1、目录作业设计方案初中语文单元作业设计一、单元信息基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称语 文 九 年 级 第 一 学 期 人 教 社 统 编 教 材 追 忆 少 年 时 代单 元 组 织 方 式 自 然 单 元 重 组 单 元课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容1 回 故 乡 ， 晓 “ 境 ” 之 变 故 乡 2 在 故 乡 ， 明 “ 人 ” 之 变3 离 故 乡 ， 追 “ 梦 ” 之 变4 哲 尔 赛 之 旅 听 “ 轶 ” 事 我 的 叔 叔 于 勒 5 哲 尔 赛 之 旅 悟 “ 异 ” 情6 触 碰 孤 独 孤 独 之 旅
2、 7 走 出 孤 独8 自 我 研 学 ， 长 话 短 说 写 作 学 习 缩 写 9 达 成 目 标 ， 读 书 档 案10 “ 演 员 ” 的 诞 生 综 合 性 学 习 走 进 小 说 天 地 二、单元分析2 0 2 21.识 字 与 写 字 ： 能 熟 练 地 使 用 字 典 、 词 典 独 立 识 字 ， 会 用 多 种 检 字 方 法 。 累 计 认 识 常用 汉 字 3500个 左 右 。 写 字 姿 势 正 确 ， 保 持 良 好 的 书 写 习 惯 。 在 使 用 硬 笔 熟 练 地 书 写 正 楷字 的 基 础 上 ， 学 写 规 范 、 通 行 的 行 楷 字 ， 提 高
3、 书 写 的 速 度 。 临 摹 、 欣 赏 名 家 书 法 ， 体 会 书法 的 审 美 价 值 。2.阅 读 与 鉴 赏 ： 能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 。 在 通 读 课 文 的 基 础 上 ， 理 清 思路 ， 理 解 、 分 析 主 要 内 容 ， 体 味 和 推 敲 重 要 词 句 在 语 言 环 境 中 的 意 义 和 作 用 。 欣 赏 文 学 作品 ， 有 自 己 的 情 感 体 验 ， 初 步 领 悟 作 品 的 内 涵 ， 从 中 获 得 对 自 然 、 社 会 、 人 生 的 有 益 启 示 。能 对 作 品 中 感 人 的 情
4、境 和 形 象 说 出 自 己 的 体 验 ， 品 味 作 品 中 富 于 表 现 力 的 语 言 。 。3.表 达 与 交 流 ： 自 信 、 负 责 地 表 达 自 己 的 观 点 ， 做 到 清 楚 、 连 贯 、 不 偏 离 话 题 。 讲 述 见闻 ， 内 容 具 体 、 语 言 生 动 。 多 角 度 观 察 生 活 ， 发 现 生 活 的 丰 富 多 彩 ， 能 抓 住 事 物 的 特 征 ， 为写 作 奠 定 基 础 。 写 作 要 有 真 情 实 感 ， 表 达 自 己 对 自 然 、 社 会 、 人 生 的 感 受 、 体 验 和 思 考 ， 力求 有 创 意 。 写 作
5、时 考 虑 不 同 的 目 的 和 对 象 。 根 据 表 达 的 需 要 ， 围 绕 表 达 中 心 ， 选 择 恰 当 的表 达 方 式 。 合 理 安 排 内 容 的 先 后 和 详 略 ， 条 理 清 楚 地 表 达 自 己 的 意 思 。 运 用 联 想 和 想 象 ， 丰富 表 达 的 内 容 。 正 确 使 用 常 用 的 标 点 符 号 。4.梳 理 与 探 究 ： 按 照 一 定 的 标 准 分 类 整 理 学 过 的 字 词 句 篇 等 语 言 材 料 ， 梳 理 、 反 思 自 己语 文 学 习 的 经 验 ， 努 力 提 高 语 言 文 字 运 用 能 力 ， 增 强
6、表 达 效 果 。 学 习 跨 媒 介 阅 读 与 运 用 ，体 会 不 同 媒 介 的 表 达 特 点 ， 根 据 需 要 选 用 合 适 的 媒 介 呈 现 探 究 结 果 。 自 主 组 织 文 学 活 动 ， 在办 刊 、 演 出 、 讨 论 等 活 动 过 程 中 体 验 合 作 与 成 功 的 喜 悦 。 能 提 出 学 习 和 生 活 中 感 兴 趣 的 问题 ， 共 同 讨 论 ， 选 出 研 究 主 题 ， 制 订 简 单 的 研 究 计 划 。本 单 元 为 九 年 级 上 册 第 四 单 元 ， 下 设 三 篇 课 文 、 一 次 写 作 和 一 次 综 合 性 学 习
7、。 本 单 元 的课 文 都 是 小 说 ， 从 内 容 看 ， 都 写 了 少 年 时 代 的 经 历 ， 这 些 不 同 的 人 生 经 历 ， 构 成 小 说 外 显的 情 节 线 索 ;同 时 ， 正 是 这 些 人 生 经 历 与 体 验 ， 让 一 个 人 发 现 世 界 ， 认 识 社 会 ， 从 而 推 动自 我 的 成 长 。 这 又 构 成 小 说 内 隐 的 思 想 线 索 。 学 习 这 个 单 元 ， 要 在 反 复 朗 读 课 文 的 基 础 上 ，梳 理 小 说 情 节 ， 把 握 主 要 内 容 以 及 小 说 三 要 素 ； 分 析 人 物 形 象 ， 品 味
