课 文 内 容 的 理 解 选 择 正 确 的 答 案总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 知 识 的 理 解 与 巩 固 ” 意 在 让 学 生 能 理 清 文 章 的 线索 、 写 作 顺 序
42、 ， 理 解 写 作 手 法 ， 把 握 文 章 主 题 ， 品 析 语 言 美 。 选 择 题 旨 在 考 查 学 生的 辨 别 能 力 。1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 绘 制 海 报 ， 感 悟 温 情传 承 尊 老 、 敬 老 、 爱 老 的 美 德 是 我 们 新 时 代 少 年 义 不 容 辞 的 责 任 与 义 务 。 你能 为 大 家 设 计 一 个 “ 孝 亲 敬 老 ” 的 宣 传 海 报 吗 ？ 并 说 说 这 个 海 报 的 构 图 寓 意 。示 例 ：2.时 间 要 求 ： (综 合 作 业 ) 12 分 钟第13页3.评 价 设 计 ： 采 用 学 生
43、 互 评 的 方 式 ， 课 堂 上 集 中 展 示评 价 指 标 水 平A B C能 围 绕 “ 亲 情 ” 选 材 ， 构 图 要 素 概 括 准 确绘 制 的 海 报 有 独 特 的 想 法 和 创 意 ， 构 图 要 素 与寓 意 阐 述 清 楚 、 流 畅 、 深 刻 。总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 绘 制 海 报 ， 感 悟 温 情 ” 意 在 让 学 生 关 注 生 活 及 感 知作 品 关 于 “ 亲 情 ” 的 主 题 ， 以 绘 图 作 为 切 入 口 ， 把 对 文 本 的 解 读 与 生 活 体 验 有 机结 合 起 来 ，
44、真 正 实 现 “ 生 活 就 是 语 文 ” 的 理 念 。 描 述 构 图 的 要 素 和 说 明 其 寓 意 ， 旨在 考 查 学 生 的 信 息 提 取 和 理 解 阐 释 能 力 。第 四 课 时 用 心 礼 赞 ， 颂 扬 母 爱 之 美1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 根 据 课 文 ， 理 解 巩 固 知 识 点(1) 读 完 课 文 ， 从 不 同 角 度 获 得 多 种 理 解 。 下 列 对 课 文 理 解 你 认 为 不 正 确 的一 项 是 ( )A. 金 色 花 是 首 散 文 诗 ， 运 用 了 借 物 喻 人 的 写 作 手 法 。B. 金 色 花
45、通 过 对 文 中 孩 子 的 动 作 和 心 理 描 写 ， 让 读 者 感 受 到 了 母 子 情 深 ， 表现 了 家 庭 之 爱 以 及 人 类 天 性 的 美 好 和 圣 洁 。C. 荷 叶 母 亲 是 一 首 赞 美 母 亲 的 散 文 诗 。D. 荷 叶 母 亲 结 尾 的 “ 心 中 的 雨 点 ” 指 记 忆 中 可 怕 的 大 雨 。(2) 仿 照 下 面 句 子 的 结 构 ， 另 以 “ 母 亲 ” 为 主 语 写 一 句 话 。母 亲 啊 ！ 你 是 荷 叶 ， 我 是 红 莲 。 心 中 的 雨 点 来 了 ， 除 了 你 ， 谁 是 我 在 无 遮 拦 天空 下
46、的 荫 蔽 ？母 亲 啊 ！2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) (1) 1 分 钟 ； (2) 2 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行评 价 指 标 水 平A B C能 根 据 对 课 文 内 容 的 理 解 选 择 正 确 的 答 案第14页能 根 据 范 例 仿 写 句 子总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 根 据 课 文 ， 理 解 巩 固 知 识 点 ” 意 在 检 测 学 生 通 过阅 读 对 课 本 知 识 的 掌 握 情 况 ； 仿 写 句 子 意 在 检 测 学 生 的 综 合 能 力 ， 训 练
47、 学 生 的 语言 表 达 能 力 。1.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 综 合 探 究 ， 礼 赞 母 爱(1) 金 色 花 中 ， 作 者 将 孩 子 变 作 ， 游 子 吟 中 将 游 子 比作 ， 都 深 情 地 讴 歌 了 。(2) 古 代 的 游 子 出 行 前 ， 他 的 母 亲 为 他 精 心 缝 制 衣 服 。 现 代 宇 航 员 王 亚 平 在出 发 前 与 女 儿 有 个 浪 漫 的 约 定 ： 为 她 摘 一 颗 星 星 。 如 果 你 要 和 母 亲 长 时 间 分 别 ， 临行 前 ， 你 会 有 悄 悄 话 对 她 说 吗 ？ 你 会 为 她 做 些 什
48、 么 呢 ？2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 10 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行评 价 指 标 水 平A B C能 在 比 较 阅 读 中 准 确 理 解 填 空能 根 据 情 境 设 置 ， 清 楚 表 达 自 己 的 内 心 ， 表 达感 恩 母 爱总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 综 合 探 究 ， 礼 赞 母 爱 ” 意 在 让 学 生 能 在 不 同 形 式的 文 章 阅 读 中 ， 求 同 比 较 可 以 提 高 学 生 归 纳 能 力 ； 情 境 表 达 能 培 养 学 生 的 想 象 力
49、第15页和 语 言 表 达 能 力 ， 联 系 生 活 可 以 更 好 体 验 文 本 情 感 。第 五 课 时 探 究 品 味 ， 一 睹 机 敏 少 年1.作 业 内 容 ： 读 一 读 ， 看 谁 能 复 述结 合 注 释 ， 边 读 边 译 ， 看 谁 最 能 准 确 理 解 文 章 大 意 ， 并 将 文 章 讲 述 的 故 事 用 现代 汉 语 加 以 复 述 。2.时 间 要 求 ： (综 合 作 业 ) 6 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平A B C能 顺 畅 朗 读 文 言 课 文 ， 读 准 字 音 、 分
50、清 句 读 、 读出 语 气能 用 现 代 汉 语 完 整 地 复 述 故 事 内 容总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 读 一 读 ， 看 谁 能 复 述 ” 意 在 用 说 故 事 的 形 式 来 激发 学 生 的 学 习 兴 趣 与 主 动 性 。 文 言 文 的 学 习 是 在 理 解 中 朗 读 ， 在 朗 读 中 理 解 ， 如 此反 复 循 环 ， 逐 步 加 深 ， 最 后 达 到 顺 畅 朗 读 与 透 彻 理 解 的 目 标 。1.作 业 内 容 ： 背 一 背 ， 看 谁 能 记 牢文 言 文 不 同 于 现 代 汉 语 ， 词 汇