8、 小 说 的 语 言 ， 解 析句 子 的 深 层 含 义 ， 明 白 作 者 的 写 作 意 图 ； 理 解 小 说 的 主 题 。这 几 篇 课 文 ， 或 话 及 与 少 年 好 友 的 深 厚 情 谊 (如 故 乡 )， 或 从 少 年 视 角 观 察 世 间 百态 (如 我 的 叔 叔 于 勒 ) ， 或 涉 及 少 年 成 长 这 一 话 题 (如 孤 独 之 旅 ) ， 取 材 独 特 而广 泛 。 阅 读 这 些 作 品 ， 不 妨 随 着 情 节 置 身 主 人 公 的 少 年 时 代 ， 睁 大 眼 睛 看 世 界 ， 品 尝 生 活的 甘 美 ， 经 历 成 长 的 苦
9、涩 和 无 奈 ， 从 而 加 深 对 社 会 和 人 生 的 理 解 ， 获 得 自 我 成 长 的 教 益 。 内容 丰 富 多 彩 ， 文 笔 摇 曳 多 姿 ， 既 带 给 读 者 不 同 的 审 美 享 受 ， 也 激 发 读 者 对 人 生 社 会 的 无 尽思 索 。研 读 故 乡 侧 重 于 感 知 叙 事 手 法 以 及 对 比 写 法 的 作 用 ； 悟 读 我 的 叔 叔 于 勒 要 在 把握 叙 事 技 巧 之 时 ， 不 忘 树 立 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 ； 美 读 孤 独 之 旅 先 要 理 解 标 题 的 诗化 含 义 ， 进 而 借 助 旁 批
10、 训 练 自 主 探 究 的 能 力 。 结 合 自 己 的 生 活 经 验 解 读 小 说 ， 学 习 虚 构 故事 ， 尝 试 创 作 小 小 说 。 同 时 训 练 缩 写 ， 了 解 “ 简 ” 的 表 达 方 式 及 其 表 达 效 果 ， 提 高 概 括 和表 达 能 力 。小 说 是 虚 构 的 叙 事 文 体 ， 叙 事 是 其 主 要 的 功 能 。 从 阅 读 的 角 度 来 说 ， 这 就 首 先 要 感 知 小说 的 主 要 情 节 ， 了 解 小 说 讲 了 一 个 怎 样 的 故 事 ， 是 在 怎 样 的 时 空 中 发 生 的 ， 有 哪 些 主 要 人物 ，
11、并 与 自 己 的 经 历 、 体 验 相 印 证 ， 从 而 大 致 理 解 小 说 的 主 旨 。 凭 借 阅 读 经 验 快 速 阅 读 课文 ， 整 体 感 知 课 文 基 本 结 构 或 情 节 发 展 脉 络 ， 理 清 线 索 ， 能 概 括 小 说 艺 术 构 思 上 的 巧 妙 精要 。 体 会 环 境 描 写 和 细 节 描 写 对 表 现 人 物 性 格 的 作 用 ， 品 味 精 美 传 神 的 语 言 ， 能 通 过 对 人物 语 言 、 行 动 和 心 理 描 写 的 分 析 ， 了 解 人 物 之 间 的 关 系 ， 感 受 人 物 的 思 想 性 格 特 征 ；
12、 学 习通 过 多 种 描 写 方 式 揭 示 人 物 心 理 、 刻 画 人 物 形 象 的 写 法 。加 强 作 品 与 现 实 生 活 的 多 元 化 链 接 ， 从 蕴 含 在 人 物 形 象 中 的 思 想 探 究 并 理 解 作 品 主 题 ，体 会 作 者 的 思 想 感 情 并 丰 富 情 感 体 验 。 了 解 缩 写 及 其 注 意 事 项 并 强 化 训 练 ， 培 养 整 体 把 握 文章 要 点 和 思 路 的 能 力 ； 了 解 “ 简 ” 的 表 达 方 式 及 其 效 果 ， 提 高 概 括 表 达 能 力 。 复 述 曲 折 的小 说 情 节 ， 简 要 评
13、价 小 说 人 物 ， 叙 述 自 己 的 读 书 经 历 和 感 受 ， 尽 量 做 到 生 动 有 趣 ， 引 人 入胜 ； 发 挥 想 象 力 和 创 造 力 ， 学 写 虚 构 故 事 ， 尝 试 进 行 小 说 创 作 。在 此 之 前 ， 学 生 已 对 小 说 有 所 接 触 ， 他 们 能 够 做 到 对 小 说 进 行 积 极 自 主 的 阅 读 赏 析 ， 但他 们 在 阅 读 小 说 的 过 程 中 还 存 在 着 较 为 明 显 的 问 题 :只 愿 意 看 生 动 的 故 事 情 节 而 不 愿 意探 究 丰 富 深 刻 的 内 涵 ;只 关 注 所 喜 爱 的 人
14、物 命 运 而 不 去 做 个 性 化 的 评 析 ;只 关 注 优 美 的 自然 环 境 描 写 而 不 去 反 思 社 会 环 境 描 写 的 巧 妙 作 用 。 因 此 ,在 深 入 欣 赏 小 说 人 物 形 象 、 正 确品 读 小 说 内 涵 及 生 动 丰 富 的 语 言 等 方 面 还 需 教 师 进 行 必 要 的 引 导 与 点 拨 。三、单元学习与作业目标1 .赏 析 生 动 的 文 学 形 象 。引 导 学 生 细 细 品 读 故 事 ， 欣 赏 小 说 中 的 人 物 ， 并 对 人 物 做 个 性 化 的 评 价 。2 .理 解 小 说 的 主 题 。通 过 对 课
15、 文 的 整 体 把 握 ， 准 确 理 解 小 说 的 主 题 ， 正 确 解 读 小 说 的 内 涵 。3 .感 受 名 家 作 品 中 非 凡 的 语 言 表 现 力 。引 导 学 生 在 整 体 感 知 小 说 内 容 的 基 础 上 ， 选 取 富 有 感 染 力 的 语 言 来 赏 析 ， 感 受 语 言 的魅 力 。4 .提 高 概 括 与 表 达 能 力 。激 发 学 生 对 缩 写 的 热 情 ， 针 对 不 同 文 体 ， 各 有 侧 重 地 进 行 缩 写 训 练 。5 .提 高 学 生 讲 故 事 的 表 达 能 力 。梳 理 情 节 讲 故 事 ， 提 高 学 生 讲
16、 故 事 的 表 达 能 力 。1 .能 够 梳 理 、 概 括 故 事 情 节 。整 体 感 知 小 说 内 容 ， 理 清 作 者 的 写 作 思 路 。 抓 住 叙 述 方 法 ， 概 括 情 节 。2 .学 会 自 主 分 析 、 评 价 人 物 形 象 。能 够 理 清 正 面 描 写 ,侧 面 描 写 ;肖 像 描 写 、 动 作 描 写 、 心 理 描 写 、 语 言 描 写 、 神 态 描 写 ;细节 描 写 。 结 合 具 体 内 容 ， 分 析 正 面 描 写 和 侧 面 烘 托 在 刻 画 人 物 特 征 、 突 出 人 物 性 格 方 面的 作 用 ;抓 人 物 特 点
17、 。3 .感 受 、 分 析 环 境 描 写 。感 受 并 分 析 环 境 描 写 的 作 用 ， 学 会 分 析 社 会 环 境 、 自 然 环 境 。 能 够 准 确 理 解 人 物 的 某 一行 为 在 大 的 环 境 、 背 景 中 有 什 么 样 的 意 义 ， 表 现 了 怎 样 的 精 神 。 4 .提 高 概 括 提 炼 的 能 力 。引 导 学 生 通 过 缩 写 练 习 ,整 体 把 握 作 品 主 旨 、 结 构 脉 络 ,提 高 概 括 提 炼 的 能 力 。5.大 胆 尝 试 文 学 创 作 。引 导 同 学 们 学 习 欣 赏 小 说 的 基 本 方 法 ,增 强
18、艺 术 鉴 赏 能 力 ,通 过 想 象 大 胆 尝 试 文 学 创作 。四、单元作业设计思路1.凭 借 阅 读 经 验 快 速 阅 读 课 文 ， 整 体 感 知 课 文 基 本 结 构 或 情 节 发 展 脉 络 ， 理 清 线 索 ， 能概 括 小 说 艺 术 构 思 上 的 巧 妙 精 要 。2.体 会 环 境 描 写 和 细 节 描 写 对 表 现 人 物 性 格 的 作 用 ， 品 味 精 美 传 神 的 语 言 ， 能 通 过 对人 物 语 言 、 行 动 和 心 理 描 写 的 分 析 ， 了 解 人 物 之 间 的 关 系 ， 感 受 人 物 的 思 想 性 格 特 征 。3
19、.加 强 作 品 与 现 实 生 活 的 多 元 化 链 接 ， 从 蕴 含 在 人 物 形 象 中 的 思 想 探 究 并 理 解 作 品 主题 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 并 丰 富 情 感 体 验 。4.了 解 缩 写 及 其 注 意 事 项 并 强 化 训 练 ， 培 养 整 体 把 握 文 章 要 点 和 思 路 的 能 力 ； 了 解 “ 简 ”的 表 达 方 式 及 其 效 果 ， 提 高 概 括 表 达 能 力 。5.复 述 曲 折 的 小 说 情 节 ， 简 要 评 价 小 说 人 物 ， 叙 述 自 己 的 读 书 经 历 和 感 受 ， 尽 量 做 到 生动
20、有 趣 ， 引 人 入 胜 ； 发 挥 想 象 力 和 创 造 力 ， 学 写 虚 构 故 事 ， 尝 试 进 行 小 说 创 作 。五、课时作业第一课时回故乡，晓“境”之变作 业 11.作 业 内 容 ： (课 前 作 业 ) 故 乡 是 飘 零 落 叶 的 根 ， 是 漂 泊 游 子 的 归 宿 。 古 人 有许 多 描 写 思 乡 之 情 的 诗 句 ， 乡 情 已 积 淀 为 生 命 的 血 肉 精 魂 ， 感 人 肺 腑 。 赏 以 下 图文 ， 寻 故 乡 之 姿 。 试 着 再 补 充 些 有 关 故 乡 的 诗 句 (至 少 三 句 )。2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业
21、 ) 1 分 钟3.评 价 设 计 ： 课 堂 师 生 互 动评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格收 集 类 别 准 确收 集 诗 词 数 量 达 标总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 注 重 与 文 本 内 容 进 行 勾 连 ， 注 重 语 言 表 达 的 优 美 ， 注重 同 类 名 言 诗 句 的 积 累 ， 在 明 确 文 章 标 题 的 同 时 ， 也 引 导 学 生 进 行 知 识 的 归 纳 和迁 移 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 前 作 业 ) 阅 读 全 文 ， 梳 理 小 说 的 故 事 情 节 及 其 发 生 的 时
22、 间 顺序 。 2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 8 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 自 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格准 确 概 括 时 间 节 点 的 事 件表 述 合 理 清 晰总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 故 事 情 节 是 小 说 的 三 要 素 之 一 。 把 握 小 说 的 主 要 情节 ， 理 清 线 索 ， 便 于 学 生 从 整 体 上 了 解 文 章 内 容 ， 为 进 一 步 解 读 文 章 做 铺 垫 。作 业 31.作 业 内 容 ： (课 中 作 业 )(1)
23、 小 说 通 过 完 整 的 故 事 情 节 吸 引 读 者 ， 往 往 借 助 环 境 描 写 为 人 物 活 动 提供 背 景 。 跳 读 课 文 ， 找 出 文 中 描 写 自 然 环 境 的 句 子 ， 概 括 其 特 点 ， 体 会 作 者 在 自 然环 境 描 写 中 蕴 含 的 深 情 。 记 忆 中 故 乡 的 神 奇 景 象 。 现 实 中 故 乡 的 萧 索 景 象 。 理 想 中 故 乡 的 美 丽 景 象 。(2) 社 会 环 境 是 对 特 定 的 时 代 背 景 及 人 物 生 活 环 境 的 描 写 。 它 的 描 写 范 围可 大 可 小 ， 大 到 整 个 社
24、 会 、 时 代 ， 小 到 一 个 家 庭 、 一 处 住 所 。 描 写 的 内 容 可 以 是 室内 陈 设 、 当 地 的 风 土 人 情 和 时 代 气 氛 。 寻 读 课 文 ， 找 出 文 中 交 代 社 会 环 境 的 句 子 ，分 析 其 作 用 。课 堂 小 妙 招 ：2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 20 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 自 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格准 确 找 到 环 境 描 写 的 句 子能 够 结 合 时 代 背 景 分 析表 述 合 理 清 晰总 体 评 价 结 果 ：4.作 业
25、 分 析 与 设 计 意 图 ： 环 境 描 写 在 小 说 中 有 渲 染 气 氛 、 营 造 氛 围 、 烘 托 人 物形 象 、 推 动 情 节 发 展 、 暗 示 社 会 环 境 、 深 化 作 品 主 题 的 作 用 。 记 忆 中 的 故 乡 与 现实 中 的 故 乡 形 成 鲜 明 的 对 比 ， 突 出 现 实 中 的 故 乡 每 况 愈 下 ， 反 映 了 旧 中 国 农 村 经济 凋 敝 的 社 会 现 实 ， 表 现 了 小 说 主 题 。 设 计 这 一 板 块 ， 目 的 是 让 学 生 注 意 文 中 的环 境 描 写 ， 感 知 其 作 用 及 表 达 效 果 。
26、第二课时在故乡，明“人”之变作 业 11.作 业 内 容 ： (探 究 作 业 ) 在 你 的 印 象 中 ， 闰 土 是 一 个 怎 样 的 孩 子 ？ 他 长 大以 后 会 变 成 什 么 样 子 呢 ？ 请 通 过 下 表 来 分 析 闰 土 的 人 物 形 象 。少 年 闰 土 中 年 闰 土外 貌动 作语 言神 态对 生 活 的 态 度对 “ 我 ” 的 态 度2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 8 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格仔 细 阅 读 课 文 ， 准 确 找 到 相 关
27、描 写结 合 课 文 内 容 ， 全 面 细 致 、 多 角 度 分 析 人 物 形 象能 够 灵 活 运 用 多 种 描 写 方 法 进 行 人 物 分 析总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 中 年 闰 土 是 当 时 深 受 剥 削 的 农 民 的 典 型 代 表 。 文 章描 写 他 的 内 容 也 多 ， 设 计 表 格 ， 让 学 生 从 外 貌 、 语 言 、 动 作 、 神 态 上 对 比 分 析 ， 一目 了 然 。 闰 土 的 巨 大 变 化 让 学 生 清 晰 地 认 识 到 当 时 社 会 对 人 的 摧 残 之 深 ， 帮 助 学生 理
28、 解 小 说 的 主 题 。作 业 21.作 业 内 容 ： (探 究 作 业 ) 杨 二 嫂 是 本 文 着 力 刻 画 的 一 个 小 市 民 的 典 型 形 象 ，作 者 也 是 通 过 对 比 写 出 了 杨 二 嫂 的 变 化 。 请 通 过 下 表 来 分 析 杨 二 嫂 的 人 物 形 象 。从 前 现 在外 貌动 作语 言神 态作 用2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 8 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格仔 细 阅 读 课 文 ， 准 确 找 到 相 关 描 写结 合 课 文
29、内 容 ， 全 面 细 致 、 多 角 度 分 析 人 物 形 象能 够 灵 活 运 用 多 种 描 写 方 法 进 行 人 物 分 析总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 杨 二 嫂 是 一 个 小 市 民 的 典 型 代 表 。 她 的 语 言 、 动 作 、 圆规 的 外 形 ， 极 富 特 色 。 这 个 人 物 初 读 可 笑 ， 赏 析 后 “ 哀 其 不 幸 ” ， 让 学 生 从 她 入手 理 解 人 物 形 象 ， 在 笑 声 后 沉 静 下 来 。第三课时离故乡，追“梦”之变作 业 11.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 小 说 塑
30、造 的 “ 我 ” 有 什 么 特 点 ？ “ 我 ” 在 小 说 中的 作 用 又 是 什 么 ？2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 5 分 钟3.评 价 设 计 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格快 速 、 准 确 筛 选 文 本 信 息 ， 准 确 作 答有 内 容 总 结 ， 有 深 度 思 考大 胆 发 言 ， 流 利 表 达总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： “ 我 ” 作 为 故 乡 变 化 的 见 证 者 有 知 识 、 有 见 解 ， 引导 学 生 分 析 理 解 “ 我 ” 的
31、形 象 ， 有 助 于 理 解 小 说 主 题 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 文 中 说 ： “ 我 想 ： 我 竟 与 闰 土 隔 绝 到 这 地 步 了 ， 但 我们 的 后 辈 还 是 一 气 ， 宏 儿 不 是 正 在 想 念 水 生 么 。 我 希 望 他 们 不 再 像 我 ， 又 大 家 隔膜 起 来 ” 发 挥 想 象 ， 请 以 小 说 中 的 宏 儿 和 水 生 为 对 象 ， 学 习 本 文 描 写 人 物 的方 法 ， 写 一 个 片 段 ， 再 现 宏 儿 和 水 生 若 干 年 后 相 逢 的 场 景 。 300 字 左 右 。2.时 间
32、 要 求 ： (书 面 作 业 ) 10 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价 与 学 生 互 评 相 结 合 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 够 灵 活 运 用 多 种 描 写 方 法 刻 画 人 物 形 象能 够 通 过 情 景 展 现 清 晰 表 达 有 无 “ 隔 膜 ”大 胆 、 合 理 展 开 想 象总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 本 文 刻 画 人 物 ， 不 论 是 群 体 形 象 ， 还 是 有 典 型 意 义 的个 体 ， 都 简 练 传 神 。 通 过 续 写 故 事 ， 既 能 让 学 生 深 度 感 知
33、文 本 主 旨 ， 又 能 达 到 学以 致 用 的 目 的 ， 巩 固 本 文 学 习 的 刻 画 人 物 的 方 法 。第四课时哲尔赛之旅听“轶”事作 业 11.作 业 内 容 ： (课 前 作 业 ) 请 将 下 面 句 子 准 确 、 规 范 、 工 地 书 写 在 田 字 格 中 。 君子 喻 于 义 ， 小 人 喻 于 利 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 2 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 学 生 与 教 师 评 价 相 结 合 的 形 式 进 行 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格汉 字 书 写 正 确 ， 无 错 别 字 ， 卷 面 整 洁结
34、构 合 理 、 端 正 、 美 观 、 大 方 、 居 中 书 写 、 大小 匀 称 、 注 意 顿 笔 和 出 锋总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 此 题 意 在 规 范 学 生 的 书 写 ， 从 书 写 中 了 解 君 子 品 格 ， 为接 下 来 的 学 习 奠 定 一 定 的 基 础 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 中 作 业 ) 小 说 标 题 是 “ 我 的 叔 叔 于 勒 ” ， 但 小 说 用 大 量 的 篇幅 刻 画 菲 利 普 夫 妇 ， 对 于 勒 的 直 接 描 写 只 有 寥 寥 几 笔 。 那 么 ， 谁 是 本 文
35、的 主 人 公呢 ？ 2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 5 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 用 文 字 概 括 相 关 情 节 ， 根 据 对 文 本 理 解 补 写能 正 确 运 用 对 联 的 相 关 知 识总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 从 详 略 与 主 题 、 人 物 形 象 与 主 题 的 关 系 角 度 抽 丝 剥茧 ， 探 索 文 章 主 题 。 主 人 公 的 探 索 与 主 题 密 切 相 关 ， 有 助 于 学 生 把 握 主 要 情
36、节 ， 探索 文 本 主 旨 。第五课时哲尔赛之旅悟“异”情作 业 11.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 生 活 中 的 “ 菲 利 普 夫 妇 ” 比 比 皆 是 ,仔 细 阅 读 下 边这 幅 漫 画 试 着 给 这 幅 漫 画 拟 写 一 个 恰 当 的 标 题 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 3 分 钟3.评 价 设 计 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格构 图 要 素 总 结 准 确 ， 能 围 绕 “ 主 旨有 自 己 独 特 的 想 法 和 创 意总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计
37、 意 图 ： 通 过 对 漫 画 情 景 的 理 解 ， 可 以 激 发 学 生 兴 趣 ， 从 而 更简 单 、 直 接 的 理 解 “ 金 钱 关 系 ” 。 通 过 对 漫 画 的 分 析 ， 进 一 步 感 知 人 情 冷 暖 、 世态 炎 凉 ， 理 解 文 章 主 题 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) (二 选 一 作 答 )(1) 假 如 在 船 上 碰 见 的 是 发 财 归 来 的 于 勒 ,文 中 人 物 会 有 什 么 表 现 ?请 加 以合 理 想 象 并 进 行 创 造 性 描 绘 。(2) 假 如 破 了 产 ,又 穷 困 潦 倒 的 于 勒
38、 找 到 菲 利 普 一 家 的 门 上 ,将 是 怎 样 的 一种 情 景 ?请 抓 住 人 物 性 格 特 点 ,进 行 创 造 性 描 绘 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 15 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 根 据 对 课 文 的 理 解 ， 刻 画 人 物 性 格能 用 文 字 简 洁 的 概 括 情 节 ， 大 胆 展 开 联 想总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 意 在 考 查 学 生 在 把 握 主 要 经 历 和 人 物 形 象 的 基 础
39、 上 ，通 过 设 置 情 境 ， 感 受 “ 菲 利 普 夫 妇 ” 人 物 形 象 ， 进 一 步 领 悟 文 章 内 涵 ， 丰 富 情 感 体验 。第六课时触碰孤独作 业 11.作 业 内 容 ： (课 中 作 业 ) 根 据 故 事 情 节 ， 补 充 下 面 的 思 维 导 图 。2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 5 分 钟3.评 价 设 计 ： 学 生 自 评 与 互 评 相 结 合评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格快 速 、 准 确 筛 选 文 本 信 息 ， 准 确 作 答大 胆 发 言 ， 流 利 表 达总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与
40、 设 计 意 图 ： 此 题 意 在 熟 悉 课 文 ， 打 好 深 入 理 解 的 基 础 ， 学 生 通 过跳 读 课 文 ， 培 养 阅 读 能 力 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 请 根 据 孤 独 之 旅 的 内 容 ,补 写 下 联 。上 联 :家 门 衰 小 康 放 鸭 品 孤 寂下 联 :2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 2 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行 。评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 用 文 字 概 括 相 关 情 节 ， 根 据 对 文 本 理 解 补 写能 正 确 运 用 对
41、联 的 相 关 知 识总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 本 题 在 加 深 学 生 对 文 本 情 节 理 解 的 同 时 ， 考 察 对 联知 识 ， 对 联 考 查 学 生 的 总 结 概 括 能 力 ， 也 有 助 于 学 生 缩 写 能 力 的 培 养 训 练 。第七课时走出孤独作 业 11.作 业 内 容 ：(课 中 作 业 ) 联 系 课 文 孤 独 之 旅 ,谈 谈 下 面 这 两 幅 漫 画 给 你 的 启 示 。2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 3 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 教 师 评 价 形 式 进 行 。评 价
42、指 标 水 平优 秀 良 好 合 格对 成 长 有 自 己 的 体 悟 ， 能 够 有 所 反 思能 够 根 据 图 片 组 织 语 言总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 深 化 学 生 对 成 长 的 认 识 ， 鼓 励 学 生 学 以 致 用 ， 实 现 阅读 的 意 义 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 孤 独 固 然 是 一 根 针 ,常 常 刺 痛 我 们 脆 弱 的 心 ;但 孤独 也 是 一 朵 花 ,可 让 我 们 因 成 长 而 成 熟 ,生 命 变 得 更 灿 烂 。 请 借 鉴 课 文 的 写 法 (人物 心 理
43、描 写 、 环 境 的 多 重 渲 染 等 手 法 ),以 “ 阳 光 总 在 风 雨 后 ” 为 题 写 一 段 文 字 ，抒 写 自 己 的 一 段 成 长 旅 程 。2.时 间 要 求 ： (书 面 作 业 ) 30 分 钟3.评 价 设 计 ： 教 师 评 价评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 结 合 课 本 内 容 和 自 身 实 际 来 谈能 够 文 从 字 顺 地 表 达情 感 真 挚 ， 有 自 己 的 理 解 和 感 悟总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 意 在 促 进 学 生 对 自 身 成 长 的 思 考 ， 关 注 自 己
44、的 成 长生 活 ， 关 注 内 心 世 界 ， 正 确 理 解 自 己 内 心 情 绪 变 化 ， 同 时 达 到 适 当 练 笔 的 目 的 。第八课时自我研学，长话短说作 业 11.作 业 内 容 ： (课 中 作 业 )“ 长 话 短 说 ” 缩 句 练 习 。 完 成 下 列 习 题 。(1) 戴 着 红 领 巾 的 小 姑 娘 一 片 一 片 地 捡 起 地 上 的 碎 纸 。(2) 他 那 微 微 张 开 的 嘴 唇 和 没 精 打 采 的 目 光 ， 显 得 又 虚 弱 又 疲 惫 。(3) 爸 爸 又 转 过 脸 来 叮 嘱 我 说 ： “ 明 天 要 早 起 ， 收 拾 好
45、 就 到 学 校 去 ， 这 是 你 在小 学 的 最 后 一 天 了 ， 可 不 能 迟 到 ！ ”课 堂 小 妙 招 ：2.时 间 要 求 ： (口 头 作 业 ) 3 分 钟3.评 价 设 计 ： 采 用 学 生 互 评 的 方 式 ， 课 堂 上 集 中 展 示评 价 指 标 水 平优 秀 良 好 合 格能 围 绕 选 材 ， 概 括 准 确能 够 文 从 字 顺 地 表 达总 体 评 价 结 果 ：4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 ： 通 过 缩 写 训 练 ， 可 以 提 高 把 握 文 章 要 点 和 思 路 的 能力 ， 还 能 培 养 概 括 、 综 合 能 力 。 明
46、 确 缩 写 的 基 本 概 念 ， 了 解 缩 写 的 重 要 意 义 。作 业 21.作 业 内 容 ： (课 后 作 业 ) 观 异 同 ， 明 方 法(1) 让 学 生 将 课 文 故 乡 原 文 与 故 乡 缩 写 范 文 进 行 比 较 ， 看 看 二 者的 异 同 点 。 课 件 出 示 ： 故 乡 缩 写我 冒 了 严 寒 ， 回 到 相 隔 二 千 余 里 ， 别 了 二 十 余 年 的 故 乡 去 。时 候 已 经 是 深 冬 ， 天 气 又 阴 沉 沉 的 ， 眼 前 的 故 乡 没 有 一 丝 的 活 气 。 这 也 许 只 是我 自 己 心 情 的 改 变 ， 因 我
47、 这 次 回 乡 ， 是 专 为 了 告 别 它 而 来 的 ， 本 就 没 什 么 好 心 情 。第 二 日 清 晨 我 到 了 我 家 的 门 口 。 母 亲 出 来 迎 接 我 ， 还 有 八 岁 的 侄 儿 宏 儿 。 母 亲很 高 兴 ， 和 我 坐 着 谈 家 事 。 说 着 说 着 ， 就 说 到 了 闰 土 。 母 亲 说 ， 闰 土 可 能 要 来 看我 。 一 提 到 闰 土 ， 我 的 脑 海 里 突 然 就 闪 出 一 幅 月 下 刺 猹 的 图 画 来 。 我 认 识 那 个 刺猹 少 年 闰 土 时 ， 也 不 过 十 多 岁 。 他 和 我 年 岁 差 不 多 。
48、 那 一 年 他 的 父 亲 带 他 到 我 家 来帮 忙 。 他 告 诉 了 我 很 多 有 趣 的 新 鲜 事 ， 带 给 了 我 无 穷 的 乐 趣 。 我 们 很 多 年 没 有 见面 了 。正 说 着 ， 有 人 来 了 ， 母 亲 出 去 照 看 ， 我 就 和 侄 儿 宏 儿 聊 天 。 突 然 听 到 一 声 尖 利的 怪 声 。 母 亲 跟 进 来 说 ， 这 就 是 以 前 开 豆 腐 店 的 豆 腐 西 施 杨 二 嫂 。 杨 二 嫂 愤 愤地 指 责 了 我 一 通 ， 顺 便 将 我 母 亲 的 一 副 手 套 塞 在 裤 腰 里 ， 出 去 了 。此 后 几 天 我
49、 一 面 应 酬 ， 一 面 偷 空 收 拾 些 行 李 ， 这 样 过 了 三 四 天 。一 天 天 气 很 冷 的 午 后 ， 我 正 坐 着 喝 茶 ， 觉 得 外 面 有 人 来 了 ， 回 头 去 看 ， 发 觉 来 的 竟是 闰 土 。 但 是 他 的 外 貌 已 经 有 了 很 大 的 变 化 ， 不 是 我 记 忆 中 活 泼 的 闰 土 了 。我 很 兴 奋 ， 叫 他 “ 闰 土 哥 ” ， 可 是 闰 土 却 恭 敬 地 叫 我 “ 老 爷 ” ， 我 似 乎 打 了 一 个寒 噤 ， 我 知 道 我 们 之 间 已 经 隔 了 一 层 可 悲 的 厚 障 壁 了 。他
50、叫 他 的 第 五 个 儿 子 水 生 给 我 磕 头 ， 我 问 他 的 景 况 ， 他 只 是 摇 着 头 说 非 常 难 。 最后 只 是 默 默 地 吸 烟 ， 母 亲 叫 他 自 己 去 厨 下 炒 饭 吃 。 午 后 他 拣 好 了 几 件 东 西 ， 第 二天 ， 他 就 领 了 水 生 回 家 去 了 。又 过 了 九 天 ， 我 要 回 去 了 。 闰 土 带 着 五 岁 的 女 儿 来 送 我 ， 但 我 一 直 很 忙 ， 没 有谈 天 的 工 夫 。 我 们 终 于 上 船 离 开 了 故 乡 ， 老 屋 里 的 东 西 ， 也 都 被 一 扫 而 空 了 。我 们 在
